2.1 神经调节的结构基础（教学设计）-【大单元教学】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

2.1神经调节的结构基础 课时教学设计 《稳态与神经调节》教学设计 课题 学习神经调节结构基础，更加了解自己 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时主要包括神经系统的基本结构、组成神经系统的细胞两大部分内容。神经系统的基本结构主要涉及中枢神经系统和周围神经系统，组成神经系统的细胞主要涉及神经元和神经胶质细胞。从宏观结构到微观结构层次，让学生理解组成神经系统的结构，为后面学习神经冲动的产生和传导等知识奠定基础，帮助学生建立形成结构与功能相统一的观念。 2.学习者分析 学生在初中对人体的神经系统已经有了大致的了解，知道神经系统是人体八大系统之一。在高一生物课程中学习了细胞的基本结构和功能，包括细胞器、细胞核等。这些知识都为本节课的学习打下了基础。此外学生对与自己身体的研究比较感兴趣，这样他们可以更好的适应生活并实际生活相联系。 3.学习目标确定 （1） 生命观念：说出神经系统的基本结构、自主神经系统如何调节机体活动以及组成神经系统的细胞。 （2） 科学思维：通过具体案例，归纳出自主神经系统的功能。 （3）科学探究：通过课件展示神经细胞，让学生归纳总结其类型和特点。 （4）社会责任：了解神经系统的功能，树立健康的生活理念。 4.学习重点难点 重点：（1）理解中枢神经系统和外周神经系统（2）理解自主神经系统不受意识的支配（3）理解神经元的结构。 难点：理解自主神经系统不受意识的支配。 5.学习条件支持 （1）踢足球精彩瞬间的视频资料 （2）中枢神经系统的相关视频资料 （3）神经细胞的相关视频资料 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 环节一 教师播放踢足球精彩瞬间视频，让学生欣赏。之后让回忆刚才观看的足球视频，引导学生讨论和回答下列问题：1．足球队员是如何获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？2．队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？3．跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗？ 学生欣赏视频 讨论和回答问题 激发学生的学习兴趣和求知欲。 环节二 过渡：在篮球运动中，神经系统扮演了主要角色，它通过复杂而精巧的调节，使得机体能够保持高度的协调一致与稳定。神经系统的这种功能是建立在一定的基本结构之上的。 教师让学生观看中枢神经系统的相关视频，并结合课本16页和18页小组归纳人的神经系统的结构。 教师随机挑选小组利用展台展示他们的结果，进行点评，并利用课件给学生补充和归纳。 以植物人的例子，让学生思考与讨论植物人哪些神经系统部位可能受损？ 活动三：利用讲故事的方式给学生创造情境，假如在旁边突然有一条蛇出现，你会是什么反应？并让他们思考与讨论下边问题：1.你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么呢？2.如果你的呼吸或者心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么结果？3.长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动 是怎样变化的？ 活动四：结合日常生活，让学生思考和讨论为什么吃完饭后，不能马上进行剧烈运动？ 学生观看视频，并结合课本小组归纳出人的神经系统的结构。 鼓励学生积极展示小组的结果 学生结合生活中的常见例子，回忆自己的感受。 结合课本归纳出自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成，这两种神经的作用和区别。 培养学生阅读及信息获取的能力，形成知识的归纳和概括等科学思维 培养学生语言表述能力能力，促进交流评价 环节三 教师让学生观看神经细胞的相关视频，并结合课本20页，小组归纳神经细胞的分类、特点和功能。 教师随机挑选小组利用展台展示他们的结果，进行点评，并利用课件给学生补充和归纳。 学生观看视频，并结合课本小组归纳出神经细胞的分类、特点和功能。 学生小组合作的能力 环节四 教师利用概念图的形式对本节课进行总结，明确本节重难点。 构建知识框架 形成归纳概括的科学思维 环节五 课堂巩固：处理课件中的习题 完成习题 培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力。 课堂小结：神经调节的结构基础主要让学生理解神经系统的基本结构以及组成神经系统的相关细胞。 7、板书设计 2.1神经调节的结构基础 1、 神经系统的基本结构 二、组成神经系统的细胞 神经元 神经胶质细胞 8、作业与拓展学习设计 课后自主学习“生物科技进展 ”（目的是培养学生搜集整理信息和知识迁移的能力，同时也为了拓宽学生的视野） 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 主要运用的是课件、视频和展台等现代教育技术手段进行教学，这样可以将神经系统的抽象知识变成学生易于理解的知识。不但有利用学生的理解，还可以激发学生的学习兴趣。 10、教学反思与改进 （1）课堂中利用小组的形式进行分组讨论和展示。上台展示的都是爱表现的学生，一部分内向的学生可能由于害羞而不敢上台展示。在今后的教学中，我要鼓励他们积极上台展示，表达自己的观点。提高他们的批判性思维和创新能力。 （2）在讲解神经元结构时，虽然利用了视频和课件让学生有了感性的认识，但是由于上课时间有限，没有让学生动手操作。可以让学生利用放假回家的时间，利用橡皮泥自己做一个神经元，下次上课进行实物模型展示，这样效果会更好。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$