二 文言文对比阅读（教用）-【中考信息猜想卷】2023年安徽省中考语文临考仿真卷

38　 (一) 【甲】 天时不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。 夫 环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者, 是天时不如地利也。 城非不高也,池 ∙ 非不 深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委 而去之,是地利不如人和也。 故曰:域 ∙ 民不 以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不 以兵革之利。 得道者多助,失道者寡助。 寡助之至,亲戚畔 ∙ 之;多助之至,天下顺之。 以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不 战,战必胜矣。 (选自《孟子·得道多助,失道寡助》) 【乙】孟子曰:“离娄①之明,公输子②之 巧,不以 ∙ 规矩③,不能成方圆;师旷④ 之聪, 不以六律⑤,不能正五音⑥;尧舜之道,不以 仁政,不能平治天下。 今有仁心仁闻⑦,而 民不被其泽,不可法于后世者,不行先王之 道也。 故曰:徒善不足以为政,徒法不能以 自行。 《诗》云:‘不愆不忘,率由旧章⑧。’ 遵先王之法而过者,未之有也。” (选自《孟子·离娄上》) 【注】①离娄:相传是黄帝时代的一个视力极强的人。 ②公输子:即公输班,鲁国人,故亦称鲁班,是春秋末年的 著名巧匠。 ③规矩:规,圆规,是画圆的工具。 矩,曲尺, 是画方的工具。 ④师旷:春秋晋平公(前 557—前 532 年 在位)时的著名乐师,生而目盲,善辨音乐。 ⑤六律:此处 概称定音律管。 ⑥五音:古代以宫、商、角、征、羽为音阶。 ⑦闻(wèn):声誉。 ⑧不愆不忘,率由旧章:二句见《诗 经·大雅·假乐》;愆(qiān),错误;率,遵循。 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)池 ∙ 非不深也　 池:　 护城河　 　 (2)域 ∙ 民不以封疆之界 域:　 限制(或使……定居)　 　 (3)亲戚畔 ∙ 之 畔:　 同“叛”,背叛　 (4)不以 ∙ 规矩 以:　 用　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)委而去之,是地利不如人和也。 　 (但守城一方还是)弃城而逃,这 是因为地利比不上人和啊。 　 　 (2)遵先王之法而过者,未之有也。 　 依循前代圣王的法度而犯错误的, 是从来没有过的事。 　 　 3. 【甲】【乙】两文都使用了多种论证方法, 请为任意一种举出例句,并说明其证明 的论点。 论证方法:举例论证 　 对比论证 　 引用 论证 选择的方法:　 　 　 　 　 　 　 举出的例句: 　 证明的论点: 　 　 示例一:选择的方法:举例论证;举出 的例句:三里之城,七里之郭,环而攻之 而不胜;证明的论点:是天时不如地利 也。 　 示例二:选择的方法:对比论证; 举出的例句:寡助之至,亲戚畔之;多助 之至,天下顺之;证明的论点:故君子有 不战,战必胜矣。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 39　 4. 联系【乙】文中的语句,说说【甲】文中 “得道者多助,失道者寡助”中的“道”指 的是什么? 它包含着孟子怎样的政治 理念? 　 指的是先王之道(先王之法)。 包含着 孟子主张实行仁政的政治理念。 　 　 (二) 【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨 ∙ 也;虽 有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知 不足,教然后知困 ∙ 。 知不足,然后能自反 也;知困,然后能自强也。 故曰:教学相长 也。 《兑命》曰“学学半”,其此之谓 ∙ 乎! (选自《礼记·虽有嘉肴》) 【乙】赵括自少时学兵法,言兵事,以天 下莫能当。 尝与其父奢言兵事,奢不能难, 然不谓善。 括母问奢其故,奢曰:“兵,死地 也,而括易言之。 使赵不将括即已,若必将 之,破赵军者必括也。” 赵括既 ∙ 代廉颇,悉更约束,易置军吏。 秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮 道,分断其军为二,士卒离心。 四十余日, 军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括。 