3.2 人工与自然——塑造环境景观 课件-2024-2025学年高中美术人教版 (2019) 选择性必修4 设计

人工与自然——塑造环境景观 一 了解景观的主要元素 二 认知校园景观 四 设计校园景观 人工与自然——塑造环境景观 三 理解景观文化内涵 大连海湾高级中学莲池 情境导入 找一找图中包含哪些景观元素？ 一 了解景观的主要元素 2 植物 1 道路 3 水 4 景观小品 景观元素 景观通过道路、植物、水景、景观小品等来营造空间。 北京林业大学校园景观 林之心 二 认知校园景观 1 道路 宽阔笔直的道路 蜿蜒曲直的道路 木栈道 砾石小路 石板小径 要设计一个景观项目，首先要考虑道路。 道路决定了人在园中行走的路径，好的道路设计不仅在于带你到达目的地，更能营造不同的氛围，引导你看到更多美好的风景。 在刚才的景观项目中，或日常生活里。 你观察到哪些道路形式？用到了什么材料？ 思考与探究一 这些道路和材料与所处的景观环境有什么关系？ 柏油路 木栈道 砾石小路 石板小径 植物是景观设计中的主要元素。 植物种类主要包括: 高大的乔木 低矮的灌木 草本花卉以及草地。 灌木及草本花卉 高大的乔木 草地 2 植物 植物不是孤立的，通过相互组合可形成不同变化。 空间的维度： 植物的主要种植形式有孤植、对植、列植、丛植、花境、草坪等。 2 植物 孤植 对植 列植 花镜 时间的维度： 植物搭配应做到四季有景。植物花期不同，在不同的季节叶子也会有色彩变化，这些变化也会影响到设计。 2 植物 有山皆是园，无水不成景，中国自古以来便有“仁者乐山，智者乐水”的说法。水能净化空气，提升环境质量，在北京林业大学的校园景观中 ，水是调和人与环境的精灵，水景满足了人的亲水性，凸显了人文关怀。 3 水 水景观中有哪些形式？它们的特点是什么？（视频在教学素材清单） 3 水 展示小品——林中博物馆 标本墙（北京林业大学） 4 景观小品 景观小品是整体景观中的点睛之笔，包括座椅、导视牌、路灯、构筑物等。应该满足使用功能需求，符合人的审美情趣，与整体环境相协调。在设计时要遵循巧于立意、独具特色、把握自然、体量适当的原则。 4 景观小品 照明小品（北京林业大学） 主景观灯柱 云朵灯 我们感受到在校园景观中，人工与自然是紧密相连的。同时，景观元素可以成为校园文化精神的物质载体，文化造就景观，景观表征文化。景观能够诠释校园的精神，延续校园文脉、传承地域文化，使师生在其所构建的环境中受到潜移默化的启迪和教育。 你怎样理解景观中的文化内涵？ 思考与探究二 三 理解景观文化内涵 园林是人与自然直接接触的主要景观之一。 中国古典园林：皇家园林 私家园林 发展历程：中国传统园林始于商朝建囿至明清艺术成就达到顶峰,私家园林艺术成就尤高。 知识链接：中国古典园林 皇家园林 颐和园 颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林代表作，建于1750年，面积290公顷,水面约占四分之三。 是皇权的体现。 被誉为最具湖山之盛的皇家园林。 （视频在教学素材清单） 私家园林 设计手法： 曲径通幽，移步换景 哲学：天人合一 （视频在教学素材清单） 思考与探究三 要怎样去设计一个校园景观呢？ 步骤一： 确定场地边界 步骤二： 道路组织，既要考虑通达，又不过于刻板 步骤三： 设置主景观元素，如水景观 步骤四： 合理安排布置植被，如乔木可沿主要道路布置，也可布置在场地中焦点位置 步骤五： 设置活动设施，如可在道路沿线安放座椅，在主要景观附近安置休息凉亭等 四 设计校园景观 课堂练习 对海湾高中教学楼前莲池区域进行景观设计。 思考：如果将你的设计放到普兰店市古莲园中是否适合？ 在校园景观设计中你是否传达出校园文化精神？ 校园莲花池地块 教师范例 孤植树木 诗词景观路 亲水平台 在这个有着新材料、新技术的时代，我们需要建造能满足广大人民群众游憩活动需求的具有时代精神的景观,而中国古典园林中“虽由人作宛自天开”，“天人合一”的思想，至今都在为世界各国景观设计师带去灵感，帮助我们探寻人工与自然的平衡之道。 希望这些美好的景观空间能成为我们成长路途上一个又一个珍贵的记忆锚点。 课堂小结 中国古代的园林和西方的园林有什么区别？ 分析中外园林的审美特点。 学习拓展 通过这节课的学习，试着为我们的校园设计一个与莲花有关的景观小品，以体现校园文化，兼具实用性。完成100字左右的文字说明。 课后作业 $$