21 蝉-2024-2025学年八年级上册语文同步辅导（统编版）

第②④课*蝉 课前导练 1.给下列加点字注音或根据注音写汉字。 “昆虫界的维吉尔”。著有《 》(又 地穴( ) 暴晒( 名《昆虫记》)、《自然科学编年史》等。 sui( )道 xià( )隙 (2)本文是一篇科学小品，科学小品又名知识 跳蚤( ) 车辙( ) 小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方 黏土( ) 寻mi( 面科学知识的说明文体。它既有科学性， 2.解释下列词语或根据意思写出相应的词语。 又有文学性。本文分为两大部分，两个部 (1) :在强烈的阳光下久晒。 分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个 (2)罅隙： 过程安排的—先由 到成虫，然 (3)寻觅： 后成虫产 完成繁衍，孵化成 结束，这就是蝉循环往复的生 (4)喧嚣： 活史。 3.文学常识填空。 (1)法布尔(1823-1915)， 国昆虫学 ?我的疑问： 家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马” 1课时 课后巩固 一、基础积累 C.这个像跳早一般大小的小动物在线上摇 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( 荡，以防在硬地上摔伤。 A.窠穴(guǒ) 臃肿(yong) 隧道(suiD D.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上， B.刹那(shà) 罅隙(xià) 徘徊(hui) 或车撤的污水中，或不毛的黄沙上，或坚 C.折皱(zhou) 蚊蚋(nei) 纤维(qian) 韧得无法钻下去的黏土上。 D.钹声(b6) 喧嚣(xiā0) 隐藏(cng) 3.下列对句子中加点词语解释不正确的一项是 2.下列句子中没有错别字的一项是( ) ( ) A.蝉的遂道大都是深十五六英寸，下面较宽 A.在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口 大，底部却完全关闭起来。 与地面相平。（暴晒：在强烈的阳光下 B.大怪物只需一踏，就可轧扁它们，然而它们 久晒。) 置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾 B.幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤 忌，真令人惊讶。 进干土的罅隙。（罅隙：缝隙。） C.这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须 受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉·封丹并不是谈到 立刻到地下寻觅藏身的地方。（寻觅：修 这个故事的第一人。 建，修筑。) 故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只 D.我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。（喧嚣： 是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来 声音杂乱，不清静。) 了，蝉为饥饿所驱，只好跑到它的邻居那里借一 4.指出下列句子使用的说明方法。 些粮食。结果它遭到了难堪的待遇。骄傲的妈 (1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？” 没有。( 蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了。”“你唱歌吗？” (2)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有 蚂蚁不客气地回答，“好啊，那么你现在可以跳 一座土堆。( 舞了。”然后就转身不理蝉了。但在这个寓言中 (3)最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒 的昆虫，并不一定就是蝉，拉·封丹所想的恐怕 掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”， 是螽斯，而英国常常把螽斯译为蝉。 将泥土掘出抛在地面。( 就是在我们村庄里，也没有一个农夫，会如 二、整体感知 此没常识地想象冬天会有蝉的存在。差不多每 下列对课文内容的理解不正确的一项是 个耕地的人，都熟悉这种昆虫的幼虫，天气渐冷 () 的时候，他们堆推起洋橄榄树根的泥土，随时可以 A.本文是一篇科学小品文，它不像一般说明文 掘出这些幼虫。至少有十次以上，他见过这种 那样平实、刻板，而是灵活生动，不拘一格， 幼虫从土穴中爬出，紧紧握住树枝，背上裂开， 颇有情趣。 脱去它的皮，变成一只蝉。 B.本文主要采用了拟人的修辞手法，将蝉人格 这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需 化，读来生动形象，使人倍感亲切。 要邻居们很多的照应。每到夏天，它们成群地 C.从全文来看，作者是按照“幼虫一成虫一卵一 来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的绿荫 成虫”的顺序来写的，这样安排使行文新颖 中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏 活泼，不落俗套，突出了蝉“四年黑暗中的苦 昏。这种震耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓 工”这一重要特点。 噪，使人任何思想都出不来了。 D.本文的结尾段运用了抒情和议论两种表达方 有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是 式，用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发 它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠 了对蝉的由衷赞叹和同情。 别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒 三、延伸阅读 是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不 蝉和蚊 是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮 法布尔 去抢劫的。