1.4 给植物画张“像”（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（教科版·2024秋）

教科版（2024年）科学一年级上册 《给植物画张“像”》教学设计 课题 1.4 给植物画张“像” 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征 科学思维： 1.通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。 探究实践： 1.通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。 态度责任： 1.愿意倾听、乐于表达和分享; 2.乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。 教学重难点 重点：通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。 难点：通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.讲述:各种各样的植物，它们有不同的特点，把我们的大自然装点得五彩缤纷，也像好朋友一样陪在我们的周围。 2.出示向日葵图片，教师示范介绍后组织带了植物的学生向同伴介绍:我的植物朋友是谁?它生活在哪里?它长什么样子?引导学生大胆介绍自己种植的植物及其特点，提醒其他学生要耐心倾听。 3.讲述:我们的身边有很多这样的植物朋友，人们经常给植物拍照或者画“像”，这节课我们就来学习如何给植物画张“像”(揭示课题)。 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察植物的主要特点 1.出示需要观察的植物——吊兰、月季，让学生观察植物的特点。 2.提问:在观察的时候还需要注意什么?学生回答后讲述:观察时要爱护植物，观察局部细节的时候小心一点，动作要轻轻的。 3.学生交流植物的特点。组织学生汇报观察到的信息，引导学生用比较规范性的语言进行讲述 活动二: 我们给植物画张“像” 1.课件出示画“像”的要求; ①写出它的名称; ②画出它长在哪里: ③画出它的样子和特点。 2.教师根据板书的信息做绘制示范。 3.组织植物介绍大会，教师讲解规则： 带着自己的植物上台并进行简单的讲解 可用下列的句式 : 我带的植物是 ； 它的特点是 。 三、研讨 1. 我们画出这棵植物的特点了吗?我们画的植物，别人能认出来吗? 2. 我们家里种了哪些植物?应该怎样爱护它们? 四、拓展 1.布置课后任务：继续观察并记录自己种的植物； 2.观察我们种下的植物发生了哪些变化？ 课堂 小结 通过本堂课的学习我们知道了：植物的生长环境是多种多样的，每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征；通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。 板书设计 1.4 给植物画张“像” 植物名称：绿萝 日期： 教学反思 前面课时的学习中，学生已经知道了科学的观察方法，也尝试用科学的方法观察了多种植物和植物生活的环境,并能够用一些准确的语言来描述植物的一些特点动在前面的学习中，科学学习的重点是观察和描述，因此在记录的方法上，学生还未掌握画简图等记录方法。同时，学生的科学语言表达还不够规范，在描述现象和特征的时候，还需要教师给予一定的指导。另外，在给植物画像的过程中，需要让学生关注到植物的名称，关注各种植物的生活环境学生对植物和环境之间的关系还存在一定疑惑，需要教师多进行思维的引导，鼓励学生进行观点表达。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$