7《溜索》-【如一课件】初中语文九年级下册新授课PPT课件(统编版)

溜 索 阿城 部编版九年级下册第二单元 1 教学目标 1.梳理故事情节，把握文章内容，分析文章特点。 2.结合重点语句鉴赏文章语言的特点，体会文章特有的语言特色，分析人物形象，感知艺术手法，体会环境描写的作用。 3.感受文章独特的描写视角，获得对文章描绘的物与人的美感体验。感受我国人民的智慧才干，增强民族自豪感。 情境任务 架桥，不是溜索的消亡，我们要让更多的世人铭记溜索的价值，所以怒江畔计划建一座怒江溜索博物馆，请同学们通过学习《溜索》，完成博物馆策展人的工作。 历史展馆 了解故事 活动一 环境展馆体会惊险 活动二 人物展馆感悟形象 活动三 宣传展馆传承文化 活动四 作者简介 1949年于出生在北京，籍贯为四川江津，当代作家。文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。 钟阿城 4 重点字音 锱铢 （zī zhū ） 滇西 （diān） 盘桓 （huán） 迟疑 （chí yí ） 俯身 （fǔ shēn ） 顷刻 （qǐng kè ） 千钧之力 （qiān jūn ） 战战兢兢 （zhàn zhàn jīng jīng ） 绞 （jiǎo） 跺 （duò） 呕 （ǒu） 探视 （tàn shì ） 5 词语释义 桓 逗留，徘徊；回环旋绕。 蓦地 出乎意料地；突然。 探视 察看。 极短的时间。 顷刻 千钧之力 形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。 锱铢 比喻极微小的数量。 锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 战战兢兢 形容因害怕而微微发抖的样子。 知识链接 是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷 溜索 用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。 动物过溜索 就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。 马帮 活动一： 历史展馆，了解故事 博物馆要向外地游客介绍溜索这一事件，请同学们为游客来介绍溜索并选择合适的讲述技巧。 8 按照“溜索前”“溜索中”“溜索后”的叙事顺序划分文章大致结构层次 溜索前（1—9段） 溜索中（10—18段） 溜索后（19—25段） “我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸;“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 全队顺利到达对岸，再次上路。 请同学们以第三人称的视角向大家介绍《溜索》讲了一件什么事？ 马帮在山里赶路，走到高高的悬崖边，准备过溜索了。马帮汉子动作熟练，毫不畏惧，一个个上了索。后来有一个新人哆哆嗦嗦爬进角框。首领把他往前一送，就看他整个人定在了那里，好一会儿，才伸手去拨绳索。等到了对岸，他软软地爬出框子，惹得众人一阵发笑…… 对照课文，你认为第一人称和第三人称哪一种人称叙事效果好，好在哪里？ 叙事人称 第一人称叙事更引人入胜。 第一人称叙事时，融入大量对心理活动的描写。 比如刚听到隐隐闷雷声时，“不信这声音”就是怒江，听多了“生疑”，等到俯望那江蓦地“心中一颤”……多处心理描写步步设疑，暗示怒江环境非同一般，侧面烘托出峡谷的奇险，强化了读者的阅读体验。 还有大量对生理反应的描写。 比如刚到岸边时的“抽气”“抖腿”，从溜索下来“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”“眼珠涩涩的”……作者通过刻画溜索后身体的极端反应烘托出峡谷的陡峭险峻，使读者更有代入感。 故事中有一个关键人物马帮首领，请你从马帮首领的视角，用第一人称重新讲述有关他的故事片段。 我与兄弟们闯荡天下，什么大风大浪没见过，哪怕是怒江也不带怕的！那日又到了怒江峡谷，照惯例，瘦猴他们几个先过了溜索。其他人到牛队里卸驮子，这些牲口忒没用，每次过溜索都吓得屎尿齐流。队里新来了个小伙子，要跟我们一起溜索。小伙儿长得人高马大，胆子却小得可怜，刚上索就吓傻了，喊一声动一下，跟个木头人似的，没一点我当年的风范。听兄弟们说，他到了对岸，整个人都吓软了，实在好笑…… 你认为用哪个视角描述更精彩，举例说明。 以初次溜索之人的视角讲述。 可以聚焦马帮众人溜索的言行，直接凸显他们的形象。 