1.4 望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)（教学课件）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

*望海潮 *扬州慢 部编版高中语文 编制：珠溪语文 高中语文教学资源平台 学习目标 【素养目标】 1．诵读《望海潮》《扬州慢》两首宋词，用较为简练的语言概括出作品表现的内容和主旨。 2．进一步研读两首宋词，从结构思路、表达技巧等不同角度分析作品的主旨是如何表达出来的。 3．品评两首词中词人所表达的情感，体会词人的情感状态。 第1课时 学习任务一　明主旨，赏手法，绘画面 【情境任务】 “江南忆，最忆是杭州”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”……历史上无数的文人骚客对杭州都有独到的理解与表达。以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第一阶段。以“白衣卿相”自许的柳永涉足西湖，游览杭州，他会有怎样的“浅斟低唱”，又有怎样的玲珑妙笔？他会给我们展现怎样的杭州美景？让我们在《望海潮》的研读中仔细品味。 第1课时学习任务一/活动1 活动1：整体感知，概括主旨 《望海潮》一词开篇以“形胜”“繁华”点明杭州的特点，细读全词，说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了怎样的感情？ 第1课时学习任务一/活动1 参考答案　(1)《望海潮》写杭州的繁华与美丽主要从以下几个方面来写：地理位置上，杭州是东南重地；历史传统上，它自古以来便是繁华都市；自然景观上，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；市井风貌上，其建筑、设施极其美观，人口密集；百姓生活上，人民安居乐业，笙歌处处，老少都心情愉悦。 (2)作者在词中全面、细致地描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情，也在一定程度上反映了北宋初期繁荣太平的社会现实。 活动2：品味词境，赏鉴手法 （1）柳永在《望海潮》中，有意选取了多个表现繁华富庶的意象并相互连缀，共同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。试分析其是如何运用“铺排”“点染”等手法的。 第1课时学习任务一/活动2 参考答案　(1)铺排上：《望海潮》起首三句，一说地理，二说都会，三说历史，俯仰古今，洞察全局，为下文张本。“烟柳”两句，前写环境，后写住宅，继以“参差”一句总括。杭州之盛，得见于钱塘江、西湖。词作接着写钱塘江，对“东南形胜”作进一步交代；后又写市场、人家，对“繁华”作进一步描述。下阕转写西湖，从自然环境写到社会生活，最后称颂孙何因政绩卓著，将入朝执政，呼应开头。整篇以铺叙见长，但又不是平铺直叙，尤其是开端、结尾，都是勾勒见力。 (2)点染上：从全篇来看，《望海潮》的开头三句是点；接着，该词从几个方面分别细绘，是染。具体看对西湖的描写，“重湖叠清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。 活动2：品味词境，赏鉴手法 （2）相传金主完颜亮听完“三秋桂子，十里荷花”之后，遂起投鞭渡江之志。结合《望海潮》说说你对这一传说的看法。 第2课时学习任务二/活动2 参考答案 (观点一)这一传说是可信的。有宋人谢驿的《杭州》为证：“谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁。” (观点二)这一传说不太可信。金主完颜亮不大可能只是因受一首词的影响而萌发南侵之心。 (观点三)这一传说虽不可信，却可以印证《望海潮》这首词的艺术感染力之强。作者抓住具有特征的事物，用饱含激情而又略带夸张的笔调，寥寥数语便描绘出了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。这种美景，让人心驰神往。 活动3：自选名句，描绘画面 从《望海潮》中自选喜欢的词句，用散文化笔法描绘画面，并向同学们分享从中体会到的意境。 第1课时学习任务一/活动3 参考答案　 (1)烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 (2)远望去，垂柳含烟，柳条依依；薄雾如纱，虹桥似画。真是画中才有的好景致啊！这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详：真是一派“大都会”景象！ 