1-3群文教学（一）第1-3课（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

【珠溪语文】2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019） 珠溪语文 群文教学（一）第1-3课教学设计教材分析 《社会历史的决定性基础》是1894年1月25日恩格斯写给德国大学生瓦尔特·博尔吉乌斯的回信。原文没有标题，标题为编者所加。恩格斯在信中回答了博尔吉乌斯的两个疑问，同时也回应了马克思去世后，德国部分理论家对马克思观点的歪曲，精辟地阐明了历史唯物主义的基本原理。论证语言严谨、准确，观点间有严密的逻辑。 《改造我们的学习》是1941年毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的基本著作之一，标志着延安整风运动的开始。为了纠正党教条主义思想的不良影响，针对党内在学风中存在的问题，毛泽东在这篇报告中号召全党坚持理论联系实际的马克思主义学风，反对主观主义，深入学习理论，立足实际，理论结合实践来解决中国的问题。这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。 《人的正确思想是从哪里来的？》是1963年5月毛泽东在《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定(草案)》发言的节选。毛泽东在文章中批驳了认识论根源上的唯心主义观点，阐释辩证唯物主义认识论的基本原理和学习辩证唯物主义认识论的重要意义，深入浅出地阐明“人的正确思想是从哪里来的”这个提问。 《实践是检验真理的唯一标准》是1978年5月11日在《光明日报》上发表的特约评论员文章。这篇文章引发全国展开了一场关于真理标准问题的大讨论。文章阐明了检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，对冲破“两个凡是”的思想束缚、重新确立党的实事求是的思想路线、开启改革开放进程发挥了十分重要的作用。 学习目标 1. 理清文章思路，把握文章核心观点，理解文章思路严谨、说理辩证的特点，整体把握文本，筛选并整合文章信息。 2. 体会辩证唯物主义基本观点及其作用，理性思考分析社会现象。 3. 感受理性思辨的力量，体会理性探索的精神，拓展文化视野和文化胸襟。 核心素养 1.语言建构与运用：抓住文章的基本观点，学会总体把握文章内容, 理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。 2.思维发展与提升：掌握论述问题的辩证思维和严密的逻辑性, 提升整体把握文本、筛选并整合文章信息的能力。 3.审美鉴赏与创造：提升辩证思维和逻辑思维能力, 鉴赏文章的论证美和语言美。 4.文化传承与理解：认识和理解马克思主义的辩证唯物史观, 理性思考分析社会现象，体会理性探索的精神，拓展文化视野和文化胸襟。 课堂安排 情境导入 一、短视频30秒引入“大伙知道有一个人叫马克思吗” 二、马克思介绍 卡尔·马克思，全名卡尔·海因里希·马克思（德语：Karl Heinrich Marx，1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者之一，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。 马克思是德国的思想家、政治学家、哲学家、经济学家、革命理论家、历史学家和社会学家。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。马克思创立的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。 马克思创立了经济理论《资本论》，马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。 马克思认为，这是“政治经济学原理”的东西。 马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，被认为是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义理想而进行斗争的理论武器和行动指南。 那我们为什么要提到马克思呢？因为他与我们接下来的群文学习息息相关。 本单元前四篇看作一个板块，文章以马克思主义思想理论为中心，涵盖马克思主义理论的确立时期、马克思主义中国化过程中的抗战时期和社会主义建设时期等不同时期，揭示了不同历史阶段的社会特点、社会思想领域的重要认识问题和马克思主义者的立场、观点及思维方法。下面我们来看一下目录，第一单元第1-3课，文章的标题分别是《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》。 · 环节一：初读感知，整体把握 小组活动： 1.认真阅读这四篇文章，划分文章部分，把握作者观点，梳理文章思路，绘制思维导图。 （小组分工合作绘制，请同学展示思维导图并讲解） 2.勾画文中的关键词和关键句（中心句、观点句、过渡句……），用“先”“然后”“接着”“最后”等词语，简要概括文章论述思路。 （一）《社会历史的决定性基础》 1.学生答案展示，教师点评 2.示例 本文采用了先分后总的思路，先是阐明了经济关系的内涵及作用，再阐明经济基础与上层建筑的关系：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。再是阐明社会历史发展中的偶然性与必然性的关系，论述伟大人物在历史中的作用，最后提醒要把握总的联系。 （二）《改造我们的学习》 1.学生答案展示，教师点评 2.示例 本文主要采用了层进式的论证结构，主体是先提出主张，再分析问题，最后提出建议。 （三）《人的正确思想是从哪里来的》 1.学生答案展示，教师点评 2.示例 本文采用了层进式的论证结构，即先提出主张，再分析问题，最后联系实际谈意义。 （四）《实践是检验真理的唯一标准》 1.学生答案展示，教师点评 2.示例 本文采用了层递式、驳立结合的思路。开头第一段，是文章的导语，主要是提出问题，总说论证检验真理的标准的现实必要性，然后按照四个小标题展开论述。 · 环节二：再读理解，知人论世 （一）《社会历史的决定性基础》 1.作者介绍 弗里德里希·恩格斯（德语：Friedrich Engels，1820年11月28日－1895年8月5日），德国思想家、哲学家、革命家、教育家、军事理论家，是全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖、马克思主义创始人之一。 恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为卡尔·马克思从事学术研究提供经济支持。马克思逝世后，将马克思遗留下的手稿、遗著整理出版，并众望所归地成为国际工人运动的领袖。恩格斯是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。1895年8月5日，恩格斯因病逝世。 2.写作背景 19世纪末，马克思主义继续在欧洲广泛传播。1890年德国废除反社会主义的特别法，使人们的思想更加活跃。资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观，或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用，或宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。受德国资产阶级学者巴尔特和“青年派”的影响，反马克思主义思潮在大学生中有所泛滥，他们中的一些人对马克思主义唯物史观产生了误解。有一些大学生给恩格斯写信，提出了一些问题，请恩格斯予以解答。为了有针对性地释疑解惑，坚持马克思主义，反击机会主义对马克思主义的歪曲，批判资产阶级学者的反马克思主义论调，进一步发展马克思理论，恩格斯给部分大学生回了信。1894年1月19日，正在柏林大学学习法律的大学生瓦尔特·博尔吉乌斯给恩格斯写了一封信，向恩格斯提出了两个问题。1894年1月25日，恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯回信，阐述了自己的观点。 3.写作意图 澄清错误思想。 （二）《改造我们的学习》 1.作者介绍 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 2.写作背景 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾错误，给革命事业造成巨大损失。根本原因：当时的领导者不是从中国革命的具体情况出发，把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后虽然对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及清算，机会主义和教条主义思想影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。1941年初，中共中央集中在延安的120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。 3.写作意图 纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力。 （三）《人的正确思想是从哪里来的》 1.写作背景 1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。 2.写作意图 对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 （四）《实践是检验真理的唯一标准》 1.作者介绍 特约评论员是新闻机构约请有关权威人士、专家、学者就某一重大理论或现实问题发表重要评论时使用的名义。是新闻机构对外发言的一种灵活方式，所撰写的评论往往会在社会上产生较大的反响。特约评论员熟悉党在某一方面的方针政策，了解有关的实际情况，写评论能有的放矢，言之有物，具有权威性。特约评论在报上发表的位置、标题、字号都比一般评论显著。 胡福明（1935年7月—2023年1月2日），男，汉族，中共党员， 江苏无锡人。