《雨的四季》（讲义）-2024—2025学年七年级语文上册（统编版2024）

《雨的四季》（讲义）-2024—2025学年七年级语文 上册（部编版2024） 【素材积累＋思维导图+知识精讲+典型例题+答案解析】 编者的话：同学们，语文学习不是一蹴而就的，需要大量的阅读，不断地积累，唯有此才能提升自己的语文素养，才能在中考中取得好成绩。本套资料为课前预习，课中巩固，课后提升而设计，对单元内的课文知识点进行全面精讲，易错点逐个分解，强化练习常考易错真题，答案解析非常通俗易懂，可助你轻松掌握、理解、运用单元知识点解决问题！ 素材积累：关键词“雨” 1.春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄 《菩萨蛮·其二》 2.欲黄昏，雨打梨花深闭门。——李重元 《忆王孙·春词》 3.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。——李清照 《声声慢·寻寻觅觅》 4.雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅 《一剪梅·雨打梨花深闭门》 5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和 《渔歌子·西塞山前白鹭飞》 6.雨的唯美描绘雨，那如诗如画的精灵，是大自然赋予我们的最美礼物。它轻轻柔柔地落下，像少女般温柔的抚摸，让大地焕发出勃勃生机。每滴雨水都是大自然的杰作，晶莹剔透，散发着生命的气息。 7.雨的温柔，是大地对生命的滋养。它以最柔软的方式，包容了世间的喧嚣与尘埃。无论是微风细雨还是狂风暴雨，它总是以最美的姿态，给人以最深的安慰。每当雨滴滑落，总能提醒我们，生命中的每一段旅程，都可以找到自己的温馨与安宁。 8.雨的美，令人陶醉。雨滴像精致的珍珠，从天空倾泻而下，滑落在花瓣上，晶莹剔透。雨水在湖面上泛起涟漪，宛如小小的酒窝，笑靥如花。光影交织在雨幕中，犹如一幅泼墨山水画，让人陶醉其中。 第一部分——思维导图：文本知识简单且高效的发散性思维呈现，是一种实用性的知识小结。 第二部分——知识精讲：把握文本知识要点，掌握阅读及答题技巧，感悟语文学习的快乐，提升语文阅读能力。 第三部分——典型例题：选题典型、高频易错、考试母题，具有理解一题，掌握一类的优势。 第四部分——答案解析：重点、难点题精细化解析，帮助同学们知其然，知其所以然。 知识清单+方法技巧 一、作者简介 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 二、理解词语 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。  吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 粗犷：粗野豪放。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 三、课文分段 第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。 第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的 赞美之情。 四、文本探究 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？ 是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。 3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。 5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？ 本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。 6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。 7．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。 这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 五、总结归纳 1.内容主旨 作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 2.写作特色 ①总分总结构 文章采用了总分总的结构形式。开篇即表明作者对雨的喜爱，无论什么季节的雨都给人以美的形象和记忆。随后，文章分别描绘了春雨、夏雨、秋雨和冬雨的不同特点和魅力。最后，作者再次强调对雨的深深爱恋，并希望雨能更多地出现在北方干燥的城市中，为生活带来滋润。 ②拟人化手法 作者将雨赋予了人的特性和情感，如“她给我的形象和记忆，永远是美的”。在这里，“她”指的是雨，作者用女性化的代词来称呼雨，使其显得更加温柔和亲切。 “雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”。这句话中，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，赋予了它端庄和沉静的品质，让读者能够更深刻地感受到秋雨的独特魅力。 ③按照季节顺序展开 文章按照春、夏、秋、冬的季节顺序，逐一描绘每个季节雨的特点和感受。这种布局方式使得文章条理清晰，层次分明，同时也方便读者按照季节的变化来感受雨的不同魅力。 ④情感线索贯穿全文 整篇文章以作者对雨的深深爱恋为情感线索，贯穿全文。无论是描绘哪个季节的雨，作者都将自己的情感融入其中，使得文章在情感上更加饱满、感人。这种情感线索的贯穿也使得文章在结构上更加紧凑、连贯。 ⑤过渡自然，首尾呼应 在描绘不同季节的雨时，作者巧妙地使用了过渡句或过渡段，使得文章在转换季节时显得自然流畅。同时，文章的首尾部分也相互呼应，开篇即表明对雨的喜爱，结尾则再次强调这种情感，使得整篇文章在结构上更加紧凑和完整。 ⑥细腻的观察与描绘 作者通过对四季雨景的细致观察，描绘了雨在不同季节中的独特风貌。例如，描写春雨时，“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，这些细腻的笔触展现了春雨带来的生机和活力。 在描写夏雨时，“豆粒大的雨点就打来了”，通过“豆粒大”这一形象的描述，让读者能够直观地感受到夏雨的热烈和粗犷。 ⑦运用修辞手法增强表现力 作者在文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力。例如，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”这样的比喻使得春雨更加形象、生动；“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”这样的拟人手法则使得秋雨具有了人性化的特点。 1．学校开展“身边的文化遗产”主题学习活动，请你参加。 （1）本次活动的橱窗里将要展出的一段文字，小编辑对于其中的两个标点符号拿捏不准，请你帮助他选出在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是 　 　 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产【甲】物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关【乙】世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动等。 A.【甲】 句号 【乙】 冒号 B.【甲】 逗号 【乙】 冒号 C.【甲】 句号 【乙】 顿号 D.【甲】 逗号 【乙】 顿号 （2）参观完世界文化遗产——河南登封的少林寺，有位同学写下了一副对联。他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是 　 　 上联：一苇①启宗门② 下联：九年③传冷坐④ A.①渡江 ②禅心 ③面壁 ④法渚 B.①渡江 ②法渚 ③面壁 ④禅心 C.①面壁 ②禅心 ③渡江 ④法渚 D.①面壁 ②法渚 ③渡江 ④禅心 2．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 我的住宅外面有一条种满丁香花的林荫道，葱郁幽深，路面开阔。在五月，街道两旁的树ē娜地舒展着枝条，枝头垂挂的串串小花互相交织在一起，俨然变成了一座小教堂。这正是一年中最美好的节日。 在这美妙的节日里，昆虫朝圣者们都跑来参加这“聚景会”。来者当中有一对冤家——条蜂和毛斑蜂，它们你来我往，轮流品尝在同一朵花中的露水。此刻，昆虫里的抢劫者和被抢劫者和睦相处，比邻而坐，它们忘却了彼此的积怨，只为了一小口一小口地分享露水。 黑切叶蜂也赶来参加这个聚会了。瞧，它还郑重地打扮了一番呢！花粉扑在毛茸茸的肚子上，旁边的芦苇上也因此沾光被洒上不少，管蚜蝇嗡嗡地唱着歌，羽翼像是云母片一样在阳光下面闪闪发光。它们似乎被这里的qióng浆玉液给灌醉了，晃晃悠悠地离开了宴席，到一片阴凉下醒酒去了。 葱郁 　 　 ē娜 　 　 和睦 　 　 qióng浆玉液 　 　 3．阅读下列一段文字，完成下列各题。 成长的历程镌刻着太多的怀想，红了樱桃，绿了芭蕉。在月光似水的夜晚，我们静听心灵流淌的声音，回望花季qǐ丽的岁月。在成长的旅途中，有刻骨铭心的故事，有感人肺腹的真情……成长如一串串跳动的音符，让生活如歌般委婉；成长如一张张泛黄的照片，将生命的轨迹清晰定格。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 qǐ　 　丽 芭蕉　 　 镌　 　刻 （2）文中有错别字的一个词是“　 　”，这个词的正确写法是“　 　”。 （3）文中运用了　 　 的修辞方法。 （4）文中“成长如一串串跳动的音符，让生活如歌般委婉；成长如一张张泛黄的照片，将生命的轨迹清晰定格。”形象的写出了成长的忧愁与快乐，请你仿写一句。 4． 家乡雨 安琼 我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。衣衫湿透，犹如落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不带伞。对雨季来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之。 后来也开始躲闪雨水了。还是青春期时就发现前额的头发日渐稀少，就怀疑自己太不把头发乃至自己当一回事了，这雨也许是掉发的一大缘由。 南方的雨，上海的雨，也真够绵密的。梅雨季节，身子老是有湿漉漉的感觉，雨伞也遮挡不住细雨纷扬。有一阵子是骑自行车上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽还禁不住风的挑拨，时不时地掀开以示罢工了，感觉很是不爽。后来有车了，避开了不少风雨。当然，很多时候，还是有点厌烦这突如其来，频频造访的雨。雨，终是太多了，也迷蒙了天空，曾有过的诗意，也逐渐淡去。 到了大西北，到了南疆，并且工作生活了几年之后，领略了这里的干燥缺雨，忽然就生发了另一种感受。 一年四季，几乎见不到一场豪雨。也见识过雨滴。那是在公路上疾驰。还没听到什么动静，就听当地司机说，看，下雨了！在他的指点下，才发现车窗挡风玻璃上散落着几滴雨珠，浑浊黏稠。紧接着，又看见几滴弱弱地飘打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆虫。后来也看见过雨势稍微强盛些的，密密匝匝地从天而降，但很是短暂，飘落的雨，沉没在虚土里，若有若无，显得孱弱而又委顿。 那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。像一只巨大的茧，密封了整个世界。雨，那轻灵的雨，在深夜也突然来临。以她透明的身躯，舍生取义。裹挟着猖狂的尘土，坠落，毫不犹豫。翌日，一个阳光的日子。破茧而出，仿佛凤凰涅槃。我想追寻这一场雨，但她已幻化成一种传奇。 于是我十分想念家乡的雨了。 南方的家乡的雨，春天，多半是淅淅沥沥的。飘洒在身上，有春天回归、大地回暖的感觉，舔一舔，也有些微甜润。而夏天，雨经常说来就来，说走就走，晶亮清澈，对炎热一阵鞭打，酷暑多少退却了几分。那种凉爽清冽是难以忘怀的。 但白天我能有一种期冀吗？是的，想在喀什，淋一场家乡的骤雨，这一次我不会撒腿就跑。南方的雨季里，有来自天朝的诏书，要让戈壁变成一片雨巷。那缥缈中，还会走出一株株的丁香。就让我自告奋勇，作一回喀什的舞者。在雨中湿漉漉地飞翔。 后来终于有机会回家乡，一出机场就被湿润紧紧相拥了。深秋的雨，也在与树叶相嬉戏着飘落，抚摸着我的脸庞，扑打在我的衣裳。虽有一种萧瑟之意，但我仍感觉心旷神怡，温馨氤氲。 我迎了上去。没有打伞，自然也不用雨披。 （《人民日报》2016年3月28日，有删改） （1）结合选文，说说“我”对家乡的雨的态度是怎样变化的？【情感变化】 （2）结合选文说说家乡的雨和新疆的雨有什么不同？【内容理解】 （3）从修辞手法的角度赏析下面的语句。【句子赏析】 那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。像一只巨大的茧，密封了整个世界。 （4）请从结构和内容两方面谈谈选文末段的作用。【结尾作用】 5．阅读下面的短文，回答后面的问题。 漓江情韵 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… （1）文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 （2）第一段在文中起什么作用？ （3）作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 （4）文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 （5）最后一段在文中起什么作用？ 6．阅读回答问题。 站台 何琛 ①那时我读大一，就读的大学距离省城有24小时的火车路程。母亲在寒假即将收尾的时候就开始着急：一个18岁不谙世事、没怎么出过远门的女孩子拎着大包小袋，怎么去挤那像罐头瓶子一样密不透风的火车？ ②她在县城里四处问询，逢人就打听，有没有过几天和我一条路线去重庆的人。 ③功夫不负有心人。原来高中隔壁班一个我从来没搭过话的女同学竟然和我一条路线，只是她到南充，比我提前五六个钟头下车。好在大半路程有一个照应，母亲还是很高兴。我却暗暗笑她迂，因为我身强体壮，女同学却弱不禁风，这一路谁照顾谁，一目了然。 ④我们县城是没有火车的，须得到省城去搭。同学的父亲找了一辆去武汉办事的车，顺带可以捎上我们。临走的前一夜，母亲反复叮嘱，路上如何如何。她说的话大半被我选择性屏蔽了，只记得说到了要打电话。 ⑤第二天母亲帮我背着大包，大包还用绳子捆了几道，大约是怕有人趁我不在，偷拿她辛苦熬夜准备的吃食。大包口的拉链处留下了母亲细细密密的针脚。走到约定的地点时，汗水把她鬓边的头发都打湿了。 ⑥等我们到后，车子发动，母亲发现同学父亲也随着我们上了小汽车，这才知道他准备到火车站亲自送女儿上火车。 ⑦母亲有些急，没有任何思考，忙不迭地说，车子坐得下，她也去。我让她回去，她不听；同学父亲表示会看好我，她还是不听，说人多路上热闹。我看着出门只穿了一件居家呢子外套的她，有点儿心酸，便偎着她更紧些。 ⑧一路颠簸后，我心心念念的火车站终于到了，我却倒吸了一口冷气，因为我目之所及全部密密麻麻，人头攒动，晃得我头昏眼花。 ⑨我们四个人顽强地挎着行李挤到靠近进站口的地方。 ⑩进站口有工作人员值守，人流到了这里就一下停滞不动。我和母亲挤在同学和她父亲身后。同学个头小，几乎被父亲的宽大肩膀包得看不见。而我和母亲正好相反，母亲矮我一个头，加之一个大包裹压着，更显得瘦小。 ⑪母亲在这么艰难的夹缝中却没有被忽略。“你，没票出来！”一个年轻的工作人员对着母亲呵道。母亲低着头，仍然想混着跟我进候车厅。见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来，母亲的那个空当又迅速被下一个人塞住。 ⑫我只感觉背后一凉，便看见母亲已经战战兢兢地蹩到工作人员跟前。她的外套扣子因为刚才的用力撕扯，已经掉了一颗，捆扎成一束的头发也散开了，我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里。 ⑬我看着她不停地用手指着我的方向，但是工作人员没有理会，继续招呼着又一块人群中的“饼干”。 ⑭同学父亲朝她摆摆手，意思是我有他送，让母亲放心在那里候着。我也快步过去接她手中的行李。她踮起脚，把行李艰难举过头顶递给我，我看到她的嘴巴一直在动，但是声音被火车站的嘈杂完全淹没了。 ⑮看到我被旁边的人挤得东倒西歪，她有点儿着急，用手比划着什么，尽管还是听不清，我却一个劲儿地点头。就在她停止比划我转身准备走时，我看见，眼泪一下子漫湿了她的眼睛。鼻子一酸，我也哭了。怕她伤心，我不敢让眼泪大滴大滴掉落，死死咬住下唇。 ⑯当母亲终于成为一个小黑点的时候，我一下子放声哭了出来。擦干眼泪，坐在并不干净的绿色硬皮座位上，这一路，我没有数穿越了多少山洞，没有看随身带的长篇小说，我一直想着我的母亲，那个爱唠叨，爱流泪，也爱美的母亲。 ⑰想着想着，24小时的路程倏忽就过了；想着想着，20年的长路，刮风下雨，也平顺地过了。 ⑱站台上的母亲就这样永远定格在了我的心里。原来，装着母亲，就是装着力量与爱。 （1）文章围绕“‘我’去上学”写了关于母亲的哪几件事？ （2）按要求赏析下列句子。 ①见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来，母亲的那个空当又迅速被下一个人塞住。（分析加点词语的表达效果） ②她的外套扣子因为刚才的用力撕扯，已经掉了一颗，捆扎成一束的头发也散开了，我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里。（从人物描写方法的角度赏析） （3）经历车站事件，“我”对母亲的态度发生了怎样的变化？“我”为什么会发生这样的变化？ （4）文章结尾段言简义丰，请从内容和结构两个方面作简要分析。 7．阅读下文，回答问题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就爱流泪。小时候，我是个非常顽劣的孩子，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望者邻家的孩子们捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。上四年级的时候，有一次年终考试，我的数学考了个大“鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了，让家人前来办理转学手续。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮子鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。“这孩子学习太差，跟不上。”校长有点不耐烦了，劝我们回去。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了——父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“校长，您就看在我这张老脸的份上，将我这姓留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，在那两间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前“参观”，并摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样疯疯癫癫地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竞和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人家打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我压在心头多年的怒火终于爆发出来，冲着父亲乳道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的福！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新被人贴在原来的位置上。母亲告诉我说：“你别跟爹过不去了，他窝囊了一辈子，你又不是不知道。为了这几张撕碎的奖状，你爹流着泪整整拼了一个晚上。”听了母亲的话后，我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧数年后，我成全了父亲的愿望，考上了大学，父亲收集奖状的劲头也就更足了。待我参加工作后，那面黑乎乎的土墙已被父亲用花花绿绿的奖状和证书贴满了。 ⑨真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑩据母亲讲，邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想，离囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃死地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到当时获得的全部荣誉。 ⑪我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了、身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑫我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑬这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　 　 A．第②段中的加点词“壮举”运用了反语的手法，写出了“我”对父亲“跪求校长”这一举动的反感，表明“我”是一个有骨气的孩子。 B．文章第⑩段的画线句通过写母亲和邻居的反应从侧面表现出了父亲的勇敢果断，表现出了父亲对儿子荣誉的珍视及爱。 C．文章以顺叙来组织材料，展开叙事，条理清晰地表现了“我”对父亲的情感变化过程。 D．文章通过欲扬先抑的手法来表现父亲，使父亲的形象更全面，更立体。 （2）阅读文章，根据内容补全主要故事情节。 父亲跪求校长别让“我”转学→　 　→　 　→　 　 （3）根据提示，赏析下面的句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那两间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从人物描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞手法的角度） （4）结合全文，请你谈谈为什么“我”用“窝囊”一词来形容父亲。 （5）文章最后一段意味深长，请从结构和内容方面分析其作用。 8．阅读下文，回答问题。 人闲桂花落 仇士鹏 ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②【A】齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣。我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③【B】比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④【C】可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花雨的场景，她在树下大喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让说出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近。 ⑨【D】曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己的全部都交给一束秋阳的光芒。 ⑪有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 ⑫如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是 　 　 文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱。 A．【A】处 B．【B】处 C．【C】处 D．【D】处 （2）作者在本文中写了自己与桂花的哪些故事？请用简洁的语言加以概括。 （3）按要求赏析文中画线句。 ①记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。（从人物描写的角度） ②你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。（从修辞手法的角度） （4）请分析文章标题“人闲桂花落”的作用。 （5）请结合具体内容分析文中“桂花”的深层内蕴。 1．【分析】（1）本题考查标点符号的使用。“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产”是总括句，表示一句话说完，所以【甲】用句号；“各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关”和“世代相承的传统文化表现形式”表并列，所以【乙】用顿号。 故选：C。 （2）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 根据上联“一苇”可知，“渡江”与此语意相连，排除CD； 根据上联“启宗门”语意，结合上联尾字应是“仄声”的规则，可知此处应选“法渚”，排除A； 根据下联“九年”可知，“面壁”与此语意相连，仍排除CD； 根据下联“传冷坐”语意，结合下联尾字应是“平声”的规则，可知此处应选“禅心”，仍排除A。 故选：B。 【解答】答案： （1）C （2）B 2．【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【解答】答案： yù 婀 mù 琼 3．【分析】此题目考查学生对字词的理解识记能力、对字词的辨析能力、掌握常见的修辞方法、仿写。 【解答】（1）此题目考查学生对字词的理解识记能力。 需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“镌”的注音。 （2）此类型的题目考查学生对字词的辨析能力。 需要学生在平时多读课文，对常用字牢记。 （3）要求学生掌握常见的修辞方法，比喻，拟人，排比等。 （4）此题为仿写题。 仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式、修辞为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 答案： （1）绮 jiāo juān （2）肺腹 肺腑 （3）比喻 排比 （4）示例：成长如一汪汪清澈的甘泉，给心田的禾苗不竭的滋润。 4．【分析】本文主要表现自己对雨情感态度的变化过程：上学时，工作后，对雨漠然视之，总爱冒着雨来去；后来头发渐少，加上上海的梅雨格外的漫长，开始躲闪厌烦雨；再后来到了大西北南疆工作，干燥缺雨的日子让我开始想念雨；终于有机会回到家乡，我愿意与雨相拥，依旧不打伞在雨中行走。全文以情感的变化，表达作者对故乡雨的喜爱与思念之情。 【解答】（1）本题考查作者情感的梳理。解答此题在整体感知文章内容的基础上，按行文的顺序找出文中表现作者心理活动的句子，即可得出答案。文章开篇先写上学时、工作后，雨来时“我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之”；再写“后来也开始躲闪雨水了”，因为发现“前额的头发日渐稀少”；再后来，上海的梅雨让作者在“很多时候，还是有点厌烦这突如其来，频频造访的雨”；最后到了大西北南疆工作，天气干燥少雨，“于是我十分想念家乡的雨了”。 （2）本题考查信息的筛选。文章前三段主要写家乡的雨，第八段回忆了家乡的雨，根据文中的“上海的雨，也真够绵密的”，“家乡的雨，春天，多半是淅淅沥沥的”，“夏天，雨经常说来就来，说走就走，晶亮清澈”等句子可以看出家乡的雨具有绵密、多、晶莹清澈的特点。