精品解析：湖北省沙市中学2024-2025学年高三上学期7月月考语文试题

湖北省沙市中学2022级 7月月考语文试卷 命题人：范晓婧 审题人：李刚 考试时间：2024年7月26日 一、现代文阅读（34分） （一）（共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面1～5题。 材料一： 自中华文明走出其诞生的疆域，就引起了他国人民的极大兴趣与密切关注，由此形成的海外有关中华文明的研习和探究也一直延续至今。在东方，中国研究已经有上千年的历史；在西方，中国研究走进大学，成为一门学科，也有了数百年的历史。在世界学术发展史中，海外中国学是一门历史悠久、传承不断的学科。“海外中国学”作为一种学术形态，标志着中国学术的世界化，正如今日之中国是世界之中国一样，今日中国之学术已是世界之学术。 “海外中国学研究”则是国内学界对外国人研究中国成果的再研究，以既往的研究来看，一般是国外学者有什么观点或举动，中国学者则对此进行相应的跟进、分析、再研究，并在此基础上发出中国学者的声音。此前，国内学界在如何对待海外中国学的问题上存在两种态度：一种是完全否认其学术研究，认为这些专家是站在殖民主义立场来研究中国的，所以西方中国学研究是在精神和学术上对中国的又一次殖民；另一种则完全跟随西方的研究，对其研究成果顶礼膜拜，缺乏必要的分析。这两种态度都有失公正。 为此，我们应该建立一种“批评的中国学”，这种批评的中国学站在中国学术自身的立场上，在一种开放的态度下与海外中国学学界展开对话，秉承着一种学术的态度和精神，从跨文化的角度对海外中国学的历史展开研究，将其对中国文化的误读给以一种历史性的解释，对其中的西方中心主义给予学术的批判。对当代的海外中国学采取实事求是的态度，吸取其研究之长，批评其研究之短，在平等的对话中推进中国学术的建设和研究。“批评的中国学”不仅仅在于纠正西方专家在知识上的差误、在认识上的缺漏，更重要的是要逐步走出他们中国研究的一些范式，重建海外对中国学术的准确叙述。 （摘编自张西平《建立一种“批评的中国学”》） 材料二： 光明智库：海外中国学的发展，是中国国际影响力的直接投射。据您观察，海外对中国学术的研究现状如何？ 魏海生：新中国成立70年来，海外对中国学术的研究在研究内容、研究成果影响力等方面都发生了很大变化。如在研究内容上，从重点关注历史中国的语言文字、传世典籍，发展为广泛关注当代中国的政治、经济、社会、环境、外交等问题；在研究成果影响力上，有的成果逐渐突破学术范畴，对所在国家和地区决策机构、决策者的影响显著增强。上述这些变化，为我们以全球视野、开放胸襟反观时代、把握世情、认清自己提供了多向度视角。 唐洲雁：有个细节我记忆犹新。2016年，我到意大利宣讲中国道路，意大利很多党派的学者自发来听会。会场上同声传译的耳机不够，他们就一层层围在同声传译的玻璃房周围侧耳倾听，场面令人感动。当前，世界和中国都发生了巨大的变化。这种变化，激发了各国政府、智库、专家学者研究中国问题的动力，拓宽了海外中国问题研究的广度。中国不仅为世界贡献了经济增长、和平发展、公平正义的力量，还为那些希望在加快发展的同时保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 光明智库：中国学者应该如何更好地讲述中国故事，推进海外中国学研究？ 唐洲雁：中国学者要以开阔的视野、包容的胸襟，打造易于被海外学者理解的新概念新表述新范畴，丰富讲好中国故事的学术手段；同时，聚焦国际社会共同关注的中国问题，引导国际学术界展开讨论和研究。 魏海生：海外中国研究学者在中国走向世界的进程中扮演着重要角色，他们是“传话人”，转述世界对中国的评价看法；是“领听者”，聆听中国面向世界的自我陈述；是“传播者”，把中国的声音传给世界。我们要在深入了解的基础上和他们良性互动，使他们成为促进中国与各国相互理解和信任的桥梁纽带。 光明智库：中国学者与海外研究界沟通，面临着如何打动人、说服人的问题。您对此有何改进建议？ 张树华：提炼中国经验、提出中国方案，不应过于抽象，大而化之、泛泛而谈无法得到其他国家学者的真心认同。必须善于提出真问题、提供真答案，根据不同国家正在面对、亟待解决的问题提出相应的借鉴方案。中国经验、中国方案应该是一个“开放的操作系统”。例如，非洲国家可以“下载”如何扶贫的“App”，东欧国家可以在此基础上“开发”适合本地实际的企业和市场关系的“App”，等等。只有与不同国家的国情结合起来，中国方案才具有生机活力。 唐洲雁：很多海外中国问题研究专家遇到了在西方理论和知识框架内无法解释的中国现象，西方哲学社会科学的主流研究方法和分析逻辑在研究中国问题上经常失灵。而且，多数海外学者从未到我国进行实地调研，未能全面了解真实的中国，仅凭其所拥有的汉籍部分知识而欲论定千古，常如隔雾看花。一位专家是否来过中国，往往对其中国研究有重要影响。我们真诚倡议，海外中国研究学者到国内走一走，看一看。另外，由于我们和海外学者在立场、倾向、态度方面往往不一致，要想得到对方的认同，除了讲清楚理论和逻辑，还需要真诚，形成共鸣与共情。也就是要用客观的事实说服人，用鲜活的事例打动人，用丰富的情怀感染人，把我们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信寓于中国故事，使人听有所思，思有所得。 （摘编自光明网《聚焦海外中国学：今天，世界这样认识中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都提到了中国学术的世界化，都强调了当下海外中国学在传播中国语言文字、传世典籍上的重要意义。 B. 材料一中，作者认为国外学者总是站在殖民主义立场来研究中国，所以不能对其研究成果顶礼膜拜，应该全盘否定。 C. 材料二中，唐洲雁举在意大利宣讲中国道路一例，旨在说明各国政府、智库和专家学者都非常认同中国智慧和中国方案。 D. 材料二指出，讲述中国故事要讲清楚理论和逻辑，以真诚形成共鸣与共情，有利于与海外研究界形成良好沟通，收获认同。 2. 对材料一、二的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一属于学术性论文，语言严谨准确，如“一般”“在此基础”“更重要的是”等；文本由概念内涵拓展到态度现状并提出观点，思路清晰。 B. 材料二的访谈紧扣“海外中国学”逐步展开，主题明确，不蔓不枝，访问中问题指向清晰，层层深入，体现了提问者良好的访谈素养。 C. 材料二中，学者张树华使用“操作系统”“下载”“开发”“App”等词语，旨在以比喻的形式强调中国经验、中国方案的可操作性。 D. 虽然两则材料论述的侧重点不同，但材料一中提到的秉承学术精神，以开放态度与海外学界对话的观点，与材料二的观点有相通之处。 3. 结合材料一内容，下列选项中不能体现“建立‘批评的中国学’”必要性的一项是（ ） A. 有海外学者认为，西式现代化的国际吸引力正因中国现代化道路的成功而衰减，这是“另一种发展模式的霸权计划”，是试图替代成熟理性的西方建构一个以中国为核心的世界。 B. 著名中国近代史学家汪荣祖指出，海外中国史研究中存在“不自觉的偏差”、“严重的曲解”、“荒唐的扭曲”等问题，一时引发海外中国学研究学界热议。 C. 中国学的海外研究群体，从过去集中在英国、法国、美国、加拿大、日本、新加坡等西方发达国家和东亚国家，逐渐扩展到非洲、拉美等广大国家和地区。 D. 受近代中国“以西为师”思想的影响，国内一些学者在对中国历史文化的理解和研究中，总是容易受到西方知识体系的影响，套用西方中国史知识体系来分析解释。 4. 某同学对海外中国学十分感兴趣，根据以上两则材料绘制了下面的思维导图，请你选出合适的选项，帮他补充完整。