1955年9月就读于北京大学新闻专业，翌年进中国人民大学哲学研究班学习，1962年毕业后，到南京大学政治系（后更名哲学系）任教。曾任系党总支副书记、副系主任、副教授、教授。 1982年11月调至江苏省委工作，历任江苏省委宣传部副部长、部长、省委常委、省委党校校长、江苏省政协副主席等职。是1978年5月11日《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者。2001年退休。 荣获“江苏社科名家”称号。2018年12月18日，党中央、国务院授予胡福明同志改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，并获评关于真理标准问题的讨论的代表人物。2019年9月25日，胡福明获“最美奋斗者”个人称号。2020年10月18日，胡福明荣获南京大学哲学系“最高贡献奖”。2023年1月2日，胡福明去世，享年87岁。 2.写作背景 1976年10月，党中央粉碎“四人帮”，结束了延续十年之久的“文化大革命”，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。邓小平和许多老一辈无产阶级革命家从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系。 3.写作意图 纠正“两个凡是”的思想流毒。（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。） · 环节三：深读思考，任务探究 （一）《社会历史的决定性基础》 任务1：分析重点语句 语句1：恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得筋疲力尽的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但是，假如没有拿破仑这个人，他的角色会由另一个人来扮演，这又是必然的。 【分析】恩格斯用拿破仑的例子说明必然性和偶然性的关系。拿破仑从一个军官成为一个军事独载者，是法国大革命后各种社会矛盾发展的产物，具有历史的必然性。在当时法国的历史条件下，客观上需要有军事独裁者这样的历史人物出现，这种人物是一定要出现的。从这个意义上说，拿破仑充当军事独裁者，有其历史必然性，他本人已具备了必要的条件。但这个角色可以是由拿破仑来扮演，也可以由别人来充当。从这个意义上说，拿破仑登上历史舞台，扮演了当时法兰西社会发展的主要角色，又是偶然现象。 语句2：我们所研究的领城越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折。如果您画出曲线的中轴线，您就会发观，所考察的时期越长，所考察的范国越广，这个中轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。 【分析】使用了比喻论证,把偶然性比作“曲线”，把必然性比作“曲线的中轴线”，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动,偶然性总是表现着经济必然性。隐藏在社会深处的经济根源不容易披洞察，对于远离经济领域的意识形态，人们往往不易看到经济对它的决定作用。而在研究历史时，必须善于从大量纷繁复杂的偶然性中发现它的必然性。恩格斯以比喻生动说明了我们要善于从整体，全过程去探求社会发展中的经济必然性，这样才能真正把握社会生活的本质。 任务2：以我们中国历史上出现的伟大人物为例，说明他们出现在历史发展中的必然性和偶然性。 【参考】恩格斯认为历史发展充满必然性和偶然性。比如袁隆平是世界“杂交水稻之父”，是中国科学和农业发展的必然。袁隆平幼年时亲眼看到中国饿殍遍地的惨状，当时国家贫穷落后，这时候需要一位专业能力过硬的人来改变中国的农业事业，也一定会有这样的一个人来承担这份工作，袁隆平的出现就体现了历史发展的必然性。但是如果出现的不是袁隆平，而是别人，杂交水稻的研究也会成功，只不过是时间早晚的问题，那么“杂交水稻之父”就可能是另外一个人，又体现了历史发展的的偶然性。 任务3：概括《社会历史的决定性基础》在写作上的特点。 1.针对性强，要点突出。 恩格斯针对博尔吉乌斯提出的问题，同时也是针对德国大学生对历史唯物主义理解上的一些思想混乱，集中阐述了唯物史观中的两个重要原理：一是经济基础与上层建筑的辩证关系，二是分析了社会历史发展中的偶然性与必然性的关系。 2.结构严整，层次清晰。 全文采取了“分一总”的结构，并用“1.”“2.”“（a）”“（b）”这样简洁、鲜明的方式作了标识（回答第二个问题时分了两个要点），使收信人和其他读者能够一目了然。 3.思维辩证，逻辑严密。 比如，在阐述历史人物的出现是必然性与偶然性的统一时，恩格斯运用辩证思维，举了几个例子进行分析，如拿破仑、凯撒、奥古斯都、克伦威尔等，阐明了伟大历史人物的出现是历史的产物的思想。历史人物的出现具有必然性，这是由当时的社会矛盾决定的；历史人物在何时何地出现，又具有偶然性。如果否认经济发展的必然性对历史人物的决定作用，看不到历史人物产生的深刻社会根源，并夸大个人作用，就会陷入历史唯心主义；如果看不到历史的偶然性因素，就会陷入宿命论。 （二）《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》 任务1：分析这两篇文章写作语言的表达特点和效果。 