学案6 小说的骨架——完整的故事情节(PPT课件)-【正禾一本通】2025年高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 一轮总复习 多媒体课件 英语（人教版） 一轮总复习 多媒体课件 语文（部编版） 专题二 小说阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 学案6 小说的骨架——完整的故事情节 04 03 02 任务一　教考衔接·温故知新 01 目录/CONTENTS 任务二　概括情节内容 任务三　赏析情节手法 任务四　分析情节作用 任务一 教考衔接• 温故知新 任务二　概括情节内容 任务三　赏析情节手法 任务四　分析情节作用 谢谢观看！ 60 【专题知识统整】 一、真题中的选文特点 年份 卷别 选文 考查要点 学科素养 选文特点 2023 新课标 Ⅰ卷 陈村 《给儿子》 内容理解、赏析句子、梳理概括、短评思路 弘扬劳动精神，思考成长意义 ①关联教材。从近几年高考阅读材料选文及内容来看，多关联教材的单元人文主题。如《给儿子》体现了必修上册第二单元的主题“劳动光荣”，再如沈从文的《社戏(节选)》与选择性必修下册的《边城》极具相似性等 新课标 Ⅱ卷 沈从文 《社戏(节选)》 内容理解、艺术特色分析鉴赏、情节手法、赏析词语 表现对乡风民俗、淳厚人情的赞美 2022 新高考 Ⅰ卷 冯至《江上》 内容、艺术特色分析鉴赏，情节作用，概括情节，理解形象改写效果 对人生命运的思索 2021 新高考 Ⅰ卷 卞之琳 《石门阵》 内容理解、艺术特色分析鉴赏、叙述手法赏析、形象内涵作用分析 展现精神力量，厚植爱国情怀 ②就题材看，类型多样，趋向关注家国情怀，以及对人生、社会的思考 ③就体裁看，以短篇小说为主，中长篇小说节选为辅；以中国现当代作家作品为主 新高考 Ⅱ卷 废名《放猖》 《莫须有先 生教国语》 内容理解分析、文本创作思想和艺术手法探究 感知生活之美，思考教育真谛 二、教材中的相关文章 在新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在文本中找到对应点和答题依据。 三、小说文体知识构建 小说是一种与散文、诗歌、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 (1)人物 小说中的人物，通常被称为典型人物，是作者根据现实生活创作出来的，但不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品主题，达到更集中、更具有代表性的效果。一般来说，小说中的人物形象分为主要形象和次要形象，二者相辅相成。塑造人物的手段(方法)有很多，可以是概括的介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可描写人物的行动、对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。 (2)情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、作品主题、作者情感。故事情节来源于生活，但经过作者的整理、提炼和安排后，往往比现实生活中发生的事更集中、更完整，更具有代表性。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，还有的作品前边有序幕，后边有尾声。 (3)环境 小说的环境描写往往与人物的塑造、情节的发展、主题的揭示有着紧密的联系。小说中的环境一般分为社会环境(社会背景、时代背景、历史背景)和自然环境两部分。在环境描写中，社会环境是重点，它交代了时间、地点、人物、事件，以及种种复杂的社会关系(如人物的身份、地位、成长的历史背景等)，推动情节的持续发展，揭示小说主题；自然环境主要通过对自然景物形、声、色、气的描写，极力渲染氛围，烘托人物心情。小说中环境描写的手法十分丰富，特别注重描写角度的选择和各种表达技巧的综合运用。 2．小说主题 小说主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须赏析小说的主题，我们甚至可以把主题称为小说的“第四要素”。 3．小说要素与主题关系图 【备考目标】1.梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。2.分析情节技巧和段落的特点与作用。 【命题分析】 年份 卷别 篇名 考题 考查角度 命题特点 2022 新高考 Ⅰ卷 《江上》 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 心理变化过程(情节概括) ①考查角度有整体与局部两种。整体重点考情节安排与线索，局部重点则放在结局上。②无论考查哪种角度，都重在作用、效果的分析 2020 全国 Ⅰ卷 《越野 滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 情节安排及其效果(情节作用) 浙江卷 《雪》 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 结构技巧 (情节手法) 【知识概览】 一、精读一篇，会读一类 二、链接教材，温故知新 1．(情节概括)《百合花》的情节结构有着怎样的特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：小说的情节结构单纯且具有很强的节奏感。随着情节的发展，人物的形象特点和个性特征也逐渐呈现出来。“我”起初对小通讯员生气，接着产生兴趣，到后来从心底里爱上这“傻乎乎的小同乡”，直到最后怀着崇敬的心看着百合花被盖上“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，笔调跌宕起伏，结构单纯而又缜密，耐人寻味。 2．(情节手法)《祝福》中祥林嫂的悲剧命运在文中有多处伏笔，请找出两处并简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第一处写鲁镇的女人为“祝福”付出了艰辛的劳动，但“拜的却只限于男人”，揭示出鲁镇男女不平等的现实。第二处是借四叔书房里“寿”“对联”“书籍”等细节，暗示他是一个地地道道地维护封建礼教的理学者。正是这些封建宗法思想和制度造成了祥林嫂的悲剧。 3．(情节作用)《边城》写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①表现这里的民风淳朴和鲜明的地域特色；②表现湘西人民的热血性格、团结精神和对生活的热爱；③使主要人物翠翠、老船夫、顺顺等相继出场并表现出各自的性格特点和兴趣爱好；④为下文展开故事、塑造人物做铺垫。 “概括情节内容”就是要求考生能够按照一定顺序梳理情节，并用简要的语言概括表述。这类题一般分为明考型(题干明确要求概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理、态度、情感变化等)两种。 【知识精讲】 (一)情节结构 1．常见传统小说结构(线性结构模式) (1)单线结构：基本模式为(序幕)—开端—发展—高潮—结局—(尾声)。(目前高考选文多为这样的结构模式) (2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 (3)摇摆式(“一波三折”式)：大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 (4)“突转”式(“欧·亨利”式)：在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 2．常见特殊小说结构 (1)“延迟”式：作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。 (2)对话式：采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来，在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 (3)蒙太奇式：蒙太奇是从电影里学来的手法。它的情节，常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。 (4)横断式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 (5)意识流：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。 (二)情节线索(把握线索有利于梳理情节) 1．类型：人、物、事、情、时空。 2．结构 单线结构 ①明线：由人物活动或事件发展所直接呈现。