专题二 辨析和修改病句（知识清单）-2025年高考语文一轮复习全程方案（新高考通用）

专题二 辨析和修改病句 知识清单 现代汉语语法知识 一、思维导图 二、基础知识 词语 实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 1.名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位名词） 名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。 2．动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。如表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是。 动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。 3.形容词：表示事物的形状、性质、状态的词。表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢 形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很”修饰。  4．数词：表示数目的词。表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法 特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。 5．量词：表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表示动量，如：脚、年； 量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。②表示物量的数量词常用在名词的前面。③表示的数量词数量词常用在动词的后面。  6．代词：起代替或指示作用的词。代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。 代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。 7．副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐。 副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代词。 8．介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。  9．连词：用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但　　而且、虽然　　但是。 语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用。 10．助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词。结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等。 11．叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开。 12。拟声词：是摹拟人或事物的声音的词。语法特点：在句子中相当于一个形容词。 短语 1.短语的概念： 词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。 2.短语分类 词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语和介宾短语。 1．并列短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。 例如：  报纸杂志    老师和同学   调查研究   唱歌跳舞 2.偏正短语 偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的。名词、动词、形容词是中心语，定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。（用（ ）表示定语，［ ］表示状语。） 例如：  （我的）老师   （清晰的）字迹   （一个）顾客   ［激动地］说 3．动宾短语 有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思（不及物动词）；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思（及物动词），这种短语叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象。（用~~~表示宾语） 例如：   吃晚饭   卖豆浆   夸奖我 4．动补短语 动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作用的词是补语，表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。（用〈  〉表示补语） 例如：   盛〈满〉   吓〈跑〉   洗得〈干净〉   睡〈在床上〉   和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。 例如：   暗得〈很〉   大得〈多〉   冻得〈麻木〉 5、主谓短语 两个词之间是陈述和被陈述的关系，这种短语叫主谓短语。例如：   养分多   举止稳重   天气好。其用途：加上语调可构成主谓句；可充当多种句子成分。 6、介宾短语 介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方向、对象等。 例如：   从明天开始   在新的岗位上工作   睡在床上。其用途：在特定的语言环境下，可单独成句； 作状语、补语、定语。 7、的字短语 用"的"在最后组成的短语，相当于一个名词。如"教书的、开车的、走路的、先进的、手里拿把花的、头上打着蝴蝶结的"。 8、固定短语 a．结构对称的习惯语，如"高一脚，低一脚" b．四字熟语，如"千军万马"、"移风易俗" 其用途是：作谓语、定语、状语。 句子 1.句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。如：①妙！②谁？③刮风了。④他身体很壮。 2.句子成分 句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其中，主、谓、宾是句子的主干，它表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句子表达的意义更具体形象。 