10.《往事依依》（课件+教案）-2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）

往事依依 于漪 同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。 新课导入 2 1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。 2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。 3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。 学习目标 3 作者简介 于漪 ，江苏镇江人。 1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 知识积累 《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。 字词积累 涟漪（     ） 绚丽（    ） 水浒（      ） 水泊（     ） 停泊（    ） 浩淼（       ） 歌咏（     ） 重读（    ） 镌刻（       ） 阴晴雨晦（      ）谆谆教导（        ） 徜徉（ ） yī xuàn hǔ miǎo yǒnɡ juān huì zhūn chánɡ yánɡ pō bó chóng （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 整体感知 默读课文，思考下列问题： （1）题目中“依依”的含义是什么？ 萦绕胸怀，十分留恋。 整体感知 （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （3）怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？ 读石印本<<千家诗>> 听教辛弃疾《南乡子》 听教田汉新诗《南归》 小时候看图画： 小屋里的山水画 《水浒传》中的一幅幅插图 学生时代听读品诗： 整体感知 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 整体感知 文章主要回忆了作者少年时代的几件往事，包括读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课以及对老师的回忆。 1. 文章主要回忆了哪几件往事？ 2. 作者为什么会对这些往事记忆犹新？ 这些往事都与作者的成长和兴趣爱好有关，它们对作者的思想和情感产生了深远的影响，因此作者记忆犹新。 课文解析 文章表达了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，以及对老师的感激和敬仰之情。 3. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 4. 国文老师的讲课对作者产生了怎样的影响？ 国文老师的讲课让作者感受到了文学的魅力，激发了他对文学的兴趣，也让他明白了爱国主义的重要性。 课文解析 5.如何理解“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话？ 这句话表达了书籍对作者的重要意义。书籍为作者打开了广阔的世界，让他在其中编织出美丽的童年回忆。尽管《千家诗》是一本不起眼的石印本，但它却成为了作者童年生活中不可或缺的一部分，对他的成长产生了深远的影响。 课文解析 6.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”这句话说明了什么？ 这句话强调了老师讲课对作者的深刻影响。老师的讲解不仅让作者对文学作品有了更深入的理解，还激发了他对课外阅读的兴趣。这种兴趣的培养对作者的成长和发展具有重要意义。 课文解析 7.如何理解“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的含义？ 这句话是作者对读书的感悟和总结。它表达了读书的重要性，即通过阅读可以丰富知识、增长智慧，并且培养高尚的志趣。作者鼓励读者要多读好书，不断提升自己的素养。 课文解析 8. “往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”这句话在文中的作用是什么？ 这句话是文章的结尾，起到了总结全文、升华主题的作用。它表达了作者对往事的怀念和珍惜，同时也激励自己要不断奋进，追求更好的未来。 课文解析 这篇课文主要运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。试着找出来并分析理解。 课文解析 “书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 这句话运用了比喻的修辞手法，将书比作广阔的天地，生动形象地写出了书对“我”的重要性。 课文解析 “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。” 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予老师的讲课以人“雕镂”的动作，形象地写出了老师讲课对“我”的影响之深。 课文解析 “多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 这句话运用了排比的修辞手法，增强了语言的感染力，更加鲜明地表达了作者对读书的看法。 课文解析 1.在《往事依依》中，作者的两位国文老师有何不同？ 疑难探究 两位国文老师的不同 人物 国文老师 代国文老师 授课内容 教古文 教白话文 授课方式 喜欢大声朗诵 喜欢深情朗诵 描写方法 动作描写，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，突出老师的慷慨。 神态描写，突出老师读现代诗进入角色的深情 影响 激起了“我们”的爱国情怀 引发了“我”对新文学的兴趣和对时代的关注 2. 《往事依依》和《从百草园到三味书屋》这两篇文章在写作手法上有一些相同点和不同点。 相同点： 1. 