3.3《有多少个点子》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

3．有多少点子 教学目标 1．能用两种不同的方法（横着或竖着）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式，加深对乘法意义的理解。 2．通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题。 3．培养动手操作的能力，养成良好的学习习惯。 重点难点 重点：能用两种不同的方法数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 难点：理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。 设计说明 本课时的教学目标是能用横着或竖着的方法，数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式，进一步体会加法和乘法之间的联系。针对这一目标，教学设计突出了以下几个方面。 1．注重发挥学生的主体作用。 因为本节课是在上节课的内容基础上进行教学的，两节课有着密切的联系，学生完全可以凭借已有经验和合作交流的互动形式解决问题，掌握知识，所以在用同一个点子图方阵列出两道乘法算式的同时进一步加深理解了乘法的意义。 2．注重培养学生独立操作的能力和主动学习的意识。 教学中创设淘气和笑笑玩点子图的情境，激发学习兴趣，使学生参与到摆点子图并且根据点子图列式计算的活动中来。这样既培养学生摆图操作列式的能力，又增强学生主动学习的意识。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：点子图。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么呢？你们想知道吗？就让我们快去看一看吧！（出示情境图） 谁来说一说他们在做什么呢？ 我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。（板书课题：有多少个点子） 设计意图：通过让学生猜一猜淘气和笑笑在做什么，利用学生的好奇心和好玩的特点引入新课，为学习新知做好铺垫。 二、探索交流，解决问题 1．根据图形写出乘法算式。 （1）让学生进一步说一说淘气和笑笑摆的点子图，以及是如何根据点子图列出算式的。 （2）师摆一个点子图，让学生根据点子图列出算式。 师：我这里也有一个点子图，你知道图中有多少个点子吗？ 应该怎样列式呢？（课件出示） ①学生独立思考，有困难的学生在小组内交流。 ②全班汇报交流： 汇报预设： 汇报1：5+5+5=15 汇报2：5×3=15或3×5＝15 师：你能解释下你列出的乘法算式吗？ 师在学生汇报时适时的进行引导。 设计意图：让学生先明确淘气和笑笑在做什么，为学生独立根据点子图列算式做好铺垫。通过让学生说一说点子图上有多少个点子，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作的方式列出算式，并根据点子图解释算式的实际意义，加深对乘法的理解与掌握。 2．根据乘法算式写出图形的不同表示方法。 师：刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量，谢谢你们。老师这里还有一个疑问，不知道你们还愿不愿意帮老师个忙呢？老师这里有一个乘法算式，你们能在点子图上表示出这个算式吗？（出示：4×7）那就让我们快开始吧！ （1）学生独立思考。 （2）组内交流想法。 （3）全班汇报交流。 汇报预设： 汇报1：我一行露出了4个点子，一共露出了7行。 汇报2：我一列露出了7个点子，一共露出了4列。 师：同学们可真厉害，应不应该为你们自己的表现鼓掌呢？ （鼓掌） 设计意图：这个时候，学生往往容易产生疲劳感，所以设计了请学生帮忙的情境，激发学生的学习热情。在点子图上表示4×7，让学生在独立思考的基础上，通过组内交流、全班汇报的方式进一步加深理解了乘法的意义。 三、巩固应用，内化提高 师：同学们，你们可真了不起，帮老师解决了这么多问题，下面这些问题你们有信心完成吗？ 1．圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。 （1）独立在点子图上圈画。 （2）全班汇报、展示。 2．课后“练一练”第1题。 （1）独立完成。 （2）交流展示，全班订正。 3．课后“练一练”第2题。 组内完成，教师巡视。 设计意图：及时练一练，让学生进一步巩固所学知识，理解、掌握乘法的意义，培养了学生运用知识解决问题的能力。 四、回顾整理 1．这节课大家有什么收获？ 2．在这节课上的表现怎么样呢？组内相互评价一下吧。 板书设计 有多少点子 5+5+5=15 5×3=15或3×5=15 学科网（北京）股份有限公司 $$