学案8 小说的核心——鲜明的人物形象(PPT课件)-【正禾一本通】2025年高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 一轮总复习 多媒体课件 英语（人教版） 一轮总复习 多媒体课件 语文（部编版） 专题二 小说阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 学案8 小说的核心——鲜明的人物形象 04 03 02 任务一　教考衔接·温故知新 01 目录/CONTENTS 任务二　概括形象特点 任务三　鉴赏形象手法 任务四　分析形象作用(含物象) 任务一 教考衔接• 温故知新 任务二　概括形象特点 任务三　鉴赏形象手法 任务四　分析形象作用(含物象) 谢谢观看！ 55 【备考目标】1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。 【命题分析】 年份 卷别 篇名 考题 考查角度 命题特点 2023 全国 乙卷 《长出一地的好荞麦》 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) 分析心 理特点 1.分析形象是高考小说考查的最热点，或考人物形象，或考物象，几乎年年考 2．对小说人物形象的理解和分析是高考小说阅读命题的热点。(1)既重视传统的人物形象特点的分析，也重视人物 2022 全国 甲卷 《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分) 分析形 象特点 的心理变化，且后者越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本细节，真正去读文本。(2)设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本 3．物象考查的重点是其含义 2021 新高考 Ⅰ卷 《石门阵》 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 分析物 象含义 【知识概览】 一、精读一篇，会读一类——以《祝福》为例 角度 人物角色 角色解读 示例 人物 主次 主要人物 故事情节的中心 祥林嫂 次要人物 与主角产生或同一或相对立的关联 小说中的“我” 情节事件(矛盾冲突)设置 故事讲述者、观察者 第一人称叙述者 鲁四老爷、柳妈、“我”等 事件旁观者 当时在场，不影响故事走向 鲁镇听阿毛故事的人们 冲突参与者 冲突双方，有阶级冲突、性格冲突 祥林嫂与鲁四老爷等封建势力 情节推动者 推动下文情节发展 柳妈、卫老婆子等 答案：“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界，写“鲨鱼”的凶猛和残暴主要是为了烘托圣地亚哥的刚毅、顽强。 结构 线索级人物 贯穿全篇，事件处处为他所知 “我” 人物关系 主要人物的陪衬者 与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬 柳妈、祥林嫂的婆婆 对众多人物穿针引线的联系者 联系人物，使各方因她而“相遇” 卫老婆子 情感(主题) 情感抒发者、觉悟者 表现主旨 “我” 二、链接教材，温故知新 1．(形象概括)你认为《哦，香雪》中的香雪这个主人公形象具有怎样的特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：她美丽、文静、腼腆、清纯、朴实(纯朴)、诚实、自尊、执着、向往现代文明、热爱家乡，想改变家乡面貌，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。 2．(物象作用)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的重要考查点，常有两种命题形式：①特定情境下的人物心理分析；②整体概括分析人物的形象(性格)。在具体命题时，有些考题要求只概括，不分析；有些考题要求概括之后再分析。 【知识精讲】 1.人物形象外部特征 身份 (社会地位) 《林教头风雪山神庙》中的林冲是八十万禁军教头 地位 (家庭环境) 《大卫·科波菲尔(节选)》中的大卫·科波菲尔是童年时期经受种种磨难，在资本主义社会中寻求出路的一个小人物形象 经历 (人生阅历) 《复活(节选)》中的玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，经历了由天真烂漫逐步走向堕落，又从天昏地暗中良知觉醒，最终实现精神复活的曲折过程 2.人物形象内部特征 性格(教养) 《哦，香雪》中的香雪等姑娘性格的纯真和质朴 气质 《老人与海(节选)》中的圣地亚哥老人坚强、乐观、永不言败的硬汉气质 心理 《装在套子里的人》中别里科夫的因循守旧、畏首畏尾、惧怕变革 [点拨]　人物形象特点与性格特点的区别 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。 3．人物心理特点与作用 (1)心理描写方法 ①直接描写：内心独白，回忆往事，心理分析。 ②间接描写：语言描写，动作暗示，神态显示，环境衬托。 ③幻觉梦境。 (2)心理描写作用：刻画人物性格，反映思想变化，推动情节发展，突出深化主题，勾勒精神面貌，交代身份遭遇。 (3)心理常用词语：愤恨、烦恼，哀伤、希望，思虑、恐惧，爱恋、欢快，嫉妒、挣扎。 (4)如何揣摩心理：紧扣情节发展变化，结合上下文的语境，掌握描写人物的方法，分析作者的感情倾向。 [拓展]两类特殊人物 1．“我”——小说中的特殊人物和特殊作用 在小说中，“我”是作品中的角色，而不是作者自己；“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角。 “我”的作用：①叙述者，作为“有限视角”，起线索作用。②亲历者，增强故事的真实性。③参与者，一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)，代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。 2．“圆形人物”与“扁平人物” 圆形人物：性格丰满、复杂、立体感强，这些人物往往有一个比较稳定的性格轴心，同时又呈现出不同的性格侧面和性格层次，是多重性格的复合体。圆形人物的性格是在发展中展现的(是动态的和发展的)。 扁平人物：性格单一、突出、鲜明，具有类型化的特点，是围绕着单一的观念或素质塑造的，易于漫画化或抽象的理想化，他们一出现，人们就能轻易地认出。这类人物性格是静态的封闭结构(没有变化)，给读者的印象是不变的。 【深挖教材】 1.(形象特点)《红楼梦》中塑造了一大批丫鬟形象，其中有一个“心比天高，身为下贱”的丫鬟，她曾经撕贾宝玉的扇子，也曾拖着病体为贾宝玉补孔雀裘。请说出她的名字，并联系书中内容简析该人物形象特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“心比天高，身为下贱”说的是晴雯。形象特点：善良、纯洁、心灵手巧；作为一个身份低微的丫鬟却敢于反抗，坚决大胆地追求幸福生活。 2．(性格特征)《装在套子里的人》中的别里科夫是一个什么样的人？请简要概括其性格特征。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①封闭：他总想把自己包在壳子里，好隔绝人世，不受外界影响。②怀旧：他总认为过去什么都好，对现实则是恐惧和抗拒。③胆小多疑：他胆小、恐惧得让人发笑。④极力维护现行秩序：思想上自觉向反动政府看齐。 3．(心理特点)阅读《复活(节选)》中的段落，思考这段话写了什么内容，反映了聂赫留朵夫什么样的性格与心理。 “我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：聂赫留朵夫再次提起往事，力求说服玛丝洛娃相信他。表现了聂赫留朵夫的懦弱，其实也是为了表现他内心深深的自责和忏悔。 典题精练·点拨关键 (2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里 瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) (一)特定情境下的人物心理分析 1．