括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。 (选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)不知其旨 ∙ 也　 旨:　 味美　 　 (2)教然后知困 ∙ 　 困:　 困惑　 　 (3)其此之谓 ∙ 乎　 谓:　 说　 　 (4)赵括既 ∙ 代廉颇 既:　 已经,……之后　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。 　 虽然有最好的道理,不去学习,就 不知道它的好处。 　 　 (2)尝与其父奢言兵事,奢不能难。 　 (他)曾经和他的父亲赵奢谈论兵 事,赵奢都难不倒他。 　 　 3. 【甲】 文开篇用 “嘉肴” 与 “至道” 进 行　 类比　 (写作手法),指出　 学习的 重要性　 (内容);【乙】文则是通过赵奢 的评价,　 侧面衬托　 (写作手法)赵括 纸上谈兵的危害。 4. 【甲】文中所说的“教学相长”,“教”与 “学”是对同一个主体而言的,指自身的 学习与教导他人的实践都是一种学习。 联系 【乙】 文的内容,说说这句话的合 理性。 　 示例:【乙】文赵括的纸上谈兵,导致赵 军大败,就是他重视“学兵法”,而忽视兵 事的实践,不能了解自己的不足,这足以 证明学习知识和实践是互相促进,“教学 相长”一句包含了这个道理。 　 　 (三) 【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。 缘 ∙ 溪行,忘路之远近。 忽逢桃花林,夹岸数百 步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 渔人 甚异之,复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得 ∙ 一山,山有小口,仿佛 若有光。 便舍船,从口入。 初极狭,才通 人。 复行数十步,豁然开朗。 土地平旷,屋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 40　 舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交 通,鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着, 悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。 (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】明日过桃源县,至绿萝山下。 诸 峰累累,极为瘦削。 至 ∙ 白马雪涛处,上有怪 石,登舟皆踞坐。 泊水溪,与诸客步入花 源,至桃花洞口。 桃可 ∙ 千余树,夹道如锦 幄,花蕊藉地寸余,流泉汩汩。 溯源而上, 屡陟弥高,石为泉水啮,皆若灵壁将乐。 (选自袁中道《再游桃花源》) 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)缘 ∙ 溪行　 　 　 　 缘:　 沿着,顺着　 　 (2)便得 ∙ 一山 得:　 发现　 　 (3)至 ∙ 白马雪涛处 至:　 到　 　 (4)桃可 ∙ 千余树 可:　 大约　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、 桑竹之属。 　 (这里)土地平坦开阔,房屋排列 整齐,有肥沃的土地,美丽的池塘,桑 树、竹林之类。　 　 (2)诸峰累累,极为瘦削。 　 山峰极多,而且很陡峭。 　 　 　 3. 两文都对桃源进行了描写,但特点各不 相同。 【甲】文中桃源的特点是　 环境优 美,和平安宁　 ;【乙】文中桃源的特点是 　 景色优美,山峰险峻,幽深　 。 4. 两篇选文中的桃源都令人向往,但表达 的情感各不相同,请简要分析。 　 【甲】文中的桃源是虚构的,表达了作 者对美好自由生活的向往。 【乙】文写的 是眼前真实的美景,抒发了作者的喜爱 陶醉之情。 　 　 (四) 【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃 ∙ 。 晋 陶渊明独爱菊。 自李唐来,世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植 ∙ , 可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富 贵者也;莲,花之君子者也。 噫! 菊之爱, 陶后鲜 ∙ 有闻。 莲之爱,同予者何人? 牡丹 之爱,宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】君不见,岁之寒,何处求芳草。 