2.2.2 脊椎动物（第3课时-鸟）-【生物优课PPT】2025-2026学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

2.2.2 脊椎动物（第 3 课时） 教学设计 【教学目标】 1.认识各种各样的鸟，概述鸟的主要特征；（生命观念） 2.探究鸟类适于飞行的形态结构特点，形成结构与功能适应观；（生命观念） 3.举例说明鸟与人类生活的关系，培养学生爱护环境、爱鸟护鸟的意识。（态度责任） 【教学重难点】 重点：1.鸟的主要特征；2.鸟类适于飞行的特点。 难点：探究鸟类适于飞行的特点，形成结构与功能适应观。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 展示黒雁幼鸟学习飞行的视频，提出问题： 为什么幼鸟在出生后很快就能学会飞行，其 它动物却不行？它有何特殊之处？ 观看视频，思考问题。 激发学生 学习的兴 趣，导入 新课。 二、问题引导 探究新知 （一）多种多样的鸟 老师用课件展示具有代表性的鸟，如蜂鸟、 鸵鸟、企鹅、雨燕、秃鹫等。介绍鸟是陆地 生活的脊椎动物中种类最多的一个类群，除 鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多 数鸟都是善于飞行的。我们通过前面的学 习，已经知道结构和功能是相适应的，那 么，这些鸟的形态结构是如何与飞行生活相 适应的呢？ （二）鸟适于飞行的特点 1.实验·探究：鸟适于飞行的形态结构特点 （1）请学生自主阅读教材 94-95页内容，根 据 95页的图片和文字提示以及老师课件上展 示的图片资料等提出假设，仔细观察，然后 得出结论。 认识鸟类，初步思考鸟的形态特 征。 学生结合教材和课件上的资料得 出结论：流线型的体形可以减少 飞行中空气的阻力；前肢变成 翼，翼上附着羽毛，宽阔呈扇 形，翼搏击空气，使鸟能振翅高 培养学生 观察、分 析、思考 问题的能 力。 （2）组织学生交流讨论自己得出的结论， 对结论进行完善。 （3）教师对学生结论进行评价。在此基础 上进行补充：鸟的视觉发达，有些鸟能在疾 飞中看清并捕食猎物。它们没有牙齿，用坚 硬的喙来啄取食物。 2.探究鸟适于飞行的生理特征 （1）分享资料：据记载，世界上鸽子飞行 最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创 造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经 过 55 天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有 1.6 km 地方时,耗尽体力死去。它飞行的路程约 有 10000 km。提问：鸟类是如何保障飞行时 的巨大能量持续供应的呢？请学生阅读教材 96页下半部分内容回答问题。 （2）课件依次展示鸟的消化系统、呼吸系 统、循环系统的图片及文字资料，加强学生 对教材内容的理解。强调鸟类的呼吸特点： 双重呼吸。用下面的流程图帮助学生理解。 3.引导学生从鸟减小飞行阻力、减轻重力、 提供动力等方面总结归纳鸟适于飞行的特 点。 （三）鸟的主要特征 1.设疑：寒冷的冬天，我们为什么在户外通 常见不到青蛙、蛇等动物，但是却可常常看 见鸟类。 2.继续追问：体温恒定对生物生存有什么意 义？ 3.补充鸟的繁殖特征：卵生，卵外有坚硬的 飞，或平稳滑翔；骨骼轻、薄， 可减轻体重；发达的胸肌一端附 着在龙骨突上，另一端附着在前 肢上，牵动两翼完成飞行动作。 根据教材内容回答问题：鸟的食 量大，消化能力强，直肠短，粪 便随时排出，利于减轻体重。鸟 具有气囊，可以辅助肺进行呼 吸，提高气体交换的效率，还可 减轻身体比重。鸟的心跳频率 快，运输营养物质和氧气的功能 强，保障营养物质运输，满足能 量供应。 补充笔记。 学生归纳鸟适于飞行的特点： 结合教材内容和生活经验回答： 鸟是恒温动物，青蛙和蛇是变温 动物。 结合教材内容回答：恒定的体温 增强了动物对环境的适应能力， 扩大了它们的分布范围。 让学生形 成结构与 功能相适 应的生物 学观念。 通过阅读 资料变被 动为主 动，产生 探究的欲 望。 指导学生 使用流程 图的形式 理解和掌 握知识。 卵壳。 4.请同学综合以上所有内容，归纳鸟的主要 特征。 (四)鸟与人类生活的关系 鸟与人类的生活息息相关，如果自然界没有 鸟类，我们的生活会受到哪些影响？ 展示图片，引导学生归纳鸟类与人类的关 系。 归纳鸟的主要特征：体温恒定； 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无 齿；有气囊辅助肺呼吸。 归纳鸟类与人的关系：鸟是农林 害虫的天敌，是人类蛋白质的 主要来源，还可观赏等。 培养学生 爱护环 境、爱鸟 护鸟的意 识。 三、课堂总结 盘点收获 本节课我们学习了鸟的主要特征，知道了鸟 的形态结构及生理特征是与其飞行生活相适 应的。如鸟身体呈流线型、体表覆羽、前肢 变成翼、胸肌发达、骨骼轻薄、食量大、消 化能力强、有气囊辅助肺进行双重呼吸等。 还明白了鸟与人类生活的关系，培养了爱护 环境、爱鸟护鸟的意识。 学生小组内总结、归纳，全班交 流补充，总结鸟的特征。 提升学生 的归纳总 结能力。 了解学生 的学习情 况。 四、巩固运用 拓展提升 见课件 回答课件上的习题 测试学生 的掌握情 况。 【板书设计】 2.2.2 脊椎动物-鸟 【教学反思】这节课的重点是通过同学们的探究活动总结出鸟适于飞行生活的特点。通 过展示出鸟的外部形态和内部结构图，引导学生探究鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等方面是 如何与其飞行生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。 