（ ） A. ①海外中国学研究②海外中国学③海外学者④中国学者⑤广泛关注当代中国各种问题 B. ①海外中国学②海外中国学研究③中国学者④海外学者⑤广泛关注历史中国各种问题 C. ①海外中国学研究②海外中国学③中国学者④海外学者⑤广泛关注当代中国各种问题 D. ①海外中国学②海外中国学研究③海外学者④中国学者⑤广泛关注历史中国各种问题 5. 在2023年“世界中国学大会”上，牛津大学墨菲教授寄语研究中国的年轻学者们：“中国人应该到国外学习中国研究，而外国人应该来中国拿中国研究的硕士学位，这样他们都能收获局外人和局内人的视角。”请结合材料，谈谈你对此寄语的理解。 （二）（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 大明王朝1566（节选） 刘和平 大帐中所有的人都退出去了，只剩下坐在大案前的胡宗宪和坐在一侧的海瑞。 烛火照帐，胡宗宪凝视着海瑞，海瑞也目视着他，一时沉默。 胡宗宪：“你的事谭子理都跟我说了，套一句俗话，真是‘久闻大名，如雷贯耳’呀。今天你来不只是为了押运军需吧？” 海瑞站了起来：“部堂明鉴，卑职这次来有三件事请教部堂。” 胡宗宪望着他：“听说是你来，我把案卷文书都搬走了，找出了一部《全唐诗》摆在这里等你。翻看了一个时辰，给你找了一首，给我自己也找了一首。海知县，先听我念了这两首诗，再听你说那三件事好不好？” 海瑞平生深恶的就是官场一个虚字，这时见胡宗宪不愿与自己直言谈事，却搬出了什么唐诗，立刻便又联想到了赵贞吉。可毕竟胡宗宪在当时名声极大，而且正在前线督战，何况当时还派谭子理帮过自己，诸种原因使他不得不答道：“请部堂赐教。” “古人的诗，我赐什么教。”胡宗宪站了起来，拿起一本唐诗翻开了折页处，“给你找的是高适做县令时写的一首诗。高适是个爱民的官，我读来送你。”说着捧起书便念了起来：“我本渔樵孟诸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下？只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲！” 念完了这首诗，胡宗宪深深地望着海瑞。 海瑞从他那悲楚的声调和沧桑的目光中立刻感觉到了这个人和自己刚才的想象大为不同。尤其他将自己比高适，起意在“厌官”，破题在“爱民”两字上，同调之感不禁油然而生，立刻对胡宗宪深深一揖：“部堂过奖了。但不知部堂给自己找的是哪首诗？” 胡宗宪放下了手里这本唐诗，又拿起了大案上另一本唐诗，翻开折页：“我喜欢岑参。他有一首诗前四句可以明我心志。”说着捧读了起来：“万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋！” 海瑞这才似乎明白了胡宗宪先给他念诗的意图，心中有了感慨，问话便已亲近：“卑职可否向部堂请教那三件事了？” 胡宗宪浅浅一笑：“你可以问，但我不一定能够‘教’。” 海瑞：“听部堂适才念诗已明心志。卑职能否理解织造局和巡抚衙门将沈一石的家产卖给贵乡谊并非部堂本意？” 胡宗宪点了点头。 海瑞：“那部堂为何不制止？” 胡宗宪：“我无法答你。” 这便不能再问了。海瑞接着问第二件：“今年五月九个县闸口决堤，部堂以贪墨修河工款以致河堤失修的罪名处斩了马宁远、常伯熙、张知良还有李玄，是否另有隐衷？” 胡宗宪：“这件事的案卷都已上交刑部。按《大明律》，这样的案件如须再查，必须先请示朝廷然后到刑部调阅案卷。” 这是不教之教，海瑞怔了一下，接着说道：“承教。” 胡宗宪：“最后一件呢？” 海瑞：“请问部堂，郑泌昌、何茂才以通倭的罪名将倭酋井上十四郎和淳安的百姓齐大柱等判令立决，部堂大人为何愿意亲派总督衙门的人前来帮我平反冤狱？” 胡宗宪：“既是冤狱，自当平反。” 海瑞：“既然平反，为何不追查到底？” 胡宗宪：“海知县现在不正在追查吗？”说到这里他话锋一转：“那几个被你救出来又被你‘鞭挞的黎庶’现在都立了功，已编入戚将军的军营，你不想去看看他们？” 海瑞之所以爽快答应赵贞吉来送军需，其实也是为了能在胡宗宪处略略了解虚实。然而，这三件事问得如浪打空城，海瑞第一次领略了被别人的气场笼罩的感受，一时怔在那里。 “来人。”胡宗宪向帐外喊道。 亲兵队长走了进来。 胡宗宪：“你带几个人送海知县去见齐大柱那营官兵。” “是。”亲兵队长应着转对海瑞，“海知县请。” （有改动） 文本二： 从历史到艺术，既然说了这个题目，我就简单讲一下。我们中国人就是这样的，六经皆史。但今天来讲历史或讲艺术，都只围绕一个问题讲，那就是历史叙事和艺术叙事。中国从古以来就有历史叙事的传统，但是到后来，慢慢历史叙事变成了艺术叙事。比方说，陈寿《三国志》属于历史叙事，罗贯中《三国演义》则属于艺术叙事。同样说的是历史，但二者是有区别的。艺术叙事，第一个区别在于诗人所讲的历史往往是虚构的历史，诗人所讲的故事往往是想象的故事。这里的“诗人”是指从事诗歌、戏剧，包括小说创作的人的统称。凡是真正的作家，他们的语言都是诗的语言。曾经有人问我，你们文学艺术区别于别的东西的本质特征到底在哪？这其实就是文艺“有没有存在价值”的问题。我是这样回答的：尤其是现代，我们主流的观点是用科学的眼光看世界，也用哲学的眼光看世界，同时也有用神学的眼光看世界，而我们的价值就在于用美学的眼光看世界，这就是文学艺术存在的本质特征。 （摘编自刘和平《从历史到艺术》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 胡宗宪提出海瑞的到来不只是为了押运军需，这与海瑞抱有一探虚实的目的相应，体现了胡宗宪洞察人心的本事。 B. 小说揭示了人物的心态历程，海瑞在目的受阻后认为对方虚伪，听完读诗后认为对方是同调之人，进而理解对方。 C. 海瑞形象鲜明，他颇有智慧，求真欲强，而且能够扛住压力为百姓平反冤情，但这次出行如同浪打空城，全无所获。 D. 虽然文中人物众多，但可推测出人物特点，如赵贞吉是虚言空话、拐弯抹角之人，而谭子理是消息媒介与得力助手。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一用对话推进情节发展，而在双方的对话间隙，加入心理描写，既能够使故事快速往下推进，又能使情节清楚明白。 B. 文本一主要采用第三人称叙事，在基本保持全知视角的同时，辅之以海瑞的有限视角，凸显其心理，便于塑造人物形象。 C. 根据文本二的说法，文本一应为历史叙事，体现了用美学的眼光看世界的追求，这是文学艺术存在的本质特征。 D. 司马迁在《屈原列传》中通过创设与渔夫对话的场景来突出屈原的独立不迁，体现了历史叙事与艺术叙事的结合。 8. 在对话过程中，身为县令的海瑞表现出哪些可贵之处？请结合文本一梳理概括。 9. 两则文本都提到了“诗”，请结合文本指出其区别，并对“诗”作为一个重要元素在文本一中所起的作用进行简要分析。 二、古代诗文阅读（38分） （一）（共5小题，20分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 杏花书屋记 （明）归有光 杏花书屋，余友周孺允①所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓孺允曰他日当建一室名之为杏花书屋以志吾梦云。 公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！ 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十馀年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣。乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。 今去公之殁，曾几何时，向之所与同进者，一时富贵翁赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。 （有删改） 材料二： 周广，字克之，昆山人。历知莆田、吉水二县。正德中，以治最征授御史，疏陈数事，略言：唐庄宗与伶官戏狎，一夫夜呼，仓皇出走。