又不见,松之乔,青青复矫矫。 天地本无心,万物贵其真。 直干壮川岳,秀色无等伦 ∙∙ 。 (选自李方膺《苍松怪石图题诗》) 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)可爱者甚蕃 ∙ 　 蕃:　 多　 　 (2)亭亭净植 ∙ 　 　 植:　 竖立　 　 (3)陶后鲜 ∙ 有闻　 鲜:　 少　 　 (4)秀色无等伦 ∙∙ 　 等伦:　 匹敌　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而 不妖。 　 我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出 来,却不受到污染,在清水里洗涤过 但是不显得妖媚。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 41　 (2)天地本无心,万物贵其真。 　 天地之间本来都不是刻意修饰的, 世间万物贵在保持本真。 　 　 3. 【甲】文中作者喜爱莲花,为什么要写菊 花和牡丹? 　 作者运用了对比、反衬的手法,在文中 几次以菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的 隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比, 突出表达了对莲花高洁品质的喜爱。 　　 4. 【甲】 【乙】两文中的莲花和松树各有什 么样的品格? 你更欣赏谁? 请用自己的 话说一说。 　 【甲】莲花:不与世俗同流合污,洁身自 爱。 【乙】松树:饱经风霜依然挺立。 　 示例:我更喜欢松树。 因为松树凌霜傲 雪,不畏严寒,傲然挺立,正是我们在生 活中要学习的珍贵品质。 生活中总会经 历挫折,面对挫折不应该望而生畏,应该 勇往直前。 (言之有理即可)　 　 (五) 【甲】若夫日出而林霏开 ∙ ,云归而岩穴 暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 野芳发而 幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石 出者,山间之四时也。 朝而往,暮而归,四 时之景不同,而乐亦无穷也。 至于负者歌于途,行者休于树,前者 呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人 游也。 临溪而渔 ∙ ,溪深而鱼肥,酿泉为酒, 泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然 ∙∙ 而前陈者,太 守宴也。 宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈 者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。 苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】余时为桃花所恋 ∙ ,竟不忍去湖上。 由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余 里。 歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于 堤畔之草,艳冶极矣。 然杭人游湖,止午、未、申三时。 其实 湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始 出,夕舂(chōng)未下 ,始极其浓媚。 月景 尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种 趣味。 此乐留与山僧游客受用,安可为俗 士道哉! (选自袁宏道《西湖游记二则》) 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)日出而林霏开 ∙ 　 开:　 消散、散开　 　 (2)临溪而渔 ∙ 渔:　 捕鱼　 　 (3)杂然 ∙∙ 而前陈者 杂然:　 众多而杂乱的样子　　 (4)为桃花所恋 ∙ 恋:　 迷住　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)风霜高洁,水落而石出者,山间之四 时也。 　 天高气爽,霜色洁白,水流减少,石 头裸露,这是山中的四季景色。 　 　 (2)由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫 二十余里。 　 