回忆性叙事：两篇文章都是通过回忆过去的经历来展开叙述，展现了作者对童年或学生时代的怀念之情。 2. 景物描写：两文都运用了生动的景物描写来烘托氛围，使读者能够更好地感受到作者所描绘的场景。 3. 情感表达：都表达了作者对生活、自然和知识的热爱，以及对成长过程的思考。 疑难探究 不同点： 1. 写作风格：《往事依依》的语言较为优美、抒情，注重情感的抒发；而《从百草园到三味书屋》的语言则更加简洁、生动，具有一定的趣味性。 2. 结构安排：《往事依依》以回忆的内容为线索，通过不同的往事片段展现主题；而《从百草园到三味书屋》则按照空间顺序，先写百草园的生活，再写三味书屋的学习，结构较为清晰。 3. 主题侧重点：《往事依依》主要强调读书对作者的影响，以及对美好回忆的珍惜；而《从百草园到三味书屋》则更多地关注儿童的天性和成长，以及对教育制度的思考。 疑难探究 主旨归纳 文章通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，表达了作者对老师的感激和敬仰之情，同时也告诉读者，要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。 感悟1： 回忆的珍贵：课文中作者回忆了自己的童年往事，这些回忆对他来说是非常珍贵的。这让我们明白，回忆是人生的一部分，它们可以给我们带来温暖和力量，也可以让我们更好地理解自己的成长历程。 感悟2： 往事依依，时光匆匆。这篇课文让我们懂得要珍惜每一段时光，无论是快乐的还是悲伤的，它们都是我们人生的宝贵财富。我们应该用心去感受生活中的美好，让每一天都过得充实而有意义。 课堂感悟 1．语言优美 文章的语言生动形象，富有感染力，如“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”等。 写作特点 2. 结构严谨 文章采用了总分总的结构，开头总起全文，引出回忆；中间分别叙述了几件往事；结尾总结全文，表达了作者对往事的怀念和对未来的期望。 写作特点 3. 运用多种修辞手法 文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“书，给我以广阔的天地”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”等，使文章更加生动形象，富有感染力。 写作特点 教学设计 往事依依 看图画 读诗歌 听讲课 授教诲 热爱自然 热爱生活 热爱祖国 （1）完成课后练习。 （2）写一篇关于自己往事的短文，要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达自己的情感和思想。 注意用词准确，不超过100字。 课后作业 同学们下课 $$ 部编版初中语文七年级上册 《往事依依》教学设计 【教学目标】 1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。 2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。 3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。 【教学重难点】 1. 教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。 2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。 【教学准备】 教学多媒体课件，作者于漪的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。 于漪 ，江苏镇江人。 1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。（2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。 2.预习检查，夯实基础。 读一读生字词。 涟漪（yī） 绚丽（ xuàn ） 水浒（hǔ）水泊（pō） 停泊（ bó ） 浩淼（ miǎo ） 歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng） 镌刻（ juān） 阴晴雨晦（ huì）谆谆教导（ zhūn ） 徜徉（ chánɡ yánɡ） 三、新课学习，整体感知 1. 默读课文，思考下列问题： （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 （学生默读，分析回答。） （1）题目中“依依”的含义是什么？ 萦绕胸怀，十分留恋。 （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 2.怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？ 小时候看图画： 小屋里的山水画 《水浒传》中的一幅幅插图 学生时代听读品诗： 读石印本<<千家诗>> 听教辛弃疾《南乡子》 听教田汉新诗《南归》 3.作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 四、细读课文，精读细研 1. 文章主要回忆了哪几件往事？ （学生朗读课文，师生共同疏通。） 文章主要回忆了作者少年时代的几件往事，包括读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课以及对老师的回忆。 2. 作者为什么会对这些往事记忆犹新？ （学生朗读课文，师生共同疏通。） 这些往事都与作者的成长和兴趣爱好有关，它们对作者的思想和情感产生了深远的影响，因此作者记忆犹新。 3. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 文章表达了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，以及对老师的感激和敬仰之情。 4. 国文老师的讲课对作者产生了怎样的影响？ 国文老师的讲课让作者感受到了文学的魅力，激发了他对文学的兴趣，也让他明白了爱国主义的重要性。 5.如何理解“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话？ 