按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。 单句是由短语或单个的词构成的句子。 成　分 定　义 举例说明 主语 主语是谓语陈述的对象。一般由名词或名词性短语充当 一切反动派都是纸老虎。 在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是主语 谓语 谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当 小草钻出了地面。 “钻出了”是陈述主语的内容，是谓语 宾语 宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词或名词性短语充当 我赞美白杨树。 “白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语 定语 定语是在名词前起修饰(描写)限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前，一般用“的”作标志 (美丽)的花朵 (那个)地方 “美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制名词“地方”，也是定语 状语 状语是在动词或形容词前，修饰、限制动词、形容词或修饰、限制动词短语、形容词短语的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志 海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… 这个任务[必须]完成。 你的水平[实在]一般。 “轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。“必须”限制后面的动词，是状语。“实在”修饰后面的形容词，是状语 补语 补语是在动词、形容词之后，补充说明动词、形容词的成分。位于谓语后、宾语前，一般用“得”作标志 一个个都笑〈弯了腰〉。 字写得〈好〉。 “弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语。“好”补充说明“写”的程度，是补语 中心语 与定语、状语、补语相对应的成分 我爱伟大的祖国。(与定语相对应) 我一定去。(与状语相对应) 他好得很。(与补语相对应) 复句 1.复句 复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。 复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。”可以有各自的主语，如：“我喜欢红色，他也喜欢红色。” 复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。 2.常见复句类型 名　称 分句间的逻辑关系 常用的关联词语 举　例 并列复句 各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面 ……也……；……又……；既……又……；一方面……一方面……；不是……而是…… 对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助 承接复句 各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件 又……；便……；于是…… 穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子 选择复句 两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件 或者……或者……；是……还是……；不(是)……就(是)……；要么……要么……；宁可……也(决)不……；与其……不如…… 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 递进复句 后一分句比前一分句有进一层的意思 不但(不仅、不光)……而且(还、并)……；不但……反而……；尚且……何况…… 你们连新战士的枪法尚且那么准，何况这位久经沙场的老将呢 转折复句 在语意上，后一分句同前一分句相反或相对 虽；但；然而；只是；不过；却；虽然(尽管)……但是(可是、却)…… 文章虽短，内容却很丰富 假设复句 前一分句提出假设，后一分句推论结果 如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(纵然、就算、哪怕)……也…… 假如产品质量不好，那么即使数量再多，也没有使用价值 条件复句 前一分句提出条件，后一分句推论结果 只要……就……；只有……才……；无论(不管、任凭)……也(都、还)…… 只有党风正，才能事业兴 因果复句 一个分句提出原因，另一分句说明结果 因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……；因此…… 他因为有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁 目的复句 一个分句叙述事实或措施，另一个分句说明目的 为了；省得；以便；用以；以免；为的是；为……起见 你快让他去，以免他闹情绪 解说复句 一个分句总说，几个分句与之相应进行分说 一是……二是……三是……；一类是……另一类是…… 错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪 现代汉语语法知识 一、思维导图 二、基础知识 （一）语序不当 1.多项定语次序不当 主语中心语、宾语中心语前若有多个定语，一般要按相关的语法要求排列，多项定语的排列顺序通常是：领属、时地、数量、动、形、名，即(领属性定语)＋(时地定语)＋(数量定语)＋(限制性定语：动词、动词性短语)＋(性状情态定语：形容词)＋(性质定语：名词)＋中心语。例如： (　　　　)教师也当上了代表。 ①(领属)　②(数量)　③(动词性短语)　④(形容词)⑤(名词) 在高考试题中出现的往往是某一个定语的顺序不当。 例：在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普查工作，昨日交出了首份答卷。 答案　语序不当。应是“本市开展的(领属性的)历时三年的(时间词)第一次(数量词)全国可移动文物普查(动词)工作”。 2．多项状语顺序排列不当 多项状语的排列顺序通常是：时间状语＋处所状语＋情态或对象状语。