特色专题一 小说阅读的创新考法(PPT课件)-【正禾一本通】2025年高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 一轮总复习 多媒体课件 英语（人教版） 一轮总复习 多媒体课件 语文（部编版） 专题二 小说阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 特色专题一 小说阅读的创新考法 谢谢观看！ 28 传统的小说命题方式是从小说的“类”特征出发，即小说的三要素人物、情节、环境这些角度来设题。而近几年的高考小说命题为了规避模式化、套路化的“小说”命题造成学生阅读思维单一、个性化阅读体验缺失的情况，正在走出“套路化”，追求“个性化”，力求挖掘出每一类小说、每一篇小说的独特价值，兼顾综合考量“类”特征与“篇”特征，如2022年新高考Ⅰ卷选文《江上》作为历史小说的文体特征：既有历史小说真实性与虚构性相统一的小说叙事特征，即“类”的特征；又有诗化小说的言语叙述特征，即“篇”的特征。因此，在命题时“依文设题”，主观题注重“篇”特征的考查，如2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》对“冰山理论”的考查，2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》对“故事新编”的考查等都体现了新高考基于文体特征，注重“篇”类特征的命题思路。 (一)小说的“这一类”与“这一篇” 这一类：“这一类”涉及情节(三大题型)、人物(三大题型)、环境(三大题型)、主题及标题，我们可以再回归教材(关联教材)，借助经典，掌握“这一类”。 这一篇：借助基本知识和基本方法，读懂一篇全新的小说，发现这一篇小说有别于其他小说的特色。 1．认清“这一类” (1)回归教材 ①《祝福》：社会环境描写、倒叙、标题含义和作用、肖像描写、次要人物作用。 ②《林教头风雪山神庙》：明暗双线结构、自然环境描写、伏笔与铺垫、人物心理变化。 ③《装在套子里的人》：漫画式夸张笔法、比喻与象征。 ④《荷花淀》：环境描写作用、淡化情节、对话作用(刻画人物，推动情节发展，深化主题)。 ⑤《老人与海(节选)》：老渔夫圣地亚哥的硬汉性格、哲理和象征意味、内心独白的创作手法。 ⑥《大卫·科波菲尔(节选)》：自传性质及叙事视角、环境描写及其作用、刻画人物形象的方法、小说的写作主题。 ⑦《变形记》：心理描写及细节描写等角度解读人物形象、荒诞手法、象征意义、双重视角。 (2)情节结构相关知识 ①情节脉络：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 ②叙事方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 ③叙述人称(视角)：第一人称、第二人称、第三人称。 ④构思特色：线索(明线、暗线、双线结构)、伏笔、铺垫、结尾(留白式、突转式、情境式)、组织推动情节(对话推动、叙事核心)。 ⑤情节设置的作用：自身作用、对人物、对主题、艺术效果。 (3)人物形象相关知识 ①人物形象(性格)特点分析：外在特征(外貌、职业、生活习惯等)、内在品质(心理状态、精神品质等)。 ②人物塑造方法： 直接描写 肖像、动作、心理、神态、个性化语言、细节 间接表现 他人介绍评价、对比映衬、环境烘托 ③次要人物作用：对情节、对主人公、对主题。 (4)环境描写相关知识 ①环境特点分析：时间、地点、人物。 ②环境手法分析：技巧角度，工笔与白描、动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩渲染等；修辞角度，比喻、拟人、夸张等；写景角度，感觉角度、观察角度、写景顺序等。 ③环境描写的作用：自身作用、对情节、对人物、对主题。 (5)标题相关知识 ①标题的意蕴：表层含义、深层含义(象征，寄托某种情感)。 ②标题的作用： 2．掌握“这一篇” “这一篇”在这里指需要借助“这一类”的基本知识和基本方法，读懂一篇全新的小说，发现“这一篇”小说有别于其他小说的特色。“反套路”既是为了防止考生押题、套路答题，更是为了让考生能真正读懂文本，回归语文教学的本质。同时，也是为了向新高考过渡，“这一篇”的命题侧重学科认知情境下的定向文本特征鉴赏。“这一篇”特色，涉及小说的真实性、文学性、科学性、历史性、荒诞性等；这些文学专业术语屡屡出现在高考及地方模拟试题中，但考生对这些术语是陌生的，因为高中语文教材里不经常出现。所以，必须要加强学生对这些文本特征术语的理解。 (1)虚构性与真实性 虚构是小说的核心技法。没有虚构，就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，有别于现实世界。 小说中的真实不能只局限于现实里已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。 艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。 (2)科学性与文学性 对于科幻小说来说，所谓科学性有两层含义：一是内容、题材与科学问题有关；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。 所谓文学性：一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；二是指运用众多的文学技巧、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；三是指表达目的不只是表述科学原理发现等，更是表达科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。 (3)真实性与文学性 小说是一种文学艺术，无论它有多少种类，其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。 文学的真实：小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。 (4)散文化小说 散文化小说的特点包括以下几个方面： ①人物性格淡化。淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多是扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。 ②故事情节淡化。非线性情节、非冲突情节是其主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突。取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是众多的自然环境、生活片段的描写。 ③时代背景淡化。多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。 ④散文特征凸显。意境美、情调美、语言美。注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 (二)反套路核心设计——恰恰是“这一篇”的特色 反套路题型展示： (1)[2022·全国甲卷《支队政委(节选)和《长征：前所未闻的故事(节选)》]这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) ①文体特点：文本一是小说，具有虚构性(艺术性)；文本二是纪实文学，具有真实性。 ②情节方面：文本一有完整的故事情节，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。 ③人物塑造方面(手法方面)：文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的形象；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。 ④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。 ⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。 (2)[2022·新高考Ⅰ卷《江上》]渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) ①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性、文学性。 ②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍子胥形成对比，凸显了伍子胥的内心冲突，使人物形象更丰满。 ③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显出人情温暖。 (3)(2024·临门押题冲刺卷)(汪曾祺《鉴赏家》)文本二汪曾祺说“小说是谈生活，不是编故事，小说要真诚，不能耍花招”，请结合文本一简要分析作者这一小说的创作主张。(6分) ①《鉴赏家》不以故事、矛盾为中心，没有强烈的冲突、波澜起伏的情节，打破了传统小说的局限，因此不是编故事； ②《鉴赏家》中叶三的鉴赏力是生活的赐予，叶三和季陶民的交往也是生活中质朴人情的体现，体现了扎根于生活的创作态度； ③《鉴赏家》没有复杂的语言技巧，用最质朴的文字来传达人间真挚的情感。(扣着“是谈生活，不是编故事，小说要真诚，不能耍花招”，结合文本一作答，每点2分) (4)(2024·长沙一中高三二模)日本作家村上春树称赞这篇小说“虽为小世界，却多见纯真”，请结合小说谈谈你的理解。(6分) 关于“小世界”：作者选取平凡人物身上的细小事件进行描写，情节简单，没有大起大落，以小见大反映社会生活。(2分) 关于“纯真”： ①人物形象纯真：“我的朋友”年过六旬，却“仍是个孩子”，单纯、害羞，物质贫困但热爱生活，如孩童般纯真快乐。 ②人物关系纯真：人和人平等对待，如核桃“我俩是绝对不可以吃的”；赠送蛋糕无论是总统还是磨刀人，一视同仁，而对方同样寄信答谢，没有世故功利之心。 ③主题体现纯真：展现贫寒生活中相互慰藉的温情，赞扬人物坚韧乐观的品格，歌颂善良美好人性。 ④叙述角度(腔调)纯真：以一个孩子的视角观察人物，用孩子的口吻讲述故事，呈现童年纯真、温暖、感人的一面。 ⑤语言纯真：克制中又有细腻深情，真挚不做作。(关于“纯真”，任意答出三点即可给4分) (三)突破反套路 1．“反套路”答题策略 (1)尊重文本，真阅读。 (2)尊重题面，能变通。 (3)尊重套路，不依赖。 (4)尊重直觉，要贴切。 (5)尊重教材，会迁移。 2．“反套路”答题方法 以主题为中心组合答题法 小说的三要素及各种手法的运用，最终是为主题服务的，万变不离其宗，无论答小说的哪类题，都要兼顾主题，答题时结合人物、情节、环境、标题、手法(效果)、读者六个要素，终极目的指向主题。这种方法尤其适用于小说阅读中的作用、好处、效果题。把这种思维方法简单的叫“6＋1”答题法。在针对具体题目时，要素组合相对灵活。可以有以下组合： (1)“2＋1”组合：人物＋情节→主题 (2)“3＋1”组合：情节＋人物＋标题→主题 (3)“4＋1”组合：情节＋人物＋环境＋手法(效果)→主题 (4)“5＋1”组合、“6＋1”组合等多种组合模式。 这种“6＋1”答题法的思维核心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部(读者)的联系，是一种联系性、整体性思维方式。“6＋1”答题法只是为我们提供了思考的角度与方向，绝不可以成为答题模式，使答案机械化。近年来，命题者为了反对答题模式化，在题干的限定上下了不少功夫。