文章第五段描写了新疆的雨，根据其中的“一年四季，几乎见不到一场豪雨”“才发现车窗挡风玻璃上散落着几滴雨珠，浑浊黏稠”“密密匝匝地从天而降，但很是短暂”等句子可提炼出新疆雨的特点。 （3）本题考查句子的赏析。解答此题按题干要求先判断修辞手法，再分析其作用即可。阅读所给的句子，将南疆的沙尘暴比作“巨大的茧”，是比喻的修辞手法，以此来表现沙尘天气的严重，与后面的“密封”一词相照应，正因为如此，才会有了格外想念家乡雨的情感转变。 （4）本题考查段落作用的分析。解答此题要了解结尾段在结构上的一般作用，然后再结合内容去分析判断。从结构上看，最后一段写“我迎了上去。没有打伞，自然也不用雨披”与首段的内容相近，形成了首尾呼应的关系，使全文结构完整。从内容上看，再次表现自己对家乡雨的喜爱之情，这一情感的转变来间接表达作者对故乡的思念，点明文章的中心。 答案： （1）漠然视之——躲闪厌烦——想念 （2）家乡的雨：绵密、多、晶莹清澈。新疆的雨：一年四季，几乎见不到一场豪雨，若有若无，浑浊黏稠。 （3）运用比喻的修辞手法，将南疆的沙尘暴比作“巨大的茧”，生动形象地写出沙尘天气的严重，同时“昏黄”和“密封”两个词语也写出了“沙尘暴”之严重，突出了雨的可贵。 （4）内容上表现自己回到家乡，拥抱家乡的雨，表现出对家乡的思念与亲近之情。结构上首尾照应，使文章结构更严谨。 5．【分析】文章记叙了漓江情韵：“我”对漓江美景的喜爱之情；“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情；摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情；摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 【解答】（1）本题考查文章理解分析。此题要在阅读中提取包含作者赞美、敬佩之情的事情。第一段写漓江的美景，流露着作者的喜爱之情，是“情韵”之一。“他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的”，摆船夫妇的好心，是“情韵”之一。“待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃‘社会低保’打发日子，便开始了摇船生涯”，摇船人赡养两位老人的反哺之情是“情韵”之一。“看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴”，人与鸟相依相伴、和谐相处，是“情韵”之一。 （2）本题考查语段作用分析。本文首段属于环境描写，一方面通过环境描写营造出一种朦胧的意境，交待故事发生的环境；另一方面引出下文，“江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个点……”与下文“我漫步江边，向这一个个黑色标点走去……”相互承接；与尾端“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章”相呼应，用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （3）本题考查人物刻画手法分析。文章直接运用对人物的外貌、语言、动作等描写是最常见的手法，如“他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟”，“他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的”等语句表现了摇船人的悲惨身世但乐观、阳光的特点。本文还善于设置悬念，如第二段“我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人”，到“他竟是个一走一歪的残疾人”。先写摇船人残疾的外表，后来对摇船人乐观和阳光的赞叹，是欲扬先抑的写法。“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人”，景物对人物特点起烘托作用。 （4）本题考查文章内容理解。此题要联系上下文体会“我”的心理活动。“我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入”，可见“我”担心他没有多少收入，想帮助他。可“我”看到摇船人的乐观、阳光，又感到这种想法是多余的，所以张不开嘴。 （5）本题考查结尾段作用分析。此题可从内容和结构两方面分析。“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……”，表达了对漓江优美景色和摇船人乐观阳光的赞美，点明了主旨。在结构上有照应开头的作用，使文章结构完整。末尾使用省略号，有言有尽意无穷的效果。 答案： （1）①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 （2）交待故事发生的环境；引起下文；营造朦胧的诗情；用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （3）①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （4）①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。 （5）①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 6．【分析】文章详细描写了二十多年前母亲不放心“我”一个人出远门，给“我”找同路者、陪“我”去火车站、送“我”进站的经历，展现了母亲对孩子的爱与牵挂。文章表达了“我”对母亲的爱与怀念，以及对母亲二十多年来给予自己 力量与爱的感恩和对母爱的赞美。 【解答】（1）本题考查内容理解及概括。根据“那时我读大一，就读的大学距离省城有24小时的火车路程”“她在县城里四处问询，逢人就打听，有没有过几天和我一条路线去重庆的人”可知，“我”从家到省城上学，有24小时的车程，母亲担心“我”的安全，到处打听可以同行的人。可概括为：担心“我”坐车的安全，不停寻找同行人；根据“等我们到后，车子发动，母亲发现同学父亲也随着我们上了小汽车，这才知道他准备到火车站亲自送女儿上火车”“母亲有些急，没有任何思考，忙不迭地说，车子坐得下，她也去”可知，得知同学父亲去车站送女儿，她也急忙上车去：车站送“我”；根据“‘你，没票出来！’一个年轻的工作人员.对着母亲呵道。母亲低着头，仍然想混着跟我进候车厅。见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来，母亲的那个空当又迅速被下一个人塞住”“她有点儿着急，用手比划着什么，尽管还是听不清，我却一个劲儿地点头。就在她停止比划我转身准备走时，我看见，眼泪一下子漫湿了她的眼睛”可知，车站送“我”时，母亲因没票被拒进候车厅，她用手比划叮嘱“我”，并哭着目送“我”远行。可概括为：车站送行，母亲因没票被拒进候车厅，比划目送“我”。 （2）本题考查句子赏析。 ①根据“见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来，母亲的那个空当又迅速被下一个人塞住”，结合根据“‘你，没票出来！’一个年轻的工作人员对着母亲呵道。母亲低着头，仍然想混着跟我进候车厅”可知，“扯”，原义，拉。句子描写的是，母亲没票，但为了送“我”，想混进候车厅，被工作人员拉了出来。结合词汇“血气方刚”“一把”，可知，这里用“扯”说明工作人员用力很大，写出了车站工作人员的粗暴；结合“我目之所及全部密密麻麻，人头攒动，晃得我头昏眼花”“进站口有工作人员值守，人流到了这里就一下停滞不动”可知，火车站进站口十分拥堵。“塞住”意思是堵上。用“塞住”生动形象地写出了检票口人多，拥挤的场景。 ②根据“她的外套扣子因为刚才的用力撕扯，已经掉了一颗，捆扎成一束的头发也散开了，我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里”可知，句子使用“掉”“捆扎”“抱”等一系列的动词，是对母亲的动作描写；“外套扣子”“掉了一颗”以及“头发也散开了”这是对母亲的外貌描写；结合“‘你，没票出来！’一个年轻的工作人员对着母亲呵道。母亲低着头，仍然想混着跟我进候车厅。见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来”可知，句子生动地刻画出母亲极力想送“我”到车上，却因为没有票及车站人多被工作人员拦下后的狼狈样子；结合“大包还用绳子捆了几道，大约是怕有人趁我不在，偷拿她辛苦熬夜准备的吃食”可知，“我”的包袱里有母亲辛苦熬夜准备的吃食。可见，“我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里”，从侧面反映了母亲对“我”深沉的爱。 （3）本题考查内容理解。根据“她在县城里四处问询，逢人就打听，有没有过几天和我一条路线去重庆的人”“原来高中隔壁班一个我从来没搭过话的女同学竟然和我一条路线，只是她到南充，比我提前五六个钟头下车。好在大半路程有一个照应，母亲还是很高兴。我却暗暗笑她迂”可知，母亲担心“我”的安全，到处打听可以同行的人。但是“我”却暗暗笑她迂；根据“临走的前一夜，母亲反复叮嘱，路上如何如何。她说的话大半被我选择性屏蔽了”可知，面对母亲的叮嘱，“我”觉得唠叨，并选择性屏蔽了。由此可见，一开始“我”对母亲的态度是不耐烦的；根据“母亲有些急，没有任何思考，忙不迭地说，车子坐得下，她也去。我让她回去，她不听”“我看着出门只穿了一件居家呢子外套的她，有点儿心酸，便偎着她更紧些”可知，得知同学父亲去车站送女儿，她也急忙上车去车站送“我”，看她只穿了一件居家呢子外套，“我”感到心酸；根据“你，没票出来！’一个年轻的工作人员对着母亲呵道。母亲低着头，仍然想混着跟我进候车厅。见母亲不理睬，血气方刚的工作人员一把把母亲从人群中扯出来”，根据“她的外套扣子因为刚才的用力撕扯，已经掉了一颗，捆扎成一束的头发也散开了，我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里”“就在她停止比划我转身准备走时，我看见，眼泪一下子漫湿了她的眼睛。鼻子一酸，我也哭了。怕她伤心，我不敢让眼泪大滴大滴掉落，死死咬住下唇”“我一直想着我的母亲，那个爱唠叨，爱流泪，也爱美的母亲”“站台上的母亲就这样永远定格在了我的心里。原来，装着母亲，就是装着力量与爱”可知，母亲没有票，为了护送“我”，想混进候车室，但是被工作人员拦下，母亲形象狼狈，但是“我的包袱却完好地被她紧紧抱在怀里”，她用手比划，哭着目送“我”远行。车站送行的场景，让“我”感受到了母亲深沉的爱。“站台上的母亲就这样永远定格在了我的心里”，母亲给了我“力量和爱”，因此，“我”对母亲的态度发生了变化，“我”对母亲充满了思念和感激之情。 （4）本题考查结尾段作用。根据“站台上的母亲就这样永远定格在了我的心里。原来，装着母亲，就是装着力量与爱”“想着想着，24小时的路程倏忽就过了；想着想着，20年的长路，刮风下雨，也平顺地过了”可知，“装着母亲”“就是装着力量和爱”，可以理解为：即使人生遇到坎坷和困难，因为母亲给了“我”力量和深沉的爱，我也能顺利的克服和成长。这是对母亲的高度赞美，“永远定格”在“我”心里，体现了“我”对母亲的无限思念之情，从而点明了文章的主旨。“站台上母亲”照应标题“站台”，从结构上，首尾呼应，使文章结构浑然一体。 答案： （1）担心“我”坐车的安全，不停寻找同行人；得知同学父亲去车站送女儿，她也急忙上车去车站送“我”；车站送行，母亲因没票被拒进候车厅，比划目送“我”。 （2）①“扯”字，写出了车站工作人员的粗暴；“塞住”写出了检票口人多，拥挤的场景。 ②运用了外貌、动作描写，生动地刻画出母亲极力想送“我”到车上，却因为没有票及车站人多被工作人员拦下后的狼狈样子；紧紧地把包袱抱在怀里，从侧面反映了母亲对“我”深沉的爱。 （3）由对母亲的厌烦到心酸再到对母亲的感恩。母亲为了“我”的安全，想尽办法护送“我”去候车室使“我”明白了母亲沉甸甸的爱。 （4）内容上：点明中心，表达了对母亲的赞美，同时进一步抒发了对母亲的思念之情；结构上：照应标题，首尾呼应，使文章结构浑然一体。 7．【分析】文章讲述了生性软弱的父亲为了给被学校开除的“我”，争取到继续学习的机会，竟然给校长下了跪，倍感屈辱的“我”，于是拼命学习，每年都挣来几张奖状。父亲把“我”的奖状贴满了墙，甚至还到处炫耀，以至有一次为了“我”的荣誉和别人打架，气得“我”撕碎了几张奖状，第二天父亲竟把“我”撕碎的奖状拼贴好。这些都让“我”看不起父亲，认为父亲窝囊。但一场火灾，让“我”感受到了父亲并不窝囊。 【解答】（1）本题考查理解和辨析文章内容。 A.有误，“表明‘我’是一个有骨气的孩子”有误。依据②段“这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了——父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘校长，您就看在我这张老脸的份上，将我这姓留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”，“虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。”可知，我对父亲以下跪的方式请求校长留下我感到不理解，是“给我丢尽了脸”，这表现了“我”是一个懵懂无知的孩子。 BCD.正确。 故选：A。 （2）本题考查内容分析概括。 ①空，依据③—④段内容概括。依据③段“第二年，当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，在那两间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：‘贴在哪里好呢？’最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。”，依据④段“每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前‘参观’，并摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀”可知，当我把奖状那回家后，我的父亲不仅贴到墙上，而且总带人参观，还拿到村上炫去向人家炫耀。