14.2《变形记》（教学课件）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

变形记 卡夫卡 部编版高中语文 知人论世丨初读感悟丨深入研读丨研读析旨|思考延伸 编制：珠溪语文 目 录 环节一 知人论世 环节二 初读感悟 环节三 深入研读 环节四 精读探究 环节五 思考延伸 知人论世丨初读感悟丨深入研读丨精度探究|思考延伸 学习目标 1.通过了解背景、疏通情节、分析任务形象来把握小说的主题 2.了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法 3.认识小说所揭示的西方现代社会“现代人困惑”问题 1.语言建构与运用：了解卡夫卡，了解变形记的情节和主题，探讨该小说的主题形象。 2.思维发展与提升：通过诵读、思考、分析、探究与联想、想象等方法，了解小说的情节和内容，对小说主题形象进行探讨，提升发展思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感悟小说主人公的形象，掌握小说中典型环境描写的作用。 4.文化传承与理解：理解资本主义社会中对人类异化、人性缺失、资本理性等理性主义思潮对人类社会造成的影响。 核心素养 家总是被人们形容为一个温馨的避风港，然而，当家中有一个无法动弹，丧失了一切能力的“甲壳虫”时，家中的其他成员会有什么表现呢？ 激趣导入 卡夫卡 卡夫卡(1883年-1924)，奥地利小说家，现代派文学的鼻祖,现代派文学的主要奠基人之一。被誉为“西方现代主义文学的先驱和大师”“二十世纪文学史上的杰出人物”“传奇英雄和圣教徒式的人物”。 开创了现代主义之一的象征手法，相当数量的短篇本质上是智慧寓言，代表作:长篇《美国》《审判》《城堡》，短篇《变形记》《判决《饥饿艺术家》等。作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版的。 环节一：知人论世 无人不知卡夫卡，无人说尽卡夫卡 ◎他出生在布拉格的一个犹太商人家庭，父亲粗暴专横，母亲软弱顺从，这样的家庭环境，给他的成长之路带来了不可估量的阴影。 ◎长大后的他，才华横溢，却写了很多消极的故事;爱过很多姑娘，却终身未婚。 ◎他做过15年的保险员，因为对工人深深的同情，还发明了世界上第一个民用安全帽。 ◎对卡夫卡来说，上班为了生存，写作为了生命。白天他是上班族，夜晚他是小说家。他只愿为内心写作，认为以写作为职业是可耻的。 ◎1924年6月3日，卡夫卡因肺病无法吞咽食物而在饥饿中死去，结束了他短暂的41年的人生。他的死亡竟是如此的荒诞。 环节一：知人论世 环节一：写作背景chuangzuo 《变形记》创作于1912年，发表于1915年。第一次世界大战后欧洲大陆不再歌舞升平，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，另一方面又陷于孤独、颓废、绝望。 19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，便纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 任务活动一 阅读课文 了解大意 环节二：初读感悟 内容梗概 第一部分:格里高尔变成了甲虫。(这一变故对其本人和家庭却产生了很大的影响，格里高尔彷徨惊慌，忧郁无助。而此时并未得到帮助的他被激怒的父亲大怒赶回自己的卧室。) 第二部分:格里高尔的甲虫生活。(格里高尔在生活习惯上已然成为甲虫，但是仍然具有人类的意识，虽已失业的他，仍旧关心父亲的债务问题，怎么样送妹妹去音乐学院，关心家里的各种琐事。数日之后，全家人都将格里高尔视为累赘。父亲、母亲、妹妹对他以往的态度转变成了厌恶、嫌弃。) 第三部分:甲虫格里高尔凄然死去。(为了能够继续生存，除了格里高尔全家人只能打工挣钱，对变为甲虫的格里高尔忍无可忍。妹妹提出将自己的亲哥哥赶出家门。格里高尔在亲情冷漠的情况下饥寒交迫，并且患病在身，但仍心系家人，然后他的头就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一丝气息，带着满腹的担忧和内疚看着家庭的不幸，而更不幸的是他终遭社会和家庭的唾弃，在无声无息中死去。 环节二：初读感悟 分析格里高尔变成甲壳虫的原因。 