第2课《周总理，你在哪里》- 【语文优课PPT】2024-2025学年九年级上册语文备课包(统编版)

这首诗歌，创作于周恩来总理逝世一周年之际。写作此诗时，“四人帮”被粉碎不久，全国人民思念如潮，涕泣如雨，一时间出现了不少悼念周恩来的佳作，这首诗就是其中突出的一首。 课前导入 柯岩 走近作者 柯岩 [ 1929 - 2011 ] 【代表作】 诗歌 《周总理，你在哪里？》 报告文学 《癌症≠死亡》 《特邀代表》 当代作家、女诗人。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家，2006年荣获“中国当代诗魂金奖”，是获此殊荣的首位女诗人，此前她的丈夫贺敬之曾获此奖。 冯恺 原名 女，满族 河南郑州 籍贯 长篇小说 《寻找回来的世界》 【柯岩夫妇照】 反复诵读，把握诗歌内容，感悟周总理形象 学习目标 学习诗歌巧妙的构思，体会诗歌语言魅力 培养爱国之情和时代责任感 本课情境任务 “杂交水稻之父”袁隆平已经离开大家两年了。他择一事，忠一生，用一粒种子改变了世界，改变了世界。他是稻田里最忠实伟大的守望者，是我们心中永远的明星。 学校准备举办“纪念袁隆平”活动，我们班负责纪念诗歌专题，请您模仿《周总理，你在哪里？》写一篇诗歌《袁隆平爷爷，你在哪里？》。 一、诵读诗歌 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你， ——想——念——你…… 周总理，你在哪里 柯 岩 二、整体感知 初读诗歌后，请用简洁的语言概括一下诗歌内容，并说说阅读感受。 【明确】 这首诗主要写了人民到各处去寻找周总理的情形，刻画了周总理鞠躬尽瘁的崇高品质，表达了人民对总理深切的怀念。 我读后，似乎看到了周总理的形象，也读到了人民对总理的爱戴之情。 初读后，你有什么疑惑吗？ 1979年，四川人民出版社印刷出版了柯岩的专题诗集《周总理，你在哪里？》，累计印数达14万册，这在当年创下了个人诗集印数最高的纪录。 三、研读诗歌 这首通俗易懂的诗歌备受欢迎，有什么特别之处呢？为什么会具有如此动人 的力量？ 【问题锦囊】 可从“意象特点”“构思之妙”“表现手法”等角度分析。 意象特点 找出诗中的意象群并填写下表。 意象 意象特点 传达的情感 主意象 次意象 高山、大地、森林、大海、天安门 谷穗、松、篝火、大衣 浩大厚重 饱满温暖 缅怀周总理的丰功伟绩，深切怀念人民崇敬、爱戴的周总理。 为什么这类宏大的意象群不给人单调之感呢？ 通过意象群使场景镜头快速切换，不同的地点留下了相同的背影——周总理为国事四处奔波，工作繁忙而紧张。 这样的手法，一方面有力地烘托出周恩来总理的精神气魄，另一方面有力写出了“我们”强烈的爱戴之情、追慕之意。 构思之妙 “我们”走遍整个世界，寻找总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 越是寻而不得，越是要坚定地找下去，即便踏遍万水千山，即便跨过崇山峻岭。作者以此表达群众追忆周总理的“倔强”态度，使诗歌体现出叙事般的紧张感。 寻找 高山 大地 森林 天安门前 整个世界 大海 人民心中 表现手法 诗中有什么特别的表现手法令你印象深刻呢？ 诗歌第一节用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 用了呼告及反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了“我们”对周总理无比强烈的思念之情。 【示例】 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗中多处运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 位置 表达效果 第2-5节 第7节 第8节 第9节 “对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。 “轻些呵，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情； “在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。 相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。 【如】 “在这里，在这里”。 连续反复 知识锦囊 反复 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种 相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。 【如】 “我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 间隔反复 课堂小结 请结合你对诗歌的鉴赏，并发挥想象，用以下句式点评一下你这首诗歌。 【示例】 《周总理，你在哪里？》是一首情真意切的诗，如同倾注而泻的壶口瀑布，激荡热烈。 《周总理，你在哪里？》是一首_____的诗，如同_________，_________。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在“为中华之崛起而读书”的壮志里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在共和国成立的风雨里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在日夜操劳的灯影里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在中国外交的自信里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在民族崛起的脊梁里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在“十里长街送总理”的泪花里。 拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在如你所愿的盛世梦想里。 课堂检测 （1）大地 hōng míng（ ）。 （2）你不见那 chén diàn diàn（ ）的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴…… （3）宿营地上 gōu huǒ（ ）红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 （4） sōng tāo （ ）阵阵。 