13《与朱元思书》-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

课题 寻美之旅，云游富春江 ——《与朱元思书》教学设计 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《与朱元思书》是人教版八年级上第三单元的一篇山水小品文，本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，文章骈散相间，清新秀丽，历历如绘，是六朝小品文中的佳品。作者吴均以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百许里的奇山异水，学生在欣赏自然画卷的同时，还要学习作者遣词造句的精妙和绘景的技巧，体会作者寄情山水的高雅情趣。 教学目标 1.积累常用文言词语，理解课文大意，学习本文描写景物的方法。 2.反复朗读，品味语言，体会作者笔下富春江景色之美。 3.领略自然美景给人带来的情感体验，感受作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。 教学重点 品味妙语佳句，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 教学难点 引导学生理解作者所表达的思想感情，体会作者高雅的志趣，培养健康高雅的审美情趣。 情境任务 古诗云：“读万卷书，行万里路”。中国的奇山异水，天下独绝。语文书中向我们展现了祖国的锦绣山河，由于条件限制，我们现在无法真正用脚步去丈量，用身体去感受。今天，让我们用“云旅游”的方式去饱览祖国的山川之美吧！这一站，来到富春江。 第一课时 【课时目标】 1.整体感知课文内容，体会文章节奏美。 2.借助注释与工具书读通、读懂课文，理解文意。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 诗云：“读万卷书，行万里路”。中国的奇山异水，天下独绝。语文书中向我们展现了祖国的锦绣山河，由于条件限制，我们现在无法真正用脚步去丈量，用身体去感受。今天，让我们用“云旅游”的方式去饱览祖国的山川之美吧！这一站，来到富春江。 教师板书课题： 寻美之旅——《与朱元思书》 二、展示目标，明确重点 1.整体感知课文内容，体会文章节奏美。 2.借助注释与工具书读通、读懂课文，理解文意。 目录： 1.吟之诵之，寻音韵美 2.读之悟之，品风景美 3.推之敲之，赏情感美 三、教学过程 （一）课前预习 1.根据课下注释，查阅工具书，完成课文翻译。 2.掌握和积累重点文言词汇和句式，将不懂的问题记录下来。 （二）任务一：吟之诵之，寻音韵美 活动一：初读，画富江 1．走近作者 吴均(469—520)，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。原有集，已散佚，明人辑有《吴朝请集》。另有小说《续齐谐记》。 2．出示诗词 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ——《送江公著知吉州》 (宋) 苏轼 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴 ——《自钱塘至桐庐舟中杂诗》 (清) 刘嗣绾 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如 ——《桐庐县作》 (唐) 韦庄 3．出示《富春山居图》 《富春山居图》是中国十大传世名画之一，为黄公望晚年定居浙江富阳时所作。画作以浙江富春江为背景，山和水的布置疏密有致，墨色浓淡干湿并用，被后世赞誉为“画中之兰亭” 活动二：诵读，品音韵 1．播放音频，正字音 2.教师范读，划节奏 教师有感情地诵读，学生边听边划节奏和停顿。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 3.学生诵读，制作朗诵脚本 ①朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。 ②朗读形式： 同桌互读，一人读一人听，纠正字音。 指名朗读，学生评价，教师指导。本篇骈文以四字句为主，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主。 （2）制作朗诵脚本 小组合作，根据表格中的朗读符号以及《与朱元思书》骈文的音韵特点，选择最喜欢的几句制作一个朗诵脚本。 示例：泉水/激石，泠泠/作响－（尾音拉长） 好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵－（尾音拉长） 蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。（“不穷”“无绝”重读） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；（尾音拉长，语气缓慢） 经纶/世务者，窥谷/忘反。（尾音拉得更长，语气缓慢、悠闲） 活动三：译读，通文意 （1）学生根据预习，提出字词方面的不懂的问题，先小组讨论，再教师辅助解答。 （2）教师带领学生译读课文，梳理重点字词。 ①从：跟随。 ②东西：向东或向西。方位名词活用作状语。 ③缥碧：青白色。 ④轩：高。这里作动词用。往高处伸展。 ⑤邈：远。这里作动词用。往远处伸展。 ⑥戾：至、到达。 ⑦经纶：筹划、治理。 （3）师生共同译读课文 ①各学习小组结合课本注释及课前预习成果讨论理解文句：部分成员读原文，部分成员试译，最后达成共识。教师巡视、点拨。 ②以三个自然段为序，教师随机挑选三个学习小组展示小组讨论理解成果。 ③教师依序分享各段译文，学生齐读。 第一段译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百来里的（水路上），奇山异水，天下独一无二。 第二段译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 第三段译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，看上去使人心生寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出冷冷的流水声。美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿猴也持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些像鸢那样极力攀高的人，就会平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的人，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 第2课时 【教学过程】 一、任务二：读之悟之，品风景美 任务情境描绘：通过第一课时对课文的诵读和梳理，我们已经初步领略了作者笔下富春江的美丽。相信同学们早已是心驰神往，现在请同学们跟随吴均的脚步，正式开启今天的云旅游吧。 活动一：，制作富江游览图 游览地点：起点（ ） 终点（ ） 观赏到的景物： 景物总体特点： 活动二：拍摄富江美景照 吴均所写的《与朱元思书》诗意与画意兼备，情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。为了展现作者笔下富春江景色之美，班级准备将文中的富春江美景拍摄成短视频，让其他班级的同学也能一起欣赏到富春江的美景，请你完成下列脚本设计。 所选景物 （请用原文） 景物特点 拍摄角度 拍摄构思（内容） 配乐风格 写景手法 水皆缥碧…直视无碍 水流清澈 俯视 近景 着重拍水，通过游鱼、细石突出水的清澈见底，千丈可见。 舒缓、轻柔 夸张，正侧面结合 动静结合 急湍甚箭，猛浪若奔 水流湍急 俯视 近景 拍出水流湍急、波涛汹涌 急促、激昂 夸张、比喻 对偶 夹岸高山…千百成峰 秀丽高俊、生机勃勃 仰视 远景 从下往上拍，突出山高，色彩调亮，突出山的秀丽和生命力。 轻快 活泼 拟人 化静为动 泉水激石…猿则百叫无绝 幽静 听觉 拍摄泉水激石的画面，着重记录鸟鸣、蝉啭、猿啼的声音。 用原声 视听结合 以动衬静 对偶 横柯上蔽…有时见日 茂盛 清幽 仰视 拍摄点点日光从茂盛的枝叶洒下斑驳的光影 舒缓、轻柔 无 教师小结： 富春江之美， 美在远近分明；美在动静结合； 美在色彩搭配；美在声响之妙 活动三：撰写视频解说词 请你结合拍摄的视频，挑选其中最心动的一个视频，为其配上一段优美的解说词。 示例1：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 解说词：富春江的水是青白色的，如同一条玉带环绕群山之间江水澄澈，你看那嬉戏的鱼儿欢快地吐出成串的水泡，细小的石子静静地躺在水底，还有各种各样的水藻惬意地伸展着腰肢... 示例2：急湍甚箭，猛浪若奔。 解说词：江流自东而西，流经之处地势复杂，有的地段江面开阔，水波不兴，江面如镜，幽静明澈，有的地段狭窄，江岸陡峻，故急湍猛浪，桀骜不驯。到了湍急处，水流犹如飞速的弓箭，汹涌的波涛如驰骋的骏马，在江面上惊起阵阵白烟，动人心魂，气势不凡。 示例3：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 解说词：从舟中仰视夹岸群山，无数山峰直插云天，虎虎生气。两岸的高山上，到处都是苍翠的古木，透出一派寒意。山峦耸立，直插云天。群山借着高峻的地势，彼此向高远处相争，笔直地向上生长，形成无数山峰。 示例4：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 解说词：泉水拍打着石头，发出清脆悦耳的冷冷之音，清越悦耳。美丽的鸟儿在山间时而飞翔，时而停歇，嘤嘤和鸣，别有韵律。蝉儿高唱，山猿长鸣，奏响生命的赞歌。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。 二、任务三：推之敲之，赏情感美 情境描绘：饱览了富春江的自然风光，接下来我们通过知人论世的方式一起走进吴均的内心世界，探求他写信的缘由吧。 活动一：知人论世解情怀 师：请同学们找到文中作者发表议论的句子，说一说作者赏景时的内心感受。 明确：议论句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 内心感受：悠闲淡然、淡泊宁静 出示写作背景 师：作者写这封信给朱元思，用意何在？ 明确：将山水之美呈现给朋友，表达寄情山水的生活情趣，流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。同时也委婉的劝慰朱元思：别一心想当官，放下公务，来和我一起享受这奇山异水，不负这良辰美景。 师：山水为什么让文人们情有独钟呢？