《语文园地三》导学案2024-2025学年统编版语文三年级上册

《语文园地三》导学案 学习目标： 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 学习重点难点： 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 学习过程： 一、自主学习 1.读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 试—式（方式） 教—孝（孝顺） （1）仔细观察，说说你的发现。 每组的第二个字都是第一个形声字的（ ）旁，每组的前后两个字读音（ ）。 （2）我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 申 请 介 绍 祖 宗 乙 方 方 式 孝 顺 2. 读一读，观察发现。 （1）咬　叼　嚼　咽　啃　吞　含 这一组带有“口”的字都和“（ ）”的动作有关。 （2）叫　喊　嚷　吼　吵　啼　唤 这一组带有“口”的字都和嘴里发出的（ ）有关。 （3）啪　哗　吱　嗡　嘟　呜　嘀 这一组带有“口”的字都是（ ）词。 3. 你还知道哪些带口字旁的字？ （1）与吃的动作有关： ； （2）与叫唤的动作有关： ； （3）与声音有关： ； （4）与语气有关： ； 二、合作探究 1.本单元我们一起畅游了童话世界。在这些故事中哪位主人公给你留下的印象最深刻？为什么？ 2.读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？ 第一个小伙伴总结了童话的（ ），童话中的植物、动物像人一样能（ ）、有（ ）、有（ ）。第二个小伙伴是从（ ）方面交流的，说出童话充满了丰富的（ ）。第三个小伙伴是从读童话故事的（ ）来谈的，阅读童话能给我们带来一些（ ）。 3. 学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。（1）认识三种修改符号，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 表示（ ） 表示（ ） 表示（ ） （2）分析3个句子出现的问题，并修改。 ①李老师以经走了。 ②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 ③菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。 4.日积月累。 灯不拨不亮，理不辨不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 （1）这些谚语的共同主题是什么？ （2）释义。 ①“灯不拨不亮，理不辨不明。” “拨”是（ ）的动作，油灯只有经常拨灯芯才会亮。这句话告诉我们： 。 ②“有理走遍天下，无理寸步难行。” 这句话通过（ ）和（ ）的对比， 告诉我们的道理是： 。 ③“一时强弱在于力，万古胜负在于理。” 这句话告诉人们： 。 （3）你还积累了哪些关于“理”的谚语？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 用修改符号修改病句。 （1）冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 （2）他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。 （3）全校师生和语文老师都参加了这次活动。 2. 练一练，填谚语。 （1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“ ，咱们找老师评理去。” （2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后，语重心长地说：“孩子们， ，凡事都要讲道理。”（3）今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是“ ”。 3.词语搭配。 ( )的小女孩 ( )的火光 ( )地包裹  ( )地躲  ( )地呼吸 ( )地跑来跑去 ( )地说 ( )地看（ ）洞里 （ ）地面 一（ ）火柴  一（ ）手推车 一（ ）大黄牛   一（ ）大奶酪     学科网（北京）股份有限公司 $$