其排列顺序通常是：①表目的或原因的介宾短语；②时间状语；③处所状语；④范围副词作状语；⑤表情态的形容词作状语(应靠近中心语)；⑥表对象的介词短语作状语(应和中心语紧连在一起)。 例如：那位失主为表谢意(表目的)，昨天(表时间)在电视台(表处所)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 在高考试题中出现的往往是某一个状语的顺序不当。 例：为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 答案　语序不当，可将“三个月内”调到“每名学生”后。 3．定语、状语错位 A定语误放在状语位置上，如：“如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。”句中“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈地讨论”。 B状语误放在定语位置上，如：“在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。”句中“明确”应作状语，修饰“提出”；而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。 例：这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。 答案　定语、状语错位。原句中的状语“为期两天”应该在句中做定语，即“为期两天(加‘的’)”应放在“发展论坛”之前。另外，“论坛期间”是个简省句，规范的说法应该是“论坛活动期间”。 4．多项谓语排列顺序不当 多项谓语一般要按照某种逻辑关系排列，因为逻辑关系强调的是表达应符合人们的认识规律，表意要符合情理和生活事实，如果不按照逻辑关系排列，就会犯不合逻辑的错误。 例：今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地立足防大汛、抢大险、抗大旱，排查在前，排险在前，预警在前，确保群众的生命财产安全。 答案　多项谓语排列顺序不当。“排查在前，排险在前，预警在前”应改为“预警在前，排查在前，排险在前”。 5．关联词位置不当 在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。 例：出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广，利用直播、短视频等形式传播外，图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 答案　关联词位置不当。前后分句的主语不一致，应该将“除了”移到“出版社”之前。 6.前后呼应不当 有时，选项中会出现两组有对应关系的并列短语(句子)，如果其中某组并列短语中的词语顺序颠倒，就会产生呼应不当的错误。 例：对调整工资、发放资金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明，具有极强的指导意义和可操作性。 答案　前后呼应不当。根据表意的合理性原则，“深刻的说明”对应的应该是“理论”，“详细的规定”对应的应该是“政策”。应把“理论”和“政策”的位置互换，或者把“详细的规定”和“深刻的说明”的位置互换。 7．主客体颠倒 所谓主客体颠倒是指一个句子中所陈述的主体(陈述对象)与客体(被陈述的对象)的位置相互颠倒，是语序不当的一种。在遣词造句时，主宾关系往往通过介词“对、对于、和、与”等来反映，介词常引出对象。按常理，介词前是主体，介词后是客体，即只能是人对物，或主观对客观，若颠倒过来就有悖常理。 例：中国的哲学蕴含于人伦日用之中，中国建筑处处体现着人伦秩序与和而不同的东方智慧，五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。 答案　语序不当，“五千年前的中华文明”是“良渚大量建筑遗址的见证者”主客倒置，应将主客体易位：“良渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。 8．修饰语与中心语位置不当 修饰语与中心语的位置互相颠倒，也就是把修饰语当作中心语，把中心语当作修饰语。 例：前几年纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重的肥胖现象。 答案　修饰语与中心语位置不当。从句意来看，“禁令”是中心语，“关于……饮料”是修饰语，句中将两者位置弄反了，可将“禁令”移至“饮料”后，并在“饮料”后加“的”。 9．并列词语或短语顺序不当 一个分句中有并列的词语或短语，这些并列词语或短语之间有时间、空间、范围大小、情感变化过程等关系，如果顺序不当，就会造成不合逻辑、失去照应等问题。 例：一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。 答案　语序不当。并列短语“接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握”。 10．分句间内容次序颠倒 一个句子由几个分句组成，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当的问题。最常见的是把递进关系变成“递退”关系。 例：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。 答案　语序不当。应先“培养……兴趣”，后“热爱并且投身”，所以应改为“如何培养有运动天赋的青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导这些青少年热爱并且投身于滑雪运动”。 二、搭配不当 1．主谓、主宾、动宾、动补搭配不当 主谓搭配不当，句中有多个主语与一个谓语，存在其中的某个主语与谓语不搭配的情况；主宾搭配不当，有的在第一个句子中搭配恰当，但在第二个句子中则暗换了主语，致使主宾搭配不当；动宾搭配不当，不少动词和其所带的宾语都是彼此较为固定的搭配对象，如果打破了这样的搭配习惯，则属误用；动补搭配不当，动词与所带的补语也有不搭配的。到目前为止，在高考考查的所有病句类型中，此种类型的病句是较多的。 例：近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事的两大主题。 答案　搭配不当，“大街”和“启动”主谓不搭配。 例：汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。 答案　“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”。 例：“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。 