据此，可概括为：父亲带人参观奖状墙，还到村上炫耀。 ②空，依据⑤—⑥段内容概括。依据⑤段“高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样疯疯癫癫地跑到街上到处吹牛：‘我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。’……想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竞和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人家打得肋骨折了几根，最后住进了医院”可知，当父亲在街上到处吹嘘“我”获得奖状的时候，受到邻居的嘲讽，父亲第一次和这个人打架。据此，可概括为：父亲因我得奖而吹牛，被嘲讽后与别人打架。 ③空，依据⑩段内容概括。依据“父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头……忽然身后‘轰隆’一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到当时获得的全部荣誉”可知，父亲不顾自己生命危险，闯入火中抢救出我的奖状。据此，可概括为：父亲不顾危险闯入火中救出我的奖状。 （3）本题考查赏析语句。 ①依据句中“转来转去”“贴在哪里好呢？”可知，这是对父亲的动作和语言描写进行描绘，而“像喝醉了酒”是对父亲神态的描写。依据③段“当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时”可知，运用这些词语能生动传神地表现了父亲在“我”第一次领回来奖状时因兴奋而不知所措的激动心情。依据“最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：‘山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？’”可知，这些词语还写出了父亲对“我”的获奖的重视程度，同时也表现出对我的期待之情。 ②依据“成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景”可知，本句采用了比喻的修辞，作者将“土墙上的奖状”比作“风景”，“风景”一般指美好的、令人赞叹的景色，这里用来形容“我”的奖状，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了我们家里最引人注目、最值得向人炫耀的地方，这使父亲每天高兴喜悦，充满自豪之情。 （4）本题考查理解词语的意思。 文章讲述了生性软弱的父亲为了给被学校开除的我，争取到继续学习的机会，竟然给校长下了跪，倍感屈辱的我，于是拼命学习，每年都挣来几张奖状。父亲把我的奖状贴满了墙，甚至还到处炫耀，以至有一次为了我的荣誉和别人打架，气得我撕碎了几张奖状，第二天父亲竟让把我撕碎的奖状拼贴好。这些都让我看不起父亲，认为父亲窝囊。但一场火灾，父亲不顾危险闯入火中“救”出“我”的奖状，让我感受到了父亲并不窝囊。 “窝囊”的本义是形容人没有能力，胆小怕事，懦弱。依据①段“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就爱流泪”可知，父亲“窝囊”是因为我曾经觉得父亲是一个不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人； 依据②段“父亲这一‘壮举’，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的‘跪读生’，那一段时间我发了疯似地学习”可知，我觉得父亲用下跪的方式求校长感觉耻辱，是一个窝囊的人； 依据⑤段“有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竞和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架”，⑩段“当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”“大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃死地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后‘轰隆’一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……那是我从小学到当时获得的全部荣誉”可知，“窝囊”了一辈子的父亲为了孩子的荣誉而做出与人打架，火海抢救奖状等不懦弱的事情。这与前文中作者对父亲的认识明显发生了转变，此处运用这个词语，是采用反语（贬词褒用）的形式，突出了不计生死荣辱的父爱这一主题，深刻地揭示了了父爱的伟大无私。 （5）本题考查理解段落的作用。文末段落的作用通常有：点明中心，深华感情，深化主题，照应开头，总结全文等作用。 从结构上看，依据⑬段“这时我才明白，父亲原本并不‘窝囊’”和第①段中“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪”可知，尾段与开头和手段形成鲜明的对比，突出了父亲并不“窝囊”。所以，本段文字内容照应了题目“‘窝囊’的父亲”和开头，起到收束全文，使文章结构更完整的作用。 从内容上看，依据⑬段“为了儿女的前途，父爱何计生死荣辱呀”可知，这点明了文章中心，写出了父亲虽然看似窝囊，但对我的爱是深挚的，从而抒发了对父亲的感激和赞美之情。 答案： （1）A （2）①父亲带人参观奖状墙，还到村上炫耀 ②父亲因我得奖而吹牛，被嘲讽后与别人打架 ③父亲不顾危险闯入火中救出我的奖状 （3）①这句话通过对父亲神态、动作、语言的描写，形象地表现出父亲得知“我”获奖时的惊喜和激动，写出了父亲对“我”的荣誉的珍视以及对“我”怀有深深的爱和期待。 ②这句话运用比喻的修辞手法，将“土墙上的奖状”比作“风景”，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了家里最醒目、最值得观赏的景象，表现了不断获奖的“我”给父亲带来了自豪和希望。 （4）用“窝囊”来形容父亲，体现了我对父亲的认识过程及情感变化过程，一方面指我曾经认为父亲是不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人，另一方面则是以反语来否定自己曾经的看法，父亲看似窝囊的表现下藏着他深沉的爱，即为了儿女的荣誉前途，不计自己的生死荣辱。 （5）结构上，照应前文和标题；内容上，点明主旨，写出了父亲看似窝囊的表现下深藏的父爱，也抒发了我在理解了父亲之后对他的感激和赞美之情。 8．【分析】本文以王维的诗句“人闲桂花落”为引，通过对齐白石的《桂花双兔图》、林清玄做桂花酱的秘方、桂花的香味与颜色等的描写，回忆了小时候自己和母亲摇桂花以及用桂花泡茶、在桂花树下睡觉做梦等经历，还描写了生活精致的人在桂花树下喝桂花茶的场景，最后以“如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼”作结，表达了对桂花的喜爱以及对悠闲生活的向往。 