第2节 从种到界-2024-2025学年八年级上册生物同步辅导（人教版）

第二节 从种到界 典例精析 【例1】在植物园里或公园里各种植物的标牌t 【例2】下列动物中，与斑马是同一属的动物是 就是采用双名法表示该种植物的国际通用名 ( 称，正确的表示方法是() A.马 B.河马 A.种加词+属名 B.属名十种加词 C.犀牛 D.斑羚 C.种加词十科名 D.科名十种加词 答案：A 答案：B 点拨：斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间 点拨：按照双名法，每个物种的科学名称由两部 外，其他特征与马极其相似，它们被划到同一个 分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词， 属。河马与马是同一个纲的，犀牛与马是同一 种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者 个目，斑羚与马是同一个纲。 的姓名可以省略。 基础巩固 1.分类单位越小，其中所包含的生物的共同特 B.在标牌上给生物进行科学命名一般都是用 征就() 英文 A.越多 B.越少 C.在各个分类单位中，同种的生物个体之间 C.可能多，也可能少 D.以上说法都不正确 的亲缘关系最近 2.各种生物亲缘关系最为密切的分类单位是 D.抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦 () 是两个不同的物种 A.种 B.科 5.生物分类主要是根据 ,把 C.纲 D.门 生物划分为 等不同的等级，并对每 3.生物学家根据生物之间的相似程度，把它们 一类群的 和 等特征进行科 逐级分类，其重要意义是() 学的描述，以弄清不同类群之间的 A.弄清生物之间的亲缘关系 关系和 关系。分类的依据是生物在 B.能给每一种生物一个不同的名称 等方面的特征。 C.可以根据分类弄清各种生物的生活环境 6.在生物分类等级中，最大的分类单位和最小 D.说明了分类单位可以分为种、属、科、目、 分类单位分别是 纲、门、界 桃在分类上隶属于 4.下列各项中正确的描述是( 的 A.一个物种就是一个生物 植物亚门、植物界。 能力提升 1.下列有关种的叙述中，错误的是( 助玲玲确定下列哪一项是正确的( A.同种生物必同属 A.鸭科、雁形目、雁亚科、雁属 B.同种哺乳动物，可以通过有性生殖产生后 B.雁形目、鸭科、雁亚科、雁属 代，后代也具有生殖能力 C.雁亚科、雁形日、鸭科、雁属 C.同种的植物，可以通过人工授粉产生后代 D.雁属、鸭科、雁亚科、雁形目 D.同属生物必同种 7.有关分类单位的特征的解释中，正确的是 2.现有几种植物，它们的分类情况是：A和B同 () “目”不同“科”：B和C同“科”不同“属”：A和 A.分类单位越大，所包含的种类越少 D不在同一个“目”里：C和E同“属”不同 B.分类单位越小，植物的共同特征越多 “种”。你认为哪两种植物的共同特征最多 C.同一分类单位中，植物的特征是完全相 () 同的 A.B和C B.A和B D.越小的分类单位，植物的种类越多 C.A和D D.C和E 8.在分类学上，小麦与玉米是同科不同属，小麦 3.斑马、家兔、蝙蝠、企鹅在分类上同属一个 与大豆是同纲不同目。下列说法正确的是 () ( A.纲 B.门 A.小麦和玉米、大豆之间没有共同特征 C.科 D.目 B.小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多 4.在分类上马和驴同属不同种，马和犀牛同目 C.小麦和玉米之间共同特征少，小麦与大豆 不同科。以下说法不正确的是( 之间共同特征多 D.