从断桥到苏堤一带,柳绿如烟,桃 红似雾,弥漫二十多里。 　 　 3. 请从词语运用的角度赏析【乙】文中“湖 光染翠之工,山岚设色之妙”这一句。 　 “染”“设”两个动词准确传神,化静态 为动态,将大自然拟人作一位擅长丹青 的大家,写出了西湖湖水、山岚景色在早 晚之美,表达了作者对大自然神奇的创 造力的赞美之情。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 42　 4. 【甲】【乙】两文都是写景抒怀的佳作,两 文在思想感情上有何不同? 　 【甲】文表达了作者追求自由、寄情山 水,对快乐美好生活的向往和与民同乐 的志趣。 【乙】文抒发了作者对西湖美景 的热爱,以及独以山水为乐,不与世俗同 流合污的情怀。 　 　 (六) 【甲】庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。 越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳 楼,增其旧制 ∙ ,刻唐贤今人诗赋于其上,属 予作文以记之。 …… 嗟夫! 予尝求古仁人之心,或异二者 之为 ∙ ,何哉? 不以物喜,不以己悲,居庙堂 之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 是 进亦忧,退亦忧。 然则何时而乐耶? 其必 曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎! 噫! 微斯人,吾谁与归? 时六年九月十 五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】滕子京负①大才,为众所嫉,自庆 帅谪巴陵,愤郁颇见辞色。 文正与之同年, 友善,爱其才,恐后贻②祸。 然滕豪迈自负, 罕 ∙ 受人言。 正患 ∙ 无隙以规③之,子京忽以书 抵文正,求岳阳楼记。 故记中云:“不以物 喜,不以己悲”,“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”。 其意盖有在矣。 (选自范公偁《过庭录》) 【注】①负:依仗。 ②贻:遗留。 ③规:劝诫。 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)增其旧制 ∙ 　 　 　 制:　 规模　 　 (2)或异二者之为 ∙ 为:　 这里指心理活动　 　 (3)罕 ∙ 受人言 罕:　 很少　 　 (4)正患 ∙ 无隙以规之 患:　 担忧,害怕　　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以 记之。 　 把唐代名家和当代人的诗赋刻在 它上面,嘱托我写一篇文章来记述这 件事情。 　 　 (2)自庆帅谪巴陵,愤郁颇见辞色。 　 从庆阳统帅降职到巴陵郡,他的悲 愤郁闷之情常常表现在文章中和脸 上。 　 　 3. 【甲】文与“退亦忧” 相呼应的句子是 “ 　 处江湖之远则忧其君　 ”;【乙】文直 接表明范仲淹劝勉滕子京意图的句子是 “ 　 其意盖有在矣　 ”。 (用原文中的语 句填空) 4. 面对贬谪,滕子京和范仲淹的态度有所 不同。 请结合选文简要分析。 　 滕子京被贬后,虽“重修岳阳楼”,但 “愤郁颇见辞色”,“罕受人言”,始终耿 耿于怀,悲愤抑郁。 范仲淹被贬后,抛弃 个人的荣辱升迁,常怀忧国忧民之志,表 现出“不以物喜,不以己悲”的博大胸襟 和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的政治抱负。 　 　 (七) 【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑 之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士, 孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 43　 大任于是人也,必先苦其心志,劳 ∙ 其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾 ∙ 益其所不能。 人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而 后作;征于色,发于声,而后喻 ∙ 。 入则无法 家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后 知生于忧患而死于安乐也。 (选自《孟子·生于忧患,死于安乐》) 【乙】古之立大事者,不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。 