比如以他之眼看“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”，体现首领的淡定与细心负责 ；以他之耳听“首领吼一声 ：‘往下看不得，命在天上！’”，体现首领的豪迈粗犷。 可以聚焦马帮众人溜索时人物之外的其他细节，侧面衬托马帮众人的形象。 比如面对牛的恐惧和哀叫，“汉子们并不理会”，而初次溜索的人会关注到牛“大眼失了神”“半个钟头立不起来”“屎尿尽数撒泄”。牛的惊恐失态的情状更衬托出马帮汉子们的从容镇静。 可以聚焦自己溜索时的惊惧紧张，与马帮汉子的临危不惧、气定神闲形成强烈对比 强化了人物个性，侧面烘托出首领和其他马帮汉子的英勇无畏。 “我”应该是溜索故事的最佳讲述者，但阿城通篇既未用“我”字，也没有详细交代“我”的身份背景和参加溜索的缘由，这样写有什么好处？ “我”的身份信息越模糊，普适性就越强，不管什么身份什么年龄的读者都可以代入其中，从第一人称视角感受溜索的传奇之旅。 有了“我”字，读者就是旁观者、聆听者 ；而省略“我”字，就把旁观的读者拉进了原文，真正成了“我”。 活动二： 环境展馆，体会惊险 博物馆的 VR 虚拟现实技术，可以借助智能眼镜、模拟索道等道具让体验者真切地感受一回怒江溜索。请同学们找出文中的环境描写，说说需要设置怎样的环境？ 15 绝壁、怒江 （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。 （2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 调动了视觉、听觉，写出“我”震撼、惊恐的心理感受，使人如临其境，烘托峡谷的险峻地势。语句的叠词，增强了音韵美。 化静为动，形象地写出峡谷的深邃陡峭、地势凶险，表现出马帮行路艰难。 索 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。 不仅怒江峡谷险峻，还有那架在峡谷之上的索也很危险。这句话从侧面烘托出地势的凶险。 大鹰 （1）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。 （2）那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 鹰的迅速，渲染环境的紧张。 侧面烘托峡谷之险，大鹰和瘦小汉子对比鲜明，凸显了汉子的英雄气概。 牛、马 （1）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 “慌慌”用了拟人的修辞手法，渲染了紧张的气氛。比喻，将前行的马帮比作“极稠的粥”，新颖别致,生动形象地写出了马帮行动的迟缓，从侧面表现了环境的奇险。 牛、马 （2）“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。” （3）牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 “急急”与前文的“慌慌”形成对比，而牛溜索后的惊魂未定，也从侧面烘托峡谷的险恶。 牛在溜索前的惊恐失态，侧面烘托峡谷的险恶和溜索的惊险。 活动三： 人物展馆，感悟形象 博物馆的人物展馆要给小说中的人物以特写，请同学们圈画描写马帮汉子们的语句；品析语言特点和描写方法；讨论人物形象，小组汇报交流。 21 马帮首领 ①首领稳稳坐在马上，笑一笑。 ②首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。 神态描写，处惊不乱，临危不惧，从容、自信。 神态描写，勘察地形，表现首领的智慧。 马帮首领 ①首领也只懒懒说是怒江。 ②首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 语言描写，对溜索不在意，从容不迫、胸有成竹 语言描写，一声吼，透着野性，吼出了首领的果敢、坚毅和智慧。带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领认真负责、关爱他人。 马帮首领 ③首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” ④首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，惊喜地说：“蛇！哎呀，那老鹰是不是抓了一条蛇？” 几个汉子也踮起脚，昂着脖子，眯着眼使劲望着那鹰，兴奋地大声叫道：“是的，是的，真是一条蛇呢，老鹰真厉害。” 语言描写，比较两句话。