5.1《数松果》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

1．数松果 教学目标 1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀的排列规律。 2．理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数形结合思想。 3．初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点 重点：理解并掌握5的乘法口诀。 难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。 设计说明 本课时的教学目标是编制5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算和解决简单的问题。基于上述目标，教学设计突出以下两个方面： 1．创设情境，激发学习兴趣，经历口诀的创编过程。 用孙悟空变出小猴子的情境展开本课的教学，引起学生的兴趣，在解决一共变出多少只小猴的问题时，创编5的乘法口诀，体验学习的乐趣。 2．培养学生学习的主动性和迁移类推的能力。 在教学中引导学生编出“一五得五”的乘法口诀，其余的5的乘法口诀交由学生们自主创编，使学生的主动性得以发挥，结合算式和结果以及5的乘法口诀的结构类推出其余的5的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件、口诀卡。 教学过程 一、激趣导入，孕育口诀 教师谈话：小朋友，你们喜欢看《西游记》吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办呢？你能帮他想个办法吗？ 孙悟空真聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹，变出了五只小猴；又拔了一根，又变出五只小猴，他连续拔了四根毫毛，每根都能变出五只小猴，结果把妖怪打得落花流水。 师：我的故事讲完了，你们听明白了吗？你们能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？ 提问预设：一共变出了多少只小猴？ 师：只要你掌握了今天的本领，相信你一定会很快解决的。 让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。（板书） 设计意图：利用学生的心理特点，用讲故事的方式引入，把要解决的问题有机地融于一个故事情境中，学生带着喜悦的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。 二、自主探索，创编口诀 1．数一数：哪位同学能帮孙悟空数一数？ （课件显示孙悟空拔出一根毫毛，轻轻一吹，变出五只小猴；又拔了一根，又变出五只小猴，他连续拔了四根毫毛，每根都能变出五只小猴） 教师引导：一根毫毛，轻轻一吹，变出五只小猴，这是几个5？用乘法算式怎样表示？ 回答预设：1个5，1×5=5或5×1=5。 （师根据回答进行板书：1个5 1×5=5 5×1=5） 2．算一算，说一说。 师：两根毫毛能变出几只小猴呢？三根、四根呢？ 师引导学生按照刚才的方式说一说。 组织全班交流、汇报。 （学生说，教师进行相应的板书） 2个5 2×5=10 5×2=10 3个5 3×5=15 5×3=15 4个5 4×5=20 5×4=20 设计意图：这里是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程。 3．根据算式编口诀。 师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？ （同桌之间相互说一说，教师巡视） 学生汇报自己的方法，教师应适当指导。 方法预设：如果是1个5，我们说“一五”，那么“1×5=5或5×1＝5”就是“一五得五”。 （师板书：一五得五） 照样子说下面的算式，先想一想，再在小组内说一说。 学生汇报，教师适当指导，并进行板书。 “2×5=10或5×2＝10”我们可以说成“二五一十”。下面的最好也说成四字的，便于记忆。 师：继续往下说，你能说到几？为什么？ 师强调：以上这些就是我们今天所学的5的乘法口诀。 设计意图：编写乘法口诀是本节的难点，教师的引导作用不容忽视，在学生说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意义进行编写，降低了难度，还让学生感觉到是自己编写的，体验到成功的快乐。 三、解读品味，感悟口诀 1．找规律。 师：请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 看看小朋友们谁和孙悟空一样，是火眼金睛？发现得最多、最快！ 学生看着黑板，说自己发现的规律。如口诀中第二个字都是“五”，第一个字从上到下一个比一个多“一”，两个数的积从上往下，依次增加五。 设计意图：加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀做准备。 2．记口诀。 （1）请你们根据这些规律和特点，用你们喜欢的方法记住5的乘法口诀，然后小组内背一背。 学生齐背。（闭上眼睛背或小组内相互背诵） （2）对口令游戏。 方法一：同桌合作，一人说口诀的前半部分，另一人说后半部分。 方法二：一人说口诀，另一人说口诀对应的乘法算式。 3．活学活用。 师：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。 出示课件：快乐闯关活动大转盘。 根据口诀出示，有猜数、口诀、连线等。 设计意图：通过一系列活动，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀是很有必要的，即教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，为以后的学习做有力的铺垫。 四、拓展练习 师：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？ 下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课？三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，二五一十，两面国旗上就有10颗星星。“白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。”每句诗有5个字，二五一十，两句诗就有10个字；三五十五，三句诗就有15个字；四五二十，四句诗就有20个字…… 设计意图：让学生感觉到生活中处处数学，数学来源于生活，又服务于生活，这样将两者进行有力的结合，既巩固了所学的知识，也培养了学生发现生活中数学知识的习惯。 五、课堂小结 师：这节课你们学会了什么？你学得开心吗？你有什么收获？ （鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定） 设计意图：及时地反思与总结，是教会学生自我提高的方法。 板书设计 数松果 1个5 1×5=5或5×1=5 一五得五 2个5 2×5=10或5×2=10 二五一十 3个5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4个5 4×5=20或5×4=20 四五二十 5个5 5×5=25 五五二十五 6个5 5×6=30或6×5=30 五六三十 7个5 5×7=35或7×5=35 五七三十五 8个5 5×8=40或8×5=40 五八四十 9个5 5×9=45或9×5=45 五九四十五 学科网（北京）股份有限公司 $$