第3课《不懂就要问》（知识清单） 2023—2024学年统编版语文三年级上册

《不懂就要问》知识清单 一、字词 1. 生字 “背”：多音字，在本文中读 bèi（背诵）。可以想象一下同学们在教室里认真背诵课文的场景，他们挺直了脊背，声音洪亮而清晰。另一个读音 bēi（背包），比如小朋友背着可爱的小背包去上学，里面装着书本和文具。 “诵”：读音 sòng，可组词“朗诵”“诵读”。朗诵是一种富有表现力的语言艺术形式，当同学们充满感情地朗诵诗歌时，能让人感受到文字的魅力。诵读则更侧重于日常的读书方式，通过反复诵读可以更好地理解课文内容。 “例”：读音 lì，可组词“例子”“举例”。在学习中，老师常常会举例子来帮助同学们理解抽象的概念，一个好的例子可以让同学们恍然大悟。 “圈”：多音字，在本文中读 quān（圆圈）。想象一下操场上画着的一个个圆圈，同学们在里面做游戏，充满了欢乐。另一个读音 juàn（羊圈），那是羊儿们生活的地方，用栅栏围起来，给羊儿们提供了一个安全的环境。 “段”：读音 duàn，可组词“段落”“片段”。一篇文章由许多段落组成，每个段落都有自己的主题和内容。而片段则是文章中的一小部分，有时候一个精彩的片段就能让人印象深刻。 “练”：读音 liàn，可组词“练习”“练字”。练习是提高技能的重要方式，通过不断地练习，同学们可以掌握更多的知识和本领。练字则可以让我们写出一手漂亮的字，给人留下好的印象。 “糊”：读音 hú，可组词“糊涂”“迷糊”。当我们没有认真听讲或者没有理解问题的时候，就会感到糊涂或者迷糊。这时候我们需要及时请教老师和同学，让自己变得清醒起来。 “涂”：读音 tú，可组词“涂抹”“涂料”。涂抹可以让我们在纸上画出美丽的图案，涂料则可以用来装饰墙壁和家具，让它们变得更加美观。 “呆”：读音 dāi，可组词“发呆”。有时候我们会陷入沉思，看起来像是在发呆。但发呆也不一定是坏事，它可以让我们放松心情，思考一些重要的问题。 “戒”：读音 jiè，可组词“戒备”“戒尺”。戒备是一种警惕的状态，当我们遇到危险或者不确定的情况时，需要保持戒备。戒尺在古代是老师用来惩罚学生的工具，但现在我们更多地是通过讲道理和鼓励来教育学生。 “厉”：读音 lì，可组词“严厉”“厉害”。老师有时候会很严厉，这是为了让我们养成良好的学习习惯和行为规范。而“厉害”则表示某人或某物非常强大，让人敬佩。 “挨”：多音字，在本文中读 ái（挨打）。如果我们犯了错误，可能会受到惩罚，比如挨打。但我们要知道，惩罚不是目的，而是为了让我们认识到自己的错误，改正错误。另一个读音 āi（挨着），比如同学们挨着坐在一起，互相学习，互相帮助。 2. 词语 私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。在私塾里，学生们穿着传统的服装，跟着先生学习四书五经等经典著作。私塾的教学方式比较传统，注重背诵和记忆，但也培养了很多有学问的人。 咿咿呀呀：形容读书的声音。想象一下同学们在私塾里，摇头晃脑地读着书，发出咿咿呀呀的声音，那是一种充满古韵的画面。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。在读书的时候，有些人会不自觉地摇头晃脑，仿佛沉浸在书的世界里。但我们也要注意，不要过于得意忘形，要保持谦虚的态度。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。如果我们没有认真听讲或者没有好好思考问题，就会糊里糊涂地不知道该怎么做。这时候我们需要及时调整自己的状态，认真学习，让自己变得清醒起来。 鸦雀无声：形容非常安静。当老师走进教室的时候，同学们会立刻安静下来，教室里鸦雀无声。这种安静的氛围可以让我们更好地集中注意力，学习知识。 二、课文内容 1. 主要内容 《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。 在那个时代，私塾的教学方式比较传统，学生们主要是背诵经典著作，很少有机会提问和思考。