如2017年江苏卷第15题：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。若该题为：小狗奎尼在小说中有什么作用？请简要分析。那么考生就可以从情节、人物、主题等角度答题。但是由于命题限定为“对人物刻画的映衬作用”，这就只能从“人物”这一角度去答题，而且必须答得具体。这是一个反对答题模式化的很好的例子。可是，即便如此，也仍然可以借助“情节”和“人物”两个概念来答题：小狗奎尼出现在小说几处情节中，分别“映衬”了“我们”和“她”怎样的心理与性格。因此，我们既要让“6＋1”答题法成为我们思考的出发点，化为思考、答题的血脉，又要因题而异，灵活使用。 小说阅读一直是文学类文本阅读考查较多的题型，在近年的高考题中，主要考查“这一类”，但近几年反押题反套路思路明显，“反套路”恰恰是“这一篇”的特色。 【综合演练】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 烧火工 刘慈欣 萨沙站在极东岛上看着帆船在海天连线处消失，知道自己被扔在世界尽头了。 一个细高的老头，干瘦黝黑，像一段从煤层中挖出来的枯树根，精疲力尽地坐在地上，靠着小矿车车轮，喘息着。 “我来找你，我来求你。”萨沙说，他不用问这人是谁，肯定是他要找的，极东岛上只住着这一个人。 “我有什么好求的，一个烧火的，一辈子吃苦受累的命。”老人摆摆手说。 “人们说你能让得绝症的人活下去。” “我自己都活不了多久了，老了。”烧火工长叹一声。 “你有一本大书，能从里面查出每个人的星星在什么地方，你还能登上天，把出毛病的星星修好。” “你病了？”“我爱的女孩病了，绝症。如果你修好她的星星，我为你做什么都行，我为你去死都行！如果你不答应我，我就死在这岛上，没有她我活不下去。” “这就是爱了？”老烧火工抬头看看萨沙，老眼发散的目光费力地聚焦在他脸上，略带嘲讽地笑着，但似乎对他有了些兴趣。萨沙没再说话，默默地跪在烧火工旁边。“你不用去死，接我的班吧。” “好的，我接您的班，在这岛上当一辈子烧火工！” 老烧火工不动声色地看了萨沙一会儿，突然摇着头笑了起来：“呵呵呵，以前来的那些人也都这么说，等我把他们让我修的那些星星修好，他们都走了。” “我不会走的，我会接您的班，我发誓！” 烧火工吃力地站起身，捶着腰说：“那就试试吧，我只能每次都试试，我还能有什么别的选择？” 首先要造火药，用硝、硫磺和炭配制。硝和硫磺都能从矿井中采到，岛上却没有烧木炭的树木，烧火工用鲸骨代替。烧火工干得磨磨蹭蹭漫不经心，萨沙心急如焚，他催烧火工快些，因为在大洋那边遥远的大陆上，在家乡的小镇中，冰儿的病正在一天天加重。 “快有什么用，”烧火工指指天空不耐烦地说，“离上弦月出来还有好几天呢，没有上弦月，怎么登天？”这些天烧火工的主要精力还是集中在自己的工作上，他的活儿包括采煤、猎鲸和炼鲸油。萨沙帮着干，发现烧火工的工作极其繁重，像他这样身强力壮的年轻人每天都累得精疲力尽。所有的工作都是为了烧火，每天的烧火时间是凌晨，这时萨沙都睡得很死，烧火工没带他去过。只是有一两次，在后半夜最黑暗的时刻，萨沙在睡意蒙眬中隐约知道烧火工驾着小帆船出海了，他回来时太阳已高高升出海面。 上弦月终于出现了，细弯的月牙与上方的两颗星星组成了一个银色的笑脸。烧火工说他们必须尽快登天，等月牙盈起来后就不好用了 …… 终于，萨沙伸手可以触到月面了，他以前以为月亮是坚硬光滑的，像一大块发出银光的玉石，这时惊奇地发现月面很柔软，他想，月亮不断地盈亏，当然不可能很坚硬。月面摸上去细腻光滑，像冰儿的肌肤，这让萨沙心里一动。 “你那个女孩的全名叫什么来着？”烧火工问道，同时翻开了那本大书，大书除目录外的每一页都是星图，上面画着密密麻麻的星座，萨沙完全看不懂，但烧火工只扫了两眼，就确定了他们要去的方位。星星不时碰到航行中的月亮上，发出悠扬清脆的叮铃声。月牙行驶 了两个多小时，烧火工停止了划桨，拿起大书，把那一页的星座模样与周围的对照，然后宣布他们到了。 “我们来的不晚，她还活着，星星上落了灰尘，擦擦就行了。” 