1.语言准确。毛主席讲到我们对马列主义的认识从“肤浅”到“深刻”，由“贫乏”到“丰富”、这两组反义词，十分准确地揭示了马列主义普遍真理与中国革命的具体实践“日益结合”的过程。 2.语言生动。这两篇文章虽然是理论著作，但是不死板，不落俗套。贴切的比喻和口语俗语，使语言形象生动。例如“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”的通俗比喻，用“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”，形容那些不注意研究本国历史的人，用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋。嘴尖皮厚腹中空”，这副对子比喻那些只知背诵马列著作中若干词句的人和徒有虚名并无实学的人，既准确又形象生动。 3.在批评中使用讽刺、幽默、诙谐的语言、严肃又风趣。例如，批评那些有主观主义作风的人，“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串，或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实、脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。通俗而生动，严肃而风趣。 4.感情强烈，态度鲜明。在把主观主义态度与马列主义态度加以对照时，运用了肯定词与否定词两相对照，清楚分明，应该发扬什么，反对什么，使读者一目了然，观点非常鲜明。 任务2：积累毛泽东经典语句，体会伟人思想，增加作文素材。 1.天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说？我们不干，谁干？——《湘江评论》 2.他来进攻，我们把他消灭了，他就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。——《重庆谈判》 3.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。——《纪念白求恩》 4.人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。——《为人民服务》 5.抗战以来，全国人民有一种欣欣向荣的气象，大家以为有了出路，愁眉锁眼的姿态为之一扫。但是近来的妥协空气，反共声浪，忽又甚嚣尘上，又把全国人民打入闷葫芦里了。-----《新民主主义》 6.世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。——1957年11月，毛泽东同志在莫斯科大学发表“希望寄托在你们身上”著名讲话 （三）《实践是检验真理的唯一标准》 任务1：本文富于思辨性，善于运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相结合在演绎推理中展开论述，请分别举例加以说明在文章中怎样体现的？ （1）思辨性。比如文章的第四部分“任何理论都要不断接受实践的检验”，“不断” 强调了要运用发展的观点来看问题。作者提出：“实践是不断发展的，因此作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它又是相对的、有条件的；但是，今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的。”这些论述，是辩证思维的产物，更好地证明了检验真理的标准只能是实践。 （2）善于运用经典理论文献和典型事例。在第三部分，举马克思和恩格斯修改、完善《共产党宣言》的例子，证明革命导师们不仅提出了实践是检验真理的唯一标准，而且亲自用实践去检验一切理论，包括自己所提出的理论。毛泽东在编辑《中国农村的社会主义高潮》一书时多次写按语的事例，证明革命领袖一贯严格要求不断用革命实践来检验自己提出的理论和路线。最后得出结论：革命导师坚持实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义立场，保证了马克思主义的不断发展，永葆其青春。 （3）立论与驳论相结合。第二部分论证“论证理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”时，先指出“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准”，从而立起靶子，进行批判，证明其错误性。“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。 任务2：请联系社会发展实际,或结合其他学科所学,谈谈你对这篇文章核心观点的认识。注意用改革开放以来我国社会发生巨大变化的事实来论证你的观点。 【参考示例】 “实践是检验真理的唯一标准”,这是马克思主义关于真理标准的科学论断，也是被我国改革开放实践证明了的真理。改革开放前夕，中国共产党就确立了这一思想，并逐渐用这一思想来教育全党和全国各族人民，发展生产，不断推动社会各项事业的进步。比如,社会主义要不要“市场”的问题，就是在这一思想的指导下，得到了彻底的解决。