学案2 检索区间，分类整合，精准整合与概括信息(PPT课件)-【正禾一本通】2025年高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 一轮总复习 多媒体课件 英语（人教版） 一轮总复习 多媒体课件 语文（部编版） 专题一 信息性阅读 ——基于筛整与运用的思维素养阅读 学案2 检索区间，分类整合，精准整合与概括信息 04 03 02 任务一　教考衔接·温故知新 01 目录/CONTENTS 任务二　概念、词语的理解推理 任务三　归纳概括内容要点 任务四　比较材料异同点与侧重点 任务一 教考衔接• 温故知新 任务二　概念、词语的理解推理 任务三　归纳概括内容要点 任务四　比较材料异同点与侧重点 谢谢观看！ 31 【备考目标】 1.整合文中重要概念。2.分析概括重要信息。 【命题分析】 年份卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2023年新课 标Ⅰ卷 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 概念、词语 理解客观题 ①概括是阅读的基础。概括内容要点是新课标卷最重要的考点，未来还会频繁出现 ②概括内容要点命题较灵活，可以采用选择题形式，也可以采用简答题形式。概括的区间不只限于某一则材料，因此，要特别注意材料间的关联 2020年新高 考Ⅰ卷 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分) 2022年新高 考Ⅱ卷 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 概括内容要点 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分) 2020年新高 考Ⅰ卷 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 下定义 结合教材，完成下列问题。 1．(《怜悯是人的天性》)依据文意，用判断句给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备的定义。 我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：怜悯心是在人类开始运用头脑思考以前就有的一种最应该具备的柔弱和最容易遭受苦难折磨的、最普遍和最有用的、合乎自然的人心(秉性或美德)。 2．(《宇宙的边疆》)从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个你感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：行星系是众多由岩石构成的外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的星系。 3．(《拿来主义》)我国传统文化源远流长，我们应该如何继承和发展呢？请结合材料谈一谈你的理解。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：要“拿来”(或占有)，即学会继承。 理解文中重要概念、词语的含义，是指根据具体语境准确领会其意义，并能作简单的解释。理解概念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示事物本质属性的核心。概念的内涵，是对事物特有属性的反映，是一事物区别于另一事物的标志。概念的外延，是指具有概念所反映的特有属性的全部事物，即概念确指的对象的范围。理解词语在文中的含义，要结合上下文语境加以推断。这一考点在2020年新高考卷中体现得较为充分，成为新高考命题的重要题型。在2023年新课标Ⅰ卷关于“此”的考查，是这一题型的创新发展。这要求考生在答题时注重把握文中涉及的概念、词语，把握概念、词语的本质以及涉及的对象，从词义、句意等多个角度来理解其含义。 题型一　概念、词语的理解推理(客观题) 理解文中重要概念、词语含义题可遵循以下三步： 【典例1】(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成题目。 材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会 生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理 为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了 沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学 的发展基础和前景》) 材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4 000～5 000年，从原始城址的出现算起距今也有3 100～3 600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究 第一步： 审题干， 明方向 根据题干可知，本题要求考生对“沿革地理”这一概念进行解读，选出不属于本概念研究范畴的一项。解答这道题，要针对原文，厘清“沿革地理”的内涵与外延 第二步： 读文本， 定区间 对于“沿革地理”这一概念的解读主要集中在材料一中的第四、五段，要注意从中梳理关键信息，然后与四个选项进行比对 第三步： 遵原则， 巧比对 依据材料一中的第四、五段内容可知，沿革地理研究的内容包括历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁。就研究性质而言，它只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因。再依据材料二最后一段内容可知，历史地理学研究地理的演变过程，以探寻其中的规律，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变。据此可知，“黄土高原沟壑演变研究”不属于历史地理学的研究范畴，因此答案为D项 [思维导引] 【典例2】请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并分析。 [选项]　(2023·新课标Ⅰ卷，T1­B)“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 [原文]　2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：√　本项的相关信息来自文本第一段和第二段。文本第二段一开始就提到：“这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。”可以发现“此”与“这种说法”指代的内容是相同的，此时考生需要回到文本第一段概括分析“这种说法”的具体所指。第一段中，诸如《独立报》《纽约时报》《卫报》等西方媒体竞相报道，欧美国家对藜麦的需求日益增多导致其价格大幅上涨，从而对玻利维亚和秘鲁等地农民造成了一系列的伤害：当地人已经吃不起这种主食，只能食用更加便宜的进口垃圾食品，而且藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。