它寄托这一类人怎样的情思呢？一起读读这些描写山水的诗句。 明确：山水是文人的精神家园，文人，或官场被排挤打击；或陷入党争被贬谪，或言有不慎冤死狱中，或生逢乱世不得志,只能逃避现实尘俗，寄情山水,涵容沉浮悲欢，寻觅精神家园。于是有了陶弘景“山川之美，古来共谈”的感叹。 活动二：时空穿梭写回信 假如你乘坐时空机穿梭回南北朝，变成朱元思，你收到有人的这封信后，会怎么回复他？请以朱元思的角度写一封回信。 三、总结升华 山水是文人的精神家园。本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者寄情山水、厌弃尘俗的生活情趣。 情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。 今天我们云游富春江的寻美之旅就到此结束了。希望大家能够读万卷书，行万里路，始终保持对自然之景、对生活之美的热爱。 四、板书设计 五、课后作业 1.有感情地朗读、背诵课文，尝试录制一个朗诵音频。 2.请你根据课文内容，为富春江制作一份旅游宣传海报。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ——《与朱元思书》—— 诗云：“读万卷书，行万里路”。中国的奇山异水，天下独绝。语文书中向我们展现了祖国的锦绣山河，由于条件限制，我们现在无法真正用脚步去丈量，用身体去感受。今天，让我们用“云旅游”的方式去饱览祖国的山川之美吧！ 这一站，我们来到 富 春 江 重点1 重点2 难点 积累常用文言词语，理解课文大意，学习本文描写景物的方法。 反复朗读，品味语言，体会作者笔下富春江景色之美。 领略自然美景给人带来的情感体验，感受作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。 壹 吟之诵之 寻音韵美 贰 读之悟之 品风景美 叁 推之敲之 赏情感美 情境描绘 假设现在你正带领外国友人来到三峡，请你结合课文内容以及课外知识用简洁的语言说一段导游词，总体介绍三峡风景，激发他的游览兴趣。 吟之诵之 寻音韵美 作者简介 【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。他通史学，擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或敩之，谓为‘吴均体’。”著有《吴朝请集》，另有小说《续齐谐记》。 文体知识 骈文，又称“骈体文”“骈偶文""四六文”。 起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝。 句式上 声韵上 用词上 以四六句式为主，讲究对仗； 讲究平仄相对，音韵和谐； 注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻 特 点 代表作品 王勃——《滕王阁序》 吴均——《与朱元思书》 8 云游三峡 领略奇观 三峡风光，美不胜收。三峡，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 9 富江入诗 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ——《送江公著知吉州》 (宋) 苏轼 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴 ——《自钱塘至桐庐舟中杂诗》 (清) 刘嗣绾 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 ——《桐庐县作》 (唐) 韦庄 苏轼 刘嗣绾 韦庄 10 富山春居图 《富春山居图》是中国十大传世名画之一，为黄公望晚年定居浙江富阳时所作。画作以浙江富春江为背景，山和水的布置疏密有致，墨色浓淡干湿并用，被后世赞誉为“画中之兰亭”。 11 读准字音 缥碧 急湍 夹岸高山 轩邈 泠泠作响 嘤嘤成韵 鸢飞 戾天 窥谷忘反 横柯上蔽 有时见日 piǎo tuān jiā xuān miǎo línɡ yīnɡ yuān lì kuī kē jiàn 12 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 13 制作朗诵脚本 小组合作，根据表格中的朗读符号以及《与朱元思书》骈文的音韵特点，选择最喜欢的几句制作一个朗诵脚本。 朗读符号 含义 朗读符号 含义 连读 / 停顿 . 重音 —— 尾音拉长 语调上扬 语调下降 渐强 减弱 14 制作朗诵脚本 泉水/激石，泠泠/作响 —（尾音拉长） 好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵 —（尾音拉长） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；（尾音拉长，语气缓慢） 蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。（“不穷”“无绝”重读） 经纶/世务者，窥谷/忘反。（尾音拉得更长，语气缓慢、悠闲） 15 疏通文意 风烟 俱 净，天山共色。从流飘荡，任意 东西。 自 富阳 至 桐庐一百 许 里，奇山异水，天下独 绝。 全，都 任凭 向东，向西 跟，随 到 表示约数 绝妙的 没有一丝儿风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。 