2.3《小小商店》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

3．小小商店 教学目标 1．在购物活动中学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样化。 2．通过购物活动巩固100以内数的加减法的计算方法。 3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。 重点难点 重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 难点：人民币的换算及简单的计算。 设计说明 本课时的教学目标是在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样化，针对这一目标，教学设计突出了以下几个方面： 1．培养学生应用数学的意识和能力。 结合“小小商店”的情境展开本课教学，让学生在购物活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的能力。 2．注重培养学生运用不同策略解决问题的能力。 在教学过程中，给学生提供模拟购物的情境，并且让学生自己经历购物付钱、找钱的过程，使学生体验这一过程，在购物时选择自己喜欢的策略进行付款，培养学生独立解决问题的能力。 课前准备 教师准备：教材商店图课件。 学生准备：模拟人民币、自带物品。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 师：小朋友们，小小百货商店马上就要开业了，我们和小红、小明、小亮一起去看看吧。去之前，老师想问问，每次去商店，你最喜欢买什么东西？（玩具） 师：好，现在我们先到玩具柜台去看看吧。 设计意图：创设学生喜欢的购物情境，激发学生的学习兴趣。 二、探究新知，解决问题 师：玩具柜台上的玩具好多啊，现在请大家看看这里有什么玩具，它们的价格分别是多少呢？ 学生回答。 教师：小红来到了玩具柜台，她买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？谁来帮忙解决这个问题？ 生答，师板书：12+9=21（元） 师：如果我给你30元，你可以买哪两个玩具？ 买法预设： 买法一：可以买1个魔方和1个机器人。 买法二：可以买1个玩具手枪和1套积木。 1．（多媒体显示文具柜台）看，小明来到了文具柜台，他付给售货员20元，买了1盒彩笔，应找回多少元呢？ 解答预设：用小明付出的20元钱减去1盒彩笔的价格，剩下的就是找回的钱数，用减法计算，列式为：20-15=5（元）。 2．（多媒体显示体育用品柜台）小亮想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱呢？ 付法预设：付法1：2张2元和1张1元。 付法2：1张2元和3张1元。 师强调：无论用哪种付钱方法，付钱的总额是不变的。 师：足球比篮球贵多少元？ 解答预设：72-68=4（元） 师：请你再提出一个数学问题，并解答。 设计意图：充分利用学生购物的生活经验，发挥学生的主体作用，学会怎样购物，同时为下一环节模拟购物做好准备。 三、现场购物，体验成功 谈话：我们已经了解有关购物的知识，现在我们把今天带来的一些物品拿出来放在柜台上办个“小小商店”，就让我们一起到小小商店去购买自己需要的东西吧。 教师可以选定一部分学生扮演售货员，其余学生的扮演顾客。 让学生根据自己的需要，用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错钱，售货员则要检查顾客付出的钱数是否正确。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给予适当的帮助和提示。 设计意图：创设现场购物的真实情境，让学生人人参与购物活动，充分体验如何付钱、找钱及学会与人合作，体验数学来源于生活。 四、汇报讨论，活动总结 活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。 1．汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下，这种解决问题的方法是不是最好的。 2．你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？ 3．请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？ 设计意图：让学生结合购物活动，总结经验与不足，进一步巩固购物知识。 板书设计 小小商店 ·买1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？ 12+9=21（元） ·30元，你可以买哪两个商品？ 1个魔方和1个机器人 1个玩具枪和1套积木 ·付给售货员20元，买了1盒彩笔，应找回多少元？ 20-15=5（元） ·买1个皮球，有3张1元和2张2元，可以怎样付钱呢？ ①2张2元和1张1元；②1张2元和3张1元。 ·足球比篮球贵多少元？ 72- 68=4（元） 学科网（北京）股份有限公司 $$