答案　句子的主干是“‘全民阅读’活动是生活方式”，很明显主宾搭配不当。 2．修饰语与中心语搭配不当 主要指修饰语用在中心语前面会造成表达上的不合习惯或不合事理等问题的现象。 例：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。 答案　搭配不当。句中的数量词定语“一排排、一行行、一树树”不能修饰集合概念“桃林”，可将“一排排、一行行、一树树的桃林”改为“一排排、一行行、一棵棵桃树”。 例：央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈地讨论和思考。 答案　搭配不当。修饰语“广泛而热烈”与中心语“思考”不搭配。 3．一面与两面搭配不当 其主要特点为：句子前面(或后面)出现了表示一正一反两方面意思的词语(如“成败”“升降”“高低”“好坏”“优劣”“强弱”“得失”“能否”“是否”“有无”等)，后面(或前面)却只有表示一方面的意思(或正或反)的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配不协调的问题。 例：除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。 答案　两面对一面，“汽车本身的状况”有好有坏，应把“也是保证行车安全的重要条件之一”中的“保证”改为“影响”，或者将“汽车本身的状况”改为“汽车本身良好的状况”。 4．关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“只有”和“才”“只要”和“就”“不但不”和“反而”等，如果不是，则会犯搭配不当的错误；有些关联词语搭配的对象不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择，命题者有时就利用其搭配易混淆的情况来设置错例。 例：亚冠联赛半决赛次回合比赛中广州恒大队以4∶0横扫日本柏太阳神队时，球员们深知：一个球的输赢，不仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的耻辱和荣誉。 答案　关联词语搭配不当。“不仅……而是……”不搭配，应将“而是”改为“而且”。 5．多重否定搭配不当 要注意是否误用多重否定，尤其是本身具有否定意义的动词，如没、阻止、防止、否认、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。 例：女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。 答案　多重否定搭配不当。“漏举的”指没有列举出来的，应删除“没”。 三、成分残缺或赘余 1．缺主语、谓语、宾语 ①缺主语：句子缺少主语，有时是由滥用介词造成的，有时是由省略不当造成的。 ②缺谓语：句中的某个重要动词缺失往往会造成句子表达不规范或表意不合理。 ③缺宾语：这是一种最为常见的设误类型，有时是“主语＋谓语＋宾语”这样的主干成分中，宾语残缺了；有时是“介词＋宾语”这样的结构中，宾语残缺了。 例：骑自行车健身时，因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量，所以减肥、塑身效果都比较明显。 答案　“因为”引导的复句中缺主语，去掉“在”“中”。 例：新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫生治理上的短板，推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。 答案　“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句谓语残缺，应在该句前面加上“凸显了”。 例：学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。 答案　谓语动词“掌握”缺少宾语，应在“自救互救”后加上“的知识”或“的技能”。 2．缺介词 该用介词的地方没有用就属于介词漏用，介词漏用会使句子表意不明或表达不规范。 例：2014年底，我国探月工程三期“再入返回飞行”试验获得成功，确保嫦娥五号任务顺利实施和探月工程持续推进奠定坚实基础。 答案　介词残缺，应在“确保”前加“为”。 3.语意重复造成赘余 指句子中词义重复，即多使用了一个词语。有主语、谓语、定语、状语语意重复以及并列成分语意重复等情况。 例：随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15%到30%左右。 答案　一是“又”和“再次”重复；二是“15%到30%”与“左右”成分赘余；三是表意不明，“增长在15%到30%”的是什么。 4.滥用介词 不该用介词的地方用介词就是滥用介词。滥用介词会使句子表意啰唆或成分残缺。 例：建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力。 答案　滥用介词导致成分残缺。应把“对”改为“把”。 5.滥用关联词 两个句子之间无转折、递进、因果、假设等关系，却滥用关联词；有时候，如果两个表意相同的关联词叠用在一起，就会犯“叠床架屋”的错误。 例：绿色象征生命力、活力，象征和谐、真实；我之所以热爱绿色，唯其因为我热爱生命，眷恋人生，希望青春永驻。 答案　滥用关联词。“唯其”与后面的“因为”重复，可将“唯其”改为“是”。 6.滥用表约数或估量的词语 此类病句的主要特点是句中的约数后面赘用了“左右”“上下”等表概数的词语，有的甚至前面还用了“大概”“大约”等表概数的副词。 例：报告中值得注意的是，约90%以上的人表示“看完电子书就不再买纸质书”，这一比例较上一年有所上升。 答案　“约90%以上”有两个表示约数的词语，删去“约”或“以上”。 四、结构混乱 1．句式杂糅 “句式杂糅”是指把本来两个结构合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起结构混乱，造成表意不明。句式杂糅是近几年高考考查的热点之一。 例：据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。 答案　“据《太平广记》记载了”句式杂糅，应为“《太平广记》记载的”。 2.中途易辙 中途易辙的特征是一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起，使前一句话的意思游离。 例：长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 答案　中途易辙，“长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来”主语是“长征五号B运载火箭”，此句没有说完，后面又说“各参研参试单位和全体同志团结拼搏”。