昔禹之治水,凿龙 门,决大河,而放之海。 方其功之未成也, 盖亦有溃冒冲突可畏之患 ∙ ,惟能前知其当 然,事 至 不 惧 而 徐 为 之 图, 是 以 得 至 于 成功。 (选自苏轼《晁错论》) 1. 请解释下列加点词在文中的意思。 (1)劳 ∙ 其筋骨,饿其体肤 劳:　 使……劳累　 　 (2)曾 ∙ 益其所不能 曾:　 同“增”,增加　 　 (3)发于声,而后喻 ∙ 喻:　 了解,明白　 　 (4)盖亦有溃冒冲突可畏之患 ∙ 患:　 灾祸、灾难　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)入则无法家拂士,出则无敌国外患 者,国恒亡。 　 (一个国家)在国内如果没有坚守 法度的大臣和足以辅佐君王的贤士, 在国外没有与之匹敌的邻国和来自 外国的祸患,就常常会有覆灭的危 险。 　 　 (2)古之立大事者,不惟有超世之才,亦 必有坚忍不拔之志。 　 自古以来凡是做大事业的人,不仅 有出类拔萃的才能,也一定有坚韧不 拔的意志。 　 　 3. 请用选文中的句子填空。 (1)【甲】文中孟子认为人才是在艰苦环 境中造就的,所以说“ 　 必先苦其心 志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为　 ”,有了这样的磨炼, 才能“动心忍性,曾益其所不能”。 (2)【乙】文作者认为必须自古以来“ 　 不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔 之志　 ”才是能够建立大功业的人。 4. 结合【甲】【乙】两文观点,你认为成才的 条件是什么? 并另举一例证明你的 看法。 　 成才条件:【甲】文认为挫折和困难的 磨炼能使人性格坚韧,可以获取事业上 的成功;【乙】文认为成功需要坚韧不拔 的意志、临危不惧的勇气、从容不迫的态 度。 所以成才要勇于在困境中磨炼自己 的意志,刚强勇毅,坚韧不拔,自强不息。 举例:示例一:越王勾践被吴国打败,到 吴国服了三年苦役。 被释放回国后,他 卧薪尝胆,激励自己,后起兵灭掉吴国, 成为一代霸主。 示例二:张海迪五岁因 病高位截瘫,她发奋努力,学完了小学、 中学的全部课程,自学完成大学和硕士 研究生的课程,编著了 《生命的追问》 《轮椅上的梦》 等书籍,成为人们心目 中的偶像。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 44　 (八) 　 　 【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等, 此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛 下。 愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨 ∙ 之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行淑均 ∙ ,晓畅军事,试用 于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为 督。 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行 阵和睦,优劣得所。 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也; 亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝 在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于 桓、灵也。 侍中、尚书、长史、参军,此悉贞 良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之 隆,可计日而待也。 (选自诸葛亮《出师表》) 　 　 【乙】上①问魏征曰:“人主何为而明, 何为而暗?”对曰:“兼听则明,偏信则暗。” 上谓魏征曰:“为官择人,不可造次。 用一君子,则君子皆至;用一小人,则小人 竞进矣。”对曰:“然。 天下未定,则专取其 才,不考其行;丧乱既 ∙ 平,则非才行兼备,不 可用也。” 上问魏征曰:“群臣上书可采,及 ∙ 召对 多失次,何也?”对曰:“臣观百司奏事,常数 日思之,及至上前,三分不能道一。 况谏者 拂意触忌,非陛下借之辞色,岂敢尽其情 哉!”上由是接群臣辞色愈温,尝曰:“炀帝 多猜忌,临朝对群臣多不语。 朕则不然,与 群臣相亲如一体耳。” (选自司马光《资治通鉴》) 【注】①上:此处指唐太宗李世民。 1. 请解释下列加点词语在文中的意思。 (1)悉以咨 ∙ 之　 　 　 咨:　 询问　 　 (2)性行淑均 ∙ 　 均:　 公正、公平　 　 (3)丧乱既 ∙ 平　 　 　 　 　既:　 已经　 　 (4)及 ∙ 召对多失次　 及:　 到,等到　 　 2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。 　 这些都是忠正贤明、能够以死报国 的忠臣,希望陛下亲近他们,信任他 们。 　 　 (2)用一君子,则君子皆至。 　 任用一位君子,则众位君子都会到 来。 　 　 3. 结合【乙】文相关语句,简析唐太宗的性 格特点。 　 ①知人善用,“用一君子,则君子皆至; 用一小人,则小人竞进矣”,深刻意识到 选用人才的重要性。 ②虚心纳谏,“上由 是接群臣辞色愈温”,虚心倾听魏征的意 见并能够及时改正错误。 ③以史为鉴, “炀帝多猜忌,临朝对群臣多不语。 朕则 不然,与群臣相亲如一体耳”,从隋炀帝 性情多猜忌,每次临朝与群臣相对多不 说话,最终导致荒淫昏乱以致亡国的教 训中吸取经验,要与群臣亲如一体。 　 　 4. 【甲】 【乙】两文中诸葛亮和魏征在进谏 和举荐人才上有什么不同? 　 诸葛亮委婉进谏,句句不离先帝,然后 提出“亲贤臣,远小人”的主张。 魏征直 接进谏,主张天下未平定时专取其才能, 动乱平定后,必用德才兼备的人。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2. 第①段引出论述话题:流量、热度与文艺创作 的关系;用问句的形式引起读者的思考,起到 引出下文的作用。 3. 本段论述分两层:首先提出“审美共识来自艺 术家的作品与实践”的论点;接着列举奚美娟 的“演员十诫”与《平凡的世界》不断“圈粉”来 证明上述观点;再分析这些热度来自艺术家的 传承与坚守。 4. 第⑦段强调每个观众都应心怀敬畏、理性发 声,给艺术家以真正的热度,这样对“艺术家 热度”的论证更立体、全面,更有说服力。 5. 示例:应将流量变成“留量”,让热度留下余 温,以德从艺,以作品立身,网络记得住,观众 看得见,时间留得下。 (二) 1. 一个人能否成为杰出人才,只决定于他自己。 2. ①有远大志向和执着精神;②爱读书;③具有 自学能力;④能文理兼修。 3. 示例:为中华之崛起而读书的周恩来总理;邓 小平“我是中国人民的儿子”等。 4. 运用举例论证的方法,分别列举了英国大博物 学家托马斯·赫胥黎和华中师范大学历史系 教授张舜徽通过自学取得巨大成就的具体事 例,有力地论证了一个人要想成为杰出人才, 要具有自学能力的观点。 5. 首先,提出“能否成为杰出人才,决定于是否 文理兼修”的观点;然后引用国学大师钱穆的 话,继而列举了诺贝尔和诺贝尔化学奖得主罗 德·霍夫曼的事例,具体论证作者的观点;最 后提出希望。 (三) 1. 秉持敬业精神,就一定能把平凡岗位变成灿烂 的舞台,开创出美好的未来。 2. 举例论证。 通过列举“年轻的消防员” “党员 干部”“白衣战士”等事例,具体有力地证明了 “敬业精神是选择了某个岗位,承担了某项工 作,就应该忠于职守、敢于担当”的观点,进而 论证了文章的中心论点,增强了文章的说 服力。 3. 首先由一位老师和一位消防员的事例引出文 章的话题:他们在平凡岗位上展现出敬业精 神。 然后运用举例论证分别从三个角度阐述 了敬业精神的具体表现。 最后,归纳总结,得 出中心论点:秉持敬业精神,就一定能把平凡 岗位变成灿烂的舞台,开创出美好的未来。 4. ①敬业精神是全情投入、一丝不苟;②敬业精 神是忠于职守、敢于担当;③敬业精神是严谨 细致、尽职尽责。 5. 第⑥段。 理由:孔子的这句话更突出了“乐之 者”,意思是,人生能从自己职业中领略出趣 味,生活才有价值。 而第⑥段的观点是“敬业 是职业道德的灵魂”,强调只有将工作中的每 项任务完成好、每个环节完善好,才能在事业 上不断进步,实现人生价值的最大化。 观点是 一致的,因此放在第⑥段更合适。 (四) 1. 当代青年应不负时代重托,不负青春韶华,为 实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大 复兴的中国梦奉献自己的智慧和力量。 2. 用平均年龄 74 岁的清华大学上海校友会艺术 团队员们合唱的歌曲《少年》的事例引出议论 的话题,事例证明心性坚定、永葆青春的可贵 精神,并激发读者的阅读兴趣。 3. 举例论证。 列举单思思、闻健、刘智卓等“最 美大学生”的事例,具体有力地论证了“青春 的精神,是追梦路上的不懈奋斗”的分论点, 进而论证了中心论点,使论证更具体,更有说 服力。 4. 示例:不负青春韶华,就是对理想信念的坚定 追求,就是在追梦路上的不懈奋斗,就是不负 时代重托,在新征程中为实现第二个百年奋斗 目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自 己的智慧和力量。 