第6课《我看》- 【语文优课PPT】2024-2025学年九年级上册语文备课包(统编版)

null倾听诗人的声音 20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……又或者，会发出另一种声音呢？一起来倾听诗人穆旦的声音。 艾青《我爱这土地》 1938年 穆旦《我看》 1938年 初中语文 九年级上册 第六课 语文优课 PPT 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮； 学习目标 感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。 诵读全诗，领悟诗的意境。 学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。 作者背景 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。 【背景】 穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。 【生平】 富于象征寓意和思辨色彩，是“九叶诗派”的代表诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等，主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。 【诗风】 生字词学习 丰润 （ ） rùn 沉醉 （ ） chén zuì 凝望 （ ） níng 忧戚 （ ） qī 枉然 （ ） wǎng 飘逸 （ ） piāo yì 勃发 （ ） bó 摇曳 （ ） yè (肌肤等)丰满滋润。 丰润 生字词学习 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 沉醉 忧伤烦恼。戚，悲伤。　　　 忧戚 白白地。 枉然 漂浮，飘散。 飘逸 转动目光观看。盼，看视。 流盼 摇荡，晃动。 摇曳 诵读提升 请用你最喜欢的方式诵读，并完成任务 一 1. 诗歌整体给你怎样的感受？ 2. 诗歌可以如何划分层次？ 【明确】 1. 浪漫的、闲淡的、荡漾的…… 2. 1-2节：美好的、令人沉醉的春日图景； 3-5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。 诵读提升 任选你喜欢的一部分进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。 二 诵读提升 【示例】 我看/一阵向晚的/春风， 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看它们/低首又低首， 也许/远水荡起了/一片绿潮； …… 哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的/生命， 永在/寂静的谐奏里/勃发。 …… 柔和地 悠长地 回味地 充满生机地 根据旁批讨论思考 品读１-２节 一 “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ （提示：从意象、修饰词和动词着手分析） 【明确】 春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 画面 根据旁批讨论思考 【明确】 春风、青草、飞鸟、晴空、流云和大地。 意象 根据旁批讨论思考 【明确】 “丰润” 的青草、“深远” 的晴空，给人安宁与浪漫的感受； “揉过”“吸入”形象生动，丰沛与辽远之感； “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景； “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 修饰词和动词 根据旁批讨论思考 根据旁批讨论思考 品读3-5节 二 问题一：品读第三节，这里的“你”指什么？“你”有什么样的特点？ 【明确】 “你”指“大自然”和“充满生机的万物”，“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。 根据旁批讨论思考 根据旁批讨论思考 品读3-5节 二 问题二：品读第3节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 【明确】 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情，例如诗歌、绘画等。 根据旁批讨论思考 根据旁批讨论思考 品读3-5节 二 问题三：品读第五节，作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 【明确】 作者萌发出想要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。可以通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”等词语表现出来。 根据旁批讨论思考 主旨探究 本诗写作于 1938 年，你是否能从诗中读到一些时代的影子呢？穆旦是否发出了不同的声音呢？ 【明确】 读到作者心中面对时代困境的“忧戚”与“哀愁”，作者抒发了热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬。 内容上既坚持了30年代新诗反映重大社会问题的传统，又保留了抒发个人心绪波澜的自由，而且力求个人感受与大众心态相通，力求智性与感性的融合，把思想、感情寄托于活泼的想象和新颖的意象。 九叶诗派 拓展延伸 艾青和穆旦 现实战斗性，表现了对祖国、对人民的爱，以及对侵略者、统治者的恨的时代内容；对历史、人生的思索，以及对理想、光明的追求。 七月诗派 “有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。 自由交流 生活于和平时代的你，更欣赏艾青，还是穆旦？ 课堂总结 有激情有思考，有大胸怀 大境界。这是青年诗人穆旦通过诗歌 传递给我们的。不久，他便参加远征军，为抗战 九死一生。他经历过政治运动的折磨，但仍一直写诗。当人生的“冬天”来临时，他写得更加炉火纯青。 诗伴随了他的一生。 他真正做到了诗与生命同在。 