烧火工拿出一块柔软的海绵，老人很细心，还带来一小瓶清水，撒了一些到海绵上，然后递给萨沙。萨沙仔细地擦拭着冰儿的星星，随着灰尘的拭去，星星迅速亮了起来并开始闪烁，萨沙沐浴在她的银光中。“你放心，那女孩的病明天就会好的。”烧火工说着操起了帆桨，“该回去了，还有活儿要干，误了烧火可是大事。”以后的日子里，萨沙只有等待，等待从大洋那边传来冰儿的消息。他每天都帮烧火工干活，他们一起猎鲸、采煤和炼鲸油，但烧火工仍然一次也没有带萨沙去烧火。 四十天后，终于有一艘帆船经过极东岛，舰长给萨沙捎来了一封信，那信像小太阳一样使萨沙的世界由阴转晴，那是冰儿的信，说她的病在一夜间突然就好了，以后虚弱了一段时间就完全恢复健康，她盼着他回去。烧火工疲惫地坐在旁边铁锈色的岛岩上，他已经猜到了信的内容，无力地对萨沙挥挥手：“走吧，回去吧，我知道会这样的，以前都这样。” “不，我发过誓，我要接你的班。”萨沙说，小心地把信叠好装起来，“我是个守信的人。” “不不，这和信用没关系，”老烧火工脸上现出神秘的庄重，“你懂得爱。” “孩子，今天后半夜里我带你去烧火。” 这天夜里没有月亮，在后半夜微弱的星光下，烧火工和萨沙把两大木桶鲸油搬到小船上，然后扬帆出海。海面上一片黑暗，只能看到浪沫的白色。 “一年三百六十五天，每天烧火的时间是不同的。每天一定要准时烧火，不要早也不要晚，否则会乱了时令的。”烧火工说。 海面上出现了一座黑色的小岛，借着海空的背景，萨沙看出岛的形状是一个弧形，那弧形十分完美，像一口倒扣的大锅，萨沙当然知道这只是一个巨球浮出水面的一小部分。不用问了，他知道这就是太阳。他们把两桶油均匀地撒在太阳表面，沉默地站在这熄灭的太阳上，海风中充满了鲸油的味道，远处的海面上，小船上的火炬仍在燃烧，脚下的太阳漆黑一片，像夜的精华。 “烧火的时间到了。”烧火工说，带着萨沙走下太阳，登上小船。烧火工从船上取下燃烧的火炬，犹豫了一下，把火炬递给萨沙，萨沙把火炬扔向太阳，火炬在空中翻滚着，火焰在海风中呜呜作响，然后落在那漆黑的表面上，点燃了鲸油，黑色球面上腾起一片蓝色的火焰。 天空由漆黑变成瓦蓝，白云变成金色的朝霞，周围的一切在朝阳中清晰起来：大海，还有远处的极东岛。小船划到了安全的距离，烧火工指着初升太阳说：“它升到高空，被那里的强风向西吹，到西边后风小了，太阳就降到海里，被水浸灭了，然后被海下的暗流带向东方，凌晨时到达这里并浮起来，我们再点燃它。这就是烧火工的工作，要有责任心，不能出差错，每天凌晨如果我们不烧火，黑夜就不会结束。” 太阳越升越高，世界从黑夜中复苏，海面上有飞鱼腾起，一群雪白的海鸥向日出的地方飞去…… 萨沙，年轻的烧火工，伸出双手抚弄着阳光。让他最感欣慰的是，这阳光也有冰儿一份。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说中老烧火工登上星空，修好冰儿的星星，以此来治好冰儿的绝症。这些饱含幻想的设定激发了读者的阅读兴趣，让读者不由对作者笔下的世界产生好奇。 B．星空的景象在作者描绘下呈现出瑰丽又奇幻的特征，同时也让小说展现出极强的画面感，能够让读者阅读时产生身临其境的感受。 C．登天需要使用火药，火药需要硫磺、硝及炭来配制，这些细节把现实世界的元素融合到科幻想象中，展现出严谨的叙事风格，彰显了作者非凡的创作能力。 D．在《烧火工》中，作者以温和的笔调，构建了一个充满人性美与温情的世界，小说在充满温情的基调中，以出人意料的结局收尾，不由令人展开遐想。 解析：选D。“以出人意料的结局收尾”错误，小说是开放式结尾，结局没有出人意料。 D 2．小说中多次写到太阳，以下理解不正确的一项是(3分)(　　) A．《烧火工》中的太阳并没有像其他幻想小说里写的带来世界性的灾难，而是呈现出一种平静温和的特征，这与《烧火工》整体的叙事风格保持一致。 B．小说快结束时，交代了烧火工的工作是点燃熄灭的太阳，为世界带来光明。其实关于烧火工的工作内容，之前有多处伏笔。 C．