这句话表达了书籍对作者的重要意义。书籍为作者打开了广阔的世界，让他在其中编织出美丽的童年回忆。尽管《千家诗》是一本不起眼的石印本，但它却成为了作者童年生活中不可或缺的一部分，对他的成长产生了深远的影响。 6.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”这句话说明了什么？ 这句话强调了老师讲课对作者的深刻影响。老师的讲解不仅让作者对文学作品有了更深入的理解，还激发了他对课外阅读的兴趣。这种兴趣的培养对作者的成长和发展具有重要意义。 7.如何理解“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的含义？ 这句话是作者对读书的感悟和总结。它表达了读书的重要性，即通过阅读可以丰富知识、增长智慧，并且培养高尚的志趣。作者鼓励读者要多读好书，不断提升自己的素养。 8. “往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”这句话在文中的作用是什么？ 这句话是文章的结尾，起到了总结全文、升华主题的作用。它表达了作者对往事的怀念和珍惜，同时也激励自己要不断奋进，追求更好的未来。 9. 这篇课文主要运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。试着找出来并分析理解。 (1)“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 这句话运用了比喻的修辞手法，将书比作广阔的天地，生动形象地写出了书对“我”的重要性。 (2)“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。” 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予老师的讲课以人“雕镂”的动作，形象地写出了老师讲课对“我”的影响之深。 (3) “多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 这句话运用了排比的修辞手法，增强了语言的感染力，更加鲜明地表达了作者对读书的看法。 五、深读课文，合作探究 1. 在《往事依依》中，作者的两位国文老师有何不同？ 国文老师: 教古文, 喜欢大声朗诵, 动作描写，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，突出老师的慷慨。激起了“我们”的爱国情怀 代国文老师: 教白话文, 喜欢深情朗诵, 神态描写，突出老师读现代诗进入角色的深情, 引发了“我”对新文学的兴趣和对时代的关注. 2. 《往事依依》和《从百草园到三味书屋》这两篇文章在写作手法上有一些相同点和不同点。 相同点： 回忆性叙事：两篇文章都是通过回忆过去的经历来展开叙述，展现了作者对童年或学生时代的怀念之情。 景物描写：两文都运用了生动的景物描写来烘托氛围，使读者能够更好地感受到作者所描绘的场景。 情感表达：都表达了作者对生活、自然和知识的热爱，以及对成长过程的思考。 不同点： 写作风格：《往事依依》的语言较为优美、抒情，注重情感的抒发；而《从百草园到三味书屋》的语言则更加简洁、生动，具有一定的趣味性。 结构安排：《往事依依》以回忆的内容为线索，通过不同的往事片段展现主题；而《从百草园到三味书屋》则按照空间顺序，先写百草园的生活，再写三味书屋的学习，结构较为清晰。 主题侧重点：《往事依依》主要强调读书对作者的影响，以及对美好回忆的珍惜；而《从百草园到三味书屋》则更多地关注儿童的天性和成长，以及对教育制度的思考。 六、课堂小结 1.这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设：文章通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，表达了作者对老师的感激和敬仰之情，同时也告诉读者，要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。 2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ （师生共同讨论，最后教师指正。） 预设1：回忆的珍贵：课文中作者回忆了自己的童年往事，这些回忆对他来说是非常珍贵的。这让我们明白，回忆是人生的一部分，它们可以给我们带来温暖和力量，也可以让我们更好地理解自己的成长历程。 预设2：往事依依，时光匆匆。这篇课文让我们懂得要珍惜每一段时光，无论是快乐的还是悲伤的，它们都是我们人生的宝贵财富。我们应该用心去感受生活中的美好，让每一天都过得充实而有意义。 3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。 预设1：语言优美 文章的语言生动形象，富有感染力，如“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”等。 预设2：结构严谨 文章采用了总分总的结构，开头总起全文，引出回忆；中间分别叙述了几件往事；结尾总结全文，表达了作者对往事的怀念和对未来的期望。 预设3：运用多种修辞手法 文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“书，给我以广阔的天地”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”等，使文章更加生动形象，富有感染力。 4.板书设计。 九、课后巩固，布置作业 （1）完成课后练习。 （2）写一篇关于自己往事的短文，要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达自己的情感和思想。 注意用词准确，不超过100字。 【教学反思】 品读于漪的这篇文章，重点不在于对词句的细细斟酌，而在于感受作者对老师的感激和敬仰之情，同时也告诉读者，要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。为了更好地实现这一教学目标，我将其与主题类似的文章放在一起比较，使学生能够清晰地感受到作者对老师的感激和敬仰之情。同时也通过比较阅读的方式，提高了学生诗歌鉴赏的能力 学科网（北京）股份有限公司 $$