七月时节，当我们这里的昆虫，为口 我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟 渴所苦，失望地在已经枯菱的花上，跑来跑去寻 悉的，因为它是住在生有详橄榄树的地方，但是 找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它 凡读过拉·封丹的寓言的人，大概都记得蝉曾 突出的嘴一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收 藏在胸部一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树2.文中画线句“最坏的罪犯，要算蚂蚁了”运用 的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面 了哪种说明方法？有何作用？ 有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可以饮个饱了。 如果稍许等一下，我们也许就可以看到它 遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆 虫，立刻发现了蝉的并里流出的浆汁，跑去舔 食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆虫、玫瑰虫 等，而最多的却是蚂蚁。 身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉 3.试结合具体语句，分析本文的语言风格。 的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它 们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走 到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前 变得更大起来，它忽然就成了强盗，想把蝉从井 边赶走。 最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们 咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背， 4.读完本文，再联系课文，谈谈你有哪些收获。 甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓 (不少于三点) 住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越 多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做 的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有 了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻 被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以 图第二次的痛饮。 你看，真正的事实，不是与那个寓言相反 四、课后小练笔 吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是 请选择你感兴趣的一种昆虫，仔细地观察， 蝉呢！ 再用生动形象的语言介绍它的特点。(100字 (选自《昆虫记》，有删改) 左右) 1.文章的开头段和结尾段分别有什么作用？2.(1)暴晒。 (2)缝隙。 (3)寻找。 第20课 人民英雄永垂不朽 (4)声音杂乱，不清静 瞻仰首都人民英雄纪念碑 3.(1)法 昆虫的故事 (2)幼虫卵 幼虫 课前导练 1课时 1.man wu旌z2hanyú堑sùqiào 2.(1)瞻仰(2)烧掉：毁掉。(3)借端生 课后巩固 事，企图引起冲突或战争。 (4)形容情 一、1.D点拨：A项“窠穴”的“窠”读kē，“隧 绪、语调激动昂扬而充满正气。 (5)永垂 道”的“隧”读su:B项“刹那”的“刹”读 不朽(6)形容形象高大，气概雄伟豪迈。 chà，“徘徊”的“徊”读huai:C项“蚊蚋”的 3.人民日报周定舫 “蚋”读rui;“纤维”的“纤”读xian。 4.表明作者要歌颂的对象，揭示全文要揭示 2.B点拨：A项“遂道”应为“隧道”：C项“跳 的中心。副标题标明文章所要介绍的建 早”应为“跳蚤”：D项“车撤”应为“车撤”。 筑物。 3.C点拨：C项“寻觅”意为寻找。 4.(1)列数字(2)举例子(3)打比方 1课时 二、C点拨：本文是按照“幼虫一成虫一卵 课后巩固 幼虫”的顺序来写的。 三、1.开头段作用：引出下文蝉和蚂蚁的寓言 -、1.A2.C 故事，进而引出对蝉和蚂蚁的介绍：激发读 3.B点拨：B为描写，其他为记叙。 者的阅读兴趣。结尾段作用：照应前文：总 4.D 结全文；点明蝉和蚂蚁的关系。 二、C 2.打比方。把蚂蚁比作罪犯，生动形象地说 三、1.(1)不好。“大概”表推测、不确定之意， 明了蚂蚁去抢夺蝉的浆汁的特点。 因为在这里只是表明个人的观点。 3.文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。如 (2)“竞然”有出乎意料之意，表明砖瓦工的 “蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的 技艺高超出乎人们的意料。 照应”“身材小的想要到达这个井边，就偷 2.不好。原文的句子前后意思是递进的，因 偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬 为桥的结构空灵、潇洒是外在的东西，更关 起身子，让它们过去”等句，运用拟人的修 键在于坚固。 辞手法，使语言生动形象、充满情趣，体现 3.从桥廊结构、仰顶、桥窗方面。 了说明文语言的生动性。 4.不好。用大家熟知的作品导人要说明的内 4.示例：①明白了蚂蚁和蝉之间的关系，知道 容，容易吸引读者。 蚂蚊会去抢夺蝉的浆汁：②了解了蝉的习 5.介绍了北岸廊桥的构造及艺术魅力。 性和生活规律：③法布尔之所以能完成科 第21课蝉 学巨著《昆虫记》，离不开他全面、细致、深 入的观察：④我们应该学习法布尔锲而不 课前导练 舍、科学客观的精神。 1.ue shai隧罅zǎo zhe nian觅四、略