“曲眼”就是不拿正眼瞧，透露出一种放松与舒畅，表明首领没有任何惊奇感，见过的世面太多了。 对比两段话，可见原文中首领惜墨如金，突出了马帮汉子的彪悍、朴讷。 马帮首领 ⑤首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。” 语言描写，语言简洁凝练，却能表现首领自有的威严和关切，与手下配合默契。作者阿城的文章文笔洗练，有古意，自成高格。追求“口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过土”的文学品格。偶发的白描生动至极，浑然天成，看起来粗糙，实则精致已极。 像这样简短的对话还有哪些？ 马帮首领 ①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 ②回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 动作描写，细心、认真、负责。 动作描写，动作麻利、气定神闲、勇敢无畏、粗犷豪迈、具有领袖气质。 瘦小汉子 瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 动作描写，矫健勇敢、灵活敏捷。 汉子们 一个“小”字，写出了马帮汉子在溜索上快速划过，人愈来愈小的视觉感受，表现其动作娴熟。这几个“小”字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，体现了作者对语言运用的精妙。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 请在下面句中的括号里填写一个字，想象溜索的画面，体会这个字的精妙。 嗖的一下（ ）过去。三条汉子一个一个（ ）过去。 汉子们也一个接一个飞身（ ）过去。 小 小 小 汉子们 ②汉子们早蹲在一边吃烟。几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在首领脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。 ③“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。” 衬托出马帮汉子们溜索时从容镇定，溜索后气定神闲。 运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗俗，实则形象逼真。既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，也表现了马帮汉子的豪放粗野的个性。 汉子们 巧妙地运用衬托手法。 小说描写怒江峡谷的险峻、“牛”和“我”的胆怯表现以及鹰的飞翔突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。 善于用细节来描写物象。 作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。 语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。 如“磕一下马”的“磕”、“扎进山那测”的“扎”、“万丈绝壁飞快垂下去”的“垂”、“几个汉子笑着在吃烟雾，眼纹一直扯到耳边”的“扯”、三次使用“小”字等，文中诸如此类的精妙用语比比皆是。 活动四： 宣传展馆，传承文化 为了让更多人能够来参观博物馆，传承中华文化，请你为博物馆撰写宣传文案。 31 寻根文化 习近平总书记在 2022 年中共中央政治局第三十九次集体学习时指出，“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”由此可见，“寻根文学”对于当代文学的健康发展具有重要意义。因而我们要加强溜索博物馆的宣传，请同学们来拟写宣传文案。 20 世纪 80 年代中期，西方文化入侵，民族文化流失，阿城、韩少功等作家致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，重铸民族灵魂 , 探寻中国文化重建的可能性，创作的小说称为“寻根文学”。 拟写文案 “东方甄选”的董宇辉火了，因为他在直播带货中将唯美生动的文学语言运用得出神入化， 我们也可以借鉴这样的表达方式为溜索文明代言。 董宇辉经典文案 ：我没有带你去看过长白山皑皑的白雪，没有带你感受过十月田间吹过的微风，没有带你去看过沉甸甸弯下腰，犹如智者一般的谷穗，没有带你去见证过这一切，但是亲爱的，我可以让你品尝这样的大米。浪漫不止星空花海，还有烟火人间。 