03《诗词三首 宿建德江》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

《宿建德江》教学设计 一、教材分析 《宿建德江》部编版六年级上册第一单元第三课《古诗词三首》中的第一首，是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。 二、学情分析 经过五年的语文学习，学生已经具备了学习古诗的基本方法，能够借助资料了解故事的诗人简介及写作背景，为学习古诗做好了准备。在本课的学习过程中主要是通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等多种方式理解古诗内容，初步体会诗人表达的情感。 三、核心素养目标 1.语言建构与运用:会写生字“德”，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.思维发展与提升:.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。3.审美鉴赏与创造:感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。 4.文化传承与理解:通过对诗句的诵读感悟，以画入诗，体会诗人抒发的感情，感受诗的意境。 四、教学重点、难点:教学重点 发挥想象，感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。教学难点: 从意象的角度了解关于湘江秋景中蕴涵的情感，感悟作者的博大情怀。【教学过程】 （一）情境导入（出示课件） 同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧！ 揭示课题《古诗词三首》，板书课题：古诗词三首，学生齐读课题。 （二）学习古诗《宿建德江》 教师板书：宿建德建 1.知作者 孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 2.初读课文 （1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）学生自由朗读古诗。 （3）教师强调“渚”的读音，及根据注释②,让学生明确“渚”的意思是水中间的小块陆地。 （4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 3.解诗题 （1）“宿”的意思是留宿；“建德江”是指新安江流经建德的一段。本诗题目的意思是夜晚留宿在建德江边。 （2）重点指导诗题中“德”字的写法：书写时不要漏掉右半部分“心”字上面的一横。 4.明诗意 （1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。教师引导学生明确“客”是指诗人自己。这两句诗的意思是把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 （2）野旷天低树，江清月近人。 教师引导学生明确“野”指原野；“旷”的意思是空阔远大。这两句诗的意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 教师引导学生明确“野旷天低树”写的是近景，“江清月近人”写的是远景。 教师板书：近景远景 5.结合诗句，想象画面 教师提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。 6.悟诗情 （1）教师提出问题：诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？预设：愁。 教师板书：愁 教师引导学生明确“愁”是本诗的诗眼。 （2）教师提出问题：面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接 孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。 教师引导学生明确作者之所以愁是因为远离家乡、仕途失意。教师板书：远离家乡仕途失意 教师提出问题：人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？ 预设：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——[唐]张继 7.朗读指导与背诵 （1）朗读指导：在朗读时，我们可以通过放慢语速和语调，重读“愁”字来读出诗人的愁绪。 （2）尝试背诵：教师出示教材中的插图，提示尝试学生借助插图背诵诗句。 8.主题概括 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作，诗的前两句直抒胸 臆，“客”是诗人自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此情此景既是诗人所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。 三、课文总结 不知不觉中，我们走近了一轮明月。因为思乡，李白曾经这样写道:“举头望明月，低头思故乡。”因为思亲，杜甫曾经这样写道:“露从今夜白，月是故乡明。”因为愁眠，张继曾经这样写道:“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。”也是因为满腔愁情，孟浩然写下了这首《宿建德江》，于是有了“野旷天低树，江清月近人”这样的千古名句。同学们，愿你们志存高远，立求学报国之坚定志气;勇于担当，蓄建设祖国之蓬勃锐气;心胸宽广，养复兴中华之昂扬大气;践行初心，葆造福世界之浩然正气。 四、作业布置 诗人笔下的月亮还有着怎样的寄托呢?大家可以课下搜集一些关于月亮的诗句，读一读，背一背。 板书设计 宿建德江 唐孟浩然 教学反思 古诗教学过程中注重引导学生通过自主学习，激发学生的想象力，再现古诗中的意境美和画面美，一步步引导学生感受文字中的诗情画意。《宿建德 江》引导学生抓住诗眼“愁”，体会诗人笔下景物的特点，感受诗人抒发的孤寂愁苦之情。教学过程中及时总结学法，并鼓励学生及时改写，进一步读懂诗人笔下描写的景物及表达的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$