环节二：深入研读 工作 工作辛苦 饮食低劣 人情淡漠 内心烦恼 可见，格里高尔变成甲壳虫有个人原因、家庭原因和社会原因。 为父母还债的心理压力 受老板的气，遭受压榨、猜忌、歧视、社会环境的严酷和劳动本身的机械、繁重 家庭 社会 任务活动一 再读课文 分析形象 环节三：深入研读 环节三：深入研读 格里高尔变成甲壳虫后，他的行为和生活上表现出哪些“甲壳虫”特征？ 环节三：深入研读 格里高尔变成甲壳虫后，他的行为和生活上表现出哪些“甲壳虫”特征？ 甲虫(格里高尔)的特征: ①丑陋——那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，.夸顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。.....1 ②笨拙——他本来可以利用胳膊和手坐起来，但现在取代它们的是许多条小细腿。它们不停地做着许多动作，控制不住。......9 他想先将身体的下半部挪出床外，可是他还从未看见过、也想象不出现在的下半身成了什么样子，只觉得它笨重得很难移动。它只能十分缓慢地移动，到最后他几乎发疯似的使出吃奶力气，不顾一切地向前推进......11 他想到了他的父亲和那个使女一他俩只要把胳膊伸进他隆起的脊背下面，这样把他从床上慢慢撬起来.....14 ③脆弱——不过他的下颚倒好像非常结实;靠着它倒真的把钥匙转动了，并未注意他会因此让自己付出某种代价:一种棕色的液体从嘴巴里流了出来从钥匙上滴落到地上。......23 他抬起身体的一侧，斜躺在门框上，身上的那一侧擦得满是伤痕，在洁白的上留下难看的斑痕。......29 此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了的房间里，顿时满身鲜血淋漓。......29 环节三：深入研读 ④失语——这声音分明还是他以前的声音，然而却掺和着一种来自下面的，无法抑制的痛苦的叽叽喳喳声，使得他的话只是一开始还听得清楚，后面的话音就被破坏得不知所云......7 “您二位听懂他哪怕一句话了吗?”协理问父母....21 [总结]:甲虫没有自由行动的能力，行动极其不便，无法控制自己，不能支配自己，与人的自由活动差别极大。 环节三：深入研读 环节三：深入研读 变形前 变形后 协理 有一定的关怀，质疑、不满、威胁 耸着肩，嘴巴长得大大的，挪动脚步紧紧抓住门前阶梯的栏杆 父亲 敲门轻，但握着拳头；不耐烦地又敲起门来 敌意，气哭，愤怒驱赶，跺脚，大喊大叫地催促，猛力一推 母亲 温柔 合着双手看着父亲，倒了下去，尖叫 妹妹 悄悄传话；轻轻抱怨；抽泣 像一阵风似的穿过前厅，飞快去找锁匠，未归 格里高尔变成甲壳虫后，众人的表现如何？有何作用？ 环节三：深入研读 从侧面表现主人公承担了家庭的全部重担，家庭的混乱成为异化世界的一个象征。 预示着格里高尔的可悲命运。家人态度变化展示出现代社会异化的人与人关系的几度荒诞。 于家于公司而言，格里高尔只是一个有用的赚钱工具。利益至上、虚伪冷漠的社会关系，客观上造成了格里高尔变虫。 作用： 任务活动一 格里高尔家人的表现与形象特点总结 （1）父亲:专横暴躁，害怕“家丑”外扬，要把他赶回房间关起来，甚至恫吓他、用苹果砸他，想致他于死命。慈父之爱在他身上已消失殆尽，暴露出来的是极端的自我中心主义 （2）母亲:对儿子的感情似乎要深一点，她同情儿子遭受的厄运，不能接受儿子变成甲虫的事实并为此悲痛欲绝，但她内心已把儿子当作一个沉重的累赘了。 （3）妹妹:在哥哥最初变形后尚能做一点照料工作，如打扫房间、送饭等。但时间一久，她就再也“受不了了”，甚至痛哭请求父亲:“我们必须设法摆脱他”，并狡猾地辩解这只大甲虫并不是格里高尔，如果是的话，他就应该“自愿跑掉”，这实际是在暗示格里高尔。这一番歇斯底里的哭诉，把她内心的自私、狡黠、冷酷暴露得淋漓尽致。 思考1： 环节三：深入研读 任务活动二 第二段:“我发生什么事啦? 第四段:“多么艰辛的职业” 第五段:“这么早就起床” “我一定办理这件事，那时就会一帆风顺” 第六段:连用五个疑问句-一会儿问，一会儿又否定 思考2：格里高尔变成甲壳虫之后内心活动是怎样的？反映出他是一个怎样的人？ 环节三：深入研读 并不十分惊异，比较平淡 奔波劳累 饮食低劣，孤独 谨小慎微，不敢反抗 乐观，对生活充满希望 挣扎起床去赶火车，心急如焚 任务活动二 [总结]格里高尔的形象: 格里高尔虽然成了甲虫，但作为人的思想感情还在。