所叙述的人物、故事容易集中突出。 ②暗线：未直接描绘人物活动或事件间接呈现。能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。 复线结构 ①主线：以主人公为线索。②副线：以其他人物为线索。 3.作用 (1)结构方面：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化。 (2)人物方面：突出、丰富人物形象。 (3)主题方面：揭示、丰富、深化主题。 (4)双线作用：容纳更为纷繁复杂的内容，使人物形象更丰满。 【深挖教材】 1.(情节结构·明考型)请梳理小说《百合花》的故事情节。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：小说以“我”的见闻为线索，依次写了通讯员送“我”去包扎所(开端)、新媳妇借给我们被子(发展)、新媳妇和“我”一起在包扎所救护(再发展)、新媳妇给通讯员缝衣(高潮)、新媳妇执意献出新被(结局)的情节。 2．(情节结构·暗考型)请概括《哦，香雪》中列车开走后香雪的心理变化过程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①害怕。列车消失后，原野空旷，寒风扑来，山影黑幽幽，寂静，小树林发出窸窸窣窣的声音。②兴奋。看到月光下的铅笔盒，内心变得满足、兴奋。③忧虑。四十个鸡蛋换铅笔盒值得吗？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹为自己挣学费不容易，谁能告诉她应该怎么做？④自信。她想到了“骗”娘的方法，想到了未来美好的前景，充满信心和力量。 [点睛] 概括人物心理变化“3角度” (1)整体把握情节，重点关注心理描写，勾画标志词。 (2)分析人物描写，抓住肖像、语言、动作描写等，瞻前顾后，联系上下文。 (3)分析环境描写，环境往往对人物心理、情感起烘托作用。 答案：小说采用的是双线结构，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害，明暗线的交汇地点是山神庙。 3．(情节线索)小说《林教头风雪山神庙》在情节线索上有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 典题精练·点拨关键 阅读下面的文字，完成后面的题目。 送　米 孟宪歧 傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。 老林又说：“今晚就走，越快越好。” 老林走了后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！ 他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？” 柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。” 儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？” 柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。” 老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，行不？” 柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！” 老婆默默给柳溪拿过两个菜团。 柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。” 老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？” 柳溪说：“我会在路上想法的！” 在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。” 柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。” 掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。” 柳溪转身挑起小米就走。 掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？” 柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。” 出了乔家镇，就进山。 柳溪实在是走不动了。 路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。 喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。 他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别苦，管败火的。 柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。 他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。 有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。 刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。 男人问：“你挑的啥东西？” 柳溪答：“小米。” 男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。” 柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？” 男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。” 柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。 柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？” 男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。” 柳溪只好说：“这我可帮不了你。” 男人一瘸一拐走了。 柳溪心里难受。 他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。 柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。 他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。 吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。 站岗放哨的战士发现了柳溪。 十多个伤病员一同来到洞口迎接着他。 陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！” 说罢，陈连长给他敬了一个军礼。 陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。 这时，一个男人一瘸一拐走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。 陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法，我就派他出山买粮。” 张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。 柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。 (摘编自《民间故事选刊·上》) (一)情节梳理、概括 1．请梳理出小说的行文思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：地下工作者柳溪在接受党组织给八路军伤员送米的任务后，先拒绝妻儿的讨米请求，再拒绝掌柜的换米要求，又拒绝一男人重金买米的要求，最后将米完整无缺地送到八路军手里。 [触类旁通] (2022·新高考Ⅰ卷《江上》第8题)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 答案：①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹的渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 【关键点拨】 1.