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近和爱惜。②问牛和犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心。③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。 [触类旁通] (2020·全国Ⅰ卷)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(《越野滑雪》) 答案：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 【关键点拨】 1.锁定场合，结合具体情境分析 小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。如本题的“河滩地”，锁定了这一场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，可以准确理解人物此时此地的心理。 2．整体感知，结合上下文分析 在解读文本时必须结合上下文，全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握人物心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析作者进行人物心理描写的用意。如本题，掌握德贵种地的来龙去脉，就能准确把握人物心理。 3．抓关键词，结合人物的表情、动作、语言分析人物内心的喜怒哀乐 我们必须抓住关键词语，借助文章对人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理。如本题可结合德贵的“笑骂”，德贵问牛、问犁“这地犁还是不犁”等来分析。 4．深入文本，换位思考 替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做、这样说、这样想？他的行为是在什么情况下做的？答题时要做好对小说人物内心的具体分析工作，同时还要充分考虑人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 [点睛]　注意题干要求中分析心理变化过程与分析心理的区别。心理变化过程有一定顺序，且不可颠倒，在表述时注意时间的先后顺序(一般放在情节结构章节)。分析心理重在分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 (二)整体概括与分析人物形象(性格) 2．文中的德贵是一个怎样的人？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①德贵是一名生长在淮河流域大河湾地区的老农民。②德贵是一个勤劳的且具有坚韧不拔性格的农民。③德贵是一位对土地极为热爱的农民。 [触类旁通] (2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(葛亮《书匠》节选) 答案：①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 【关键点拨】 概括形象特点“5入手” 1．从人物身份、地位、经历、教养等入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。如本题，德贵是一个农民，由此可以推测他的特点。 2．从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。如本题，通过德贵对牛、犁讲话，以及他的心理变化，可以推断他的性格。 3．从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 4．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。如本题，小说中的环境“河滩”，就给读者极大的想象空间。 5．从作者对人物的介绍和评价入手。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。 【知识精讲】 1.常用描写手法 (1)直接描写(正面描写) 手法 阐释 作用 肖像 描写 对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物的肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《红楼梦》第三回中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的多次描写 ①对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态 塑造形象的手法有两个层面的内涵：一是描写手法，即从肖像、心理、语言、动作等各个角度对人物进行描写，也包括环境描写，既能展现人物容貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，又能呈现人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互相作用的关系。二是表现手法，如想象、象征、隐喻等手法刻画形象，重点是描写手法。 动作 描写 对人物在典型环境中的行为动作进行描写。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。如《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候等人前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂 ①直接体现人物性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物的内心世界 语言 描写 具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征 心理 描写 对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露，有时可以间接地通过人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射 ①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节发展 细节 描写 对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章中看似是闲笔或赘笔，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代 ①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节的发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用 白描 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托 以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题 (2)间接描写(侧面描写) 手法 阐释 作用 侧面烘托 包括环境描写和周围人物的评价等 这种手法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力 对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较 让读者在比较中分清好坏，辨别是非 映衬 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬 使被陪衬的对象显得更加突出、形象 2.需要关注的表现手法 (1)点面结合 阐释 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《红楼梦》第三回中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等是群体介绍，是“面” 作用 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，既可以有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿 (2)抑扬结合 阐释 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。