臣谓宜遣逐乐工，不得籍之禁内，乃所以放郑声也。陛下何不慎选宗室之贤者，置诸左右，诸义儿、养子俱夺其名爵，乃所以远佞人也。宁②见疏大怒，传旨谪广东怀远驿丞。宁使人遮道刺广。广知之，易姓名，变服，潜行四百余里乃免。世宗即位，复故官。嘉靖二年举治行卓异，擢福建按察使。镇守中官以百金馈，广贮之库，将劾之，中官惧，谢罪，自是不敢挠。 （节选自《明史·列传第七十七》，有删改） [注]①周孺允：周广（玉岩公）的儿子，太仓（今属江苏）人。②宁：钱宁，正德年间锦衣卫官员，正德皇帝义子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公指其后A隙地B谓孺允曰C他日D当建一室E名之为F杏花书屋G以志H吾梦云 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，在动词前表被动，与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法相同。 B. “登”，指“登上”，成语有“不登大雅”，其中“登”字意思与此相同。 C. “宴”，指“宴会”，与《诗经·氓》中的“总角之宴”的“宴”意思不同。 D. 间关，指“辗转”，与《琵琶行》“间关莺语花底滑”的“间关”意思不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 周广被贬时曾梦见孩子们在杏花旁的书屋读书，产生了建杏花书屋的愿望，在他去世后周孺允实现了父亲的心愿。 B. 虽然周广自身无意富贵功名，但他仍然寄望后代子孙，希望他们代代享受德泽并且永远为国效力，有功于国家。 C. 周孺允兄弟年纪轻轻便施展才干，人们对其寄予厚望，周广的孙辈也才华出众，可见诗书教化对后世的有益影响。 D. 周广用后唐庄宗宠幸伶人的例子劝谏皇帝驱逐乐工，不让靡靡之音扰乱宫廷，现实针对性强，很有说服力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。 （2）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（《苏武传》） 14. 归有光在《玉岩先生文集序》中评价周广是“以直谏显者”，请根据材料加以分析。 （二）（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏岩桂 朱熹 亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。 叶密千层绿，花开万点黄。 天香生净想，云影护仙妆。 谁识王孙意，空吟招隐章①。 注：①《楚辞·招隐士》中有“王孙兮归来，山中兮不可久留”句。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句总写岩桂形象，“亭亭”状其秀美之姿，“岩下”写其生长环境之劣。 B. 第二句以一“独”字写岩桂在岁晚时节独自芬芳，落寞中更带几分孤傲。 C. 桂花天生香气令人思想清净，更引得天仙也在云影的护拥下前来观赏。 D. 尾联用典，意为诗人已陶醉于岩桂之美，劝招隐者无须发出归去的呼唤。 16. 同是描写桂树，归有光《项脊轩志》中说“桂影斑驳，风移影动”，本诗颔联说“叶密千层绿，花开万点黄”，请分析二者写景的不同妙处。 （三）名篇名句默写（共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《石钟山记》中苏轼夜乘小舟来到绝壁下，听到了山上栖息的鹘鸟“________________”的惊叫声以及“________________”这两种声音，渲染了石钟山阴森可怖、冷清凄厉的氛围。 （2）《过秦论》中表现陈胜起义深得人心、影响巨大的句子是：“____________，__________。” （3）习近平总书记时常提及《论语》，并引用其中的“____________，____________”来殷切寄语当代青年要挺膺担当，扛起时代赋予的重任。 （4）司马迁在《屈原列传》中用“____________，____________”两句评价屈原的《离骚》文平意深、言近旨远。 （5）《五代史伶官传序》中欧阳修对庄宗的“成败之迹”进行探究考查，并得出了“_______________，_______________”的“自然之理”，说明了盛衰之理的根本在于“人事”。 三、语言文字运用（18分） （一）文言基础知识（共3小题，9分） 18. 下列选项中有关词类活用的分组正确的一项是（ ） ①单于壮其节②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③得夜见汉使④甚者，爪其肤以验其生枯⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥非有能硕茂之也⑦函梁君臣之首⑧足下蹑丝履，头上玳瑁光 A. ①/②③/④⑦⑧/⑤⑥ B. ①⑤/②③⑦/④⑥/⑧ C. ①/②③/④⑤⑦/⑥⑧ D. ①②③⑦/④/⑤/⑥⑧ 19. 下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 然皆祖屈原之从容辞令 B. 才能不及中人 C. 仓皇东出 D. 汉天子我丈人行也 20. 下列各句中，不是特殊句式的一项是（ ） A. 宋人有善为不龟手之药者 B 非所以内交于孺子之父母也 C. 敏于事而慎于言 D 士不可以不弘毅 （二）语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 果糖是日常“甜度”的主要来源之一，很多人在不开心的时候喜欢吃点甜点，果糖带来的甜味驱散心中的阴霾。然而，关于果糖的争议却一直存在。 ① 。天然果糖存在于水果、玉米、蜂蜜等食物中；人工果糖常与葡萄糖混合，制作为果葡糖浆，存在于“加工食物”当中，如饼干、碳酸饮料、雪糕、奶茶等。在人体对照试验中发现，过量摄入果葡糖浆会增加肥胖、糖尿病等慢性疾病的发病率，伤害肝脏，还会诱发免疫系统炎症，引起包括癌症在内的多种疾病。因此， ② ，哪怕是相对健康的天然果糖，也一样要控制摄入。 综上，果糖既可以是人们生活中的“朋友”， ③ 。虽然它能够带来短暂的快乐，但过量、长期摄入会带来健康隐患。在享受果糖带来快乐的同时，我们也应该关注自己的饮食平衡和健康，保持健康的生活方式。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列句子中的“我们”与文中加点的“我们”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物。 B. 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 C. 我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 D. “你是什么意思？亏你还会再来见我们。”四婶洗着碗愤愤的说。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，在生命的征途中，要想实现人生理想，须学会直行，瞄准目标一往无前；但也有人认为，人生要学会拐弯，审时度势调整路线，这样才能顺利到达成功的彼岸。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省沙市中学2022级 7月月考语文试卷 命题人：范晓婧 审题人：李刚 考试时间：2024年7月26日 一、现代文阅读（34分） （一）（共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面1～5题。 材料一： 自中华文明走出其诞生的疆域，就引起了他国人民的极大兴趣与密切关注，由此形成的海外有关中华文明的研习和探究也一直延续至今。