小麦和玉米之间共同特征多，小麦与大豆 之间共同特征少 9.马有野马和家马之分，家马还有许多品种，但 A.马和驴在分类上一定属于同一科 它们都同属于( B.马和犀牛在分类上一定不同属 A.哺乳纲 B.马科 C.马和驴之间没有任何相似的特征 C.马属 D.马这一物种 D.马和驴之间的共同特征比马和犀牛之间的 10.根据下图回答问题： 共同特征更多 5.生物学家根据生物之间的相似程度，将生物 分为( A.植物界 B.动物界 C.其他几个界 D.以上都是 6.玲玲旅游时看到一种大雁，经过查阅资料，她 找到了这种大雁在分类学上的位置，请你帮 (1)请对以上生物进行分类：属于动物界的 (2)动物界中脊椎动物可分为哪几个纲？ 是 :属于植物界的是 (2)C和E属于 植物，但C属于 植物，E属于 植物。 它们的本质区别是种子的外面是否有 包被， 的种子无 包被。 (3)蝙蝠会飞，它与图中 属于同一 个纲。苍蝇、蚊子与图中 属于 同一个纲。蜘蛛与图中 属于同 (3)门下面更低级的分类单位是什么？ 一个门。龟与图中 属于同一 个纲。 (4)图中 所在的类群是植物界中种 类最多、分布最广、与人类关系最密 切的。 11.阅读下面材料，并回答问题。 动物界是生物分类中的一个系统，其种 类极多，它们千姿百态，很不相同。人们在 精彩一题 “界”下又增加了低一级的分类单位，称为 在公园或校园里，经常可以看到各种植物 “门”。分类学家根据物种之间形态的差异、 的标牌。标牌上写着植物的名称、属于哪个科 构造的繁简，进化程度的高低等来为动物界 分布和用途等。仔细观察下图所示的标牌上的 划分“门”。 文字，试回答以下问题： 由低等至高等，动物界可分为以下几个 金松 门：即腔肠动物门、扁形动物门、线形动物 Sciadopitys verticillata (Thunb.)Sieb.et Zuce 门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、 金松亦称日本金松。金松科。常绿乔木。为庭 脊索动物门。 院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用 (1)你知道下列动物分别属于哪个门吗？ (1)标牌上“金松”是植物的名称，标牌上的外文 绦虫、水螅、蜜蜂、蜗牛、河蚌、蛇、蛔虫、 是 文。Sciadopitys是植物的 蚯蚓。 名，erticillata(Thunb.)是植物的 ,Sieb.et Zucc为 (2)这种为植物分类命名的方法被称为 ,它是由瑞典著名的植物学家 发明创造的。11.A 点拨:本题考查微生物的发醇。制酒 物;竹和梅的种子有果皮包被,是被子植物 主要是用醇母菌在无氧条件下生成酒精 9.C 10.A 和二氧化碳;制醋利用醋酸菌;制作酸奶 11.(1)任明将植物分类的依据是植物的生活 泡菜使用孔酸杆菌;制作腐孔、豆瓣酱使 环境。 用霉菌。 (2)根据生活环境来进行分类不能很好地 12.(1)正确。 反映各种生物之间的亲缘关系和进化 (2)细菌 关系。 (3)①④ (3)藻类植物;衣藻、水绵;苔薛植物:地 钱、葫芦薛;类植物:满江红、铁线藤;裸 第亡甲元 生物时多胜及具 子植物:铁树、圆柏;被子植物:菊、樟树、 保扣 夹竹桃、睡莲。 精彩一题 第一章 根据生物的特征进行分类 (1)A~E分别是鱼、蛙、蛇、天鹅、虎。 (2)鱼、蚌、蛇、天鹅、虎。 第一节 尝试对生物进行分类 (3)动物分类除了要考虑动物的外部形 【基础巩固】 态特征外,还要考虑动物的内部结构和生理 1.B 功能。 2.A 点拨:生物分类是研究生物的一种基本 点拨:动物的分类除了要比较外部形态 方法,它可以根据生物的相似程度将生物 特征外,还要比较动物的内部构造和生理功 划分为不同的等级,以弄清不同类群间的 能。