“扬”是指抬高、褒扬，“抑”是指按下、贬低。“欲扬先抑”指作者想褒扬某人，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与“欲扬先抑”相反，“欲抑先扬”是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责 作用 使情节多变，形成波澜，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下比较深刻的印象 (3)虚实结合 阐释 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出现，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“地区队” 作用 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果 [点拨]　修辞也是塑造形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。 【深挖教材】 1.(肖像、语言、动作、衬托等描写)阅读《祝福》，简要分析鲁迅是怎样刻画祥林嫂这一人物形象的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①肖像描写。作者对祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方面的描写，刻画出一个勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足的，慢慢走向死亡的妇女形象。②语言描写。祥林嫂与“我”就“有没有魂灵”问题的对话，体现其在封建迷信思想桎梏下矛盾的心理；对四婶讲阿毛，体现其痛苦、自责；对大家讲阿毛，体现其麻木、空虚；与柳妈的对话，体现其精神重压，陷入恐惧。③动作描写。反对再嫁时的“逃”“撞”，怕被“阎罗大王分身”时的“捐”，怀疑魂灵时的“问”，表现出祥林嫂强烈的抗争意识，但在强大的封建礼教和迷信的影响下，终归失败。④侧面烘托和衬托。“祝福”场景的烘托，还有其他人物，如柳妈的衬托等。 2．(对比手法)分析《百合花》是如何运用对比手法的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第一处对比是小通讯员出场时他的步枪筒里插着几根树枝，在他离开“我”时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战斗的工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插上象征自然与和平的树枝与野菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是小通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度的对比。医生听了听小通讯员的心脏后，默默地站起身说“不用打针了”，他是从职业技术的角度来做出这一决定的；对于小通讯员衣服上的破洞，“我”劝道“不要缝了”，这是从理智出发而言的；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了小通讯员借被子时的腼腆与局促，他临走时的狼狈模样、舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比。 3．(心理描写)《变形记》这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手段有哪些？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法表现人物的心理活动。格里高尔不断地回忆，联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑，痛苦绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。 4.(细节描写)阅读《党费》，对小说中黄新从女儿手中夺下一根腌豆角这一细节描写，有人认为真实生动，使黄新这一人物形象更加感人；有人则认为不够真实，影响了黄新形象的丰满性。你赞成哪一种观点？简要说说理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：观点一：赞成第一种观点。①在革命战争的特殊年代，这类舍小家、顾大家的崇高行为屡见不鲜。为了让山上的队伍能多吃一口咸菜，黄新从女儿手里夺下一根腌豆角的细节，充分展示出她为了党、为了革命作出的无私牺牲，使人物形象更加感人。②咸菜是在敌后坚持斗争的诸多革命群众和共产党员千方百计凑集的，黄新作为一名思想觉悟很高的党员，不让自己的女儿吃集体凑集的咸菜，是理所当然的，符合人物性格特征，增强了人物的真实性。 观点二：赞成第二种观点。①塑造一个光辉的形象，要想达到感人的目的，就要让人物形象丰满生动，而不能是“高大全”式的扁平化的形象。从“细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力”的女儿手里夺下一根腌豆角，固然可以表现黄新一心为了党、为了革命的崇高品质，但让她失去了一个年轻母亲应有的慈爱和柔美的一面，影响了人物形象的丰满，使人物趋于扁平化。②具有人性美的形象更能感人。然而，黄新的这一动作，显然是置幼小、病弱女儿的健康和生命于不顾，虽然让她身上的革命性和崇高感得到了强化，却失去了人性美的一面，让人物失去了感人的血肉，显得不够真实，给人以虚假的感觉。 典题精练·点拨关键 (2023·全国乙卷)阅读下面的文字(文本见P106《长出一地的好荞麦》)，完成后面的题目。 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征。②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照。③将人、牛、犁三者并列，交替描写。④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。(答出其中任意三点即可) [触类旁通] (2019·全国Ⅰ卷)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(鲁迅《理水》节选) 答案：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显他“中国的脊梁”形象。 【关键点拨】 鉴赏形象手法题三要点： 1．审题。确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度入手，抑或两者兼有；明确使用了哪种手法。如本题，根据题干中的“画线部分的描写”“人、牛、犁浑然一体”可知，题目要求分析作者营造“人、牛、犁浑然一体”的艺术效果的技巧。 2．读文。从文中找出对应的内容，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。如本题，由原文第六段“人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹”可知，作者描写牛蹄迈得迟缓、人偻的脊梁、犁满身裂出一道道暗裂纹等细节描写，呈现出人、牛、犁“老”的特点。 3．作答。指出使用这种手法所达到的艺术效果，根据题干要求整合答案。如本题，综合分析可知，作者运用了细节、动作描写，描绘了人、牛、犁的一幅画面，画面舒缓，让人沉浸其中。 高考对小说形象作用的考查，涉及主要人物、次要人物、物象三个方面。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出的社会历史内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。解此类题需掌握以下形象的作用： 【知识精讲】 1.