但是孙中山却与众不同，他对知识充满了渴望，不满足于死记硬背。当他遇到不懂的问题时，勇敢地站起来向先生提问。 孙中山的这种行为引起了同学们的惊讶和先生的不满。先生认为他不应该提问，而应该按照传统的方式学习。但是孙中山并没有退缩，他坚持自己的观点，认为不懂就要问。最终，先生被他的勇气和求知欲所打动，耐心地解答了他的问题。 这个故事告诉我们，在学习中要敢于独立思考，敢于质疑，不要害怕困难和挫折。只有不断地探索和追求，才能真正掌握知识，成为一个有学问的人。 2. 段落结构 第一部分（第 1 自然段）：介绍孙中山小时候在私塾读书。 这一自然段为我们描绘了一个古老的私塾场景，孙中山和同学们穿着传统的服装，坐在简陋的教室里，跟着先生学习。这让我们感受到了那个时代的学习氛围和教育方式。 第二部分（第 2 7 自然段）：讲述孙中山大胆向先生提问的经过。 这一部分详细地描述了孙中山提问的过程。他先是认真听讲，然后发现自己不懂的地方，于是勇敢地站起来向先生提问。先生一开始很生气，但后来被他的真诚和求知欲所打动，耐心地解答了他的问题。这一过程展现了孙中山的勇气和坚持，也让我们看到了先生的转变。 第三部分（第 8、9 自然段）：赞扬孙中山“不懂就要问”的学习态度。 这一部分总结了孙中山的学习态度，赞扬了他敢于提问、敢于探索的精神。同时，也呼吁我们要向孙中山学习，养成不懂就问的好习惯。 三、中心思想 本文通过讲述孙中山小时候在私塾读书，大胆向先生提问的故事，赞扬了孙中山敢于独立思考、敢于质疑、不懂就问的学习态度，同时也教育我们在学习中要养成勤学好问的好习惯。 孙中山的故事告诉我们，学习不仅仅是被动地接受知识，更要主动地思考和探索。只有敢于提出问题，才能真正理解知识的内涵和价值。 勤学好问是一种良好的学习品质，它可以让我们不断地进步和成长。在学习中，我们要敢于向老师、同学和家长提问，不要害怕犯错或者被嘲笑。只有不断地学习和探索，才能成为一个有知识、有智慧的人。 四、写作特点 1. 以人物的行为表现人物品质。通过孙中山大胆提问的行为，表现了他不懂就问的品质。 在课文中，作者没有直接描写孙中山的品质，而是通过他的行为来展现。比如，孙中山在遇到不懂的问题时，勇敢地站起来向先生提问，这一行为充分体现了他的勇敢和求知欲。这种写作方式让人物形象更加生动、具体，也更容易让读者理解和接受。 2. 运用对比的手法。如先生读书时“摇头晃脑”，学生们“咿咿呀呀”地跟着读，与孙中山大胆提问形成对比，突出了孙中山的勇敢和好学。 课文中通过对比先生和学生们的读书方式，以及孙中山与其他学生的行为，突出了孙中山的勇敢和好学。这种对比手法让读者更加深刻地感受到孙中山的与众不同，也让我们更加敬佩他的品质。 五、拓展延伸 1. 了解孙中山的其他事迹，感受他的伟大人格。 孙中山是中国近代民主革命的伟大先驱，他领导了辛亥革命，推翻了封建帝制，建立了中华民国。他一生致力于民族独立、民主自由和人民幸福，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。 我们可以通过阅读书籍、观看电影等方式，了解孙中山的其他事迹，感受他的伟大人格和爱国精神。这不仅可以丰富我们的知识，还可以激发我们的爱国热情和民族自豪感。 2. 结合自己的学习生活，谈谈对“不懂就要问”的理解和体会。 在学习中，我们经常会遇到各种各样的问题。有时候我们可能会因为害怕被老师批评或者被同学嘲笑而不敢提问。但是，如果我们不及时解决这些问题，就会影响我们的学习效果。 “不懂就要问”告诉我们，在学习中要敢于提问，不要害怕犯错。只有不断地解决问题，我们才能真正掌握知识，提高自己的学习能力。我们可以在课堂上积极提问，向老师和同学请教；也可以在课后自己查阅资料，寻找答案。 同时，我们也要学会独立思考，不要过分依赖别人的答案。在提问的过程中，我们要先自己思考一下问题的答案，然后再向别人请教。这样可以让我们更好地理解问题，提高自己的思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$