仿写 ：我希望你一定要去看怒江（ ），去感受溜索（ ） ，去追寻马帮汉子（ ），所以亲爱的，请一定要到怒江溜索博物馆来找寻找自己。民族根是（ ），更是（ ）。 宣传文案展示 我希望你一定要去看怒江（的奔腾不息，它如巨龙般穿梭于峡谷之间），去感受溜索（飞跃的惊心动魄，那是一种与风竞速、挑战自我的极致体验），去追寻马帮汉子（坚韧不拔的足迹，他们背负着岁月与希望，在崎岖山路上书写着传奇），所以亲爱的，请一定要到怒江溜索博物馆来寻找自己。民族根是（流淌在血液中的不屈与勇敢），更是（传承在心灵深处的智慧与文化）。 读完这篇小说，你有哪些收获？ 人在自然面前要有接受挑战、战胜艰险的决心；要善于用智慧和勇气解决实际问题；在困难面前要无所畏惧、沉着冷静、恬淡超脱，不能软弱畏缩；要团结协作、相互信任、配合默契、关心爱护……这些都是我们优秀的传统文化。 课堂小结 小说描写了一群马帮汉子在奇险的环境中溜索的经历，尽显马帮汉子的英雄本色。作者是抓住语言、神态、动作、心理等正面描写，通过险恶的环境加以烘托，同时写出了“我”、牛、 马的害怕胆怯来反衬，最后运用富有个性的，干净、洗练的语言来表现人物的鲜明特征。 作业布置 阿城笔下的人物恬淡超脱、沉迷执着，其作品语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。请同学们课后阅读他的《棋王》，看看棋王是如何下棋的，又是如何吃饭的。再读读《遍地风流》，去感受其他风流人物的风采。 $$ 课题 部编版九年级下册二单元《溜索》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《溜索》是部编版语文教材九年级下册第二单元的第三篇课文。在此之前，学生已经学过多篇小说，对这一体裁已经比较熟悉。本单元的阅读教学，要求在梳理小说情节、把握人物形象的基础上，理解小说的主题及其社会意义，并进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。《溜索》是一篇散文化的小说，与之前的现代小说《孔乙己》以及讽刺小说《变色龙》，在风格、情节、语言等方面有很大不同，我们需要进行比较学习，来深入理解《溜索》的独特魅力。 教学目标 1.梳理故事情节，把握文章内容，分析文章特点。 2.结合重点语句鉴赏文章语言的特点，体会文章特有的语言特色，分析人物形象，感知艺术手法，体会环境描写的作用。 3.感受文章独特的描写视角，获得对文章描绘的物与人的美感体验。感受我国人民的智慧才干，增强民族自豪感。 教学重点 结合重点语句鉴赏文章语言的特点，体会文章特有的语言特色，分析人物形象，感知艺术手法，体会环境描写的作用。 教学难点 感受文章独特的描写视角，获得对文章描绘的物与人的美感体验。感受我国人民的智慧才干，增强民族自豪感。 情境任务 架桥，不是溜索的消亡，我们要让更多的世人铭记溜索的价值，所以怒江畔计划建一座怒江溜索博物馆，请同学们通过学习《溜索》，完成博物馆策展人的工作。 活动一：历史展馆，了解故事 活动二：环境展馆，体会惊险 活动三：人物展馆，感悟形象 活动四：宣传展馆，传承文化 【教学过程】 情境任务： 架桥，不是溜索的消亡，我们要让更多的世人铭记溜索的价值，所以怒江畔计划建一座怒江溜索博物馆，请同学们通过学习《溜索》，完成博物馆策展人的工作。 活动一：历史展馆，了解故事 活动二：环境展馆，体会惊险 活动三：人物展馆，感悟形象 活动四：宣传展馆，传承文化 第一课时 1.作者简介 【阿城】原名钟阿城，1949年于出生在北京，籍贯为四川江津，当代作家。文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。 2.字词积累 （1）重点字音 锱铢（zī zhū ） 滇西（ diān ） 盘桓（ pán huán ）迟疑（ chí yí ） 俯身（ fǔ shēn ）顷刻（qǐng kè ） 千钧之力（ qiān jūn ） 战战兢兢（zhàn zhàn jīng jīng ） 绞（ jiǎo ） 探视( tàn shì ) 跺( duò ) 呕( ǒu ) （2）词语释义 桓：逗留，徘徊；回环旋绕。 蓦地：出乎意料地；突然。 探视：察看。 顷刻：极短的时间。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。 锱铢：比喻极微小的数量。 锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 3.知识链接 （1）溜索，是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。 