可将“自从”调整到句子最前面，让“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”作状语。 3．藕断丝连 “藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话，也叫“前后两兼”。 例：尤瓦尔·赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名，蝉联榜首长达100周，30多个国家争相购买版权。 答案　藕断丝连。“《人类简史》”是“尤瓦尔·赫拉利写作了《人类简史》”的宾语，同时又是“一经上市……长达100周”的主语，造成前后勾连。可以修改为“尤瓦尔·赫拉利写作的《人类简史》一经上市……”。 五、表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。 1．修饰关系不明确造成的歧义 一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语(多为第一个)修饰不同的对象时，句子就会有不同的表意。 例：今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。 答案　此处属修饰两可造成歧义。此句中的“近30个”是修饰“国家和国际组织”还是“领导人”呢？表意不明确。 2．指代不明造成的歧义 利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手法。 例：最新数据分析表明，运输量对能源消费影响最大，无论是货物运输还是旅客运输，它的运输量是决定交通运输能源消费水平的主要因素。 答案　句中“它”是指“货物运输”还是“旅客运输”，指代不明。 3．词语含义多解造成的歧义 汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义词给句子带来表意的不确定性特点来设置错例。 例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 答案　多义短语造成歧义，句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。 4．结构原因造成的歧义 结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。 例：日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。 答案　成分指向不同造成歧义。“极不负责任”的对象可能是在野党，也可能是财务大臣。可以改为“日本在野党强烈指责财务大臣‘口无遮拦’、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，在野党的指责是极不负责任的”或“日本在野党强烈指责财务大臣‘口无遮拦’、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，财务大臣的行为是极不负责任的”。 5．词性两可造成的歧义 句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。 例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。 答案　“和”词性不明，既可以理解为连词，句意为“他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某种事”；也可理解为介词，句意为“他背着总经理，跟副总经理一起干某种事”。 六、不合逻辑 所谓“不合逻辑”，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子虽不合逻辑，但结构完整，成分搭配恰当，因此有较大的迷惑性。所以，我们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识。 1．概念混乱 几个事物并列构成种概念，与对应属概念不能构成种属关系，或并列成分之间互相包含，会导致句子概念范围不清。 例：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。 答案　将“吟诵社”归类在“朗诵爱好者”中，不合逻辑。 2、前后矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突。 例：该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。 答案　自相矛盾，“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”与“优势”矛盾，“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”是劣势。 3、强加关系 复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。 例：宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。 答案　不合逻辑，强加因果。“都有积极的思想倾向”属思想性，“文笔清新，耐人咀嚼”属艺术性，前“因”并不能产生后“果”。 4、否定失当 指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。 例：今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。 答案　“禁止”和“不得”，保留一个即可。 5、数词使用不当 一般来说，句子出现了“增加”“缩小”“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻辑。增加可用倍数、百比分，下降、减少要用分数。 例：三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。 答案　“下降了一倍”则成本为零，这是不可能的。应删去“一倍”，补上分数或实际数量。 例：南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。 答案　“低一倍多”有误，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数表示。 ( 19 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$