课堂检测 阅读文章，回答问题 冬景 贾平凹 早晨起来，匆匆到河边去。一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。 堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。 一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。 田野的小路上，驶过来一辆驴拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化为水珠，亮晶晶的挂在长毛上。 最安静的，是天上的一朵云和云下的那棵老树。 吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已经没有了空间。 只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提起来。 这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线差不多指头粗了： “奶奶，电线肿了。” “那是落了雪。”奶奶说。 “那你在纺雪吗？线穗子也肿了。” 他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。 麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长出来，也没有死去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不结了。”他们笑着、叫嚷着回去煨烧酒喝了。 雪还在下着，好大的雪。 一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，也觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。 “你在干什么？”一个声音问道。 他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像蜕落掉的锈斑，是一个人。 “我在作诗。”他说。 “你就是一首诗。”那个人说。 “你在干什么？” “看绿。” “绿在哪儿？” “绿在树枝上。” 树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。 “你还看到什么了？” “太阳，太阳的红光。” “下雪天没有太阳的。” “太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。” 他叫起来：“你这么喜欢冬天？！” “冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。” “噢，冬天是四季中的一个句号。” “不，是分号。” “可惜冬天的白色多么单调……” “哪里！白是一切色的最丰富的底色。” “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。” “正是起跑前的后退。” “啊，冬天是个卫生日子啊！” “是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。” “孕妇？！” “不是孕育着春天吗？” 说完，两个人默默地笑了。 两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。 课堂检测 阅读文章，回答问题 1．大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完整的诗句。（2分） 春之美： 冬之味： 2．文章的题目为“冬景”，作者依次描写了哪三幅冬景图？ (3分) 3．从修辞手法的角度赏析下列句子。（4分） (1)冷得像被烙铁烫了一样地生疼。 (2)奶奶，电线肿了。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。 课堂检测 阅读文章，回答问题 4.文章结尾“两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天的独特感受。联系全文，谈谈你的理解。（4分） 运用比喻修辞手法，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。 运用拟人修辞手法，形象生动地写出了孩子的童真。 冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。 心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。 本课作业 选择本单元认识的六位诗人中最喜欢的一位，找到他/她的另一首诗，自主进行批注和赏读（200字以上）。 $$ 6.我看 【教学目标】 1. 诵读全诗，领悟诗的意境。 2. 感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。 3. 学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。 【教学过程】 1、 导入新课 20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……又或者，会发出另一种声音呢？一起来倾听诗人穆旦的声音。 2、 作者背景 1. 生平 穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。 2. 诗风 富于象征寓意和思辨色彩，是“九叶诗派”的代表诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等，主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。 3. 背景 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。 3、 生字词学习 丰润：(肌肤等)丰满滋润。 沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。　　　 枉然：白白地。 飘逸：漂浮，飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。 