在东方，中国研究已经有上千年的历史；在西方，中国研究走进大学，成为一门学科，也有了数百年的历史。在世界学术发展史中，海外中国学是一门历史悠久、传承不断的学科。“海外中国学”作为一种学术形态，标志着中国学术的世界化，正如今日之中国是世界之中国一样，今日中国之学术已是世界之学术。 “海外中国学研究”则是国内学界对外国人研究中国成果的再研究，以既往的研究来看，一般是国外学者有什么观点或举动，中国学者则对此进行相应的跟进、分析、再研究，并在此基础上发出中国学者的声音。此前，国内学界在如何对待海外中国学的问题上存在两种态度：一种是完全否认其学术研究，认为这些专家是站在殖民主义立场来研究中国的，所以西方中国学研究是在精神和学术上对中国的又一次殖民；另一种则完全跟随西方的研究，对其研究成果顶礼膜拜，缺乏必要的分析。这两种态度都有失公正。 为此，我们应该建立一种“批评的中国学”，这种批评的中国学站在中国学术自身的立场上，在一种开放的态度下与海外中国学学界展开对话，秉承着一种学术的态度和精神，从跨文化的角度对海外中国学的历史展开研究，将其对中国文化的误读给以一种历史性的解释，对其中的西方中心主义给予学术的批判。对当代的海外中国学采取实事求是的态度，吸取其研究之长，批评其研究之短，在平等的对话中推进中国学术的建设和研究。“批评的中国学”不仅仅在于纠正西方专家在知识上的差误、在认识上的缺漏，更重要的是要逐步走出他们中国研究的一些范式，重建海外对中国学术的准确叙述。 （摘编自张西平《建立一种“批评的中国学”》） 材料二： 光明智库：海外中国学的发展，是中国国际影响力的直接投射。据您观察，海外对中国学术的研究现状如何？ 魏海生：新中国成立70年来，海外对中国学术的研究在研究内容、研究成果影响力等方面都发生了很大变化。如在研究内容上，从重点关注历史中国的语言文字、传世典籍，发展为广泛关注当代中国的政治、经济、社会、环境、外交等问题；在研究成果影响力上，有的成果逐渐突破学术范畴，对所在国家和地区决策机构、决策者的影响显著增强。上述这些变化，为我们以全球视野、开放胸襟反观时代、把握世情、认清自己提供了多向度视角。 唐洲雁：有个细节我记忆犹新。2016年，我到意大利宣讲中国道路，意大利很多党派的学者自发来听会。会场上同声传译的耳机不够，他们就一层层围在同声传译的玻璃房周围侧耳倾听，场面令人感动。当前，世界和中国都发生了巨大的变化。这种变化，激发了各国政府、智库、专家学者研究中国问题的动力，拓宽了海外中国问题研究的广度。中国不仅为世界贡献了经济增长、和平发展、公平正义的力量，还为那些希望在加快发展的同时保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 光明智库：中国学者应该如何更好地讲述中国故事，推进海外中国学研究？ 唐洲雁：中国学者要以开阔的视野、包容的胸襟，打造易于被海外学者理解的新概念新表述新范畴，丰富讲好中国故事的学术手段；同时，聚焦国际社会共同关注的中国问题，引导国际学术界展开讨论和研究。 魏海生：海外中国研究学者在中国走向世界的进程中扮演着重要角色，他们是“传话人”，转述世界对中国的评价看法；是“领听者”，聆听中国面向世界的自我陈述；是“传播者”，把中国的声音传给世界。我们要在深入了解的基础上和他们良性互动，使他们成为促进中国与各国相互理解和信任的桥梁纽带。 光明智库：中国学者与海外研究界沟通，面临着如何打动人、说服人的问题。您对此有何改进建议？ 张树华：提炼中国经验、提出中国方案，不应过于抽象，大而化之、泛泛而谈无法得到其他国家学者的真心认同。必须善于提出真问题、提供真答案，根据不同国家正在面对、亟待解决的问题提出相应的借鉴方案。中国经验、中国方案应该是一个“开放的操作系统”。例如，非洲国家可以“下载”如何扶贫的“App”，东欧国家可以在此基础上“开发”适合本地实际的企业和市场关系的“App”，等等。只有与不同国家的国情结合起来，中国方案才具有生机活力。 唐洲雁：很多海外中国问题研究专家遇到了在西方理论和知识框架内无法解释的中国现象，西方哲学社会科学的主流研究方法和分析逻辑在研究中国问题上经常失灵。而且，多数海外学者从未到我国进行实地调研，未能全面了解真实的中国，仅凭其所拥有的汉籍部分知识而欲论定千古，常如隔雾看花。一位专家是否来过中国，往往对其中国研究有重要影响。我们真诚倡议，海外中国研究学者到国内走一走，看一看。另外，由于我们和海外学者在立场、倾向、态度方面往往不一致，要想得到对方的认同，除了讲清楚理论和逻辑，还需要真诚，形成共鸣与共情。也就是要用客观的事实说服人，用鲜活的事例打动人，用丰富的情怀感染人，把我们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信寓于中国故事，使人听有所思，思有所得。 （摘编自光明网《聚焦海外中国学：今天，世界这样认识中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都提到了中国学术的世界化，都强调了当下海外中国学在传播中国语言文字、传世典籍上的重要意义。 B. 材料一中，作者认为国外学者总是站在殖民主义立场来研究中国，所以不能对其研究成果顶礼膜拜，应该全盘否定。 C. 材料二中，唐洲雁举意大利宣讲中国道路一例，旨在说明各国政府、智库和专家学者都非常认同中国智慧和中国方案。 D. 材料二指出，讲述中国故事要讲清楚理论和逻辑，以真诚形成共鸣与共情，有利于与海外研究界形成良好沟通，收获认同。 2. 对材料一、二的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一属于学术性论文，语言严谨准确，如“一般”“在此基础”“更重要的是”等；文本由概念内涵拓展到态度现状并提出观点，思路清晰。 B. 材料二的访谈紧扣“海外中国学”逐步展开，主题明确，不蔓不枝，访问中问题指向清晰，层层深入，体现了提问者良好的访谈素养。 C. 材料二中，学者张树华使用“操作系统”“下载”“开发”“App”等词语，旨在以比喻的形式强调中国经验、中国方案的可操作性。 D. 虽然两则材料论述的侧重点不同，但材料一中提到的秉承学术精神，以开放态度与海外学界对话的观点，与材料二的观点有相通之处。 3. 结合材料一内容，下列选项中不能体现“建立‘批评的中国学’”必要性的一项是（ ） A. 有海外学者认为，西式现代化的国际吸引力正因中国现代化道路的成功而衰减，这是“另一种发展模式的霸权计划”，是试图替代成熟理性的西方建构一个以中国为核心的世界。 B. 著名中国近代史学家汪荣祖指出，海外中国史研究中存在“不自觉的偏差”、“严重的曲解”、“荒唐的扭曲”等问题，一时引发海外中国学研究学界热议。 C. 中国学的海外研究群体，从过去集中在英国、法国、美国、加拿大、日本、新加坡等西方发达国家和东亚国家，逐渐扩展到非洲、拉美等广大国家和地区。 D. 受近代中国“以西为师”思想的影响，国内一些学者在对中国历史文化的理解和研究中，总是容易受到西方知识体系的影响，套用西方中国史知识体系来分析解释。 4. 某同学对海外中国学十分感兴趣，根据以上两则材料绘制了下面的思维导图，请你选出合适的选项，帮他补充完整。（ ） A. ①海外中国学研究②海外中国学③海外学者④中国学者⑤广泛关注当代中国各种问题 B. ①海外中国学②海外中国学研究③中国学者④海外学者⑤广泛关注历史中国各种问题 C. ①海外中国学研究②海外中国学③中国学者④海外学者⑤广泛关注当代中国各种问题 D. ①海外中国学②海外中国学研究③海外学者④中国学者⑤广泛关注历史中国各种问题 5. 在2023年“世界中国学大会”上，牛津大学墨菲教授寄语研究中国的年轻学者们：“中国人应该到国外学习中国研究，而外国人应该来中国拿中国研究的硕士学位，这样他们都能收获局外人和局内人的视角。”请结合材料，谈谈你对此寄语的理解。