情节梳理、概括的方法 (1)按小说情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 (2)按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发展的不同阶段。 (3)抓住场面梳理。如本题中先后在“柳溪家里”“一家面馆前”“山里的小溪旁”“清凉洞”四个不同场景展现了小说的情节。 2．情节梳理、概括的要求 (1)从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。 (2)叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。 (3)叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。 (二)分析小说线索 2．小说的线索是什么？有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。②多使用对话推动情节的发展，展现主人公的内心世界。③使用衬托、对比手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主人公的革命品质更加突出。 [触类旁通] [2015·全国Ⅰ卷《马兰花》第11(2)题]小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 答案：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。 【关键点拨】 把握小说线索的关键点 1．找出并找准线索 ①标题判“线”，如本题的线索即小说标题；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。 [点睛]　若是找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。 2．分析线索的作用 一般要从情节、形象、主题方面考虑(本题即从情节、形象两方面分析)。一可使小说结构清晰；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。 [点睛]　(1)双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。 (2)分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主要思考方向。 “情节手法”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，包括情节叙述手法和情节结构手法。所谓情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局的过程中运用的技巧。 【知识精讲】 1.制造情节波澜的技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料 使文势曲折多变，使小说峰回路转、跌宕起伏，增强可读性 悬念 作者为了使读者产生紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足 在开头，引领下文，引人入胜；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾处，勾连情节，深化内容 误会 在开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，到文章结尾时才点明真相。主要形式：①正反误会。即本是好人好事，误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会乙，乙误会甲 引起读者阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务于文章主题 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较 渲染气氛，表现事物或突出主题 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种 使小说更生动，形象更突出，主题更鲜明 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是造成人物性格的“急剧改变” 收到意料之外、情理之中的效果，对表现主旨起画龙点睛的作用 2.情节安排严密的技巧 名称 释义 作用 线索 贯穿整个作品的情节发展脉络，它可以是小说中的某人、某物，也可以是作者情感、事件，还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时，可以借助标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化 照应 篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明 铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 蓄积气势，突出主旨 【深挖教材】 1.(情节突转)《林教头风雪山神庙》中的“突发事件”往往促成情节的发展或转折，甚至改变人物的命运。试概括选文中出现的几处“突发事件”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①老军提及酒葫芦并指明沽酒位置，引出下文林冲因寒冷外出沽酒巧避草厅压倒之祸。②两间草厅被大雪压倒，引出下文林冲因暂居古庙避开火烧草料场之祸。③林冲暂居古庙时以石抵门，是后文林冲听到陆虞候等人谈话内容的外因。④陆虞候等人的谈话被林冲听到，使林冲得知真相，决心复仇，把情节推向高潮。 2．(伏笔照应)《林教头风雪山神庙》是如何巧妙运用伏笔的？请选择几处简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①老军提及酒葫芦并指明沽酒位置，为下文林冲因寒冷外出沽酒巧避草厅压倒之祸埋下伏笔。②林冲用花枪挑了酒葫芦出门，为后文挺着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。③林冲暂居古庙时以石抵门，为后文林冲无意中听到陆虞候等人的谈话埋下伏笔。 [点睛] 铺垫与伏笔的区别 (1)目的和作用：铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件；伏笔使下文情节不让读者疑惑，前后呼应；常与“照应”配合使用。 (2)形态：为达到衬托目的，铺垫往往对起陪衬作用的部分大肆渲染，因此铺垫是“显性”的；伏笔贵在“伏”，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 (3)位置：铺垫一般在开头，伏笔常见于中间。 (4)篇幅：铺垫所用笔墨较多，可谓浓墨重彩(其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔，点到为止。 典题精练·点拨关键 (2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪 (苏)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。” “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视 四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 [触类旁通] (2017·全国卷)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(赵长天《天嚣》) 答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 【关键点拨】 1.从题干要求出发，快速锁定情节手法。当然，要准确界定情节手法必须熟练掌握相关知识，特别是情节安排技巧。 2．分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根据不同角度具体分析是如何运用的。分析时，言之有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层阐释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要，可列举条目。如本题，题干要求分析手法，可从情节结构、重点物象、环境场景等角度结合文本来分析作答。 3．对情节手法的分析要扣住表达效果，主要分析对小说主题、人物情感具有怎样的作用。