“太阳”有深刻的意味，是全篇的线索，贯穿全文始终，日复一日地按时升起的太阳，象征了烧火工代代相传的坚韧意志与精神。 D．小说结尾有关朝阳的描写，极具色彩感，画面壮丽，富于震撼效果，有力地烘托了烧火工工作的伟大与不平凡。 解析：选C。“是全篇的线索，贯穿全文始终”错误，太阳不是全篇的线索，也没有贯穿全文始终，文章在“萨沙在睡意蒙眬中隐约知道烧火工驾着小帆船出海了，他回来时太阳已高高升出海面”一句中才出现“太阳”。 C 3．通过作者对小说人物形象的塑造，读者可以清晰地感受到他们身上的人性美。试结合老烧火工的形象加以分析。(4分) 解析：①根据“在世界尽头”“一个细高的老头，干瘦黝黑……靠着小矿车车轮，喘息着”“极东岛上只住着这一个人”可知，烧火工干瘦黝黑，在环境恶劣、与世隔绝的情况下，独自承担着繁重的工作，但是对工作没有怨言。可见，自我牺牲，无私奉献。②根据“呵呵呵……等我把他们让我修的那些星星修好，他们都走了”“那就试试吧……我还能有什么别的选择？”可知，明知人们会失信，仍旧屡次满足他人请求，不怨恨曾经失信于自己的人，坚持留守孤岛。可见，成全他人，不求回报。③根据“这些天烧火工的主要精力……年轻人每天都累得精疲力尽”“一年三百六十五天……否则会乱了时令的”“要有责任心……黑夜就不会结束”可知，独守孤岛，坚持完成艰辛枯燥的工作，从不懈怠，绝不出差错，相信光明的力量。可见，有责任感，坚韧乐观。④根据“它升到高空，被那里的强风向西吹……这就是烧火工的工作”“我们来的不晚……擦擦就行了”可知，点燃太阳为人类提供光明和温暖，擦亮星星拯救生病的人类。在日月星辰的大自然中，完成神圣的传递与交接，照亮黑暗的世界，温暖人的心灵。可见，心向光明，纯净浪漫。 答案：①自我牺牲，无私奉献。烧火工干瘦黝黑，在环境恶劣、与世隔绝的情况下，独自承担着繁重的工作，但是对工作没有怨言。②成全他人，不求回报。明知人们会失信，仍旧屡次满足他人请求，不怨恨曾经失信于自己的人，坚持留守孤岛。③有责任感，坚韧乐观。独守孤岛，坚持完成艰辛枯燥的工作，从不懈怠，绝不出差错，相信光明的力量。④心向光明，纯净浪漫。点燃太阳为人类提供光明和温暖，擦亮星星拯救生病的人类。在日月星辰的大自然中，完成神圣的传递与交接，照亮黑暗的世界，温暖人的心灵。 4．(反套路设计)作家所处的大环境下的社会规范和社会价值观，是幻想文学社会文化价值发挥的主要依据：幻想文学中，家国关怀、人类关怀等价值观往往是特别强调的内容。《烧火工》这部幻想小说重点讴歌了少年萨沙爱的升华，强调了关怀精神，请结合小说内容进行分析。(6分) 解析：①由“我爱的女孩病了，绝症……没有她我活不下去”“我不会走的，我会接您的班，我发誓！”可知，起初萨沙承诺接替烧火工工作，表现的是男女情爱。这时候的爱虽然真挚动人，但并不包含对人类的关怀，做出承诺只是为了治好女友的绝症。②由“这些天烧火工的主要精力……所有的工作都是为了烧火”“他每天都帮烧火工干活，他们一起猎鲸、采煤和炼鲸油”可知，萨沙逐渐熟悉老烧火工工作，这一阶段体现了爱的沉淀净化。与老烧火工共同工作的日子，萨沙感受到老烧火工的责任与奉献，潜意识中受到了洗礼，对爱的理解逐步升华。③由“不，我发过誓，我要接你的班”“萨沙，年轻的烧火工……这阳光也有冰儿一份”可知，最后选择接替烧火工，由一个只想擦亮星星、拯救爱人的人，成为了一个用一生点燃太阳、照亮世界的人，这时候的爱展现了青春的担当，体现了人类关怀。这种奉献牺牲是爱的高级方式。 答案：①起初萨沙承诺接替烧火工工作，表现的是男女情爱。这时候的爱虽然真挚动人，但并不包含对人类的关怀，做出承诺只是为了治好女友的绝症。②萨沙逐渐熟悉老烧火工工作，这一阶段体现了爱的沉淀净化。与老烧火工共同工作的日子，萨沙感受到老烧火工的责任与奉献，潜意识中受到了洗礼，对爱的理解逐步升华。③最后选择接替烧火工，由一个只想擦亮星星、拯救爱人的人，成为了一个用一生点燃太阳、照亮世界的人，这时候的爱展现了青春的担当，体现了人类关怀。这种奉献牺牲是爱的高级方式。 $$