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. A 5. ①海外对中国学术的研究日趋丰富，海外中国学为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，但同时也存在着误解、缺漏等问题。②中国年轻学者要端正对海外中国学的态度，不能一味否认或推崇，而是要建立批评的中国学，借局外人观点反观时代、把握世情、认清自己。③海外中国研究学者单纯依靠西方理论和知识框架无法解释所有的中国现象（或“西方哲学社会科学的主流研究方法和分析逻辑在研究中国问题上经常失灵”）。“来中国拿中国研究的硕士学位”是实现“去西方中心化”，全面深入了解中国，从中国自身（局内人）的角度理解并评价中国的一种方式。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“都强调了当下海外中国学在传播中国语言文字、传世典籍上的重要意义”错误，材料一提到“‘海外中国学’作为一种学术形态，标志着中国学术的世界化”，材料二提到海外对中国学术的研究内容已经“从重点关注中国的历史、文化，发展为广泛关注当代中国的政治、经济、社会、环境、外交等问题”，说明了“中国学术的世界化”。选项错误在于将“海外中国学”研究的“中国学术”窄化为“历史中国的语言文字、传世典籍”，忽略了当下海外中国学研究内容的变化。 B.“作者认为……应该全盘否定”错误，“全盘否定”并非“作者认为”，作者提到国内学术界对海外中国学的两种不当态度并认为“有失公正”。 C.“旨在说明各国政府、智库和专家学者都非常认同中国智慧和中国方案”错误，学者唐洲雁的举例是为了说明各国政府、智库和专家学者有非常强烈的研究中国的动力，而不能说明他们都已经非常认同中国智慧和中国方案。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“旨在以比喻的形式强调中国经验、中国方案的可操作性”错误，根据“中国经验、中国方案应该是一个‘开放的操作系统’……只有与不同国家的国情结合起来，中国方案才具有生机活力”，学者张树华要强调的是中国经验、中国方案具有开放性，能根据不同国家的不同国情而焕发生机活力。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 原文提到“‘批评的中国学’不仅仅在于纠正西方专家在知识上的差误、在认识上的缺漏，更重要的是要逐步走出他们中国研究的一些范式，重建海外对中国学术的准确叙述”。 A.体现海外学者在中国学研究中存在以“西方中心主义”的主观偏向来看待中国发展的情况。 B.反映出海外学者在中国学研究中存在的具体问题。 D.反映出中国学者对海外中国学的不当态度，即过于推崇，没有批评精神。 C.仅仅体现了当下海外中国学研究群体的扩大，不能由此得出必要性，而且也不是材料一的内容。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 根据材料一第一段可得知“海外中国学”与“海外中国学研究”两个概念内涵的区别，可确定①和②分别为“海外中国学研究”“海外中国学”； 结合材料一可知“海外中国学”研究者是“海外学者”，与材料二魏海生回答中“他们是‘传话人’……”相对应，由此确定③为“海外学者”； 结合材料一“‘海外中国学研究’则是国内学界对外国人研究中国成果的再研究”可确定④为“中国学者”； 结合材料二魏海生的回答“发展为广泛关注当代中国的政治、经济、社会、环境、外交等问题”可确定⑤为“广泛关注当代中国各种问题”。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 回答这道题，可以考虑分析当下海外中国学的发展情况和存在问题。 根据材料内容，可以提到“中国学术世界化”“海外中国学研究内容、研究成果影响”等内容，强调中国智慧世界化的意义。同时，要看到不足，可以根据材料一第三段来分析“海外中国学”发展中存在的误解、西方中心主义等问题。立足于海外中国学的现状，接下来要分别分析作为局内人的中国学者和作为局外人的国外研究者为什么需要两种视角。 根据材料一和材料二第一个问题的内容，可以分析中国学者应有的学术态度以及具备局外人视角的好处； 根据材料一和材料二最后一个问题的内容，可以分析国外研究者研究中国时的不足以及具备局内人视角进行研究的好处。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理即可。 （二）（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 大明王朝1566（节选） 刘和平 大帐中所有的人都退出去了，只剩下坐在大案前的胡宗宪和坐在一侧的海瑞。 烛火照帐，胡宗宪凝视着海瑞，海瑞也目视着他，一时沉默。 胡宗宪：“你的事谭子理都跟我说了，套一句俗话，真是‘久闻大名，如雷贯耳’呀。今天你来不只是为了押运军需吧？” 海瑞站了起来：“部堂明鉴，卑职这次来有三件事请教部堂。” 胡宗宪望着他：“听说是你来，我把案卷文书都搬走了，找出了一部《全唐诗》摆在这里等你。翻看了一个时辰，给你找了一首，给我自己也找了一首。海知县，先听我念了这两首诗，再听你说那三件事好不好？” 海瑞平生深恶的就是官场一个虚字，这时见胡宗宪不愿与自己直言谈事，却搬出了什么唐诗，立刻便又联想到了赵贞吉。可毕竟胡宗宪在当时名声极大，而且正在前线督战，何况当时还派谭子理帮过自己，诸种原因使他不得不答道：“请部堂赐教。” “古人的诗，我赐什么教。”胡宗宪站了起来，拿起一本唐诗翻开了折页处，“给你找的是高适做县令时写的一首诗。高适是个爱民的官，我读来送你。”说着捧起书便念了起来：“我本渔樵孟诸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下？只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲！” 念完了这首诗，胡宗宪深深地望着海瑞。 海瑞从他那悲楚的声调和沧桑的目光中立刻感觉到了这个人和自己刚才的想象大为不同。尤其他将自己比高适，起意在“厌官”，破题在“爱民”两字上，同调之感不禁油然而生，立刻对胡宗宪深深一揖：“部堂过奖了。但不知部堂给自己找的是哪首诗？” 胡宗宪放下了手里这本唐诗，又拿起了大案上另一本唐诗，翻开折页：“我喜欢岑参。他有一首诗前四句可以明我心志。”说着捧读了起来：“万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋！” 海瑞这才似乎明白了胡宗宪先给他念诗的意图，心中有了感慨，问话便已亲近：“卑职可否向部堂请教那三件事了？” 胡宗宪浅浅一笑：“你可以问，但我不一定能够‘教’。” 海瑞：“听部堂适才念诗已明心志。卑职能否理解织造局和巡抚衙门将沈一石的家产卖给贵乡谊并非部堂本意？” 胡宗宪点了点头。 海瑞：“那部堂为何不制止？” 胡宗宪：“我无法答你。” 这便不能再问了。海瑞接着问第二件：“今年五月九个县闸口决堤，部堂以贪墨修河工款以致河堤失修的罪名处斩了马宁远、常伯熙、张知良还有李玄，是否另有隐衷？” 胡宗宪：“这件事的案卷都已上交刑部。按《大明律》，这样的案件如须再查，必须先请示朝廷然后到刑部调阅案卷。” 这是不教之教，海瑞怔了一下，接着说道：“承教。” 胡宗宪：“最后一件呢？” 海瑞：“请问部堂，郑泌昌、何茂才以通倭的罪名将倭酋井上十四郎和淳安的百姓齐大柱等判令立决，部堂大人为何愿意亲派总督衙门的人前来帮我平反冤狱？” 胡宗宪：“既是冤狱，自当平反。” 海瑞：“既然平反，为何不追查到底？” 胡宗宪：“海知县现在不正在追查吗？”说到这里他话锋一转：“那几个被你救出来又被你‘鞭挞的黎庶’现在都立了功，已编入戚将军的军营，你不想去看看他们？” 海瑞之所以爽快答应赵贞吉来送军需，其实也是为了能在胡宗宪处略略了解虚实。