第4课《古诗三首》（知识清单） 2023—2024学年统编版语文三年级上册

《古诗三首》知识清单 一、字词 1. 生字 “寒”：读音 hán，可组词“寒冷”“寒冬”。当我们说出“寒”这个字的时候，仿佛能感受到一股凛冽的冷风扑面而来。在冬天，大地被严寒笼罩，万物寂静，让人不禁想起“寒夜客来茶当酒”中的那种寒冷氛围。诗人用“寒”字，为我们营造出了一种清冷、孤寂的意境。 “径”：读音 jìng，可组词“小径”“路径”。一条幽静的小径，蜿蜒曲折地伸向远方，它或许通往一座古老的寺庙，或许通向一片美丽的花园。想象一下，在清晨的阳光中，沿着这条小径漫步，呼吸着清新的空气，感受着大自然的宁静与美好。“远上寒山石径斜”中描绘的弯曲的山路，就像一条丝带，将我们带入了一个神秘的世界。 “斜”：读音 xié，可组词“倾斜”“歪斜”。这个字给人一种不稳定、动态的感觉。在古诗中，“远上寒山石径斜”的“斜”字，形象地描绘出了山路的蜿蜒曲折。它仿佛是大自然的画笔，随意地勾勒出了一幅美丽的山水画卷。我们可以想象，诗人沿着这条倾斜的山路缓缓而上，欣赏着沿途的风景，心中充满了对大自然的敬畏和赞美。 “霜”：读音 shuāng，可组词“寒霜”“秋霜”。秋天的霜，是大自然的化妆师。它轻轻地覆盖在大地上，给万物披上了一层银白的外衣。清晨，当我们走出家门，看到草地上、树叶上那一层薄薄的霜，会感受到一种清冷的美。“霜叶红于二月花”中的霜叶，经过霜的洗礼，变得更加鲜艳夺目，如同燃烧的火焰，给秋天增添了一抹绚丽的色彩。 “赠”：读音 zèng，可组词“赠送”“赠礼”。这个字充满了温暖和情谊。在生活中，我们常常会赠送礼物给亲朋好友，表达我们的关爱和祝福。在古诗中，“赠”字体现了诗人之间的深厚情谊。诗人将自己的情感融入到一首诗中，赠送给友人，这份情谊如同秋天的阳光，温暖着人心。 “刘”：读音 liú，可组词“姓刘”。作为人名，在诗中增添了一种亲切感。我们可以想象，诗人与这位姓刘的友人之间有着深厚的友谊，他们一起欣赏美景，一起吟诗作画，共同度过了许多美好的时光。这个“刘”字，让我们感受到了古人之间真挚的友情。 “盖”：读音 gài，可组词“盖子”“锅盖”。也有覆盖的意思，如“荷尽已无擎雨盖”中的“盖”指荷叶像盖子一样。荷叶在夏天的时候，像一把把绿色的大伞，为水中的鱼儿和青蛙提供了遮阳避雨的地方。而当秋天来临，荷花凋谢，荷叶也枯萎了，不再有往日的生机。诗人用“盖”字，形象地比喻了荷叶的形状和作用，让我们更加深刻地感受到了秋天的变化。 “菊”：读音 jú，可组词“菊花”“秋菊”。秋天的菊花，是古诗中常见的意象，代表着高洁的品质。菊花在秋天盛开，不畏严寒，独自绽放。它的美丽和坚韧，让人们对它充满了敬意。“菊残犹有傲霜枝”中的菊花，虽然已经凋零，但它的枝干依然傲立在秋霜中，展现出了一种不屈不挠的精神。 “残”：读音 cán，可组词“残花”“残叶”。表示不完整、残缺，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中的“残”描绘了菊花凋零的状态。秋天是一个充满变化的季节，万物都在经历着从繁荣到衰落的过程。“残”字让我们感受到了时间的流逝和生命的脆弱。但同时，它也让我们看到了生命的顽强和不屈。即使是残缺的菊花，也依然有着傲霜的枝干，展现出了一种别样的美丽。 “君”：读音 jūn，可组词“君子”“君王”。在古诗中常用来尊称对方。“君”字体现了古人之间的尊重和礼貌。当诗人用“君”来称呼友人时，我们可以感受到他们之间的深厚情谊和高尚的品德。在古代，君子是一种高尚的人格典范，他们具有正直、善良、勇敢等品质。诗人用“君”字，也是在赞美友人的品德和才华。 “橙”：读音 chéng，可组词“橙子”“橙色”。一种鲜艳的颜色和美味的水果。秋天是橙子成熟的季节，金黄的橙子挂满枝头，给人们带来了丰收的喜悦。“橙黄橘绿”中的“橙”字，让我们仿佛看到了一幅色彩斑斓的秋天画卷。橙色是一种充满活力和温暖的颜色，它象征着秋天的丰收和希望。 “送”：读音 sòng，可组词“送别”“送行”。表达了离别的情感。在古诗中，“送”字常常与离别、思念等情感联系在一起。“萧萧梧叶送寒声”中的“送”字，让我们感受到了秋风的凄凉和诗人的思乡之情。梧叶飘落，仿佛是在送别秋天，也在送别诗人的思念。 “挑”：多音字，在“挑促织”中读音 tiǎo，可组词“挑战”“挑动”；另一个读音 tiāo，可组词“挑选”“挑担”。“挑促织”即捉蟋蟀，这个场景让我们感受到了诗人对童年生活的怀念。在古代，孩子们常常在夜晚捉蟋蟀玩耍，这是一种充满乐趣的活动。诗人用“挑”字，生动地描绘了孩子们捉蟋蟀的情景，让我们仿佛看到了那个充满童真的画面。 “促”：读音 cù，可组词“急促”“促进”。表现出一种紧张、急切的氛围。在“挑促织”中，“促”字让我们感受到了孩子们捉蟋蟀时的兴奋和急切。他们迫不及待地想要捉到蟋蟀，享受那份童年的快乐。这种紧张、急切的氛围，也让我们更加深刻地体会到了诗人对童年生活的怀念。 “织”：读音 zhī，可组词“织布”“编织”。这里指蟋蟀，“挑促织”即捉蟋蟀。蟋蟀的叫声就像织布机的声音一样，“织”字形象地描绘了蟋蟀的叫声。同时，也让我们感受到了诗人对大自然的敏锐观察和细腻描写。 2. 词语 寒山：深秋时节的山。给人一种清冷、寂静的感觉。寒山通常被云雾笼罩，树木凋零，给人一种萧瑟的美感。想象一下，在一个深秋的早晨，你登上一座寒山，远处的山峦连绵起伏，云雾在山间缭绕，仿佛一幅美丽的水墨画。你静静地站在山上，感受着秋风的吹拂，听着鸟儿的鸣叫，心中充满了对大自然的敬畏和赞美。 石径：石头铺成的小路。让人想象到一条蜿蜒在山间的小路，充满了诗意。石径通常是由大小不一的石头铺成，有的石头光滑圆润，有的石头则崎岖不平。沿着石径行走，你可以欣赏到山间的美景，感受到大自然的宁静与美好。石径也常常是诗人笔下的题材，他们用优美的诗句描绘石径的美丽和神秘，让我们感受到了古诗的魅力。 白云生处：白云升腾、缭绕的地方。描绘出一种高远、神秘的意境。白云生处通常是在山顶或者山腰，那里云雾缭绕，给人一种仙境般的感觉。诗人用“白云生处有人家”，让我们想象到在那高远的地方，有一户人家居住，他们过着宁静、祥和的生活。这种高远、神秘的意境，让我们对大自然充满了向往和憧憬。 坐爱：因为喜爱。表达了诗人对某种景物的喜爱之情。在古诗中，“坐爱”这个词常常用来表达诗人对自然美景的喜爱和赞美。比如“停车坐爱枫林晚”，诗人因为喜爱傍晚的枫林而停下马车，欣赏着那美丽的景色。这种对自然美景的喜爱之情，也让我们感受到了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。 霜叶：经霜的枫叶。秋天的枫叶，如霜一般红艳，是古诗中的经典美景。霜叶是秋天的象征，它经过霜的洗礼，变得更加鲜艳夺目。在阳光的照耀下，霜叶红得像火，给人一种热烈、奔放的感觉。诗人用“霜叶红于二月花”，将霜叶与二月的春花相比，突出了霜叶的美丽和鲜艳。这种对霜叶的赞美，也让我们感受到了秋天的独特之美。 荷尽：荷花凋谢。呈现出秋天荷花凋零的景象。夏天，荷花盛开，美丽动人。而到了秋天，荷花渐渐凋谢，荷叶也枯萎了。“荷尽已无擎雨盖”，诗人用“荷尽”这个词，让我们感受到了时间的流逝和生命的短暂。同时，也让我们看到了大自然的变化和轮回。 擎雨盖：指荷叶。形象地把荷叶比作雨伞，富有想象力。