11 短文二篇-2024-2025学年八年级上册语文同步辅导（统编版）

第①课 短文二篇 课前导练 1.选出下列句子中加点字的正确读音。 2.《答谢中书书》的作者是 ,字 (1)念无与为乐者( ) ,自号 。著有 A.yue B.le 3.《记承天寺夜游》选自 ,作者 (2)怀民亦未寝( 是 ,字 ,号 ,是 A.qin B.qing (朝)的文学家。他与父亲 (3)水中藻、荇交横( 弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ A.xing B.xing ”之中。 (4)夕日欲颓( 7我的疑问： A.tui B.tui (5)未复有能与其奇者( ) A.yu B.yù 第1课时 答谢中书书 课后巩固 一、基础积累 3.解释下列句子中加点的词。 1,写出下列句子中加点词的古今义。 (1)五色交辉( ) (1)晓雾将歇古义： (2)四时俱备( ) 今义： (3)沉鳞竞跃( (2)夕日欲颓古义： (4)未复有能与其奇者( 今义： 4.指出下列句子运用的修辞手法。 2.下列句子中加点词的含义相同的一项是 (1)高峰入云，清流见底。( () (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。( A,猿鸟乱鸣 无丝竹之乱耳 5.翻译下列句子。 B.夕日欲颓 我欲仁，斯仁至矣 (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 C.明有奇巧人 未复有能与其奇者 D.山川之美 渔人甚异之 (2)自康乐以来，未复有能与其奇者。 3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 试用形象的语言描绘这个画面，并说说这几 句描写具有怎样的表达效果。 二、整体感知 《答谢中书书》一文表达了作者怎样的感 情？请结合语句简要概括。 四、延伸阅读 游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往 来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共的，意致 三、课内阅读 闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵 答谢中书书 而来，亦甚雄快。日幕，炮车云生，猛风大起，湖 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 浪奔腾，雪山汹消，震撼城郭。予始四望惨淡， 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓 投著而起，揪然以悲，该然不能自已也。 雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲 1.解释下列句子中加点词的意思。 界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (1)予始四望惨淡( 1.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中 (2)泫然不能自已也( 的景物变化的？请用原句回答。 2.眼前的景物不同，作者的心情也不同，请根据 上面语段加以概括。 (1)“风渐劲”时： (2)“猛风大起”时： 3.请用自己的语言描写出“时有小舫往来，如蝇 头细字，着鹅溪练上”的景象。 2.“高峰入云，清流见底”这两句描写了哪些景 物？是从什么视角写的？ 第2课时 记承天寺夜游 课后巩固 一、基础积累 (2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 1.写出下列句子中加点词语的古今义。 (1)但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： (3)但少闲人如吾两人者耳。 (2)但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 2.下列句子中加点词属于词类活用的一项是 二、整体感知 () 下列说法有误的一项是( A.月色人户 A.本文写于作者贬职期间，作者在文中表达的 B.遂至承天寺寻张怀民 感情与柳宗元在《小石谭记》中表达的感情 C.何处无竹柏 一致。 D.相与步于中庭 B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者， 3.解释下列句子中加点的词。 遂至承天寺寻张怀民”等句都与“闲”字 (1)念无与为乐者( 有关。 (2)相与步于中庭( )( C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有 (3)庭下如积水空明( 名无实的官，所以他自称为“闲人”。 (4)但少闲人如吾两人者耳( D.本文写景较为简洁，用素描的笔法写月色，写 4.下列句子朗读停顿划分错误的一项是( 景物，给人清静雅致的感觉。 A.念无与/为乐者 三、课内阅读 B.但/少闲人/如吾两人者耳 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 C.怀民/亦未寝 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 D.庭下/如积水空明 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积 5.