第2单元 识字3拍手歌（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“世、界”等 14个生字,会写“歌、写”等 10个字,了解“隹、鸟”偏旁表示的意思,会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。(重点) 3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表示的意思,会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏并做拍手游戏。 课件。 一　创设情境,激发兴趣 1.同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带你们到精彩的动物世界去看一看。 (1)欣赏鸟类在不同环境活动的场面,体会人与自然和谐相处的美好画面。 (出示课件2) (2)说说自己看到了哪些鸟儿。 2.多么广阔,多么美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍,它们多幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了八位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!(板书:拍手歌) 二　看图,读词识字 1.看图片,认识动物“孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。(出示课件3、4) 2.图文对照,认读词语,与动物打招呼,如“孔雀,你好”。 (1)认一认,读一读。 (2)小老师领读。 (3)开火车认读。 过渡:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱,让我们牢牢记住它们的名字吧! 3.认读会认字。(出示课件5) 世　界　孔　雀　锦　雄　鹰　翔　雁　丛 深　猛　灵　休 (1)重点认读儿歌中较难的生字,自读生字。 (2)开火车读,齐读。 (3)教师指导、正音:“深”为翘舌音,“丛”为平舌音。 (4)你有什么好办法记住它们? ①偏旁归类法:“雄、鹰、雁、雀”都带有“隹”,与鸟类或鸟类的形容词有关。 ②加一加:田+介=界　钅+帛=锦 亻+木=休 ③形声字识记:“猛”中“犭”表义,“孟”表示读音;“翔”中“羽”表义,“羊”表音。 ④用整体认读音节“shì”来认识“世”。 设计意图:采用多种方式帮助学生识记本课生字,激发学生的识字兴趣,教会学生识字的方法。 4.指导书写。重点指导“歌、深、九”的书写。 (1)教师讲解笔画名称和笔顺,相机组词。 (2)教师在田字格中范写,讲解每个笔画在田字格中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 (3)学生间互相交流,教师重点指导。 “歌”:左右等宽,左边“哥”上面的“可”去钩,略窄扁,下面的“可”略宽,首横长。“欠”第一笔撇略高,“人”撇起笔在横中线上,末捺舒展。 “深”:左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右低,右边上部宽扁,下部宽大。“木”横起笔在横中线上,竖笔紧贴竖中线右侧。 “九”:第一笔是撇;第二笔是横折弯钩,从左上格的横中线起笔,横左低右高,弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。 (4)教师范写生字,学生描红。学生仔细观察生字在田字格中的位置,把生字写美观。 (5)展示学生作业,点评优缺点。 设计意图:重难点生字的指导和范写是非常有必要的,这是纠正学生写错笔顺、笔画的好方法。 三　朗读课文 1.自由朗读,要读准字音,读通句子。 2.同桌间互读互听。 3.分小节展示朗读。 4.评价。 5.练读《拍手歌》。 (1)自由模仿练读。 (出示课件6~8) 读准节奏,每句话节奏相同,如“你拍一,我拍一,动物/世界/很新奇”。第二句“你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴”中的“伙伴”读成儿化音huǒ bànr,读起来就押韵、有味道。 (2)男女生分小节接力读。 (3)师生共同拍手加动作表演读。 (4)自由练读,说说读了《拍手歌》,你知道了什么。 四　总结提高 大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们应该关心、保护动物。 　　1.针对教材内容和学生已有的知识水平及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情境——图文结合,识记生字——自主学习,合作交流——朗读儿歌——拓展延伸”的教学方法。 2.在教学行为的实施过程中,教师创设情境,营造民主、和谐、全员参与的学习氛围,利用课件展示动物的活动;运用字谜、游戏、表演等多种方式呈现知识,充分体现观察认识、自主交流、朗读与体会的结合。 1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。 2.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。 课件。 一　谈话导入,揭示课文题目 1.引导学生说说自己认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2.教师板书课文题目。学生齐读。(板书:拍手歌) 3.回忆以前学过的拍手歌,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。 4.教师指导:“拍手歌”就是拍着手,带着节奏诵读的儿歌。 二　初读课文,读准字音 1.教师范读,学生感受课文节奏,数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。 3.同桌间互读,纠正字音。 三　细读课文,借图识记 1.画一画,找一找。 引导学生先自己画一画、找一找课文里提到的动物,然后在小组内交流。(出示课件10) 孔雀　锦鸡　雄鹰　雁群　猛虎　黄鹂 百灵　熊猫 2.认读词语,教师重点指导认识“隹”。学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。(这三个字都含有“隹”) (板书:隹)(出示课件11) (1)演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。 (2)你还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字?(鸟:鸭、鹅　隹:雕、难、雅)(板书:鸟) 设计意图:通过课件展现“隹”字的字形演变过程,能更好地理解带有“隹”偏旁的字的意义。利用部件归类法识字,效果一目了然。 四　拍手游戏,品读课文 1.学生自己拍手读课文,注意朗读的节奏。 同桌间拍手互读。 全班拍手对读,教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“动物世界很新奇”,体会儿歌的节奏。 2.品读重点句子。 (1)孔雀锦鸡是伙伴。 为什么把这种鸟叫“锦鸡”?(锦鸡的羽毛颜色非常艳丽,有彩色花纹,因此叫“锦鸡”) (2)天空雁群会写字。 什么是“雁群”?(由一群大雁组成)为什么说“天空雁群会写字”?(雁群往南飞时,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,因此“天空雁群会写字”) 五　整体把握,练习说话 1.我们认识了这么多动物,你最喜欢哪个动物?为什么喜欢它? 2.学生思考后交流。 3.学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。 (1)从不同角度说说自己对课文中动物的了解。 (2)模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,能够说出动物的特点。 设计意图:充分调动学生的原有认知,激发学生的学习兴趣,让学生能很好地完成对课文的总结回顾。 六　总结提高,拓展延伸 1.总结:这节课,我们认识了很多动物朋友,也了解了它们的生活习性。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。(板书: 我们要爱护动物) 2. 拓展延伸:学生课下搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。 　　看图、识字都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生突破识字的难点。 整个教学过程中,学生的情感始终倾注于动物朋友的身上。教师让学生学会相处,学会关爱,热爱大自然,爱护生活环境。 　3　拍　手　歌 隹　鸟 我们要爱护动物 学科网（北京）股份有限公司 $$