分析时概括要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采分点作答。 小说通过情节塑造人物形象，反映社会生活。“情节作用”就是情节对人物形象塑造、主题的揭示等所起的作用。它包括两种：一是分析小说中不同位置情节的作用，二是分析小说典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面多角度思考。 【知识精讲】 1.开头的常见类型及作用 一般开头 ①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面情节做铺垫；③交代故事发生的时间、地点 设疑开头 ①造成悬念，引出下文；②引发读者的思考或阅读兴趣 写景开头 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情 2.中间某个情节安排的作用 (1)与相关情节的关系 ①照应前文，或为后面的情节发展做铺垫、埋伏笔。 ②推动情节发展或转折。 ③补充叙事，揭示矛盾关系。 (2)与主题的关系 揭示小说的主题。如《老人与海》通过一个孤单的老人圣地亚哥面对险恶的大海，以及与接踵而至的“鲨鱼们”搏斗的情节，表现了永不言败的精神。 (3)与人物塑造的关系 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀寻觅仇家的情节，就展现出林冲急躁的个性。 3．结尾的常见类型及其作用 出人 意料 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量； ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中； ③从主题上看，能更好地表达主题，让主题深入人心 令人 感伤 ①深化主题； ②更好地塑造人物性格； ③令人感动，令人回味，引人思考 以景 作结 ①从结构上看，或与开头的景物描写形成首尾圆合之势，或照应题目，整体上营造一种氛围或意境； ②从人物上看，烘托人物形象； ③从主题上看，升华情感，深化主题； ④从读者上看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间 戛然 而止 留下空白，给读者留有无穷回味的余地，进行艺术再创造 令人 欢喜 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味； ②从读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感； ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求 【深挖教材】 1.(开头的作用)《林教头风雪山神庙》的开头，作者说林冲“闲走”，其实“闲笔不闲”，这部分的作用是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①插入林冲在东京时曾救过李小二的情节，表现林冲的正义感和侠义精神；②以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”，来表现他委曲求全、不思反抗的性格；③从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔。 2．(中间情节的作用)《百合花》中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识，让两人之间由误解到理解，结下了纯洁的军民友谊，为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬做铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱的性格特点；通过新媳妇“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变，更能凸显新媳妇深明大义、拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换，表现了军民一心、团结抗战的小说主题。 3．(结尾的作用)《装在套子里的人》结尾写道：“我们高高兴兴地从墓园回家。……将来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很“另类”，请问这一结尾的主要作用是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①叙述中插入大量议论，采用对比手法，揭露斗争的长期性、艰巨性，突出了主旨；②令人深思，给人启发。 典题精练·点拨关键 (2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 秦琼卖马 谈　歌 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。 “我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。” 王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。 不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。 王超杰到保定的消息很快传开。这一天，琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段， 一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。” 王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。 张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱．我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。 张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。” 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……” 门外已经是秋风一片。 (有删改) 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得“壮气不足”？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得“壮气不足”，更真实地表达了他当时的感受。 [触类旁通] (2021·八省适应性模拟)小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。(《秋雨》) 答案：“小姑娘身裹山茶花图案和服的细节”暗示生命的陨落，令人哀伤惋惜；“律子作为模特参加新年和服表演会”暗示生命的倔强和顽强，面对病魔律子勇敢坚强、直面现实，追求幸福美好的生活，可敬可叹可赞。 【关键点拨】 分析情节作用题的注意点： 1．内容方面 情节 为下文……情节做铺垫(提供依据)，设置悬念；推动……情节发展；把……情节推向高潮；使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中 环境 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等 人物 塑造人物……形象；表现人物……性格或精神；刻画人物……心理；使人物形象更加丰满等 主题 揭示/表达/寄托/暗示……主题；深化……主题；突出……主题；丰富……主题等 读者感受 设置悬念，吸引读者的注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考 如本题可从人物方面分析：根据第七段“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”和第八段“只是杨老板不肯成交啊”可知，他因为自己处境潦倒，也不确定杨老板是否会帮助自己，唱得“壮气不足”更真实地表达了他当时的感受。 2．结构方面 ①照应前文；②承上启下；③线索贯穿全文；④设置悬念，埋下伏笔；⑤为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。 如本题可从引出下文的角度分析：根据第三段王超杰曾“专攻老生”，因病不再登台等内容可知，王超杰如今处境艰难，落到变卖藏品的境地，而他卖藏品的遭遇与秦琼卖马的遭遇相似，所以他选择了《秦琼卖马》的唱段，借以抒发心中的郁闷之情，并希望有人帮助自己渡过难关。 $$