从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇山异水，天下独一无二。 16 水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急 湍 甚箭，猛浪若 奔 。 夹岸高山，皆生 寒树 ，负势竞 上 ，互相 轩邈 ，争高直指，千百成峰。 浅青色 急流的水 飞奔的马 形容树密而绿，让人心生寒意 向上 轩，高。邈，远。这里均作动词用 江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的流水比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。 夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 17 泉水 激 石， 泠泠 作响； 好鸟 相鸣，嘤嘤 成韵 。 泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 冲击，撞击 拟声词，形容水声清越 美丽的鸟 和谐动听 蝉则千 转 不 穷， 猿则百叫无 绝 。 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 穷尽 断绝 蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。 18 鸢飞 戾 天者，望峰 息 心；经纶 世务者，窥谷忘 反 。 那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰,（也会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽深的)山谷，(也会)流连忘返。 到达 筹划，治理 同“返”，返回 横柯 上 蔽，在昼犹昏；疏条 交映 ，有时见日。 在上面 互相掩映 横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 平息 19 字词归纳——通假字 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 蝉则千转不穷 “转”通“啭”，蝉鸣 20 字词归纳——一词多义 百 绝 上 一百许里(数词，实指，一百) 猿则百叫无绝(数词，虚指，极言其多) 天下独绝(形容词，绝妙的) 百叫无绝(动词，断绝) 负势竞上(名词作动词，向上) 横柯上蔽(名词作状语，在上面) 21 字词归纳——词类活用 风烟俱净 （消散，散净，形容词作动词） 任意东西 （向东或向西，名词作动词） 猛浪若奔 （奔跑的骏马，形容词作名次） 互相轩邈 （向高处和远处伸展，名词作动词） 望峰息心 (使……平静，动词的使动用法) 22 字词归纳——文言句式 省略句 倒装句 A.从流飘荡，任意东西 (省略主语“吾”) B.急湍甚箭 (“甚”后省略介词“于”) C.互相轩邈 (省略主语“其”,指高山) 鸢飞戾天者 [定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”] 23 情境描绘 假设现在你正带领外国友人来到三峡，请你结合课文内容以及课外知识用简洁的语言说一段导游词，总体介绍三峡风景，激发他的游览兴趣。 读之悟之 品风景美 活动一：制作富江游览图 游览地点 起点（ ） 终点（ ） 观赏到的景物 观赏到的景物 26 活动二：拍摄富江美景照 吴均所写的《与朱元思书》诗意与画意兼备，情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。为了展现作者笔下富春江景色之美，班级准备将文中的富春江美景拍摄成短视频，让其他班级的同学也能一起欣赏到富春江的美景，请你完成下列脚本设计。 27 活动二：拍摄富江美景照 所选景物 （请用原文） 景物特点 拍摄角度 拍摄构思 （内容） 配乐风格 写景手法 28 活动二：拍摄富江美景照 所选景物 （请用原文） 景物特点 拍摄角度 拍摄构思 （内容） 配乐风格 写景手法 水皆缥碧…直视无碍 水流清澈 俯视 近景 着重拍水，通过游鱼、细石突出水的清澈见底，千丈可见。 舒缓 轻柔 夸张，正侧面结合动静结合 急湍甚箭，猛浪若奔 水流湍急 俯视 近景 拍出水流湍急、波涛汹涌 急促 激昂 夸张、比喻、对偶 夹岸高山…千百成峰 秀丽高俊 生机勃勃 仰视 远景 从下往上拍，突出山高，色彩调亮，突出山的秀丽和生命力。 轻快 活泼 拟人 化静为动 29 活动二：拍摄富江美景照 所选景物 （请用原文） 景物特点 拍摄角度 拍摄构思 （内容） 配乐风格 写景手法 泉水激石…猿则百叫无绝 幽静 听觉 拍摄泉水激石的画面，着重记录鸟鸣、蝉啭、猿啼的声音。 用原声 视听结合 以动衬静 对偶 横柯上蔽…有时见日 茂盛 清幽 仰视 拍摄点点日光从茂盛的枝叶洒下斑驳的光影 舒缓 轻柔 无 30 朗读第二段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 运用夸张的修辞手法，从正面描写水之色、水之深。 游鱼、细石看得清楚，从侧面烘托江水的清澈。 静态：秀丽清澈 析“奇山异水”写法 31 朗读第二段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 急湍甚箭，猛浪若奔。 运用夸张、比喻的修辞手法，“甚箭”为夸张，“若奔”为比喻，写出了江水急速奔涌的状态。 