【解答】（1）本题考查语句还原。 “文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱”是对文人墨客的评价（或看法）有总括的作用，结合①段“王维在《鸟鸣涧》中写道：‘人闲桂花落，夜静春山空。’”和②段“齐白石曾画过《桂花双兔图》”可知，王维和齐白石都属于文人墨客，都喜欢桂花，可知，此句应放在①②段之后；结合③段“比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方”以林清玄为例，再次证明“文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱”，可知，应放在③段开头，既总结上文，有引出下文对林清玄故事的描写，衔接自然。 故选B。 （2）本题考查梳理和概括文章内容。 根据第①——④段“王维在《鸟鸣涧》中写道：‘人闲桂花落，夜静春山空。’”“齐白石曾画过《桂花双兔图》”“文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱”“可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征……”写自己对王维等不同文人墨客与桂花有关作品的品评和理解，可概括为：品鉴与桂花有关的作品； 根据第⑤段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”和⑥段“母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花”写儿时爬上墙头掷桂花，以及与母亲一起摇桂花的故事，可概括为：儿时爬上墙头掷桂花，并与母亲一起摇桂花；根据第⑩段“不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦”写相比于品茗，我喜欢在桂花树下睡觉，可概括为：喜欢在桂花树下睡觉；； 根据第⑧段“把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让说出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近”写桂花晒干泡茶，品桂花茶的香气，可概括为：品桂花茶。 （3）本题考查语句赏析。 ①要求从人物描写的角度赏析。 根据⑤段画线句“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”中的“抓”“取”“托”“掷”等动词可知，运用了动作描写，生动准确的写出了在墙头掷桂花的情形，结合“桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美”可知，从“狂欢”“乐此不疲”“短暂而浪漫的美”可知，表现出“我”掷桂花时轻松愉悦的心情，表达出“我”对桂花的喜爱之情。 ②要求从修辞手法的角度赏析。 根据⑨段画线句“你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄”中“如戏水的小黄鸭”并将茶水中的桂花比作戏水的小黄鸭，可知运用了比喻的修辞手法；“它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈”将桂花拟人化，运用了拟人的修辞手法，这两种手法生动形象地写出了桂花在茶水中漂浮打转的情形，结合“把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福”可知，表达出作者对桂花的喜爱之情。 （4）本题考查标题的作用。 形式上，根据①段“王维在《鸟鸣涧》中写道：‘人闲桂花落，夜静春山空。’”可知，“人闲桂花落”这个题目，引用诗句，具有诗情画意，吸引读者阅读兴趣。 内容上，结合全文对有关桂花故事的描写可知，点明本文主要的写作对象——桂花；结合①段“我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲”可知，通过这句诗和对这句诗的理解、思考，营造了一种闲适的氛围，奠定了全文闲适典雅的感情基调；结合最后一段“如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，‘染教世界都香’”可知，暗示了作者对桂花的喜爱之情，暗示了文章的主题。 （5）本题考查理解词语含义。 根据第①②段“王维在《鸟鸣涧》中写道：‘人闲桂花落，夜静春山空。’我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲”“齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣，我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来”等语句可知，作者在读《鸟鸣涧》，品《桂花双兔图》中感受桂花的意蕴，在生活中寻求乐趣，桂花是诗意，是生活，是乐趣的象征； 根据第④段“可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵”“不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁”可知，“桂花”是中国人的性格高洁品行的象征，寓意着内心的“平和”，行为的“芬芳”，影响的“悠远”； 根据第⑤⑥段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡”“她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散”可知，作者回忆了有关桂花的童年趣事——墙头掷桂花，和母亲摇桂花，“桂花”象征童年时光的欢乐、自由自在、无拘无束，是美好的回忆； 根据第⑩段“不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问”可知，通过写作者喜欢在桂花树下安睡，“桂花”是闲暇时光中宁静忘我的自在，是消遣时光的舒适与单纯。 答案： （1）B （2）①品鉴与桂花有关的作品；②儿时爬上墙头掷桂花，并与母亲一起摇桂花；③喜欢在桂花树下睡觉；④品桂花茶。 （3）①运用动作描写。“抓”“取”“托”“掷”等词语生动准确地写出了在墙头掷桂花的情形，表现出“我”掷桂花时轻松愉悦的心情，表达出“我”对桂花的喜爱之情。 ②运用比喻、拟人的修辞手法，将桂花拟人化，并将茶水中的桂花比作戏水的小黄鸭，生动形象地写出了桂花在茶水中漂浮打转的情形，表达出作者对桂花的喜爱之情。 （4）①引用诗句，具有诗情画意，吸引读者阅读兴趣；②点明本文主要的写作对象——桂花；③奠定了全文闲适典雅的感情基调；④暗示了作者对桂花的喜爱之情。 （5）作者读诗品画，寻觅生活“有味”点滴，桂花象征着现实生活中的乐趣和诗意；作者感悟中国人桂花般的品质，桂花象征内心世界的平和与洁净；作者回忆儿时掷桂花、摇桂花的往事，桂花象征着童年时光的快乐与自由；作者在人生的旅程中，停下脚步，宁静忘我，象征自我排遣时的闲适与单纯。 学科网（北京）股份有限公司 $$