13他像一棵挺脱的树 教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

教学内容 统编版语文五年级下册第五单元第十三课《他像一棵挺脱的树》 课时 一、二 教材分析 《他像一棵挺脱的树》是统编版五年级下册第五单元中的一篇课文，该单元以“人物描写”为主题，旨在通过不同角度、不同手法的描写，让学生学习如何刻画立体、生动的人物形象。本文作为该单元的重要组成部分，通过生动的比喻和细腻的细节描写，展现了主人公高大健壮、充满力量的形象。教材在选文上独具匠心，不仅语言优美，而且蕴含丰富的文学表现手法，如动作、神态、语言等细节描写，为学生提供了学习人物描写的典范。 本文的教学价值在于引导学生深入理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，特别是如何通过细节描写来丰富人物形象。通过本文的学习，学生不仅能够提升阅读分析能力，还能够锻炼口头表达能力和创作能力。同时，本文也为学生后续学习更复杂的人物描写技巧打下了坚实的基础。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容并把握文章大意。然而，在人物描写方面，他们的观察力和表达能力还有待提高。特别是对于如何通过细节描写来展现人物的性格特点和内心世界，学生可能还缺乏深入的理解和实践。 因此，在本课的教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。首先，通过复习旧知导入新课，帮助学生回顾已学知识，建立新旧知识之间的联系。其次，通过精读课文、分析细节描写等教学环节，引导学生深入理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。同时，通过创作实践、分享与评价等环节，让学生将所学知识运用到实际创作中，提升他们的表达能力和创作能力。 在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助。对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行更深入的创作和表达；对于基础较弱的学生，则需要给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步掌握人物描写的基本技巧。 总之，通过《他像一棵挺脱的树》这篇课文的教学，旨在提升学生的阅读分析能力、口头表达能力和创作能力，为他们后续学习更复杂的人物描写技巧打下坚实的基础。 教学目标 1. 认识并理解课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2. 感知人物形象，理解“他像一棵挺脱的树”这一比喻的深刻含义。 3. 学习作者如何通过外貌描写展现人物特点的方法。 教学重难点 重点： 理解课文内容，深刻感知人物形象。 难点： 学习并体会外貌描写在塑造人物形象中的作用。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 展示一张挺拔的树木图片，引导学生观察并描述其特点。 提问：“同学们，你们觉得树木最显著的特点是什么？如果我说一个人‘像一棵挺脱的树’，你们会怎么理解这句话？” 引出课题《他像一棵挺脱的树》，板书课题，并简要介绍作者及作品背景。 学生行为： 认真观察图片，积极回答教师的问题，如“树木高大、挺拔、有力量感”等。 思考并尝试解释“他像一棵挺脱的树”这一比喻的含义。 师生示例对话： 师：“看到这张图片，大家想到了什么？” 生：“我想到了一棵高大挺拔的树，很有力量感。” 师：“很好，那么如果我们说一个人‘像一棵挺脱的树’，你们觉得这个人会是什么样的呢？” 生：“我觉得这个人应该很健壮，很有精神，就像那棵挺拔的树一样。” 二、初读课文，整体感知（10分钟） 教师行为： 播放课文朗读音频，要求学生边听边标注不认识的生字新词。 指导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 出示生字卡片，检查学生生字掌握情况，纠正发音。 学生行为： 认真聆听课文朗读，标注生字新词。 自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。 积极参与生字卡片认读活动，纠正自己的发音错误。 三、精读课文，分析外貌描写（20分钟） 教师行为： 引导学生再次阅读课文，特别关注对主人公外貌的描写部分。 