荷叶在夏天的时候，像一把把绿色的大伞，为水中的鱼儿和青蛙提供了遮阳避雨的地方。诗人用“擎雨盖”来比喻荷叶，不仅形象生动，而且富有想象力。这个比喻让我们更加深刻地感受到了荷叶的作用和美丽。 菊残：菊花枯萎。体现了秋天的萧瑟。秋天是菊花盛开的季节，但随着时间的推移，菊花也会渐渐枯萎。“菊残犹有傲霜枝”，诗人用“菊残”这个词，让我们感受到了秋天的萧瑟和生命的脆弱。但同时，也让我们看到了菊花的坚韧和不屈。即使是枯萎的菊花，也依然有着傲霜的枝干，展现出了一种别样的美丽。 傲霜枝：傲立在秋霜中的枝条。表现出菊花的坚强不屈。菊花在秋天盛开，不畏严寒，独自绽放。它的枝干傲立在秋霜中，展现出了一种坚强不屈的精神。诗人用“傲霜枝”来赞美菊花的品质，也让我们感受到了古人对高尚品德的追求和赞美。 萧萧：风声。让人感受到秋天的凉意和寂静。秋天的风，带着一丝凉意，吹过树林，发出萧萧的声音。这种声音让人感受到秋天的寂静和凄凉。诗人用“萧萧梧叶送寒声”，将梧叶飘落与秋风的声音相结合，营造出了一种悲伤、思乡的氛围。 梧叶：梧桐叶。梧桐是秋天常见的树木，梧叶飘落往往象征着秋天的到来。梧桐叶宽大而美丽，秋天的时候，梧叶渐渐变黄，飘落下来，给大地铺上了一层金色的地毯。梧叶飘落的景象，让我们感受到了秋天的到来和时间的流逝。诗人用“萧萧梧叶送寒声”，将梧叶飘落与秋风的声音相结合，表达了自己的思乡之情。 客情：旅客思乡之情。表达了诗人在异乡的孤独和思念之情。在古代，人们常常因为各种原因离开家乡，漂泊在外。在异乡的日子里，他们会思念家乡的亲人、朋友和熟悉的风景。诗人用“客情”这个词，表达了自己在异乡的孤独和思念之情。这种思乡之情，是人类共同的情感，它让我们感受到了诗人的真挚和深情。 二、课文内容 1. 《山行》 主要内容：诗人在深秋时节沿着山间小路行走，看到了寒山、石径、白云、人家、枫林等景色，表达了对秋天美景的喜爱之情。 在一个深秋的日子里，诗人杜牧独自漫步在山间小路上。他看到远处的山峦被秋色染成了一片斑斓，山上的树木有的已经枯黄，有的依然翠绿，还有的则变成了火红的颜色。诗人沿着一条弯曲的石径缓缓而上，石径两旁是茂密的树林，树叶在秋风中飘落，发出沙沙的声响。走着走着，诗人看到了白云升腾的地方，那里有几户人家，烟囱里冒出袅袅炊烟，给人一种宁静、祥和的感觉。继续前行，诗人来到了一片枫林前，只见枫叶如火焰般燃烧，红得那么鲜艳，那么美丽。诗人被这美丽的景色深深地吸引住了，他停下马车，静静地欣赏着这秋天的美景。 诗句解析： “远上寒山石径斜，白云生处有人家。”描绘了一幅远山、小路、白云、人家的画面，给人一种宁静、悠远的感觉。 诗人站在山脚下，远远望去，只见一条蜿蜒曲折的石径伸向远方，一直延伸到深秋的山峦之中。山上的树木已经染上了秋天的色彩，有的树叶变成了金黄色，有的变成了红色，还有的依然是绿色。石径两旁是茂密的树林，树叶在秋风中飘落，发出沙沙的声响。沿着石径向上走，诗人看到了白云升腾的地方，那里有几户人家，烟囱里冒出袅袅炊烟。这幅画面给人一种宁静、悠远的感觉，仿佛让人置身于一个世外桃源之中。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人因为喜爱傍晚的枫林而停下马车，霜染的枫叶比二月的春花还要鲜艳，突出了枫叶的美丽和诗人对秋天的赞美。 诗人继续前行，不知不觉来到了一片枫林前。此时，夕阳西下，晚霞映照着枫叶，使枫叶变得更加鲜艳夺目。诗人被这美丽的景色深深地吸引住了，他停下马车，静静地欣赏着这秋天的美景。他想到了春天的花朵，虽然也很美丽，但却没有秋天的枫叶这般鲜艳。于是，诗人感慨地说：“霜叶红于二月花。”