翻译下列句子。 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 (1)月色入户，欣然起行 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1.贯穿全文的线索是 。集中写景的句 子是第 句，其主要内容可用四个字 概括为： 2.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行1.解释下列句子中加点的词。 间看出友情。请找出能表现苏轼与张怀民友 (1)月色入户( 情的句子，并以其中一句为例，说说你选择它 (2)盖竹柏影也( 的理由。 (3)止午、未、申三时( (4)其实湖光染翠之工( ) 2.两文都采用了卒章显志的表现方法，请分别 写出两文中能表现作者人生感慨和人生追求 的句子，并说说它们都采用了哪种表达方法。 3.文中画线句子是全文的点睛之笔，本文写作 时，苏轼已被贬官黄州。他备受监视，近乎流 放。说说“闲”字体现了作者当时怎样的心境。 3.甲、乙两文中描写月色的句子分别是什么？ 同是描写月色，两文在写法上有什么不同？ (1)写月语句： 四、对比阅读 (2)描写方法： 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 4.甲、乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样 者耳。 的人生态度或情感？ 【乙】然杭人游湖，止午、未、中三时。其实 湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 夕春【释】未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花 态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山 僧、游客受用，安可为俗士道哉？ (选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》) 【注释】夕春：夕阳。色及水势作铺垫。 第1课时 3.第一段写了三峡两岸的山连绵起伏、高耸 课后巩固 人云,突出三峡中间狭窄的特点。运用正 一、1.阙 缺 空隙、缺口。 面描写和侧面描写相结合的方式来写三峡 (2)有时。 2.(1)如果。 自从:自己。 的山的特点。 4.一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特 或者。(3)即使。虽然。 3.B 点拨:A项“奔”,飞奔的马,动词作名 点;二是突现了三峡山高、峡窄、岭连的地 形特点。 点拨:答题时,注意紧扣前文的 词。C项“箕备”,名词作状语,用箕奋。 “林寒涧肃”以及“高、长啸、凄异、哀、久”等 D项“清”,形容词作名词,指清波。 词语来作答。 4.(1)甚,很。 (2)完全没有。 (3)极高的 四、(一)1.(1)说出。 (2)全部,都。 山峰。 (4)顺流而下。 逆流而上。 2.我在小溪岸边走来走去,为这里的景色无 (5)快。(6)几。(7)消失。(8)在。 人欣赏感到惆怅惋惜。 二、1.一方面突出三峡秋天的凄凉,渲染萧瑟 3.水抵两岸,悉皆怪石,款嵌盘屈,不可名状 的气氛;另一方面又暗示三峡山高、岭连、 清流触石,涧悬激注。突出了水流湍急的 峡窄的特点,照应前文 特点。 2.水清、树荣、山高、草盛,趣味无穷。 4.(1)借景抒情。借溪水景色奇特却无人赏 第2课时 爱,表达了作者的怅惘之情。(2)动静结 合。“水抵两岸,悉皆怪石,嵌盘屈,不可 课后巩固 名状。清流触石,河悬激注” 一、1.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处 (二)1.(1)全、都。 (2)通“披”,披着 2.重岩叠嶂,隐天蔽日 (3)弹奏。 3.夏水襄陵,沿溯阻绝 2.(1)黄冈这地方出产很多竹子,大的有房椽 那么粗。 4.虽乘奔御风,不以疾也 (2)焚香静坐,消除一切世俗的 5.素湍绿潭,回清倒影 杂念。 二、1.若不是在正午、半夜的时候,连太阳和 3.因作小楼二间/与月波楼通 月亮都看不见。 4.随遇而安、自得其乐。 2.到了夏天水漫上山陵时,下行和上行的航 5.烘托了小竹楼独有的风景、情致和小竹楼 道都被阻断,不能通航 的清幽寂静及天地广远。 3.水清澈,树繁茂,山高峻,草茂盛,确实有很 第11课 短文二篇 多的趣味。 三、1.夏水暴涨,春冬景美,寒秋肃杀。 课前导练 2.不可以。写山的高峻连绵,使人对三峡的 1.(1)B (2)A (3)A (4)A (5)B 山有个总的印象,为下文写四季的三峡景 2.陶弘景 通明 华阳隐居 《陶隐居集》 3.《苏轼文集》卷七十一 苏轼 子瞻 东坡 雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中 居士 北宋 苏洵 苏辙 唐宋八大家 竞相嘻戏。这几句描写,为画面增添了灵 动感,传达了生命气息。 第1课时 四、1.(1)我。 (2)停止。 2.(1)亦甚雄快(愉快)。 课后巩固 (2)楸然以悲,法 (2)坠落。 一、1.(1)消散。 休息,停止。 然不能自已(悲伤,泪流不止) 坍塌、颓唐。 3.示例;波平如镜的湖面上,不时有小船来来 2.C 点拨:A项“乱”,分别为“没有秩序’ 往往,远远望去,就像是一个个蝇头小字写 “使......乱”;B项“欲”,分别为“将要”“想 在白色溪水的绸绢上。 