提问：“课文中是如何描写主人公的外貌的？这些描写让你感受到了什么？” 引导学生分析外貌描写中的关键词汇，如“高大健壮”、“肌肉饱满”等，体会其表达效果。 举例分析外貌描写如何与人物性格、身份相契合，如“他站在那里，就像一座山，让人不由自主地感到敬畏”。 学生行为： 仔细阅读课文，标注出外貌描写的句子。 小组讨论，分享自己的感受和理解。 认真听讲，学习如何通过分析外貌描写来深入理解人物。 师生示例对话： 师：“很好，那你能说说这些外貌描写与主人公的性格或身份有什么关系吗？” 生：“我觉得这些描写说明主人公是一个很有力量的人，可能是一个劳动者或者运动员，他的外貌与他的身份和性格都很契合。” 四、写作练习，学以致用（10分钟） 教师行为： 布置写作任务：“请你运用今天学到的外貌描写方法，描写一位你熟悉的人物的外貌，要求突出其特点。” 巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。 学生行为： 认真构思，运用所学知识进行外貌描写练习。 遇到难题时，及时向教师或同学请教。 五、分享与评价（5分钟） 教师行为： 邀请几位学生上台分享自己的作品，并给予正面评价和建议。 引导学生从外貌描写的准确性、生动性等方面对作品进行点评。 学生行为： 勇敢上台分享自己的作品，接受同学和老师的评价。 认真倾听其他同学的作品，学习其优点并指出可以改进的地方。 六、课堂小结与作业布置（5分钟） 教师行为： 总结本课学习内容，强调外貌描写在人物塑造中的重要性。 布置作业：“请继续完善自己的写作练习， 深化理解：再次强调外貌描写不仅仅是表面的文字堆砌，更是人物性格、身份乃至内心世界的映射。通过本课的学习，希望大家能够掌握并运用这一技巧，使笔下的人物更加鲜活。 作业布置： “请继续完善自己的写作练习，不仅限于外貌描写，尝试加入一些动作、神态或语言的细节，使人物形象更加立体。字数控制在200字左右。” “预习课文剩余部分，思考作者是如何进一步通过情节发展来展现主人公的性格特点的。” 学生行为： 认真听取教师的总结，深化对外貌描写作用的理解。 记录下作业要求，准备课后完成。对于写作练习，学生会根据课堂上学到的知识，努力使自己的作品更加生动、具体。 七、拓展延伸，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 文学欣赏：展示一段经典文学作品中的外貌描写片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，引导学生欣赏并讨论其精妙之处。 创作挑战：提出一个创作挑战：“假设你是一位摄影师，需要为一位历史人物拍摄肖像照，你会如何通过光影、构图以及后期处理来展现这位人物的特点？请口头描述你的拍摄方案。” 学生行为： 认真聆听并欣赏教师展示的文学片段，积极参与讨论，学习优秀的外貌描写技巧。 思考并构思自己的“拍摄方案”，尝试从独特的角度展现历史人物的特点，锻炼想象力和表达能力。 八、结束语 教师行为： “同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了如何通过外貌描写来展现人物特点，还感受到了文学作品中人物形象的魅力。希望你们在今后的阅读和写作中，能够继续关注这些细节，用心感受文字背后的情感与故事。下课！” 学生行为： 学生整理好学习用品，带着满满的收获和期待离开教室，准备将所学知识应用到实际的学习和生活中。 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师行为： 简要回顾上节课内容，提问：“上节课我们学习了什么？‘他像一棵挺脱的树’这个比喻表达了主人公怎样的特点？” 引出新课：“今天，我们将继续深入课文，看看作者是如何通过更多的细节来丰富这个人物形象的。” 学生行为： 积极回答教师的问题，回顾上节课所学内容。 集中注意力，准备进入新课学习。 师生示例对话： 师：“上节课我们学习了外貌描写，那么谁能告诉我，‘他像一棵挺脱的树’这个比喻主要突出了主人公的什么特点？” 生：“这个比喻主要突出了主人公的高大健壮和有力量的特点。” 师：“非常好，那么今天我们就来看看作者是如何进一步刻画这个人物形象的。” 二、精读课文，分析细节描写（20分钟） 教师行为： 分发课文相关段落打印材料，引导学生仔细阅读，特别关注动作、神态、语言等细节描写。 提问：“在这些段落中，作者还通过哪些细节来展现主人公的特点？请找出并分享你的理解。” 