《数松果》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《数松果》教学设计 [教学内容] 5的乘法口诀（教材第30～31页数松果） [教学目标] 1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀编制过程。 2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 [教学重难点] 重点:初步掌握5的乘法口诀的编制方法。 难点:理解每句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。 [教学过程] 一、视频导入 同学们，你们知道小松鼠最爱吃什么吗？（松果）。秋天到了，漫山遍野的松果都落到地了，小松鼠正兴高采烈地捡着呢，我们一起去看看！ 二、新授 （一）数一数，填一填 1、师：小松鼠要干什么呀？（数松果）观察一下他们是怎么数的？（5个5个数的） 2、师：小松鼠请你们一起数，你们愿意吗？ 谈话：1堆松果有5个，两堆松果有10个，3堆松果有15个。 3、生独立完成剩余表格，举手汇报。 4堆松果20个，5堆松果25个，6堆松果30个，7堆松果35个，8堆松果40个，9堆松果45个。 4、师：请你们观察表格第二行，有什么发现？ 预设1：后一个比前一个多5。 预设2：个位不是0就是5。 （二）自主探索、创编口诀 （1）师生合作，编写前三句口诀 1、出示:1排、2排、3排松果,学生说意义,列出算式。试着编口诀。 板书:1×5=5   2×5=10   3×5=15     一五得五     二五一十    三五十五  2、师：对比看看，乘法算式与乘法口诀有什么关系？ 预设1：口诀前倆字是乘法算式的乘数，后面是积。预设2：积不满十,加上得字,满十就不用加。预设3：符号不用读出来。 （2）小组合作，编写剩余口诀 1、3排、4排、5排、6排、7排、8排、9排，该怎样列算式和编口诀呢?请同学们先独立思考,然后在小组内讨论、交流。 2、小组讨论。请一组学生到黑板上列式、编口诀。 3、全班汇报,学生说意义,整理口诀。 4、思考编写时要注意什么？（学生举手自由发言） （3）想一想，怎样记住5的乘法口诀？ 1、师：请你看看这些乘法口诀有什么特点？怎样能快速记住？ 预设1：最后一个字不是五就是十。预设2：相邻两句相差5。 预设3：一个乘数是5，另一个乘数依次+1。 2、1分钟时间自由记，对口令游戏。 三、巩固练习 第一题，独立完成（两道乘法算式，一句口诀） 第二题，小猫正在玩跳格子游戏，观察一下，小猫每次跳几个数（5个），用哪句口诀？ 四、拓展延伸 师：乘法口诀在数学学习中很有用，那在生活中能不能用到5的乘法口诀？（学生举手自由发言） 五、全课总结 你有什么收获？ 六、布置作业 和你们家人玩对口令游戏，熟记5的乘法口诀。 北师大版教材小学数学第三册第五单元 2-5的乘法口诀 《数松果》教学反思 本节课的学习重点是结合“数松果”的具体情境，经理5的乘法口诀的编制过程，掌握口诀编制的方法。理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。在设计上，第一步，以“数松果”的情境为出发点，初步建立数量与数数之间的对应关系和规律，为5的乘法口诀编制做铺垫；第二步，带领学生理解前三句图意、列出乘法算式及乘法口诀，之后小组合作编制口诀，汇报交流，整理5的乘法口诀及总结在编制时需要注意的细节；第三步，全班多方式背记乘法口诀，第四步，巩固练习。 优点： 1、 环节流畅、完整，清晰、有针对性。从感受到编口诀再到记口诀，最后运用口诀，环环相扣、层层递进，将重难点贯穿全程，有所学有所练。 2、 将课堂还给学生，虽忐忑但还是耐心等学生发现、表述，小组合作交流、汇报，学生自由发言，几乎覆盖整个班级的学生，让整个课堂都在学生的探索过程中形成，真正做到了学生主体、教师主导。 3、 教学语言精炼，问题设置合理，较好地突破重难点。 缺点： 1、 对于算式的理解，各部分表示的意义只说了两道，表达的还不够多，学生感受不够深，在做题时部分同学对意义表述不准确，或者表达错误。 2、 乘法口诀编制结束，学生对编制中需要注意的细节进行了总结，此时应该进行板书标记，加深印象，为之后背记乘法口诀，纠正错误表达做提醒，方便学生更快订正、记忆。 思考：乘法口诀在学习之前，大多数学生已经背记过，但记忆存在错误、或只会背不理解其意，但学生意识不到，此时如何把学生认为已经会的内容激趣生成、教好，这是我要继续探索、思考的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$