8《蝴蝶的家》-【小学教材全解】2024-2025学年四年级上册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 第一阶：课前预习 学习内容 1.通读课文，了解课文大意。 2.作者介绍。 3.认读字词，理解词语。 课文大意 　　本文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，讲述了作者一次次对蝴蝶的家进行猜想和寻找，真切地表达了作者对小生灵的关爱之情。 作者简介 生平简介：燕志俊(1907—1982)，又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。 文学成就：常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等。 主要作品：中篇小说《苦女翻身记》,长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。 背景资料 　　昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。 蝴蝶 蝴蝶 背景资料 背景资料 蝴蝶的一生 会认字 躲　 震　 　嚷 家 屋 bì hàn qiǎo xuān yán 避 撼 喧 檐 雀 儿 我会认 辶 辟 避 避雷针 与“走”有关 音节是“bi” 躲开，回避；防止。 扌 感 撼 令人震撼的巨浪 与“手”有关 音节是“gan” 用手摇动，摇撼。 我会认 　　雀：一般为小形鸟类，羽色多为砂褐色，也有不少种类具有美丽的黄、赤色泽。嘴形多粗短，近乎圆锥形；翅较短，大多栖息在森林、田园、草甸、灌丛和居民区附近。食物多为谷类、草子、花蕾和叶芽等。下图分别为麻雀、朱鹀、燕雀。 雀 易读错 “避”读bì，不读pì； “撼”声母是h，不是n； “檐”读yán，不读rán。 近义词 低沉—阴沉 柔弱—软弱 密集—集中 鲜艳—明艳 轻盈—轻巧 秘密—私密 密集—集中 鲜艳—明艳 反义词 低沉—高亢 密集—分散 柔弱—刚强 鲜艳—暗淡 理解词语 【躲避】离开对自己不利的事物。 【震撼】震动；摇撼。 【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。 【雨幕】雨点密密麻麻，像罩住景物的 幕一样，因此叫作雨幕。 雨幕 第二阶：阅读理解 学习内容 借助所提问题理解课文内容。 阅读1自然段，根据题目提问题。 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 　　本文的题目是“蝴蝶的家”，为什么开头要详细地描写下大雨的情景？ 拟人，风声大 风雨交加的环境 风雨交加 环境恶劣 强烈对比 铺垫下文 结合第2自然段提出问题，并理解课文。 　　蝴蝶的特点是什么？作者此时的心情怎样？ 排比 身体特点 特点 　　我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 反问 体态轻盈、彩粉斑斓、身体柔弱。 心情 担心在风雨中怎样生存 从写法角度提出问题。 　　第1、2自然段用了什么写作手法？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 对比 弱小的蝴蝶 恶劣的自然环境 　　天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 从课文的内容的角度提问。 　　一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。” 　　为什么这位小朋友说蝴蝶肯定有家？ 小朋友天真善良，向往美好。 发散思维，提出问题。 作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？ 　　不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵白己己经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。 　　它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 从写法角度提问。 蝴蝶的家到底在哪里呢？ 我真为蝴蝶着急了。 　　作者为什么要用自问自答的方式来写？ 洋溢着“我”对蝴蝶浓郁的关爱之情 层层追问 猜想、找寻、否定 从课文的内容的角度提问。 文中的三个“一定”表达了什么？ 美好祝愿，拥有纯真、善良、美好的心灵 女孩的话 　　一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 孩子的视角是美好的 从课文的内容的角度提问。 她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 　　为什么听了女孩的话，作者依然为蝴蝶担心呢？ 担心原因 从启示的角度提问。 　　乌云密布，风雨交加，蝴蝶的家在哪儿？它们在哪些地方躲雨？它们也可能没有固定的巢穴，树叶下边、草丛中、石缝里…… 都是它们临时的家。它们的生命多么弱小，但又是多么顽强！我们要向蝴蝶学习，适应恶劣的环境，迎接命运的挑战！ 　　雨中的蝴蝶很让人牵挂，读文后有什么想法？ 雨中的蝴蝶，家在哪儿 课文中的问句。 问句 种类 疑问句 反问句 设问句 　　我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办？ 这不是难为蝴蝶吗？ 　　不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。 课文小结 本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 结构图示 蝴蝶的家 起因：下雨天 蝴蝶躲在哪里 经过：到处寻找 为蝴蝶着急 结果：没找到 谁能说给我听 关爱小动物 热爱大自然 第三阶：方法学用 学习内容 本课运用的提问方法 本课运用的提问方法 　　本文的题目是“蝴蝶的家”，为什么开头要详细地描写下大雨的情景？ 提问方法 具体问题 本课运用的提问方法 从题目提问 从写法提问 从内容提问 从发散思维提问 从启示提问 第1、2自然段用了什么写作手法？ 蝴蝶的特点是什么，作者此时的心情怎样？ 联系生活想一想:哪些地方还可能是蝴蝶的家？ 雨中的蝴蝶很让人牵挂，读文后有什么想法？ 第四阶：课后练习 学习内容 随堂检测。 1.生字检测。 2.词语检测。 　　 一、给加点字选择正确的读音。 随堂检测 1.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，　 　震撼(gǎn hàn)着，雨点密集地喧(xuān xuǎn)嚷着。 2.一群家雀(qiǎo què)儿在林间欢呼雀(qiǎo què)跃地嬉 　闹着。 √ √ √ √ 　　 二、在下面的句子中填上合适的词语。 随堂检测 1.( )她的话说得倒是不错，( )我却从 　来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。 2.谁( )能说给我听，我( )不着急了。 3.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是 　( )高兴，( )鲜艳。 虽然 但 要是 那么 就 那么 第五阶：课外拓展 学习内容 下雨天，蝴蝶躲在哪里呢？ 下雨天，蝴蝶躲在哪里呢？ 　　下雨时，空中见不到蝴蝶的身影，它们到哪里去了呢？原来，当乌云密布或天色昏暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方，如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当雨过天晴，太阳重新露出笑脸时，它们常常会在短时间内，重返蓝天，在花丛或草地上翩翩起舞。 $$