这句话不仅突出了枫叶的美丽，也表达了诗人对秋天的赞美之情。 2. 《赠刘景文》 主要内容：诗人通过对荷尽、菊残、橙黄、橘绿等秋景的描写，鼓励友人珍惜时光，乐观向上。 秋天是一个丰收的季节，也是一个充满变化的季节。诗人苏轼看到荷花已经凋谢，荷叶也枯萎了，菊花也渐渐凋零，但此时，橙子和橘子却挂满了枝头，呈现出一片金黄和青绿的景象。诗人想到了自己的友人刘景文，他觉得秋天虽然有一些萧瑟，但也有它的美丽和生机。于是，诗人写下了这首诗，送给友人，鼓励他珍惜时光，乐观向上。 诗句解析： “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”描写了荷花凋谢、菊花枯萎的景象，但菊花依然傲立在秋霜中，体现了一种坚韧的品质。 夏天的时候，荷花盛开，荷叶像一把把绿色的大伞，为水中的鱼儿和青蛙提供了遮阳避雨的地方。而到了秋天，荷花渐渐凋谢，荷叶也枯萎了，不再有往日的生机。但是，菊花却依然傲立在秋霜中，它的枝干挺拔，花朵依然鲜艳。诗人用“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”这句话，描写了荷花凋谢、菊花枯萎的景象，但同时也体现了菊花的坚韧品质。这种坚韧的品质，也是诗人希望友人能够拥有的。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”告诉友人一年中最好的景色就在秋天，橙子金黄、橘子青绿，充满了生机和活力。 诗人接着说：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这句话告诉友人，一年中最好的景色就在秋天。此时，橙子金黄，橘子青绿，挂满了枝头，给人一种丰收的喜悦。秋天虽然有一些萧瑟，但也有它的美丽和生机。诗人希望友人能够珍惜时光，乐观向上，不要因为秋天的萧瑟而感到悲伤。 3. 《夜书所见》 主要内容：诗人在夜晚看到梧桐叶飘落、儿童捉蟋蟀等景象，勾起了自己的思乡之情。 在一个秋天的夜晚，诗人叶绍翁独自坐在窗前，听着窗外的秋风声。他看到梧桐叶在秋风中飘落，心中不禁涌起一股思乡之情。这时，他看到远处的篱笆下有一盏灯亮着，知道是孩子们在捉蟋蟀。这个场景让他想起了自己的童年时光，也让他更加思念家乡的亲人。于是，诗人写下了这首诗，表达了自己的思乡之情。 诗句解析： “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”秋风中飘落的梧叶带来了阵阵寒意，触动了诗人的思乡之情。 秋天的风带着一丝凉意，吹过树林，发出萧萧的声音。梧桐叶在秋风中飘落，仿佛是在送别秋天，也在送别诗人的思念。诗人坐在窗前，听着秋风声，看着梧叶飘落，心中充满了思乡之情。这种思乡之情，是人类共同的情感，它让我们感受到了诗人的真挚和深情。 “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”看到远处篱笆下有一盏灯亮着，知道是孩子们在捉蟋蟀，表现出诗人对童年生活的怀念。 诗人看到远处的篱笆下有一盏灯亮着，知道是孩子们在捉蟋蟀。这个场景让他想起了自己的童年时光，那时的他也和小伙伴们一起在夜晚捉蟋蟀，享受着那份童年的快乐。如今，他远离家乡，漂泊在外，看到孩子们捉蟋蟀的场景，心中充满了对童年生活的怀念。这种怀念之情，也让我们感受到了诗人对家乡的深深眷恋。 三、中心思想 这三首古诗通过对秋天景色的描写，表达了诗人对秋天的喜爱、对友人的鼓励以及对故乡的思念之情。同时，也让我们感受到了古诗的意境美和语言美。 《山行》中，诗人杜牧通过对秋天枫叶的描写，表达了对秋天美景的 学科网（北京）股份有限公司 $$