1. 根据拼音写出相应的词语。 轰鸣 沉甸甸 篝火 松涛 “足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。“深深”既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。 2. 诗歌第6节中“辽阔大地/到处是你深深的足迹”,你如何理解“足迹”“深深” 3. 阅读艾青的《大堰河——我的保姆》（节选），浅析课文与此诗在修辞手法上的相同之处。 课堂检测 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 两首诗都使用了反复的修辞手法。课文表达对周总理的思念，结构章节形成铺排。此诗写出了大堰河的辛劳，表达了“我”对她的思念。反复的修辞手法，一咏三叹，使情感抒发淋漓，增强了节奏感与旋律感。 学校准备举办“纪念袁隆平”活动，我们班负责纪念诗歌专题，请您模仿《周总理，你在哪里？》写一篇诗歌《袁隆平爷爷，你在哪里？》。 本课作业 $$ 《周总理,你在哪里?》教学设计 教学目标： 1、反复诵读，把握诗歌内容，感悟周总理形象 2、学习诗歌巧妙的构思，体会诗歌语言魅力 3、培养爱国之情和时代责任感 教学课时：1课时 一、课前导入 这首诗歌，创作于周恩来总理逝世一周年之际。写作此诗时，“四人帮”被粉碎不久，全国人民思念如潮，涕泣如雨，一时间出现了不少悼念周恩来的佳作，这首诗就是其中突出的一首。 2、 走进作者 柯岩 [ 1929 - 2011 ]，原名冯恺，女，满族，河南郑州人，当代作家、女诗人。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家，2006年荣获“中国当代诗魂金奖”，是获此殊荣的首位女诗人，此前她的丈夫贺敬之曾获此奖。代表作：诗歌《周总理，你在哪里？》，长篇小说《寻找回来的世界》，报告文学《癌症≠死亡》《特邀代表。 三、进入新课 创设情境 （课件呈现图片）“杂交水稻之父”袁隆平已经离开大家两年了。他择一事，忠一生，用一粒种子改变了世界，改变了世界。他是稻田里最忠实伟大的守望者，是我们心中永远的明星。学校准备举办“纪念袁隆平”活动，我们班负责纪念诗歌专题，请模仿《周总理，你在哪里？》写一篇诗歌《袁隆平爷爷，你在哪里？》。 首先请同学们自由诵读诗歌。 （1） 整体感知 初读诗歌后，请用简洁的语言概括一下诗歌内容，并说说阅读感受。 明确：这首诗主要写了人民到各处去寻找周总理的情形，刻画了周总理鞠躬尽瘁的崇高品质，表达了人民对总理深切的怀念。 我读后，似乎看到了周总理的形象，也读到了人民对总理的爱戴之情。 初读后，你有什么疑惑吗？ 补充资料：1979年，四川人民出版社印刷出版了柯岩的专题诗集《周总理，你在哪里？》，累计印数达14万册，这在当年创下了个人诗集印数最高的纪录。 （二）研读诗歌 这首通俗易懂的诗歌备受欢迎，有什么特别之处呢？为什么会具有如此动人的力量？ 问题锦囊：可从“意象特点”“构思之妙”“表现手法”等角度分析。 意象特点： 1、 找出诗中的意象群并填写下表。 明确： 意象 意象特点 传达的情感 主意象： 高山、大地、森林、大海、天安门 浩大厚重 缅怀周总理的丰功伟绩，深切怀念人民崇敬、爱戴的周总理。 次意象 谷穗、松、篝火、大衣 饱满温暖 2、 为什么这类宏大的意象群不给人单调之感呢？ 明确：通过意象群使场景镜头快速切换，不同的地点留下了相同的背影——周总理为国事四处奔波，工作繁忙而紧张。 这样的手法，一方面有力地烘托出周恩来总理的精神气魄，另一方面有力写出了“我们”强烈的爱戴之情、追慕之意。 构思之妙： “我们”走遍整个世界，寻找总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 明确：寻找 高山——大地——森林——大海——整个世界——天安门前——人民心中 越是寻而不得，越是要坚定地找下去，即便踏遍万水千山，即便跨过崇山峻岭。作者以此表达群众追忆周总理的“倔强”态度，使诗歌体现出叙事般的紧张感。 表现手法： 诗中有什么特别的表现手法令你印象深刻呢？ 示例： 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗歌第一节用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 明确：用了呼告及反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了“我们”对周总理无比强烈的思念之情。 诗中多处运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 明确：第2-5节：“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。 第7节：“轻些呵，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 第8节：“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。 第9节：“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。 运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 知识锦囊 反复 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种 连续反复：相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。 【如】“在这里，在这里”。 间隔反复：相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。 【如】“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 四、课堂小结 请结合你对诗歌的鉴赏，并发挥想象，用以下句式点评一下你这首诗歌。 《周总理，你在哪里？》是一首_____的诗，如同_________，_________。 示例：《周总理，你在哪里？》是一首情真意切的诗，如同倾注而泻的壶口瀑布，激荡热烈。 五、拓展迁移 周总理，你在哪里？ 您在“为中华之崛起而读书”的壮志里。 周总理，你在哪里？ 您在共和国成立的风雨里。 周总理，你在哪里？ 您在日夜操劳的灯影里。 