形象作用 形象 作用 主要人物 情节 主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用 主题 小说通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造人物的根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题 社会 结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真正写作意图 次要人物 情节 次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用 对主要人物的作用 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明，作用清晰 环境 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物 主题 小说对次要人物的刻画看似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾 物象 自身 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容 环境 衬托环境，要看其对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义 人物 格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等 情节 一些物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 主题 揭示深化主题 2.物象意蕴 物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。分析时，首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如有，找出来既准又快；如没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、发掘： 由外到内 由物象的外在特征到其内在精神气质 由实及虚 由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义 由表入里 先由该物象表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层义 【深挖教材】 1.(主要人物作用)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林冲性格的发展变化让我们看到加害他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲身为八十万禁军教头，虽然安分守己、忍辱求全，但还是被逼得走投无路；至于生活在水深火热之中的广大百姓，他们所承受的痛苦也就可想而知了。 2．(次要人物作用)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：在小说结构上，“我”起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的参与者和见证人。 3．(物象作用)铅笔盒在《哦，香雪》中多次出现，直接作用于香雪这一人物形象的成长，请结合全文简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①铅笔盒是香雪心中的宝盒子，象征了人对知识的渴求。②香雪最初执意要得到它，暗示她一开始的满足和觉醒。③铅笔盒伴随她在山谷夜行一路，暗示她全新的追求和跨越。④香雪高举铅笔盒奔跑且决心用好它，表明她在成长，精神世界正在蜕变。 [点睛]　高考对小说中“物象”的考查，除了考查其作用外，还考查对其内涵的理解。如2021年新高考Ⅰ卷(《石门阵》)第9题“小说中多次出现的‘门’，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析”。 典题精练·点拨关键 玻　璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说：“你是王得贵的爹吗？”他立即弯下腰，说：“我叫王有福。” 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未做标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” “大伯，你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” “答应。” 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) (一)分析形象作用 1．(分析主要人物作用)小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①推动情节发展。王有福的所作所为，使“我”产生了一些想法，推动了情节的发展。②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事、本分善良的特点，表达了作者的同情。③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射出社会上存在纵容肇事者不良行为的现象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。 2．(分析次要人物作用)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 【关键点拨】 1.主要人物的作用主要有： (1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。 (2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 (3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。 2．次要人物的作用主要有： (1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。 (2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 (3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 (4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 (二)分析物象作用 3．小说中的“玻璃”在全文中起什么作用？请结合文本简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①突出人物性格。所有人物的性格都因玻璃事件而暴露。②作为文章的线索。玻璃串联起或躲避或索赔的故事，使行文更紧凑。同时，推动了情节发展，王有福因撞玻璃才不能赴约。③揭示、深化主题。因玻璃事件，暴露出来的众生相，将文章主旨表达得更彻底。④具有象征意义。玻璃象征社会上一切容易诱发纠纷的事物，从中折射出人们的伦理道德和法制观念。 [触类旁通] (2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》) 答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 【关键点拨】 (1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物(如本题的“玻璃”)、伴随于身的物件等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，如本题就可以从突出人物性格、文章的线索、象征意义等方面分析；次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。 (2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。 (3)联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 $$