4、 诵读提升 (1) 请用你最喜欢的方式诵读，并完成任务： 1. 诗歌整体给你怎样的感受？ 2. 诗歌可以如何划分层次？ 【明确】 1. 浪漫的、闲淡的、荡漾的…… 2. 1-2节：美好的、令人沉醉的春日图景； 3-5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。 (2) 任选你喜欢的一部分进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。 5、 根据旁批讨论思考 (1) 品读１-２节 1. “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？（提示：从意象、修饰词和动词着手分析） 【明确】 画面 春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 意象 春风、青草、飞鸟、晴空、流云和大地。 修饰词和动词 “丰润” 的青草、“深远” 的晴空，给人安宁与浪漫的感受； “揉过”“吸入”形象生动，丰沛与辽远之感； “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景； “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 (3) 品读3-5节 问题一：品读第三节，这里的“你”指什么？“你”有什么样的特点？ 【明确】 “你”指“大自然”和“充满生机的万物”，“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。 问题二：品读第3节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 【明确】 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情，例如诗歌、绘画等。 问题三：品读第五节，作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 【明确】 作者萌发出想要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。可以通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”等词语表现出来。 6、 主旨探究 本诗写作于 1938 年，你是否能从诗中读到一些时代的影子呢？穆旦是否发出了不同的声音呢？ 【明确】 读到作者心中面对时代困境的“忧戚”与“哀愁”，作者抒发了热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬。 7、 拓展延伸 艾青和穆旦 艾青 七月诗派 现实战斗性，表现了对祖国、对人民的爱，以及对侵略者、统治者的恨的时代内容；对历史、人生的思索，以及对理想、光明的追求。 穆旦 九叶诗派 内容上既坚持了30年代新诗反映重大社会问题的传统，又保留了抒发个人心绪波澜的自由，而且力求个人感受与大众心态相通，力求智性与感性的融合，把思想、感情寄托于活泼的想象和新颖的意象。 “有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。 8、 自由交流 生活于和平时代的你，更欣赏艾青，还是穆旦？ 9、 课堂总结 有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人穆旦通过诗歌传递给我们的。不久，他便参加远征军，为抗战九死一生。他经历过政治运动的折磨，但仍一直写诗。当人生的“冬天”来临时，他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 6 《我看》同步检测 （满分：80分 时间：45分钟） 一、积累与运用（37分） 1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）（2分） A．丰润（rùn） 绿潮（cháo） 翅翼（yì） 吹熄（xī） B．忧戚（qī） 凝望（níng） 枉然（wǎng） 祖籍（jí） C．红晕（yūn） 坦荡（tǎn） 勃发（bó） 飞奔（bēn） D．沉醉（zuì） 飘逸（yì） 摇曳（yè） 咏赞（zàn） 2.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是 (　　)（2分） A.也许/远水/荡起了/一片绿潮　　 B.我看/流云/慢慢地红晕 C.像季节/燃起花朵/又把它吹熄 D.叫天风/挽你坦荡地/漫游 3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(　B　)（2分） “腹有诗书气自华”，儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，素养之________，情感之细腻，爱心之________，听者为之动心，为之魂牵，________让美好的情愫绵延不绝，让感动的涟漪缓缓扩散，________被看作是有文化、有修养的表现。 A．深沉　深厚　不但　而是　　 B．深厚　深沉　不仅　还 C．深厚 深沉 不但 而是 D．深沉 深厚 不仅 还 4.下列句中标点符号使用规范的一项是(　 　)（2分） A．《我看》选自《穆旦诗文集》。(人民文学出版社2014年第2版) B．这首诗前两节写“我所看”；后面三节写“我所思”。 C．穆旦于上世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集。 D．年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么——时间和生命。 5.对下列病句修改有误的一项是(　　)（2分） A.我喜欢穆旦的诗是因为他的诗将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来的原因。(去掉“的原因”) B.华中师大心理学院疫情防控心理援助平台,上线首日就接待了超过100位以上的来访者。(去掉“超过”或“以上”) C.教师认为,能否有效发挥家长的教育主体作用是做好特殊时期学生家庭教育的关键。(去掉“能否”) D.随着云计算的发展,教育云技术也得到大力推广,许多学校展开了网络教学模式。(将“展开”改为“加强”) 6.