动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。 （2） 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。 活动一：历史展馆，了解故事 博物馆要向外地游客介绍溜索这一事件，请同学们为游客来介绍溜索并选择合适的讲述技巧。 1.按照“溜索前”“溜索中”“溜索后”的叙事顺序划分文章大致结构层次。 溜索前（1—9段）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 溜索中（10—18段）：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸;“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 溜索后（19—25段）：全队顺利到达对岸，再次上路。 2.请同学们以第三人称的视角向大家介绍《溜索》讲了一件什么事？ 马帮在山里赶路，走到高高的悬崖边，准备过溜索了。马帮汉子动作熟练，毫不畏惧，一个个上了索。后来有一个新人哆哆嗦嗦爬进角框。首领把他往前一送，就看他整个人定在了那里，好一会儿，才伸手去拨绳索。等到了对岸，他软软地爬出框子，惹得众人一阵发笑…… 追问：对照课文，你认为第一人称和第三人称哪一种人称叙事效果好，好在哪里。 第一人称叙事更引人入胜。 （1）第一人称叙事时，融入大量对心理活动的描写。比如刚听到隐隐闷雷声时，“不信这声音”就是怒江，听多了“生疑”，等到俯望那江蓦地“心中一颤”……多处心理描写步步设疑，暗示怒江环境非同一般，侧面烘托出峡谷的奇险，强化了读者的阅读体验。 （2）还有大量对生理反应的描写。比如刚到岸边时的“抽气”“抖腿”，从溜索下来“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”“眼珠涩涩的”……作者通过刻画溜索后身体的极端反应烘托出峡谷的陡峭险峻，使读者更有代入感。 3. 故事中有一个关键人物马帮首领，作者写他溜索经验丰富，却为何从初次溜索之人的视角来叙述他呢？请你从马帮首领的视角，用第一人称重新讲述有关他的故事片段。 我与兄弟们闯荡天下，什么大风大浪没见过，哪怕是怒江也不带怕的！那日又到了怒江峡谷，照惯例，瘦猴他们几个先过了溜索。其他人到牛队里卸驮子，这些牲口忒没用，每次过溜索都吓得屎尿齐流。队里新来了个小伙子，要跟我们一起溜索。小伙儿长得人高马大，胆子却小得可怜，刚上索就吓傻了，喊一声动一下，跟个木头人似的，没一点我当年的风范。听兄弟们说，他到了对岸， 整个人都吓软了，实在好笑…… 追问：你认为用哪个视角描述更精彩，举例说明。 以初次溜索之人的视角讲述会更精彩。如果从马帮首领的视角展开叙述，因为他常年行走在怒江大峡谷边，环境于他算不得险，溜索于他算不得难，所以关注点不会是环境的险恶，也不会是自己这帮人的英勇，反而会是初次溜索之人的狼狈。而以初次溜索之人的视角讲述。 （1） 可以聚焦马帮众人溜索的言行，直接凸显他们的形象。比如以他之眼看“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”，体现首领的淡定与细心负责 ；以他之耳听“首领吼一声 ：‘往下看不得，命在天上！’”，体现首领的豪迈粗犷。 （2） 可以聚焦马帮众人溜索时人物之外的其他细节，侧面衬托马帮众人的形象。比如面对牛的恐惧和哀叫，“汉子们并不理会”，而初次溜索的人会关注到牛“大眼失了神”“半个钟头立不起来”“屎尿尽数撒泄”。牛的惊恐失态的情状更衬托出马帮汉子们的从容镇静。 （3） 可以聚焦自己溜索时的惊惧紧张，与马帮汉子的临危不惧、气定神闲形成强烈对比，强化了人物个性，侧面烘托出首领和其他马帮汉子的英勇无畏。 4. 故事讲的是“我”这个首次溜索者的所见所感和亲身经历，“我”应该是溜索故事的最佳讲述者，但阿城通篇既未用“我”字，也没有详细交代“我”的身份背景和参加溜索的缘由，这样写有什么好处？ （1）“我”的身份信息越模糊，普适性就越强，不管什么身份什么年龄的读者都可以代入其中，从第一人称视角感受溜索的传奇之旅。 （2）有了“我”字，读者就是旁观者、聆听者 ；而省略“我”字，就把旁观的读者拉进了原文，真正成了“我”。 活动二：环境展馆，体会惊险 博物馆的 VR 虚拟现实技术，可以借助智能眼镜、模拟索道等道具让体验者真切地感受一回怒江溜索。请同学们找出文中的环境描写，说说需要设置怎样的环境？ 1．绝壁、怒江。 （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。——化静为动，形象地写出峡谷的深邃陡峭、地势凶险，表现出马帮行路艰难。 （2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。——调动了视觉、听觉，写出“我”震撼、惊恐的心理感受，使人如临其境，烘托峡谷的险峻地势。语句的叠词，增强了音韵美。 2．索。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。——不仅怒江峡谷险峻，还有那架在峡谷之上的索也很危险。这句话从侧面烘托出地势的凶险。 3．大鹰。 （1）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。——鹰的迅速，渲染环境的紧张。 （2）那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。——侧面烘托峡谷之险，大鹰和瘦小汉子对比鲜明，凸显了汉子的英雄气概。如果请你给这幅画起个名，你会起什么？ （人踏雄鹰） 4．牛、马。 （1）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。——牛在溜索前的惊恐失态，侧面烘托峡谷的险恶和溜索的惊险。 （2）“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”——“慌慌”用了拟人的修辞手法，渲染了紧张的气氛。比喻，将前行的马帮比作“极稠的粥”，新颖别致,生动形象地写出了马帮行动的迟缓，从侧面表现了环境的奇险。 （3）牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。——“急急”与前文的“慌慌”形成对比，而牛溜索后的惊魂未定，也从侧面烘托峡谷的险恶。 第二课时 活动三：人物展馆，感悟形象 博物馆的人物展馆要给小说中的人物以特写，请同学们圈画描写马帮汉子们的语句；品析语言特点和描写方法；讨论人物形象，小组汇报交流。 1．马帮首领。 （1）神态描写 ①首领稳稳坐在马上，笑一笑。——处惊不乱，临危不惧，从容、自信。谁来模仿首领，以凳子为马，笑一笑，感受一下首领的气定神闲，胸有成竹？ ②首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。——勘察地形，表现首领的智慧。 （2）语言描写 ①首领也只懒懒说是怒江。——对溜索不在意，从容不迫、胸有成竹。 ②首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”——我们来大吼一声试试。一声吼，透着野性，吼出了首领的果敢、坚毅和智慧。带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领认真负责、关爱他人。 ③首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” ④首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，惊喜地说：“蛇！哎呀，那老鹰是不是抓了一条蛇？” 几个汉子也踮起脚，昂着脖子，眯着眼使劲望着那鹰，兴奋地大声叫道：“是的，是的，真是一条蛇呢，老鹰真厉害。”——比较两句话。“曲眼”就是不拿正眼瞧，透露出一种放松与舒畅，表明首领没有任何惊奇感，见过的世面太多了。对比两段话，可见原文中首领惜墨如金，突出了马帮汉子的彪悍、朴讷。 像这样简短的对话还有哪些？ ⑤首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”——语言简洁凝练，却能表现首领自有的威严和关切，与手下配合默契。作者阿城的文章文笔洗练，有古意，自成高格。追求“口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过土”的文学品格。偶发的白描生动至极，浑然天成，看起来粗糙，实则精 致已极。 （3）动作描写 ①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。——细心、认真、负责。 ②回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。——动作麻利、气定神闲、勇敢无畏、粗犷豪迈、具有领袖气质。 2．瘦小汉子 瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。