2.2.2 脊椎动物（第3课时） 教学设计 【教学目标】 1.认识各种各样的鸟，概述鸟的主要特征；（生命观念） 2.探究鸟类适于飞行的形态结构特点，形成结构与功能适应观；（生命观念） 3.举例说明鸟与人类生活的关系，培养学生爱护环境、爱鸟护鸟的意识。（态度责任） 【教学重难点】 重点：1.鸟的主要特征；2.鸟类适于飞行的特点。 难点：探究鸟类适于飞行的特点，形成结构与功能适应观。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 展示黒雁幼鸟学习飞行的视频，提出问题：为什么幼鸟在出生后很快就能学会飞行，其它动物却不行？它有何特殊之处？ 观看视频，思考问题。 激发学生学习的兴趣，导入新课。 二、问题引导 探究新知 （一）多种多样的鸟 老师用课件展示具有代表性的鸟，如蜂鸟、鸵鸟、企鹅、雨燕、秃鹫等。介绍鸟是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群，除鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。我们通过前面的学习，已经知道结构和功能是相适应的，那么，这些鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的呢？ （二）鸟适于飞行的特点 1.实验·探究：鸟适于飞行的形态结构特点 （1）请学生自主阅读教材94-95页内容，根据95页的图片和文字提示以及老师课件上展示的图片资料等提出假设，仔细观察，然后得出结论。 （2）组织学生交流讨论自己得出的结论，对结论进行完善。 （3）教师对学生结论进行评价。在此基础上进行补充：鸟的视觉发达，有些鸟能在疾飞中看清并捕食猎物。它们没有牙齿，用坚硬的喙来啄取食物。 2.探究鸟适于飞行的生理特征 （1）分享资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55 天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6 km 地方时,耗尽体力死去。它飞行的路程约有10000 km。提问：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量持续供应的呢？请学生阅读教材96页下半部分内容回答问题。 （2）课件依次展示鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统的图片及文字资料，加强学生对教材内容的理解。强调鸟类的呼吸特点：双重呼吸。用下面的流程图帮助学生理解。 3.引导学生从鸟减小飞行阻力、减轻重力、提供动力等方面总结归纳鸟适于飞行的特点。 （三）鸟的主要特征 1.设疑：寒冷的冬天，我们为什么在户外通常见不到青蛙、蛇等动物，但是却可常常看见鸟类。 2.继续追问：体温恒定对生物生存有什么意义？ 3.补充鸟的繁殖特征：卵生，卵外有坚硬的卵壳。 4.请同学综合以上所有内容，归纳鸟的主要特征。 (四)鸟与人类生活的关系 鸟与人类的生活息息相关，如果自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？ 展示图片，引导学生归纳鸟类与人类的关系。 认识鸟类，初步思考鸟的形态特征。 学生结合教材和课件上的资料得出结论：流线型的体形可以减少飞行中空气的阻力；前肢变成翼，翼上附着羽毛，宽阔呈扇形，翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔；骨骼轻、薄，可减轻体重；发达的胸肌一端附着在龙骨突上，另一端附着在前肢上，牵动两翼完成飞行动作。 根据教材内容回答问题：鸟的食量大，消化能力强，直肠短，粪便随时排出，利于减轻体重。鸟具有气囊，可以辅助肺进行呼吸，提高气体交换的效率，还可减轻身体比重。鸟的心跳频率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障营养物质运输，满足能量供应。 补充笔记。 学生归纳鸟适于飞行的特点： 结合教材内容和生活经验回答： 鸟是恒温动物，青蛙和蛇是变温动物。 结合教材内容回答：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了它们的分布范围。 归纳鸟的主要特征：体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 归纳鸟类与人的关系：鸟是农林害虫的天敌，是人类蛋白质的 主要来源，还可观赏等。 培养学生观察、分析、思考问题的能力。 让学生形成结构与功能相适应的生物学观念。 通过阅读资料变被动为主动，产生探究的欲望。 指导学生使用流程图的形式理解和掌握知识。 培养学生爱护环境、爱鸟护鸟的意识。 三、课堂总结 盘点收获 本节课我们学习了鸟的主要特征，知道了鸟的形态结构及生理特征是与其飞行生活相适应的。如鸟身体呈流线型、体表覆羽、前肢变成翼、胸肌发达、骨骼轻薄、食量大、消化能力强、有气囊辅助肺进行双重呼吸等。还明白了鸟与人类生活的关系，培养了爱护环境、爱鸟护鸟的意识。 学生小组内总结、归纳，全班交流补充，总结鸟的特征。 提升学生的归纳总结能力。了解学生的学习情况。 四、巩固运用 拓展提升 见课件 回答课件上的习题 测试学生的掌握情况。 【板书设计】 2.2.2 脊椎动物-鸟 【教学反思】这节课的重点是通过同学们的探究活动总结出鸟适于飞行生活的特点。通过展示出鸟的外部形态和内部结构图，引导学生探究鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等方面是如何与其飞行生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$