周总理，你在哪里？ 您在中国外交的自信里。 周总理，你在哪里？ 您在民族崛起的脊梁里。 周总理，你在哪里？ 您在“十里长街送总理”的泪花里。 周总理，你在哪里？ 您在如你所愿的盛世梦想里。 六、作业布置 学校准备举办“纪念袁隆平”活动，我们班负责纪念诗歌专题，请您模仿《周总理，你在哪里？》写一篇诗歌《袁隆平爷爷，你在哪里？》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2 周总理，你在哪里 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．给下列加点的字注音。 轰鸣( ) 谷穗( ) 沉甸甸( ) 篝火( )   松涛( ) 心脏( ) 【答案】     hōng     suì     diān     gōu     tāo     zàng 【解析】解答读音题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。 2．《周总理你在哪里》是一首_______诗，作者_________，当代著名女作家。这首诗是为了____________而创造的。 【答案】     抒情     柯岩     纪念周总理逝世一周年 【解析】本题考查学生对相关文学常识的掌握。 3．《周总理，你在哪里》发表于周总理逝世一周年，这首诗采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理________的高贵品质，表达了亿万人民__________之情。 【答案】     拟人     反复     鞠躬尽瘁为人民     对周总理的无限崇敬和思念 【解析】本题考查相关文学常识的掌握。平时要加强识记和理解，特别是对易混知识要善于区分。 二、综合性学习 4．语文实践活动 50年代初，中国在百废待兴、一穷二白的情况下，为了保卫朝鲜，冒着极大的风险，不惜与美国一战，并帮助朝鲜把美国侵略者赶到了38线以南。就在这个时候，周总理接受了美国记者的采访。在采访过程中，周总理随手将一支美国派克钢笔放在桌上。以下是他们之间的一段对话，你能读出他们的言外之意吗？请写在下面横线上。 记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？ 总理：提起这支笔啊，那话可就长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上的胜利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。 ①美国记者：       ②周总理： 【答案】①中国人连钢笔都生产不出来。 ②派克笔是战利品，证明美国只不过是中国人民的手下败将。（意对即可） 【解析】 【详解】 这是一道考查言外之意的试题。解答这类试题关键是要把自己引入具体情境中，切身体会人物的“所思所想”，才能领悟话中意思。美国记者的话，显然是带有讽刺意味的，也就是中国连派克钢笔都生产不出来。周总理的话显然也是针锋相对的，这支笔的来历，也是美国曾经败于中国的证据，有力回击了美国记者。 三、诗歌鉴赏 周总理，你在哪里 柯岩 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ · 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” · 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上 篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” · 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” · 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 · 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” · 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵！ 想念你， 想、 念、 你…… 5．高山、大地、森林、大海四种形象有什么特点？ 6．诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问？ 7．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？ 8．诗人在整个世界追寻一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？ 【答案】5．高山，恢弘阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。 6．通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托全国人民对总理的无限哀思和热爱。 7．诗中天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义的色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 8．回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。 【解析】1根据平时对这几种事物的理解可知高山:展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地:形象博大，胸怀坦荡,又给画面增添色彩。森林:给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海:使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 2让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，一方面展现出山水有情的动人意境。另一方面说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落。 3重复“他刚离去，他刚离去”，加强语气的亲切感，同时寄托了人民的不舍。 4这里是周总理工作的地方，是为祖国人民服务的地方。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$