他为不能按时上班而着急，他为老板要炒他的“鱿鱼”而焦虑，他为父亲暗暗地存了一笔钱而欣慰，他为妹妹明年上音乐学院的事而筹划，他为今后一家人的生计而忧心......他多工作认真、努力;他对家庭负责、担当;他对亲情渴望、忍耐;他对自己却麻木、压抑。他善良、忠厚而又富有责任感，同时他渴望得到别人的理解和接受，他是一个善良、勤劳、正直、有责任心的小人物。 环节三：深入研读 任务活动一 环节四：精读探究 精读探究 分析主题 任务活动一 格里高尔为什么变成的是甲壳虫？ 思考1： 环节四：精读探究 甲壳虫 格里高尔 相同点 1 2 3 4 任务活动一 格里高尔为什么变成的是甲壳虫？ 思考1： 环节四：精读探究 甲壳虫 格里高尔 相同点 1 背负硬壳爬行 肩负生活工作的双重压力 负重 2 喜欢独自生活 常年在外奔波，没有朋友，与同事、家人无暇交流 孤独 3 无足轻重的低等动物，被人随意践踏 地位低微的小职员，收人欺辱，任人宰割 弱势地位 4 没有翅膀，不能飞翔，虫形人心，不是真正的甲虫 有人的思想，又有甲虫的形体特征和生活习性，不是真正的人 没有归属感 明确:从本质意义上讲，格里高尔变成甲虫，意味着他人性的丧失被异化为“非人”了。甲虫的大身躯、小足显示出格里高尔不堪生活重负。甲虫行动缓慢，表明格里高尔对工作压力大生活紧张的强烈逆反。甲虫是笨拙的、卑贱的，却又是自由的，是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。甲虫是弱小的，任人宰割的，反映出人对自身的命运感到无法把握的恐惧。 总结： 任务活动一 环节四：精读探究 任务活动二：如何理解本文题目“变形” ？ 1.小说主人公格里高尔生理上的变形。（但格里高尔虽变形为甲虫，他内心依然保留着美好的人性，仍然记挂着工作，仍然为父母和妹妹操心，是为家庭着急、分忧，他的情感中充满了对亲人的关心、体贴之情。因此，从这一点上可以说格里高尔是虫形而人心）。 2.当时社会人们心里上的变形。（格里高尔形变而心未变，他的家人形未变却变了心。开始时家人对格里高尔还有所牵挂，但后来就变得十分冷漠，甚至要设法摆脱他，把他扫地出门。连身边最亲的人尚且如此，亲情变成仇情，更何况是社会上的陌生人呢?从这点上说，反映了当时的人们是人形而“虫”心。） 环节四：精读探究 环节四：精读探究 通过格里高尔变形成甲虫这一荒诞的故事，表现了现代社会中人的异化。格里高尔异变前后关心家庭、牵挂亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人性反差，揭示了资本主义社会中人际关系的冷漠。 总结： 明确:作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的;写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的;写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。 思考3.人变形为甲虫的情节非常荒诞，其中有没有真实性合理性? 环节四：精读探究 任务活动三 任务活动一 比较分析《变形记》与《促织》的异同 环节五：思考延伸 异同 情节 主题 环节五：思考延伸 手法 同：人变成虫 异：《促织》人物绝处逢生，喜剧结尾。《变形记》人物丧失经济价值，被抛弃 同：心理描写 异：《促织》少而简略，《变形记》大量直接、细致入微 同：以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节，表现了一个厚重的主题——异 化，揭示了在不合理的制度下小人物所遭受的灵魂和生理的双重摧残 异：《促织》反应了封建社会人祸对人性的摧残，《变形记》了现代工业社会物化对人性的摧残 你觉得现实生活中是否存在“异化”现象？ 任务活动二 环节五：思考延伸 sikaoyans 在应试教育下在应试教育下，某些地方学生变成了做题机器。战争中，人异化为战争机器。不合理的消费观念将人异化，成为金钱的奴隶。对于权力和欲望的追逐使人异化。，某些地方学生变成了做题机器。战争中，人异化为战争机器。不合理的消费观念将人异化，成为金钱的奴隶。对于权力和欲望的追逐使人异化。 环节五：思考延伸 在应试教育下，某些地方学生变成了做题机器。 战争中，人异化为战争机器。 不合理的消费观念将人异化，成为金钱的奴隶。 对于权力和欲望的追逐使人异化。 完成同步资源的《课后巩固》 课后作业 $$