——矫健勇敢、灵活敏捷。 3．汉子们 请在下面句中的括号里填写一个字，想象溜索的画面，体会这个字的精妙。 ①嗖的一下（小）过去。三条汉子一个一个（小）过去。汉子们也一个接一个飞身（小）过去。——一个“小”字，写出了马帮汉子在溜索上快速划过，人愈来愈小的视觉感受，表现其动作娴熟。这几个“小”字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，体现了作者对语言运用的精妙。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 ②汉子们早蹲在一边吃烟。几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在首领脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。——衬托出马帮汉子们溜索时从容镇定，溜索后气定神闲。 ③“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。” ——运用了比喻的修辞手法，将“万丈下的怒江”比作“一股尿水，细细流着”看似粗俗，实则形象逼真。既写出了马帮汉子们俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，也表现了马帮汉子的豪放粗野的个性。 4.小结：写作特色 （1）巧妙地运用衬托手法。 小说描写怒江峡谷的险峻、“牛”和“我”的胆怯表现以及鹰的飞翔突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。 （2）善于用细节来描写物象。 作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。 （3）语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。 如“磕一下马”的“磕”、“扎进山那测”的“扎”、“万丈绝壁飞快垂下去”的“垂”、“几个汉子笑着在吃烟雾，眼纹一直扯到耳边”的“扯”、三次使用“小”字等，文中诸如此类的精妙用语比比皆是。 活动四：宣传展馆，传承文化 为了让更多人能够来参观博物馆，传承中华文化，请你为博物馆撰写宣传文案。 1.寻根文化 20 世纪 80 年代中期，西方文化入侵，民族文化流失，阿城、韩少功等作家致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，重铸民族灵魂 , 探寻中国文化重建的可能性，创作的小说称为“寻根文学”。 习近平总书记在 2022 年中共中央政治局第三十九次集体学习时指出，“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”由此可见，“寻根文学”对于当代文学的健康发展具有重要意义。因而我们要加强溜索博物馆的宣传，请同学们来拟写宣传文案。 2.拟写文案 “东方甄选”的董宇辉火了，因为他在直播带货中将唯美生动的文学语言运用得出神入化，我们也可以借鉴这样的表达方式为溜索文明代言。 董宇辉经典文案 ：我没有带你去看过长白山皑皑的白雪，没有带你感受过十月田间吹过的微风，没有带你去看过沉甸甸弯下腰，犹如智者一般的谷穗，没有带你去见证过这一切，但是亲爱的，我可以让你品尝这样的大米。浪漫不止星空花海，还有烟火人间。 仿写 ：我希望你一定要去看怒江（ ），去感受溜索（ ） ，去追寻马帮汉子（ ），所以亲爱的，请一定要到怒江溜索博物馆来找寻找自己。民族根是（ ），更是（ ）。 3.读完这篇小说，你有哪些收获？ 人在自然面前要有接受挑战、战胜艰险的决心；要善于用智慧和勇气解决实际问题；在困难面前要无所畏惧、沉着冷静、恬淡超脱，不能软弱畏缩；要团结协作、相互信任、配合默契、关心爱护……这些都是我们优秀的传统文化。 4.课堂小结 小说描写了一群马帮汉子在奇险的环境中溜索的经历，尽显马帮汉子的英雄本色。作者是抓住语言、神态、动作、心理等正面描写，通过险恶的环境加以烘托，同时写出了“我”、牛、 马的害怕胆怯来反衬，最后运用富有个性的，干净、洗练的语言来表现人物的鲜明特征。 作业布置： 阿城笔下的人物恬淡超脱、沉迷执着，其作品语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。请同学们课后阅读他的《棋王》，看看棋王是如何下棋的，又是如何吃饭的。再读读《遍地风流》，去感受其他风流人物的风采。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$