8.3《买球》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

3．买 球 教学目标 1．经历8和9的乘法口诀的编制过程，学习并掌握8和9的乘法口诀。 2．结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。 3．能正确运用8和9的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题，培养解决问题的意识和能力。 重点难点 重点：编制8和9的乘法口诀，熟记8和9的乘法口诀。 难点：正确运用8和9的乘法口诀进行计算。 设计说明 本课时的教学要经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题，因此，在教学设计中注重以下两个方面： 1．注重经历在情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 由买球的情境展开教学活动，给学生留有较大的空间，启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决，使学生能够把数学与生活紧密地结合起来，发展应用意识。 2．注重培养学生独自解决问题的能力及探究意识。 在教学中，充分发挥学生的主观作用，引导学生用已有的知识类推的方法，独立创编8和9的乘法口诀，设计中给学生的自学与探究留有更大的空间，教师只起到主导作用，在记忆8和9的乘法口诀时，充分调动学生的发散思维，让学生研究出巧妙的背口诀的方法，这样的安排，既培养学生的自立能力，又增强学生的探究意识。 课前准备 教师准备：课件、表格。 学生准备：小圆片若干个。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！从图中你发现了哪些数学信息？（课件出示情境图） 学生汇报看图发现。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？ 问题预设：问题1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？ 问题2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ 问题3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？…… 设计意图：先通过买体育用品的情境，激发他们参与活动的热情。再让学生根据图示提取有用的信息，提出数学问题培养他们收集信息、选择有用信息的能力。 二、小组合作，探索新知 1．解决问题一。 师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 解题预设：解法1：我能列一个乘法算式8×9。 解法2：还可列式9×8。（师根据学生的回答板书） 交流得数： 师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 方法预设： 方法预设1：1个8是8，2个8是16…… 方法预设2：我是用加法。1个足球是8元，2个足球是8+8 =16（元），3个足球再加上8是24（元）…… 方法预设3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72 尝试编口诀：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。（学生独立编口诀） 师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书） 师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。 2．解决问题二。 讨论交流：买9个篮球一共要花多少钱？ 交流预设：方法1：1个9是9，2个9是18…… 方法2：我是通过摆小圆片发现的。 1个9比10少1是9，2个9比20少2是18，3个9比30少3是27…… 师：你们的方法可真多，现在就根据刚才的计算来整理一下吧。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买篮球的钱数 9 18 27 36 45 54 63 72 81 口诀 设计意图：通过小组内同学的互助合作，能有效地帮助学生在解决问题的过程中体验不同的成功。同时在交流中学生能自发地学习解决问题的简便方法，进一步体会乘法的含义“求几个相同加数的简便运算”。 三、深入探究，寻找规律 师：同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导） 互动预设： 师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？ 生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。 师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？ 生2：我们小组发现，9的乘法口诀它们的得数是9、18、27、36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1…… 师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？ 生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。 师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？ 生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3…… 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？ （师演示一九得九、二九十八、三九二十七，找学生接着做下去。） 设计意图：口诀总结出来后，记忆口诀是个重点，也是个难点，所以设计了这一环节，学生自己探讨出来的规律，能帮助他们更好地记忆8、9的乘法口诀。 四、联系实际，解决问题 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。 （1）6个皮球多少元？ （2）9个网球多少元？ （3）你还能提出哪些数学问题？ 设计意图：通过解决实际问题，培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。 五、课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？（生交流） 板书设计 买 球 一八得八 一九得九 二八十六 二九十八 三八二十四 三九二十七 四八三十二 四九三十六 五八四十 五九四十五 六八四十八 六九五十四 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 八九七十二 九九八十一 学科网（北京）股份有限公司 $$