引导学生分析细节描写的具体作用，如如何体现人物性格、推动情节发展等。 学生行为： 仔细阅读课文段落，标注出细节描写的句子。 小组讨论，分享自己的发现和理解。 认真听讲，学习如何通过分析细节描写来深入理解人物。 师生示例对话： 师：“在这段文字中，作者描写了主人公的一个什么动作？这个动作体现了什么？” 生：“作者描写了主人公用力挥拳的动作，这个动作体现了他的力量和自信。” 师：“很好，那么这个动作描写对塑造人物形象有什么作用呢？” 生：“这个动作描写让主人公的形象更加生动具体，让我们能够感受到他的力量和决心。” 三、创作实践，学以致用（15分钟） 教师行为： 布置创作任务：“请你根据今天学到的细节描写方法，续写一段关于主人公的故事，要求至少包含两个细节描写，如动作、神态或语言，使人物形象更加立体。” 巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。 学生行为： 认真构思，运用所学知识进行创作实践。 遇到难题时，及时向教师或同学请教。 四、分享与评价（10分钟） 教师行为： 邀请几位学生上台分享自己的作品，并给予正面评价和建议。 引导学生从细节描写的准确性、生动性以及对人物形象的塑造效果等方面进行点评。 学生行为： 勇敢上台分享自己的作品，接受同学和老师的评价。 认真倾听其他同学的作品，学习其优点并指出可以改进的地方。 五、课堂小结与作业布置（5分钟） 教师行为： 总结本课学习内容，强调细节描写在塑造人物形象中的重要性。 布置作业：“请继续完善自己的创作练习，并预习下一课内容，思考作者是如何通过不同角度的描写来展现人物复杂性的。” 学生行为： 认真听取教师的总结，深化对细节描写作用的理解。 记录下作业要求，准备课后完成。 六、拓展阅读与思维拓展（10分钟） 教师行为： 引入拓展材料：“同学们，优秀的文学作品往往能够跨越时间和空间的界限，让我们感受到不同人物的独特魅力。现在，我将为大家展示一段来自其他文学作品中的细节描写片段，请大家仔细阅读并思考，这段描写是如何展现人物特点的。”（教师展示多媒体课件上的拓展阅读材料） 引导思考：“请大家比较一下，这段拓展材料与《他像一棵挺脱的树》中的细节描写有哪些相似之处和不同之处？你更喜欢哪一种描写方式？为什么？” 小组讨论：“分小组讨论你们的观点，并尝试从细节描写的角度，分析这两段文字各自是如何增强人物形象的。” 学生行为： 仔细阅读教师展示的拓展阅读材料，标注出细节描写的句子。 积极参与小组讨论，分享自己对两段文字细节描写的比较和看法。 思考并讨论不同描写方式对人物形象塑造的影响。 师生示例对话： 师：“在这段拓展材料中，作者通过什么细节来展现人物特点的？” 生：“作者通过描写人物的眼神闪烁、嘴角微扬等神态细节，展现了人物的机智和自信。” 师：“很好，那么与《他像一棵挺脱的树》相比，这两段描写在哪些方面有所不同呢？” 生：“《他像一棵挺脱的树》更注重通过外貌和动作展现力量感，而这段拓展材料则更多地通过神态和语言展现人物的内心世界。” 师：“你的观察很仔细。那么，你认为这两种描写方式哪一种更能打动你，为什么？” 生：“我觉得两者各有千秋，但具体要看人物的特点和故事情境。有时候，生动的神态和语言描写能更深入地揭示人物的内心，而有力的动作和外貌描写则能让人物形象更加鲜明。” 七、情感升华与写作启示（5分钟） 教师行为： 情感升华：“通过今天的学习，我们不仅学会了如何通过细节描写来丰富人物形象，更感受到了文学作品中人物形象的独特魅力和深刻内涵。希望大家在今后的阅读和写作中，能够用心去感受每一个细节，用细腻的笔触去描绘每一个人物。” 写作启示：“在写作时，不妨多想想你的主人公是什么样的性格、有什么样的经历和情感。然后，试着用动作、神态、语言等细节来展现这些特点，让你的作品更加生动、感人。” 学生行为： 认真聆听教师的情感升华和写作启示，感受文学作品的魅力。 思考如何将今天学到的知识应用到自己的写作中，提升自己的写作能力。 八、结束语与作业强调（2分钟） 教师行为： “同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够继续保持对文学作品的热爱和探索精神，不断提升自己的阅读能力和写作能力。别忘了完成课后作业哦！下课！” 学生行为： 学生整理好学习用品，带着满满的收获和期待离开教室，准备将所学知识应用到实际的学习和生活中。同时，也牢记了教师的作业要求，准备课后认真完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$