下列对诗句修辞手法判断有误的一项是（ ）（2分） A．我枉然在你的心胸里描画（比喻） B．也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息（拟人） C．去吧，去吧，哦生命的飞奔（反复） D．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（比喻、排比） 7.下列各项对语法知识的判断与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．“看到你幸福的样子，于是幸福着你的幸福。”这个句子中的三处“幸福”的词性分别是形容词、动词、名词。 B．短语“炎黄子孙”“中国梦”“舌尖上的中国”“伟大复兴”的结构都相同。 C．“物候现象来临的迟早还有古今的差异。”这个句子的主语是“物候现象”。 D．“若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。”这是一个因果复句 8.下列诗句中，其内容和情境与本文类似的一项是(　　)（2分） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 C．国破山河在，城春草木深。 D．四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 9.飞花令历经千年仍传递着美。下列诗句与所咏之花搭配不当的是(　　)（2分） A．零落成泥碾作尘，只有香如故。(梅花) B．落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。(牡丹) C．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(海棠) D．池面风来波潋潋，波间露下叶田田。(荷花) 10.下列有关的文学常识表述不正确的一项是(　　)（2分） A．穆旦，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。 B．穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。 C．“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等人。 D．“九叶诗派”(中国新诗派)是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 11.关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（ ）（2分） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 12．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分） 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）____，____，________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2）____，____，________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 （1）_____________________________________________________ （2）______________________________________________________ 13.综合性学习（11分） 诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。为此，某班将利用双休日举行一次集体课外吟咏词活动。请你按要求完成下面的任务。 （1）（活动一：宣传发动）宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。（4分） 诵读经典，吟咏诗词 本周末，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。 某班班委会 ①海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来。（2分） ②文中画线句子有语病，请把改正后的句子写在下面。（2分） （2）（活动二：推荐经典诗词）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。（3分） 你推荐的经典诗词是： 你推荐的理由是： （3）（活动三：吟咏诗词比赛）活动中将举办一次吟咏诗词的比赛。假如你是本次比赛的主持人，请你设计一下比赛的开幕词。（4分） 二、阅读理解（38分） （一）阅读《我看》，完成下列小题（15分） 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， _________________________！ 哦！多少年来你丰润的生命 ________________________。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1.补充完整第三节的诗句。（2分） 2.下列对诗歌鉴赏不准确的一项是（ ）（3分） A．《我看》这首诗主要通过对春景的描绘表达自己对人生的思辨性理解。 B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。 C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。 D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。但也流露出诗人淡淡的忧伤。 3.下面对诗句赏析有误的一项是( )（3分） A．“我看一阵向晚的春风／悄悄揉过丰润的青草”（这里运用拟人手法。春风“揉过”青草，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。） B．“哦，逝去的多少欢乐和忧成”（“哦”这一感叹词主要展现的是青春的激越与豪运。） C．“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”（这里运用拟人手法。