要”;D项“之”,分别为“结构助词,的”“代 第2课时 词,指代渔人所看到的美景”;C项两个 “奇”均有“奇妙”之意。 课后巩固 (2)四季。 3.(1)交相辉映。 (3)水中潜 一、1.(1)只是。 表示转折的连词。 游的鱼。 (4)参与。这里有“欣赏”“领 (2)语气词,相当于“罢了”。 名词,耳朵。 悟”的意思。 2.D 点拨:“步”是名词作动词,散步。 (2)共同,一起。 4.(1)对偶 (2)对偶、借代 3.(1)考虑,想到。 在。 5.(1)早晨的雾气将要消散(的时候),猿和鸟 (3)形容水的潦澈。 (4)清闲的人。 儿不住地啼叫。 (2)自从谢灵运以来,不 4.A 点拨:应该为“念/无与为乐者”。 再有能够欣赏这奇丽的景色的人了。 5.(1)月色照进窗户,我高兴地起来走到户 二、文章开头写“山川之美,古来共谈”,这个 外。 (2)想到没有可以交谈取乐的人,于 “美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情 是到承天寺去找张怀民。 (3)只是缺少 “实是欲界之仙都”,表现了在山水之中飘飘 像我们两个这样的“闲人”罢了。 欲仙的自得之态。“自康乐以来,未复有能 二、A 三、1.月光 与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣 1 4 庭中月色 赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的 2.①遂至承天寺。理由;唯他可以同乐。 乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。 ②怀民亦未寝。理由:心境相同,欣赏趣味 总之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情 相同。③相与步于中庭。理由:关系亲密。 和与古今知音共赏美景的得意之感。 ④但少闲人如吾两人者耳。理由:志趣相 三、1.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞 投,命运相同。 竞跃。 3.“闲”字含蓄地体现了作者复杂的心境,既 2.描写了高山、白云、流水三种景物,突出了 有赏月的闲情雅致,又有郁郁不得志的惆 山之高、水之净;分别从仰观、俯视两种视 怅情怀。 角来写。 四、1.(1)窗户或门。 (2)大概是。 (3)仅 仅,只是。 3.猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄 (4)美妙。 2.甲:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如 “竞上”的“上”是“向上”的意思,是动词。 吾两人者耳。乙:此乐留与山僧、游客受 “上蔽”的“上”是名词用作状语,“在上边”。 议论。 用,安可为俗士道哉? D项“许”都是“大约,左右”的意思。 3.(1)甲:庭下如积水空明,水中藻、交横 3.B 点拨:本文是指“向东或向西”。现代汉 盖竹柏影也。乙:月景尤不可言,花态柳 语常常泛指各种具体的或抽象的事物。 情,山容水意,别是一种趣味。 (2)甲:直 4.C 点拨:C项中“净”是形容词用作动词, 接描写与间接描写相结合,通过比喻描写 散净、消散。 5.(1)表示约数。 (2)急流的水。 (3)浅 出了月光的清澈透明,又通过竹柏的影子, 青色。 (4)凭借。 间接地写出了月光的明亮。乙:通过对月 (5)同“返”,返回。 (6)使......平息。 下景物的描写,间接表现了月光的别样趣 (7)筹划、治理。 味。 点拨:注意对不同描写方法的分析, (8)争着往高处和远处伸展。 以及所描写的月光的特点。 二、1.①巧用富有表现力的词汇,表现景物特 4. 甲;表现出作者豪放旷达的人生态度,也隐 征,语言美。如“共色”“缥碧”“寒树”“轩 含着被贬后内心的悲凉与自慰。乙:表现 邈”“冷冷”“"”“疏条交映”等,都很具有 画面感,能激发想象,让人如见其景。②多 出作者不与世俗同流合污、独以自然山水 角度写景的方法。如:形、声、色等。③多 为乐的情感。 点拨:可联系文章的写作 种修辞手法的综合运用。如:对偶、比喻、 背景和作者的遭遇来回答。 拟人等。④情景交融,融情于景。整体 第12课*与朱元思书 布局巧妙,结构安排得当。采用总分的形 式结构全篇,紧扣“奇山异水”这一特点,把 课前导练 动与静、声与色、光与影巧妙结合,描绘了 1.缥 湍 碍 鸢 庆 n kē ling 一幅充满生命力的大自然的图画。 xuān mio 2.C 点拨:用拟人手法而非夸张手法写山。 2.吴均 南朝梁 信 鲜体 第2课时 3.奇山异水,天下独绝。 第1课时 课后巩固 一、1.那些像老鹰那样飞到天上为名利极力 课后巩固 追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,追逐 一、1.C 点拨:“蔽”是“遮蔽”的意思,而不是 功名利禄的心就会平息;那些治理政务的 “隐蔽”。虽然是一字之差,但意思不一样 人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。 一个表“遮盖”的意思,另一个表“隐藏”的 2.横斜的树枝在上面遮蔽着,即便在白天,也 意思。 还像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条互相掩 2.C 点拨:A项“俱”均是“都”的意思。B项 映,有时也可以见到阳光。 “奔”,都是动词作名词,“飞奔的马”。C项 二、1.奇山异水,天下独绝