中国正确地确立了走社会主义市场经济的道路，积极主动地加入了WTO，搞活了国内和国际两个市场，中国逐渐发展成为向全世界提供丰富产品的“世界工厂”，成为世界上屈指可数的进出口大国、贸易大国。中国经济总量跃居世界第二位，人均国民生产总值突破一万美元大关。这些都是在“实践是检验真理的唯一标准”思想指引下，发展社会主义市场经济所带来的巨大变化。没有对这一思想的正确认识和运用，就不会有这些翻天覆地的变化，就不会有我们今天的幸福生活。 · 环节四：拓展学习，理性探索 （一）书信 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。在古代，书信作为主要的通信来源，它不仅促进交流，同时也传递着人们思想的情怀，还起到了报平安的作用。 书信有其固定的格式，一般要遵循以下要求： ①开头称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。 ②问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等，可以接正文。 ③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，在下一行写日期。 （二）讲话稿的写作特点 1.内容的针对性。讲话稿的内容受会议主题、讲话者和受众等因素决定。在写讲话稿之前，必须要了解会议的主题、性质、议题，讲话的场合、背景，领导者的指示、要求，听众的身份、背景情况、心理需求和接受习惯等。 2.篇幅的规定性。讲话是有时间限制的，因此对讲话稿篇幅有特定要求。一般来讲，表彰、通报、庆典等会议上的讲话稿篇幅不宜过长，以免喧宾夺主。 3.语言的得体性。为了讲话者便于表达，听众易于理解和接受，讲话稿的语言既要准确、简洁，又要通俗、生动。另外，由于讲话具有现场性，因此撰写领导讲话稿时必须提前考虑和把握现场气氛和场合。 4.交流的互动性。讲话稿应通俗易懂，符合口语习惯，不能咬文嚼字。同时与听众形成良好的互动，善于把抽象的道理具体化。 · 环节五：课后作业 单元研习任务一：请任选一篇课文,选取一个角度(如思想观点、论述方法思维方式、语言表达),写一则读后感,谈谈自己阅读重大理论文章的收获。 【写作指津】  读后感包括两个部分，“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，所以写读后感首先要精读原作，准确全面地把握原作所蕴含的思想内容，然后在原作思想的启迪下产生的新的认识，也就是“感”。  1.找准感点。“感点”是由文章中某一个内容引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。  2.布局结构。 可由引、议、联、结四部分构成。  （1）引：围绕感点，引述材料。注意：引述原文要精简，引述与感点有直接关系的部分，其他则无需引述。  （2）议：抓住感点，谈谈自己的想法。对所“引”的内容作分析；“亮”出自己的感点，也就是中心论点。  （3）联：联系生活实际，强化感点。摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面、反面证明感点的合理性。  （4）结：总结全文，写出自己的心得、体会，升华感点。强调感点，也可以提出希望，发出号召。 【参考示例】 《社会历史的决定性基础》读后感 恩格斯的这封信，给我以深刻的启发。上层建筑由经济关系决定，历史的发展主要受经济因素制约。由此可见，经济的持续发展，是社会稳定的基石，是历史发展的推动力。小到个人和家庭，大到集体和国家，都应该把经济发展放在重要的位置。只有把经济建设搞好，才能有充足的资源支持其他事业的进步，人们才能过上理想而又幸福的生活。这也与马斯洛需要层次理论不谋而合，物质生活是人类最基础的生理需求，没有这一基础的满足，其他层次的需求都是奢望。我国自改革开放以来，一直以经济建设为中心，这个基本国策的确定，就是基于马克思经济基础决定上层建筑的理论。几十年的社会发展历史证明，这一理论是正确的，是无可辩驳的真理。可以想见，未来的中国，将长期执行以经济建设为中心这一基本国策，因为我们确信，我们找到了一个放之四海而皆准的真理。 《改造我们的学习》读后感 《改造我们的学习》这篇报告，思路非常清晰，是我们学习写作议论文的一个典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。主体分为四个部分。首先，回顾过去理论与实践相结合方面所取得的进步，论证“改造我们的学习”的重要性；其次，指出学习中主观主义的三大缺点及其危害,强调“改造我们的学习”的必要性。第三部分将学习态度中的马克思列宁主义的态度和主观主义的态度加以比较，来论证主观主义的态度后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分则对如何学习的问题，在结合当时的背景条件的基础上提出了具体建议。总的来说，本文观点鲜明，态度明确，说理条理清晰。这对写作议论文而言，非常重要，我们一定要把握好。 课后反思 收获 不足 第 1 页 共 8 页 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$