然而，这三件事问得如浪打空城，海瑞第一次领略了被别人的气场笼罩的感受，一时怔在那里。 “来人。”胡宗宪向帐外喊道。 亲兵队长走了进来。 胡宗宪：“你带几个人送海知县去见齐大柱那营官兵。” “是。”亲兵队长应着转对海瑞，“海知县请。” （有改动） 文本二： 从历史到艺术，既然说了这个题目，我就简单讲一下。我们中国人就是这样的，六经皆史。但今天来讲历史或讲艺术，都只围绕一个问题讲，那就是历史叙事和艺术叙事。中国从古以来就有历史叙事的传统，但是到后来，慢慢历史叙事变成了艺术叙事。比方说，陈寿《三国志》属于历史叙事，罗贯中《三国演义》则属于艺术叙事。同样说的是历史，但二者是有区别的。艺术叙事，第一个区别在于诗人所讲的历史往往是虚构的历史，诗人所讲的故事往往是想象的故事。这里的“诗人”是指从事诗歌、戏剧，包括小说创作的人的统称。凡是真正的作家，他们的语言都是诗的语言。曾经有人问我，你们文学艺术区别于别的东西的本质特征到底在哪？这其实就是文艺“有没有存在价值”的问题。我是这样回答的：尤其是现代，我们主流的观点是用科学的眼光看世界，也用哲学的眼光看世界，同时也有用神学的眼光看世界，而我们的价值就在于用美学的眼光看世界，这就是文学艺术存在的本质特征。 （摘编自刘和平《从历史到艺术》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 胡宗宪提出海瑞的到来不只是为了押运军需，这与海瑞抱有一探虚实的目的相应，体现了胡宗宪洞察人心的本事。 B. 小说揭示了人物的心态历程，海瑞在目的受阻后认为对方虚伪，听完读诗后认为对方是同调之人，进而理解对方。 C. 海瑞形象鲜明，他颇有智慧，求真欲强，而且能够扛住压力为百姓平反冤情，但这次出行如同浪打空城，全无所获。 D. 虽然文中人物众多，但可推测出人物特点，如赵贞吉是虚言空话、拐弯抹角之人，而谭子理是消息媒介与得力助手。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一用对话推进情节发展，而在双方的对话间隙，加入心理描写，既能够使故事快速往下推进，又能使情节清楚明白。 B. 文本一主要采用第三人称叙事，在基本保持全知视角的同时，辅之以海瑞的有限视角，凸显其心理，便于塑造人物形象。 C. 根据文本二的说法，文本一应为历史叙事，体现了用美学的眼光看世界的追求，这是文学艺术存在的本质特征。 D. 司马迁在《屈原列传》中通过创设与渔夫对话的场景来突出屈原的独立不迁，体现了历史叙事与艺术叙事的结合。 8. 在对话过程中，身为县令的海瑞表现出哪些可贵之处？请结合文本一梳理概括。 9. 两则文本都提到了“诗”，请结合文本指出其区别，并对“诗”作为一个重要元素在文本一中所起的作用进行简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①他能够利用送军需的工作机会请教对方，有智慧。 ②他能在想法暂时受阻时能够理性对待，有耐心。 ③他能够从诗歌内容及对方朗读声调目光中读懂对方，既懂诗也了解时局。 ④提前准备好了三个问题，反映他有问题意识，善于总结工作中遇到的问题。 ⑤在问题得到回应后能够迅速抛出追问，体现他善于追问，善于思考。 ⑥解救被冤枉通倭的百姓，看出他能够一心为民，为了人民利益敢于抗争。 9. 区别：文本一中的“诗”特指唐诗；文本二中“诗”泛指诗歌、戏剧、小说等用美学的眼光看世界的文学形式，比文本一内涵更广。 作用：①两首诗，第一首的内容是厌官与爱民，契合海瑞心思；第二首诗表明了胡宗宪的心志与立场，消融了海瑞的不良猜测。②诗歌部分凸显主旨，通过读诗这一情节也突出了胡宗宪儒士的形象，表明其善于识人、洞悉人性、把握时局、引领谈话方向的风范。③由问题宕开一笔，读诗之后再进入问题，使情节陡起波澜，增加小说的可读性，带给读者新奇体验，同时语言典雅，体现历史小说的艺术美。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“但这次出行如同浪打空城，全无所获”错，海瑞本次出行是来送军需物资，顺便略略了解虚实，从文中“这是不教之教”看来，他本次出行并非全无所获。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“文本一应为历史叙事”错，根据文本二对历史叙事和艺术叙事的举例，《三国志》属于历史叙事，《三国演义》属于艺术叙事，由关键词“虚构的历史”“想象的故事”等可推知文本一是艺术叙事。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“海瑞之所以爽快答应赵贞吉来送军需，其实也是为了能在胡宗宪处略略了解虚实”可知，海瑞利用送军需的机会请教对方三个问题，说明他有备而来，有智慧。 海瑞说他有三件事请教胡宗宪，但胡宗宪并没有立即与他直言谈事，却要先念两首诗给海瑞听。虽然海瑞的想法暂时受阻，但他能够理性对待，表明他有耐心。 胡宗宪读完第一首诗，海瑞从他那悲楚的声调和沧桑的目光中立刻感觉到了这个人和自己刚才的想象大为不同；读完第二首诗，海瑞明白了胡宗宪给他念诗是为了明心志。可见，海瑞能从胡宗宪读诗的内容及对方朗读声调、目光中读懂对方的同时，也了解时局。 海瑞直截了当对胡宗宪说他此次来有三件事要当面请教，反映他有问题意识，善于总结工作中遇到的问题。 胡宗宪回答第一问后，海瑞接着追问“那部堂为何不制止？”。回答第二问后，海瑞追问“部堂大人为何愿意亲派总督衙门的人前来帮我平反冤狱？”“既然平反，为何不追查到底？”。海瑞在问题得到回应后，能迅速追问，体现他善于追问，善于思考。 “那几个被你救出来又被你‘鞭挞的黎庶’现在都立了功”，侧面了解了海瑞解救被冤枉通倭的百姓，可见他一心为民，为了人民利益敢于抗争。 【9题详解】 本题考查学生分析物象、情节含义及作用的能力。 （1）分析区别 文本一中“一部《全唐诗》”“拿起一本唐诗”“放下了手里这本唐诗，又拿起了大案上另一本唐诗”，以及胡宗宪读的是高适、岑参的诗，可见文本一中“诗”特指唐诗。 由文本二“诗人所讲的故事往往是想象的故事。这里的‘诗人’是指从事诗歌、戏剧，包括小说创作的人的统称”可知，这里的“诗”泛指诗歌、戏剧、小说等用美学的眼光看世界的文学形式，内涵比文本一更广。 （2）分析作用 由“起意在‘厌官’，破题在‘爱民’”可知，第一首内容是厌官与爱民，契合海瑞心思；由“部堂适才念诗已明心志。卑职能否理解织造局和巡抚衙门将沈一石的家产卖给贵乡谊并非部堂本意”可知，第二首诗表明了胡宗宪的心志与立场，消融了海瑞的不良猜测。 文本一通过胡宗宪读诗的情节，突出胡宗宪善于识人、把握时局、引领谈话方向的儒士形象。 胡宗宪没有立即回答海瑞的问题，而是先读了两首诗后再进入那三个问题，使情节有了波澜，带给读者新奇体验。同时诗的语言典雅，增强了这篇历史小说的艺术美。 二、古代诗文阅读（38分） （一）（共5小题，20分） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 杏花书屋记 （明）归有光 杏花书屋，余友周孺允①所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓孺允曰他日当建一室名之为杏花书屋以志吾梦云。 公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！ 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十馀年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣。乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。 今去公之殁，曾几何时，向之所与同进者，一时富贵翁赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。 （有删改） 材料二： 周广，字克之，昆山人。历知莆田、吉水二县。正德中，以治最征授御史，疏陈数事，略言：唐庄宗与伶官戏狎，一夫夜呼，仓皇出走。臣谓宜遣逐乐工，不得籍之禁内，乃所以放郑声也。陛下何不慎选宗室之贤者，置诸左右，诸义儿、养子俱夺其名爵，乃所以远佞人也。宁②见疏大怒，传旨谪广东怀远驿丞。宁使人遮道刺广。广知之，易姓名，变服，潜行四百余里乃免。世宗即位，复故官。嘉靖二年举治行卓异，擢福建按察使。镇守中官以百金馈，广贮之库，将劾之，中官惧，谢罪，自是不敢挠。 （节选自《明史·列传第七十七》，有删改） [注]①周孺允：周广（玉岩公）的儿子，太仓（今属江苏）人。②宁：钱宁，正德年间锦衣卫官员，正德皇帝义子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公指其后A隙地B谓孺允曰C他日D当建一室E名之为F杏花书屋G以志H吾梦云 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，在动词前表被动，与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法相同。 B. “登”，指“登上”，成语有“不登大雅”，其中的“登”字意思与此相同。 C. “宴”，指“宴会”，与《诗经·氓》中的“总角之宴”的“宴”意思不同。 D. 间关，指“辗转”，与《琵琶行》“间关莺语花底滑”的“间关”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周广被贬时曾梦见孩子们在杏花旁的书屋读书，产生了建杏花书屋的愿望，在他去世后周孺允实现了父亲的心愿。 B. 虽然周广自身无意富贵功名，但他仍然寄望后代子孙，希望他们代代享受德泽并且永远为国效力，有功于国家。 C. 周孺允兄弟年纪轻轻便施展才干，人们对其寄予厚望，周广的孙辈也才华出众，可见诗书教化对后世的有益影响。 D. 周广用后唐庄宗宠幸伶人的例子劝谏皇帝驱逐乐工，不让靡靡之音扰乱宫廷，现实针对性强，很有说服力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。 （2）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（《苏武传》） 14. 归有光在《玉岩先生文集序》中评价周广是“以直谏显者”，请根据材料加以分析。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）用玉岩公昔日命的名，悬挂在门楣之上。把花果竹木种植在院落的四周。 （2）苏武的伤势逐渐痊愈，单于派使者通知苏武，一起判定虞常的罪过，想趁着这个机会使苏武投降。 14. ①周广因劝谏皇帝被贬谪岭海十多年，依然坚守节操；②周广疏陈四事，从劝谏皇帝遣逐乐工，废除皇帝义儿、养子的名号等几个方面，力陈当朝政事弊端，实名弹劾，直指要害，显示了不同凡响的刚直勇气；③面对被追杀被贿赂，继续保持着清廉正直的品格，将要弹劾贿赂官员，也显示了直谏之勇。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：玉岩公曾经指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在那里建造一栋房子，命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。” “曰”是断句标志，其后C处断开； “建一室”是动宾结构，E处断开； “为杏花书屋”也是动宾结构，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．错误。在动词前表被动；在动词前表示对“我”如何。句意：孺允兄弟多次被侵害欺侮。/府吏叮嘱我。 B．正确。句意：走上这个厅堂，追思玉岩公。/不能登上高雅的厅堂。形容某些不被人看重的、“粗俗”的事物（多指文艺作品）。 C．正确。宴会；欢乐，和悦的样子。句意：所以人们都把新进士的杏园宴当做一件美事。/回想少时多欢乐。 D.正确。辗转；鸟叫声。句意：(被贬谪)在岭南地区辗转转移十几年的时间。/一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C. “周孺允兄弟年纪轻轻便施展才干”错，原文“孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用”，可见当时周孺允兄弟还没有得到施展才华的机会。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“名”，名词作动词，命名；“揭”，举起，这里指悬挂；“艺”，种植；“周环艺以花果竹木”，状语后置句。 （2）“益愈”，逐渐痊愈；“晓”，通知；“因”，趁着；“降”，使……投降。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 根据“公以言事忤天子，间关岭海十馀年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣”可知，周广因劝谏皇帝被贬谪岭海十多年，依然坚守节操； 根据“臣谓宜遣逐乐工，不得籍之禁内，乃所以放郑声也。陛下何不慎选宗室之贤者，置诸左右，诸义儿、养子俱夺其名爵，乃所以远佞人也”可知，周广劝谏皇帝遣逐乐工，废除皇帝义儿、养子的名号，力陈当朝政事弊端，实名弹劾，直指要害气； 根据“宁使人遮道刺广……潜行四百余里乃免”“镇守中官以百金馈，广贮之库，将劾之”可知，面对被追杀被贿赂，继续保持着清廉正直的品格，将要弹劾贿赂官员，也显示了直谏之勇。 参考译文： 材料一： 杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室。孺允自己曾说他的先父玉岩公担任御史，在玉岩公谪戍到沅、湘一带时，曾梦到自己居住在一间房子里，室外杏花烂漫，自己的几个儿子在房子里读书，朗朗的读书声传到户外。嘉庆初年，玉岩公被朝廷重新起用后升任御史，于是他的家从原先住的地方迁到县的东门，也就是他现在居住的房子。玉岩公曾经指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在那里建造一栋房子，命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。” 玉岩公后来升官至南京刑部右侍郎，还没有来得及荣归故里就死在了南京。玉岩公死后，孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。像这样好几年，才得以安定的生活。到了嘉庆二十年，孺允修葺玉岩公的居室，趁此机会在园中建造了五间房屋，藏书达万卷，用玉岩公昔日命的名，悬挂在门楣之上。把花果竹木种植在院落的四周。当春天到来时，杏花烂漫，整个院落如玉岩公昔年梦中之境。走上这个厅堂，追思玉岩公，怎能不感慨万千！ 以前唐代人重视进士科，读书人将要登第的时候，正是长安杏花盛开之时，所以人们都把新进士的杏园宴当做一件美事。如今科考进士，也是在杏花盛开之时，读书人考中，常常把梦见杏花作为考中的前兆。这是世俗对荣华不能忘记成为这样的。玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝，(被贬谪)在岭南地区辗转转移十几年的时间，所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了。但玉岩公仍用科举功名来希望自己的子孙。大约古代的君子，爱自己的国和自己的家，不仅鞠躬尽瘁；竟至对他们的后代子孙，仍然希望他们代代享受恩德并且永无止境地为国效力。