5. 示例:王天明克服重重困难,坚持不懈,练习焊 接技术,练就了一身真本领。 体现了锲而不 舍、奋斗不息的青春精神。 二　 文言文对比阅读 (一) 1. (1)护城河　 (2)限制(或使……定居) (3)同“叛”,背叛　 (4)用 2. (1)(但守城一方还是)弃城而逃,这是因为地 利比不上人和啊。 (2)依循前代圣王的法度而犯错误的,是从来 没有过的事。 3. 示例一:选择的方法:举例论证;举出的例句: 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜;证明的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —53— 论点:是天时不如地利也。 　 示例二:选择的 方法:对比论证;举出的例句:寡助之至,亲戚 畔之;多助之至,天下顺之;证明的论点:故君 子有不战,战必胜矣。 4. 指的是先王之道(先王之法)。 包含着孟子主 张实行仁政的政治理念。 (二) 1. (1)味美　 (2)困惑　 (3)说　 (4)已经,……之后 2. (1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道 它的好处。 (2)(他)曾经和他的父亲赵奢谈论兵事,赵奢 都难不倒他。 3. 类比　 学习的重要性　 侧面衬托 4. 示例:【乙】文赵括的纸上谈兵,导致赵军大 败,就是他重视“学兵法”,而忽视兵事的实 践,不能了解自己的不足,这足以证明学习知 识和实践是互相促进,“教学相长”一句包含 了这个道理。 (三) 1. (1)沿着,顺着　 (2)发现　 (3)到　 (4)大约 2. (1)(这里)土地平坦开阔,房屋排列整齐,有 肥沃的土地,美丽的池塘,桑树、竹林之类。 (2)山峰极多,而且很陡峭。 3. 环境优美,和平安宁 　 景色优美,山峰险峻, 幽深 4. 【甲】文中的桃源是虚构的,表达了作者对美 好自由生活的向往。 【乙】文写的是眼前真实 的美景,抒发了作者的喜爱陶醉之情。 (四) 1. (1)多　 (2)竖立　 (3)少　 (4)匹敌 2. (1)我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出来,却 不受到污染,在清水里洗涤过但是不显得 妖媚。 (2)天地之间本来都不是刻意修饰的,世间万 物贵在保持本真。 3. 作者运用了对比,反衬的手法,在文中几次以 菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的 富贵和莲花的高洁相对比,突出表达了对莲花 高洁品质的喜爱。 4. 【甲】 莲花:不与世俗同流合污,洁身自爱。 【乙】松树:饱经风霜依然挺立。 示例:我更喜欢松树。 因为松树凌霜傲雪,不 畏严寒,傲然挺立正是我们在生活中要学习的 珍贵品质,生活中总会经历挫折,面对挫折不 应该知难而退,应该勇往直前。 (言之有理即可) (五) 1. (1)消散、散开　 (2)捕鱼　 (3)众多而杂乱的 样子　 (4)迷住 2. (1)天高气爽,霜色洁白,水流减少,石头裸 露,这是山中的四季景色。 (2)从断桥到苏堤一带,柳绿如烟,桃红似雾, 弥漫二十多里。 3. “染”“设”两个动词准确传神,化静态为动态, 将大自然拟人作一位擅长丹青的大家,写出了 西湖湖水、山岚景色在早晚之美,表达了作者 对大自然神奇的创造力的赞美之情。 4. 【甲】文表达了作者追求自由、寄情山水对快 乐美好生活的向往和与民同乐的志趣。 【乙】 文抒发了作者对西湖美景的热爱,以及独以山 水为乐,不与世俗同流合污的情怀。 (六) 1. (1)规模　 (2)这里指心理活动　 (3)很少　 (4)担忧,害怕 2. (1)把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面, 嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 (2)从庆阳统帅降职到巴陵郡,他的悲愤郁闷 之情常常表现在文章中和脸上。 3. 处江湖之远则忧其君　 其意盖有在矣 4. 滕子京被贬后,虽“重修岳阳楼”,但“愤郁颇 见辞色”,“罕受人言”,始终耿耿于怀,悲愤抑 郁。 范仲淹被贬后,抛弃个人的荣辱升迁,常 怀忧国忧民之志,表现出“不以物喜,不以己 悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”的政治抱负。 (七) 1. (1)使……劳累　 (2)同,“增”,增加　 (3)了 解,明白　 (4)灾祸、灾难 2. (1)(一个国家)在国内如果没有坚守法度的 大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之 匹敌的邻国和来自外国的祸患,就常常会有覆 灭的危险。 (2)自古以来凡是做大事业的人,不仅有出类 拔萃的才能,也一定有坚韧不拔的意志。 3. (1)必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏 其身,行拂乱其所为 (2)不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —63— 4. 成才条件:【甲】文认为挫折和困难的磨炼能 使人性格坚韧,可以获取事业上的成功;【乙】 文认为成功需要坚韧不拔的意志、临危不惧的 勇气、从容不迫的态度。 所以成才要勇于在困 境中磨炼自己的意志,刚强勇毅,坚韧不拔,自 强不息。 举例:示例一:越王勾践被吴国打败,到吴国服 了三年苦役。 被释放回国后,他卧薪尝胆,激 励自己,后起兵灭掉吴国,成为一代霸主。 示 例二:张海迪五岁因病高位截瘫,她发奋努力, 学完了小学、中学的全部课程,自学完成大学 和硕士研究生的课程,编著了《生命的追问》 《轮椅上的梦》 等书籍,成为人们心目中的偶像。 (八) 1. (1)询问　 (2)公正、公平　 (3)已经 (4)到,等到 2. (1)这些都是忠正贤明、能够以死报国的忠 臣,希望陛下亲近他们,信任他们。 (2)任用一位君子,则众位君子都会到来。 3. ①知人善用,“用一君子,则君子皆至;用一小 人,则小人竞进矣”,深刻意识到选用人才的 重要性。 ②虚心纳谏,“上由是接群臣辞色愈 温”,虚心倾听魏征的意见并能够及时改正错 误。 ③以史为鉴,“炀帝多猜忌,临朝对群臣 多不语。 朕则不然,与群臣相亲如一体耳”, 从隋炀帝性情多猜忌,每次临朝与群臣相对多 不说话,最终导致荒淫昏乱以致亡国的教训中 吸取经验,要与群臣亲如一体。 4. 诸葛亮委婉进谏,句句不离先帝,然后提出 “亲贤臣,远小人”的主张。 魏征直接进谏,主 张天下未平定时专取其才能,动乱平定后,必 用德才兼备的人。 三　 语文基础训练 (一) 1. 乡书何处达　 归雁洛阳边　 夜阑卧听风吹雨 濯清涟而不妖　 关关雎鸠　 在河之洲 　 天接 云涛连晓雾　 星河欲转千帆舞 　 持节云中 　 何日遣冯唐 2. (1)疏　 sàn 　 hè 　 (2)D　 (3)B　 (4)它的 数目和不间断的音节难道不足以使它当之无 愧吗? 　 (5)法布尔 　 昆虫的史诗 　 住所 　 歌唱 3. (1)示例:树时代新风,立爱国大志(符合题意 即可) (2)①把“自己”和“对”调换位置。 　 ②示例: 赞美祖国的山河,为之描画为之歌咏;热爱祖 国的语言文字,为之沉醉为之感动。 　 ③“必 须参加”用语不得体,可改为“积极参加”等。 (3)①活动前,学生对艺体明星的崇拜比率高 于革命英雄。 ②活动后,学生对革命英雄的崇 拜比率高于艺体明星,对其他人物的崇拜比率 变化不大。 (二) 1. 闲来垂钓碧溪上　 忽复乘舟梦日边　 怀旧空 吟闻笛赋　 到乡翻似烂柯人 　 报君黄金台上 意　 提携玉龙为君死　 浊酒一杯家万里 　 燕 然未勒归无计　 莽红尘何处觅知音　 青衫湿 2. (1) tián　 曼　 映　 (2)一翻　 一番　 (3)D　 (4)排比　 拟人　 (5)这不能描尽它的风姿。 3. (1)①示例:当一朵朵自由飘荡的白云被漫天 滚滚的黑烟所替代,当一层层遮风挡雨的臭氧 层被恣意流窜的氟利昂所破坏。 (结构相似 即可) ②将“制造”改为“践行”。 ③少用纸巾,重拾手帕;少用燃气热水器,多用 太阳能热水器;少用一次性餐具,多用家中碗 筷;等等。 (言之有理即可) (2)地球已不堪重负 　 中国的大国担当 　 绿 色出行新时尚　 山清水秀地球村 (三) 1. 受任于败军之际　 奉命于危难之间　 无可奈 何花落去　 似曾相识燕归来　 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺　 山重水复疑无路 　 柳暗花明 又一村　 四面歌残终破楚　 八年风味徒思浙 2. (1)保尔·柯察金(保尔)　 朱赫来　 (2)历害 厉害　 (3)吞食;并吞 　 (4)但这些怎么能救 得了他? 　 (5)钢铁般的意志和为理想献身 的精神。 3. (1)①否则后果自负 　 不要错过教育孩子的 好机会 ②“水平”改为“品质”。 ③落款中时间与单位位置互换。 (2)①示例:学习成绩不代表一切,您指导孩 子做家务,既能减轻您的负担,又能锻炼孩子 的能力,何乐而不为? ②示例:我们都是初中生了,有些小事完全能 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —73—