这里的“你”指大自然和充满生机的万物。） D．“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”（置身于如此的风景之中，春风好像给了“我”无限的力量，激励着“我”去战斗，所以这里有着象征意义。） 4.简要回答下列问题。（7分） （1）诗中第一，二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。（3分） （2）诗歌第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，你会想起孔子的哪两句感叹？（2分） （3）结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。（2分） （二）阅读下面冰心的诗歌，完成下列小题（7分） 一道小河 一道小河 平平荡荡的流将下去， 只经过平沙万里—— 自由的， 沉寂的， 他没有快乐的声音。 一道小河 曲曲折折的流将下去， 只经过高山深谷—— 险阻的， 挫折的， 他也没有快乐的声音。 我的朋友！ 感谢你解答了 我久闷的问题， 平荡而曲折的水流里， 青年的快乐 在其中荡漾着了。 1.这是冰心的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以灵敏的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________。（2分） 2.诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是 ，另一种是 。（2分） 3.快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请结合诗歌谈谈你对快乐的理解。（3分） （三）阅读下文，回答问题（16分） 诗意山水（有删改） ①我一向固执地认为，是峻秀神奇的中国山水哺育了唐诗、宋词、元曲空前绝后的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震烁古今中外的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月，夹缠着离愁别绪，浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验，在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心；在追求形意神韵的丹青绘画中,张扬魅力。   ②我对涉及山水的诗文和绘画特别偏爱。总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄晴，菱歌泛夜，扑面都是宋唐的遗风余韵；泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；竹杖芒鞋，踏上秀甲天下的峨嵋，看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今霄是否依旧还斜挂在婆娑的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些醉卧沙场长眠不醒的远古将士们的鼾声……南国山水的，北疆山水的，西域山水的，巴蜀山水的峻美与清寒，莫不令人心旷神怡。“未老莫还乡，还乡须断肠”，还有什么能令人如此刻骨铭心的呢？   ③行走山水间，凝眸处，都是漂泊者载酒江湖的萍踪浪迹。这些官场失势、情场失意、商场失利的文人，经过一番红尘的折腾后，身心俱疲，志坠青云，愤世伤心之余，一脚踏进江湖，寄情山水，托志万象，逍遥去也。“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻；天子呼来不上船，自言臣是酒中仙。”那是何等的桀傲放荡，自在快活！山的伟岸强劲，山的独立异世，山的傲笑天地风云，水的__________，水的__________，水的__________，又恰恰迎合了文人的秉性，响应了他们内在的精神理想，使之思想情怀找到了可供寄托、归依和宣泄的家园，山水成为他们驰骋个性精神、张扬生命理想最自由的场所和最广阔的天地。他们临风弄月的古韵行呤，飞龙舞凤的斑驳陈迹，为自然的山水附丽了浓郁得化不开的人文色彩，一山一水、一园一亭、一花一草、一石一木，因此都具有了强烈的生命激情、历史印迹、文化渊源和传奇色彩。安徽宣城外的那座不起眼的小山丘，因李白偶尔一句“相看两不厌，只有敬亭山”而成为名胜；而绍兴城南一处普通的私家园林，因陆游遗恨千载的《钗头凤》和《沈园诗》,令古往今来多少性情中人不顾山迢水遥，争相一睹为快；最典型莫过于岳阳楼，一楼何奇？却因“杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，腾子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉”而声名大噪。人文精神对山水的浸淫和提升，给中国山水罩上了玄奥的文化青衫，弥漫了宗教般的神秘气氛，让崇尚自然，在自然中寻找生命价值和追求生命真谛的西方人，拍痛了脑袋也解读不透其中的奥秘。   ④“文章乃案头之山水，山水乃地上之文章”。一座好山或一川好水，_______________。畅游好山好水，_______________。所谓“仁者乐山，智者乐水”，那样的赏心乐事，是粗鄙者不会为之的。山水入诗，更增诗情，山水入画，更添画意，山水乃诗画之源。山水有钟灵秀气而生才子佳人，这大概属于中国古老的风水学说了。   ⑤好山好水是我们的物质财富，更是我们的精神财富。很欣赏“一生好入名山游”的那份潇洒与浪漫，憧憬着有朝一日，能实现儿时的梦想，游遍普天之下的名山大川。 1.请根据各地山水的特点，将下列词语恰当地填充到第③段的横线上。（3分） 苍凉与神秘    温婉与柔媚    秀雅与奇异 2.第②段划线的句子共涉及到三位唐代诗人及相关作品，请你根据文中内容提示，将下表填充完整。（3分） 张继 《枫桥夜泊》 ________ ________ 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 王维 ________ 大漠孤烟直，长河落日圆 3.请仿照第③段中写“山”的句式，续写有关“水”的句子。（3分） 山的伟岸强劲，山的独立异世，山的傲笑天地风云，水的________，水的________，水的________” 4.