因此B项表述正确。 题型二　概念的理解概括(主观题) 【典例3】(2020·新高考Ⅰ卷)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(文本见P23典例1) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 “下定义”题目的答题策略 1．筛选本质信息 “下定义”必须抓住被定义概念的本质属性。概念包括内涵和外延两个方面的内容，内涵指构成概念的要素，包括事物共同的属性、性质、特点等；外延指概念的对象范围。下定义最难的地方，就是要找准、找全被定义概念的内涵。首先要在所给的文本中快速、准确地界定答题的有效区间，然后从相关有效区间(句或段等)中筛选、提取与被定义概念有关的信息点，最后加以整合，按照定义的规范格式表述。如本例题根据材料一“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”可知，历史地理学的基本属性是一门现代地理学科，或者说是现代地理学的分支学科。 2．表达合乎要求 (1)下定义多采用判断单句的形式。 第一种形式：A是①②③④……的B；第二种形式：①②③④……的B叫A。A——种概念，也就是被定义概念；①②③④……是种概念的本质特征，也称“种差”；B——属概念，也称“种属”，即被定义概念所属的大类。简单点说，下定义就是要做到两点，找“种属”和“种差”。 【关键点拨】 (2)注意定语先后逻辑顺序。表明被定义概念的本质特征，可以用多个定语来修饰。定语成分糅合于句子主干中，要注意其先后逻辑顺序。数量多放到前面，原则、核心、时限、范围、目标放到中间，涉及对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果的内容放到最后。 (3)作答此类试题首先确定考查的是哪一概念，然后根据文意梳理概念的内涵及外延是否合理。重点注意概念中的一些限制性词语，这些是判断选项是否合理的重要依据。 【典例4】(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见P4“三步读文技法指导”)，完成题目。 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 1.弄清概念考查的角度 先根据题干和选项判断题目主要考查“重要概念”的内涵还是外延，然后采用不同的方法解答。概念的内涵是指事物的本质属性，信息一般集中在文中的某一段落或层次，有比较具体的解释说明。如本例题“竞争性真相”这一核心概念的内涵就在第四段“很多时候，你可以通过许多……这些描述可能具有同等的真实性”。概念的外延是指事物的外部特征，表现在各个方面，信息也分散在原文不同的段落或层次。如本例题概念的外延就分散在文中的第一段的多个句子中。回答考查概念的外延的题目时要注意找准、找全有关信息。 2．联系具体语境理解 上下文语境总是或多或少、或隐或显地包含这个概念的意思，或制约这个概念的含义。解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思。 明确做题步骤和方法 明确筛选区域→找准语句、段落中对概念的解释→提取关键词句(解释概念本质属性的词句)→组合成答案。 【关键点拨】 归纳概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括，主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢；整合是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 【典例5】(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见P4“三步读文技法指导”)，完成题目。 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 【关键点拨】 第一步：审题干，明方向 题干具有极强的限制性和指示性，考生要认真仔细审读题干，应特别关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时角度不明确。 第二步：读文本，定区间 应仔细阅读全部材料，通过寻找关键词句或自我概括的方式把握每则材料的内容大意，根据题干的限制和指示确定信息区间，在有效的信息区间内筛选相关信息。如本例题的答题区间涉及第一至四段。信息筛选如下： 第三步：遵原则，善整合 在筛选到相关信息后，要组织出规范的答案，还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项；②增强角度意识，信息要点表述角度要符合题干要求，并且角度、方式要一致；③答案在表述时尽量利用文中关键词句，但不可直接摘抄原句作为答案，要注意提炼转述。 信息类阅读选用的材料，往往是围绕同一话题而呈现出来的多则材料。这些材料虽话题相同，但侧重点各异，比较材料的异同自然成了应有之义。这类题实际上还是考查信息的概括，只不过是侧重材料整体上的异同比较。比较材料异同点与侧重点就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。 【典例6】(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见P12典例1)，完成题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【关键点拨】 1.审准题干，找出比较点 凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中表明比较点的关键词语。如本例题的比较点就是两则材料的“客观”。 2．精读文本，确定范围 根据比较点，在文中确定答题范围，划分层次，深入分析，找出关键词语。如本例题可以从下面的角度分析： 锁定范围 概括整合 分析评价 材料一最后一段中“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，……不唯书、不唯上、只唯实” 调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去；对调查结果也要客观对待，坚持“唯实” 这是针对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言的这 材料二第五段中“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念。……或是没有关系么？这是不可能的”。第六段中“你说‘客观’人家不能承认，……于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了” 不能把“客观”理解为没有兴趣或与自己无关的漠然态度。这样就得不到真实信息，也就不客观了 是针对社会调查者应认清自己的立场和目的而言的 3.提取要点，加工答案 提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；二为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”。 $$