脊稚动物的分类中由简单到复杂排序依 亲缘关系和进化关系。故选A。 次为鱼、两栖类、爬行类、鸟和哺孔类。 3.C 4.A 第二节 从种到界 5.形态结构 1 形态结构 生理功能 6.茎 果实 种子 果实 稳定 【基础巩固】 【能力提升】 1.A 2.A 3.A 4.C 形态结构 1.A 5.生物的相似程度 种和属 生 2.C 点拨:生物分类是根据生物相似程度把 理功能 亲缘 进化 形态结构 6.界 种 桃属 菩薇科 蓄薇目 生物逐级分类,生物的形态结构是生物分 双子叶 类的主要依据。数量、等级和大小都不能 植物纲 种子植物门 被子 反映生物之间的相似程度和亲缘关系。 【能力提升】 3.D 1.D 4.A 点拨:鲸、麻雀、袋鼠是恒温的脊稚动 2.D 点拨:这类题的关键是分析出这些植物 物。、蝴蝶、乌贼、蚱是变温的无脊稚 之间的最小共同单位。共同分类单位越 动物。故选A。 小,生物之间的共同特征越多;反之,共同 5.B 6.C 7.C 的特征就越少。 8.B 点拨:松的种子无果皮包被,是裸子植 3.B 4.C 点拨:依据分类单位由大到小的关系, 故选A。 可以判断马、驴、犀牛在分类单位上的相似 3.C 4. B 5. A 6. D 7.C 8. B 程度。 9.C 点拨;动物园里华南虎的亲缘关系已经 5.D 6.B 7.B 非常接近,因此,一些致病基因就容易碰到 8.D 点拨:分类单位越小,所包括的生物的 一起,这两只华南虎就是同时接受了父母 共同特征越多,分类单位越大,所包括的生 的眼病的基因而患病的。实际上是华南虎 物的共同特征越少。 的数量减少,导致基因的多样性减少,使虎 9.D 的后代继承有害基因的可能性增大。 CE 10.(1)BDF 10.A (2)种子 被子 裸子 果皮 E 果皮 11.(1)我国生态系统多样性十分丰富 (3)B D D F (2)生态系统 生物种类的多样性 生物 (4)C 基因的多样性 生态系统 生物的栖息 11.(1)终虫属扁形动物门;水魄属腔肠动物 地 生态系统的多样性 门;蜜蜂属节肢动物门;蜗牛属软体动物 精彩一题 门;河蚌属软体动物门;蛇属脊索动物门 (1)森林 农田 城市 草原 荒漠 虫属线形动物门;蚯蚓属环节动物门。 (2)森林生态系统 (2)脊稚动物可分为鸟纲、哺孔纲、爬行 (3)生物种类 生态系统的多样性 纲、两栖纲和鱼纲五个纲。 点拨:组成不同生态系统的生物及环境 (3)门下一级分类单位是纲,纲下一级是 是不同的,各生态系统是相互联系的,并且它 目,目下一级是科,科下一级是属,属下一 们都有一定的自动调节能力,生态系统为生 级是种。 物的生存提供了生存环境,我们应保护各个 精彩一题 生态系统。 (1)拉丁 属 种加词 命名者姓名 第三章 保护生物的多样性 (2)双名法 林奈 第二章 【基础巩固】 认识生物的多样性 1.D 【基础巩固】 2.D 点拨:自然保护区中有种类丰富的生物 1.D 2.A 3.C 4.A 类型,每种生物及每个生物个体都有独特 迅速减少 5.热带雨林 单一的经济林 栖 的基因,因此,这些生物共同组成了天然基 息环境 生态系统的多样性 因库;每种生物都生活在一定的环境中,在 【能力提升】 自然保护区中人为干预的因素极少,每种 1.D 生物都生活在原生态的环境中,因此可以 2.A 点拨:人工伺养的家猪品种多样性的实 称为“天然实验室”和“活的自然博物馆” 质是基因的多样性,但只推广瘦肉型猪种 故选D。 使其他品种的猪几乎绝种,就降低了基因 3.A 点拨:乙的说法中,“我们可以随意利用 的多样性,也就是降低了遗传的多样性。 周围的自然资源”是错误的,利用和开发是