第③段诗句中写道“杜少陵五言绝唱，范希文两字关情”，其中范希文即范仲淹，请你结合《岳阳楼记》，说说所谓“两字关情”应该是指哪两个字？（2分） 5.请根据你自己的文化积累，为第③段划线的部分补写一个实例。（3分） 6.请根据文意将下面两句话分别还原到第④段中的空白处。（2分） A就是一本好书   B犹如欣赏一部传世名著 一座好山或一川好水，________。畅游好山好水，________。 三、小练笔（5分） 仿照下面的示例再创作一首小诗。 示例： 时 间 时间是夹卷着冰雪的风暴， 会吹皱我们青春的额头； 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。 答案： 一、 1.C 2.D【解析】 正确的朗读节奏应为:叫天风/挽你/坦荡地漫游。 3.B 4.C【解析】A.句号应在后括号后面；B.分号应改为逗号；D.破折号应改为问号。 5.D【解析】 D　搭配不当,“展开”“加强”与“模式”都不搭配,应把“展开”改为“开启”。 6.A 7.C 8.A 9.C【解析】此诗句指的是菊花。 10.C 11.C【解析】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。 12.（1）惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发；（2）明月朗照，五谷飘香，是生命的纯熟； 13.（1）①内容上没有交代清楚开展活动的具体时间和地点；格式上没有明确倡议时间。 ②我们要用实际行动为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。 （2）（示例）岳飞的《满江红》 理由：这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。 （3）示例：诗。是我国悠久的文化遗产，虽然比不上世界八大奇迹，却也吸引了许多人。今天，我们将举行吟咏诗词比赛，彰显中华传统诗词的魅力，把中国的传统文化传承下去！（合理即可） 二、 （一） 1. 略 2. D【解析】诗歌的最后一节表达了作者要与大自然合二为一，同悲同乐的愿望。 3. D 4.（1）风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 （2）逝者如斯夫 不舍昼夜 （3）大自然和充满生机的万物 【解析】（3）题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物 ”。据此理解作答。 （二） 1.平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了(或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对)　。 2. 生活中的坦途 生活中的坎坷 3提示：扣住“愉悦”“惬意”“坦然”“热爱”中的一点作答即可。 （三） 1.温婉与柔媚；秀雅与奇异；苍凉与神秘 【解析】（1）结合文章第二段有关内容分析，这一部分描述了三个地域的山水：南国山水、巴蜀山水、北疆山水。认真分析描述的内容可知，第二段的横线上依次应填写的内容是： 温婉与柔媚；秀雅与奇异；苍凉与神秘。 2.姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船；李白；《使至塞上》 【解析】结合文章有关内容分析，从“泊舟、枫桥、江枫、渔火、寒山寺、钟声”这些信息可以看出这两句诗是： 姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船；从“峨嵋、诗仙、半轮秋”这些信息可以这是李白的诗；从“大漠、长河、落日”这些信息可以看出这是王维的《使至塞上》。 3.清丽柔顺；灵动活泼；自由奔放 【解析】首先分析例句的特点，“伟岸强劲”“独立异世”“傲笑天地风云”都用了拟人的修辞手法，因此仿写的句子也要注意有这些特点，这是形式方面的；内容方面则须选用几个恰当的，能形容水的词语进行续写。 4.忧，乐。 【解析】范仲淹的《岳阳楼记》中最著名的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这两句话表现了范仲淹的忧乐观，因此“两字关情”应该是指“忧、乐”。 5.武汉蛇山的黄鹤楼，因崔颢“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名句，后人不再道眼前景，而享誉天下，游人如织。 【解析】本题要求根据自己的文化积累，为第三段补写一个实例。首先分析文中的例子，文中一连举了三个例子来说明“行走山水间，凝眸处，都是漂泊者载酒江湖的萍踪浪迹”这个观点，我们可以再举一个类似的例子，如湖北武汉的黄鹤楼本来很普通，只因为崔颢的《黄鹤楼》而名扬天下。 6.A；B 【解析】本题要求根据文意将所给的两句话分别还原到第④段中的空白处。反复阅读第四段的第二句话，一座好山或一川好水，_______________。畅游好山好水，_______________。再结合答案备选项：A就是一本好书；B犹如欣赏一部传世名著。很显然，第一个空白处应选A，第二个空白处应选B。这样作者把一座好山或一川好水比作是一本好书，而畅游好山好水，就犹如欣赏一部传世名作。 三、 仿写：友 情 友情是一缕和煦的春风， 会拂去我们眼角的泪痕； 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。 【解析】仿写时应做到以下几点：①句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中的每一句话分割成几部分，确定保留与变化部分。②修辞相同。如果所给例句运用了某种修辞，仿写的句子一定要与例句所使用的修辞相同。③字数大体相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。④语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持一致。本题可以选择一个自己熟悉的事物，运用比喻的修辞手法，阐释所写事物的意义即可。答案不唯一，符合题目要求即可。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$