08.《世说新语 陈太丘与友期行》二则课件-2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）

陈太丘与友期行 在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？ 古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理失约的事情的。 新课导入 1.了解“敬辞”“谦辞”的概念，并积累相关词汇。 2．理解课文内容，学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。 3．了解古代聪颖、机智、方正的少年的故事，学习古人诚实守信的美德。 学习目标 刘义庆(403—444)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，是六朝 志人小说的代表作。除这部志人小说集 外，他还编有志怪小说集《幽明录》。 作者简介 1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。 整体感知 2.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。 信 礼 整体感知 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 约定。 正午时分。 丢下(他)而离开。去，离开。 (友人)才到。 乃，才。 陈纪，字元方，陈寔的长子。 这年。 也称令尊，对别人父亲的尊称。 同“否”。 整体感知 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 不是人哪! 哉，语气助词，表感叹。 表示动作偏指一方。 舍弃。 谦词，对人谦称自己的父亲。 就，副词。 守信。 拉，牵拉。 他，指元方。 回头看。 整体感知 译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了。他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。朋友问他：“你的父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 陈元方说：“您与我父亲约定的 课文翻译 时间是正午，正午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，(根本)不回头看。 课文翻译 通假字: 尊君在不 古今异义: 1.太丘舍去 古: 今: 2.下车引之 古: 今: 3.元方入门不顾 古: 今: 离开 跟“来”相对 拉，牵拉 引导 回头看 注意、照管 “不”同“否” 重点积累 陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍去，（ 　）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ 　）答曰：“（ 　）待君久（　）不至，（ 　）已去。”友人便怒曰：“（ 　）非人哉！（　　）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（　）日中不至，则是无信；（　）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（ ）下车引之。元方入门不顾。 友 太丘 元方 友 君 家君 家君 尊君 尊君 君 君 友 把文中缺少人称的句子补充完整。 省略句 课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 尊君在不 君与家君 令尊（对别人父亲的尊称） 您（有礼貌地称呼对方） 我的父亲（对人谦称自己的父亲） 谦辞与敬辞 13 1.友人到底是一个怎样的人？ 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 友人惭，下车引之。 言而无信，不守信用 缺乏修养、没有礼貌 知错能改 课文解读 2. 你认为陈元方是一个怎样的孩子？ 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方入门不顾。 懂礼识义 性格直率，好恶分明，情感易外露 正直不阿 课文解读 3.有人认为友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ （1）不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 课文解读 （2）同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正错误的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。 课文解读 4.文中元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？ 课文解读 首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。抓住“信”和“礼”进行反驳。针锋相对，言简意赅。 5.元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？ 示例一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。） 示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。） 疑难突破 文章中的人物语言，虽然不多，但句句都紧扣人物性格。 文章写友人的语言有：“尊君在不？”“非人哉！与人期行，相委而去。” 分析：“尊君在不？”问得直截了当，毫无谦恭之意， 举例分析《陈太丘与友期行》中对话描写对于刻画人物形象的作用。 一写友人性格的粗鲁。“非人哉！”出言不逊，对子骂父，这是非常无礼的行为，二写友人性格的粗鲁。“与人期行，相委而去。”不自责自己失约误期，反而责怪他人，怒斥对方，再次凸显友人粗鲁的性格特征。 文章写元方的语言有：“待君久不至，已去。”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 分析：“待君久不至，已去”是对友人的问话的回答， 元方把父亲的“去”“待君久”与友人的“不至”联系起来，既交代了父亲离开的原因，又暗含对友人失约的指责。“君与家君期日中……则是无礼”是对友人怒斥的反驳，“日中不至，则是无信”使友人失去辩驳的立场；“对子骂父，则是无礼”在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。虽然只有短短几句话，但足以看出元方是一个聪慧过人、明白事理的孩子。 主旨归纳 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，赞扬了陈元方的聪明机智、方正明理，同时从另一个方面告诫人们要知错就改，做事要讲诚信、有礼貌。 学后感悟 文中友人无信无礼，七岁的元方却懂得诚实守信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！ 课堂感悟 对话背景： 陈太丘与友期行 聪慧善辩 据理驳斥 正直明理 对话内容 对话结果： 友人无礼 对子骂父 元方责友 无信无礼 友人无信 太丘舍去 友人惭，元方入门不顾 板书设计 1．剪裁合理，详略得当。 本文故事情节的详略处理精当。文章有意省略了陈太丘等待友人的经过，重点记叙了元方与友人的对话，刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了人物形象的特点和文章的主旨。 写作特点 2．语言精练，形象鲜明。 文中语言描写、动作描写对于刻画人物形象起了重要作用。面对父亲友人的“骂父”行为，陈元方据理反驳，有理有据，毫无畏怯之态。最后元方“入门不顾”，一个动作，就将他率真、正直的品性表现得淋漓尽致。 陈太丘与友期行  陈太丘与友期行，期日中。①过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：②“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③友人惭，下车引之。元方入门不顾。 课后作业 课堂检测 ⑴与友期行（        ）  ⑵太丘舍去（        ） ⑶去后乃至（        ）  ⑷尊君在不（     ）（     ） ⑸待君久不至（    ）  ⑹相委而去（        ）       ⑺家君（               ）      ⑻下车引之（        ）       ⑼元方入门不顾（        ）   离开 约定 同“否” 才 对别人父亲的尊称 1.解释加横线的字词。 拉，牵拉 对人谦称自己的父亲 舍弃 您 回头看 ①                        ②                           ③                                      正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。 真不是人啊！跟别人约好同行，却丢下我走了。 友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。 课堂检测 2.翻译文中画横线的句子。 同学们，下课 123406.68 2019 Blues 49440.0 $$