课堂总结 第1课时学习任务一/活动3 主旨归纳 这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面歌颂了此地的地方长官治理有方，政绩卓著。 第2课时 学习任务二　明基调，品情感，写短评 【情境任务】 “舀一壶月光酿一碗酒，杯中的心事缠绵已久，我把思念写成信寄给扬州，十里徘徊巷口又旧地重游。斜阳点缀山头”，现代歌曲中的扬州凸显了历史的沧桑感，在姜夔的双调中，昔日的扬州又是一番怎样的景象？作者的曲折深婉又是如何抒发的？以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第二阶段，请进入“扬州漫谈”，品味旧曲新声。 第2课时学习任务二/活动1 活动1：解读小序，明确基调 本首词之前的小序有什么作用？表明本词情感基调的是哪一个字？ 第2课时学习任务二/活动1 参考答案　小序交代了作者途经扬州的时间、地点、所见、所闻、所感以及写作本词的缘由，还有他人对本词的评价。表明情感基调的是“悲”字。 活动2：渐入词境，品析情感 《扬州慢》描写了扬州城什么样的景象？抒发了词人怎样的“黍离之悲”？ 第2课时学习任务二/活动2 参考答案　词中通过对战后的扬州萧条破败景象的描写，表达了词人对战争的厌恶之情以及对昔日扬州繁华景象的怀念，更抒发了词人对国计民生的忧虑之情。 活动2：渐入词境，品析情感 第2课时学习任务二/活动2 黍离之悲 指对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。《黍离》出自《诗经·王风》。《毛诗序》称，周大夫见故都的宗庙宫室倾覆，遗址上长满了茂盛的黍子，于是写了《黍离》一诗表达自己的忧伤。 活动3：自选角度，写作短评 作者是怎样表达自己的“黍离之悲”的？从对比、虚实等角度中自选一种，写一则不少于50字的文学短评。 第2课时学习任务二/活动3 参考答案　这首词以今昔对比的手法抒发“黍离之悲”，表达出词人的深沉感慨。 上片一开始就聚焦于扬州昔盛今衰的对比：“淮左名都，竹西佳处”“春风十里”概写了昔日扬州的繁盛；而现在“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街，现已面目全非，呈现出一片荒凉景象，强烈的盛衰对比，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 下片则侧重于对某一特定景物的盛衰进行对比：昔日有名的“二十四桥”仍在，但是却“波心荡，冷月无声”。在今昔对比中，强化了遭遇劫难后的沉痛心情，抒发了词人强烈的“黍离之悲”。 课堂总结 第2课时学习任务二/活动3 主旨归纳 本词写作者路过扬州时追忆丧乱，“感慨今昔”，抒发“黍离之悲”，即作品中寄寓了很深的家园之恨，以及对国事悲凉痛惜的情绪。既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责。 第3课时学习任务三/活动1 第3课时 学习任务三　比较鉴赏，闪亮推荐，品味价值 【情境任务】 《望海潮》和《扬州慢》同为文学史上以城市为写作对象的词，但是特点不一，感情基调也截然不同。一为繁华，一为空城；一为喜，一为悲。你喜欢哪一首词中的城市？你会为哪一座城市代言？学习宋词有何意义？以“品城市意味，抒人生悲欢”为主题的宋词品鉴会进入第三阶段，请同学们深入词境，品味诗词的价值。 活动1：整体品读，比较不同 阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》《扬州慢》两首词，比较二者在意象选取、意境营造以及手法运用上的不同。 参考答案　(1)《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物；《扬州慢》则是兼采昔日繁华与今日萧条，既有自然景物也有历史典故。 (2)《望海潮》描绘了杭州的富足昌盛，营造出国泰民安的盛世气象；《扬州慢》则描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境。 (3)《望海潮》在铺叙写法中运用点染(从全篇来看，《望海潮》的开头三句是点；接着，该词从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写“重湖叠”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染)、烘托等手法营造意境；《扬州慢》则综合采取今昔对比、用典和反衬手法营造意境。 第3课时学习任务三/活动1 活动2：比较品味，闪亮推荐 杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃。柳永的《望海潮》以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。扬州也是自古以来的繁盛之地，姜夔创作的《扬州慢》为我们展示了当时扬州这座历史名城的凋敝和荒凉。请结合对两首宋词的理解，结合语境，自选形式(诗歌、散文等)给自己喜欢的作品写一则不少于50字的推荐语，作为宋词品鉴会的开场白。 参考答案　(开场白1) 有一个地方，景色秀美，物阜民丰，被称作“人间天堂”；有一首词，大金国的国主完颜亮看了以后，遂起投鞭渡江之志。这首词就是柳永年轻时所写的《望海潮》。今天我们就来欣赏这首词…… (开场白2) 在中国，古往今来悲月、颂月、怀月的诗文真是不计其数，形成了中国特有的“月文化”。扬州被称为“中国的月亮城”，那里的月亮是扬州的一道独特风景，古人说：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。今天我们跟着姜夔这个导游，一起神游八百多年前的扬州，去沐浴一下中国月亮城的银辉…… 第3课时学习任务三/活动2 活动2：比较品味，闪亮推荐 杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃。柳永的《望海潮》以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。扬州也是自古以来的繁盛之地，姜夔创作的《扬州慢》为我们展示了当时扬州这座历史名城的凋敝和荒凉。请结合对两首宋词的理解，结合语境，自选形式(诗歌、散文等)给自己喜欢的作品写一则不少于50字的推荐语，作为宋词品鉴会的开场白。 (开场白3) 都市词是宋代词人柳永首创的，柳永的都市词描绘的都市风貌和市民生活，以《望海潮》最为引人入胜。词人雄壮的笔端流泻出了杭州的江潮、荷花等名胜和士大夫、平民日常生活的风土人情，壮丽秀美，令人心驰神往。这首词上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常婉约的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩的铺叙展现了杭州繁荣壮丽的景象。特别是由数字组成的“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等语句的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，体现了柳永式的豪放词风。此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 第3课时学习任务三/活动2 活动3：再次深读，品出价值 通过比较两首词，我们发现城市的繁华没落折射出时代的兴亡更替，无论是积极用世还是关怀国家，都是生命感发的力量，都是城市文化的一份注入。我们也会发现文学地图与政治地图、经济地图基本一致。城市引领着时代的潮流，新时代的变化为城市文化传承和发展提供了更好的机会。 结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象，说一说当今时代我们为什么要学古诗词，必须有一处引用《望海潮》或《扬州慢》中的词句，将其作为宋词品鉴会的结束语。 第3课时学习任务三/活动3 活动3：再次深读，品出价值 第3课时学习任务三/活动3 参考答案　 学古诗词是为了更好地表达。古诗词有一套专属中国人的表达体系，它可以让我们的表达更生动丰富。假如你欣赏钱塘江大潮，有的人可能只会说“哇，太壮观了”“太牛了”等等，可是如果我们引用柳永的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，这样就更加生动。 学习古诗词可以让我们的生活充满诗意。在充满焦虑的当今时代，读诗可以让我们的心静下来，即使是读抒发命途坎坷的诗，我们也可以读出忠善和美好。如《离骚》中屈原遭贬，但是我们从“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”中读出了他对美好理想执着追求的精神。这些经典告诉我们：千变万化的生活虽有苟且，但我们还是要心怀诗意，做责任担当者、问题解决者、优雅生活者！ 活动3：再次深读，品出价值 第3课时学习任务三/活动3 参考答案　 学习古诗词可以培养我们的民族情感。对于战争对城市造成的破坏，姜夔会这样抒发他的“黍离之悲”：“废池乔木，犹厌言兵。”这也警示我们要爱好和平，珍惜来之不易的幸福生活。 总之，学习古诗词其实是让我们打好人生的底色，学好古诗词，传承中国文化，可以借古人诗意底色，创造属于我们自己的美好未来！ $$