动态：壮观湍急 这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。 32 异水 清澈 湍急 水皆缥碧 千丈见底 游鱼细石 直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔 正面描写 侧面描写 比喻 夸张 对偶 静态 动态 动静结合 正侧结合 色 深 清 急 夸张 小结 33 朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 运用拟人的修辞手法，“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 形 视觉 （拟人） 34 朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？ 运用对偶的修辞手法，从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 声 听觉 （对偶） 35 朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？ 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 色 景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示出富春江景物的多变，又是一个奇景。 36 奇山 山形—— 山声—— 山色—— 高山寒树轩邈成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 拟人 以声衬静 化静为动 对偶 小结 秀丽、高俊 幽静 林茂荫浓 37 色彩搭配 远近分明 动静结合 声响之妙 富 江 之 美 活动小结 38 请你结合拍摄的视频，挑选其中最心动的一个视频，为其配上一段优美的解说词。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 示例一 解说词 富春江的水是青白色的，如同一条玉带环绕群山之间江水澄澈，你看那嬉戏的鱼儿欢快地吐出成串的水泡，细小的石子静静地躺在水底，还有各种各样的水藻惬意地伸展着腰肢... 活动三：撰写视频解说词 39 急湍甚箭，猛浪若奔。 示例二 解说词 江流自东而西，流经之处地势复杂，有的地段江面开阔，水波不兴，江面如镜，幽静明澈，有的地段狭窄，江岸陡峻，故急湍猛浪，桀骜不驯。到了湍急处，水流犹如飞速的弓箭，汹涌的波涛如驰骋的骏马，在江面上惊起阵阵白烟，动人心魂，气势不凡。 活动三：撰写视频解说词 40 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 示例三 解说词 从舟中仰视夹岸群山，无数山峰直插云天，虎虎生气。两岸的高山上，到处都是苍翠的古木，透出一派寒意。山峦耸立，直插云天。群山借着高峻的地势，彼此向高远处相争，笔直地向上生长，形成无数山峰。 活动三：撰写视频解说词 41 泉水/激石，泠泠/作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 示例四 解说词 泉水拍打着石头，发出清脆悦耳的冷冷之音，清越悦耳。美丽的鸟儿在山间时而飞翔，时而停歇，嘤嘤和鸣，别有韵律。蝉儿高唱，山猿长鸣，奏响生命的赞歌。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。 活动三：撰写视频解说词 42 情境描绘 饱览了富春江的自然风光，接下来我们通过知人论世的方式一起走进吴均的内心世界，探求他写信的缘由吧。 推之敲之 赏情感美 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。 活动一：知人论世解情怀 活动一：知人论世解情怀 思考：作者写这封信给朱元思，用意何在？ 表达寄情山水的生活情趣 流露出对追求名利的蔑视 达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣 委婉的劝慰友人：放下公务，一起享受这奇山异水，不负这良辰美景。 45 活动一：知人论世解情怀 山水为什么让文人们情有独钟呢？它寄托这一类人怎样的情思呢？一起读读这些描写山水的诗句。 山水是文人的精神家园，文人，或官场被排挤打击；或陷入党争被贬谪，或言有不慎冤死狱中，或生逢乱世不得志,只能逃避现实尘俗，寄情山水,涵容沉浮悲欢，寻觅精神家园。于是有了陶弘景“山川之美，古来共谈”的感叹。 活动二：时空穿梭写回信 活动二：时空穿梭写回信 假如你乘坐时空机穿梭回南北朝，变成朱元思，你收到有人的这封信后，会怎么回复他？请以朱元思的角度写一封回信。 山水是文人的精神家园。本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者寄情山水、厌弃尘俗的生活情趣。 情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。 今天我们云游富春江的寻美之旅就到此结束了。希望大家能够读万卷书，行万里路，始终保持对自然之景、对生活之美的热爱。 课后作业 有感情地朗读、背诵课文，尝试录制一个朗诵音频。 作业一 请你根据课文内容，为富春江制作一份旅游宣传海报。 作业二 50 null 438578.66 111984.0 eng - $$