1.7 让弦发出高低不同的声音（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（教科版）

第七节 让弦发出高低不同的声音 1、 教材分析 教材通过二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器都是靠弦的振动发出高低不同的声音的现象，提出了“弦的音高和哪些因素有关”的问题。然后，让学生完成“研究弦的音高和哪些因素有关”的探究活动。学生在经历了确定研究问题、推测、实验验证、得出结论、拓展发现和交流分享等完整探究活动基础上，得出了“短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低”的结论。通过这样的完整性探究活动，不仅促进了学生掌握科学的探究方法，也增加了学生对乐器的了解，丰富了他们的科学素养。 2、 学情分析 学生已经知道了物体振动的快慢和音高有一定的联系，也简单了解了弦乐器主要是通过调整弦的长短、粗细、松紧等，进而改变弦的振动频率，来发出高低不同的声音的。 学生对弦乐器比较感兴趣，对弦乐器是如何发出高低不同的声音也想进一步了解。为此，教师有必要借助弦乐器来帮助学生认识音高。教学中，通过让学生使用不同的弦乐器，并让弦发出不同的声音，丰富了他们对音高的认识，也培养了他们的科学素养。 3、 教学目标 1. 科学观念 知道短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 2. 科学思维 通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。 3. 探究实践 通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。 4. 态度责任 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法发现和研究问题。 认识到科学技术对我们的生活的重要性。 4、 教学重难点 1. 教学重点 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。 2. 教学难点 在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 5、 教学准备 1. 教师准备 多媒体课件 2. 学生准备 学生活动手册、弦乐器 6、 教学设计 （1） 谈话引入，聚焦主题 1. 教师图文举例介绍弦乐器：像尤克里里、二胡、古筝、小提琴、竖琴、琵琶等乐器，都是依靠弦的振动发出声音的，叫做“弦乐器”。 2. 课件播放一段尤克里里演奏的音乐，引导学生欣赏。 3. 提出问题：弦的音高和哪些因素有关呢？ （2） 团结协作，探究新知 1. 各组交流讨论，选定一种弦乐器作为本小组的研究对象，并明确本小组要解决的问题：弦的音高和哪些因素有关呢？ 2. 引导学生预测哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律，并记录在活动手册中的对应空格中。 3. 组织学生分组在选定的弦乐器上反复试弹，验证推测，并填写好活动手册上的“琴弦与音高的关系记录表”。 4. 师生共同研讨，设计能让弦的音高发声连续变化的方案：手指在一根琴弦上移动，使琴弦振动的部分越来越短，识别音高的变化；调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化；手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。 5. 组织学生分小组继续验证这些方案，进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关。 6. 学生继续验证这些方案，并进一步修正，在琴弦上试弹，进一步寻找影响弦的音高的因素。班级内分享交流，阐明观点，达成共识： （1） 弦的音高与弦的振动频率有关，频率越高，音调越高； （2） 弦的音高与琴弦的松紧有关，琴弦调得越紧，振动频率就越高，音调也就越高； （3） 弦的音高与琴弦的长度有关，琴弦越短，振动频率就越高，音调也就越高； （4） 弦的音高与琴弦的粗细有关，琴弦越细，振动频率就越高，音调也越高。 （3） 师生总结，达成共识 通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同。短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。 7、 板书设计 1.7 让弦发出高低不同的声音 1 学科网（北京）股份有限公司 $$