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。 如今距离玉岩公去世，还没有多长时间，但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落到何地的。孺允兄弟虽在目前还不得志，但人们正期望他们能被重用；并且玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了《诗》《书》传家的影响啊。 材料二： 周广，字克之，是昆山人。先后做了莆田、吉水二县知县。正德年间，因为治理业绩最佳被朝廷征召，授予御史官职，上疏陈述了四件事，其中大概是说：唐庄宗和伶官戏耍亲近，一个人夜里一声呼喊，他就只能仓皇地逃走。我认为应该遣走乐工，不能让他们在宫禁之内，这是用来禁绝靡靡之音的办法。陛下为什么不慎重地选择宗室贤能的人，放在自己身边，把诸多义儿、养子全都剥夺掉他们的名爵，这是用来远离奸佞之人的办法。钱宁见到奏疏大怒，传皇帝旨意贬谪他为广东怀远驿丞。钱宁派人拦路刺杀周广。周广知道了这件事，改变姓名，改换服装，秘密走了四百多里，才免除了被杀的命运。世宗即位，恢复他原来的官职。嘉靖二年因治理成绩优异而被推举，被提拔为福建按察使。镇守中官拿百金赠送，周广把百金收藏在府库中，准备弹劾中官，中官畏惧，承认过错，请求谅解，从此以后不敢阻扰。 （二）（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏岩桂 朱熹 亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。 叶密千层绿，花开万点黄。 天香生净想，云影护仙妆。 谁识王孙意，空吟招隐章①。 注：①《楚辞·招隐士》中有“王孙兮归来，山中兮不可久留”句。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句总写岩桂形象，“亭亭”状其秀美之姿，“岩下”写其生长环境之劣。 B. 第二句以一“独”字写岩桂在岁晚时节独自芬芳，落寞中更带几分孤傲。 C. 桂花天生的香气令人思想清净，更引得天仙也在云影的护拥下前来观赏。 D. 尾联用典，意为诗人已陶醉于岩桂之美，劝招隐者无须发出归去的呼唤。 16. 同是描写桂树，归有光《项脊轩志》中说“桂影斑驳，风移影动”，本诗颔联说“叶密千层绿，花开万点黄”，请分析二者写景的不同妙处。 【答案】15. C 16. ①归句着眼于动态表现，却营造出灵动而宁静的气氛；朱句着眼于静态描写，却展现岩桂灿烂而热烈的形象。 ②归句以白描手法简笔勾勒，重在神韵；朱句以工笔细描，以数量和色彩渲染出花叶的繁密，形成强烈的视觉冲击。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“更引得天仙也在云影的护拥下前来观赏”错误。“天香生净想，云影护仙妆”写桂花不仅具有天上的香气，还吸引了云彩的守护，并不是“天仙也在云影的护拥下”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和表达技巧的能力。 由题干“写景”可知，考生需要从写景技巧方面思考，如动静、虚实、白描工笔、色彩等等。 ①从动静角度来看，归句“桂影斑驳”描绘了桂树影子在月光下的变化，“风移影动”则进一步通过风的动作来描绘影子的动态变化，‌风的轻微吹动使得桂树的影子也随之摇曳，‌展现了景物的生动美，‌赋予了景物以生命和情感，‌着眼于动态表现，却营造出灵动而宁静的气氛；朱句中的“树叶”“花”都属于静态描写，桂树枝叶稠密，碧绿精巧，桂花淡雅，花小而多，一簇簇隐藏在枝叶间，展现岩桂灿烂而热烈的形象。 ②从白描工笔角度来看，归句写月光透过桂树的枝叶，斑驳的影子投射在地上，这种景象给人一种神秘而幽静的感觉，以白描手法简笔勾勒，重在神韵；朱句以工笔细描，“叶密千层绿”形容桂树的叶子茂密，‌层层叠叠，‌呈现出深厚的绿色；‌“花开万点黄”则描绘桂花开放时，‌无数细小的花朵聚集在一起，‌形成一片黄色的花海。‌以数量和色彩渲染出花叶的繁密，形成强烈的视觉冲击。 （三）名篇名句默写（共5小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《石钟山记》中苏轼夜乘小舟来到绝壁下，听到了山上栖息的鹘鸟“________________”的惊叫声以及“________________”这两种声音，渲染了石钟山阴森可怖、冷清凄厉的氛围。 （2）《过秦论》中表现陈胜起义深得人心、影响巨大的句子是：“____________，__________。” （3）习近平总书记时常提及《论语》，并引用其中的“____________，____________”来殷切寄语当代青年要挺膺担当，扛起时代赋予的重任。 （4）司马迁在《屈原列传》中用“____________，____________”两句评价屈原的《离骚》文平意深、言近旨远。 （5）《五代史伶官传序》中欧阳修对庄宗的“成败之迹”进行探究考查，并得出了“_______________，_______________”的“自然之理”，说明了盛衰之理的根本在于“人事”。 【答案】 ①. 磔磔云霄间 ②. 又有若老人咳且笑于山谷中者 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 士不可以不弘毅 ⑥. 任重而道远 ⑦. 其称文小而其指极大 ⑧. 举类迩而见义远 ⑨. 忧劳可以兴国 ⑩. 逸豫可以亡身 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：磔、霄、咳、赢、毅、指、迩、忧、逸豫。 三、语言文字运用（18分） （一）文言基础知识（共3小题，9分） 18. 下列选项中有关词类活用的分组正确的一项是（ ） ①单于壮其节②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③得夜见汉使④甚者，爪其肤以验其生枯⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥非有能硕茂之也⑦函梁君臣之首⑧足下蹑丝履，头上玳瑁光 A. ①/②③/④⑦⑧/⑤⑥ B. ①⑤/②③⑦/④⑥/⑧ C. ①/②③/④⑤⑦/⑥⑧ D. ①②③⑦/④/⑤/⑥⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。 ①意动用法，钦佩。句意：单于很钦佩苏武的气节。 ②名词作状语，像席子一样。句意：有像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海，吞并八方荒远之地的意图。 ③名词作状语，在夜里。句意：能够在夜晚见到了汉使。 ④名词作动词，用指甲抠。句意：更严重的，‌甚至用指甲划破树皮来察看它是活着还是枯死了。 ⑤使动用法，使……变愚蠢。句意：焚烧诸子百家的著作，以使百姓变得愚蠢。 ⑥使动用法，使……高大茂盛。句意：并不是有能力使它长得高大茂盛的办法。 ⑦名词作动词，用木匣子装。句意：用木匣装着梁国君臣的首级。 ⑧名词作动词，发光。句意：脚下她穿着丝鞋，头上的玳瑁簪闪闪发光。 故选A。 19. 下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 然皆祖屈原之从容辞令 B. 才能不及中人 C. 仓皇东出 D. 汉天子我丈人行也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“从容”：古义，委婉蕴藉；今义，举止行动不慌不忙。句意：但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。 B.“中人”：古义，普通人，一般的人；今义，介绍人，中间人。句意：他的才能还赶不上一般水平的人。 C.“仓皇”：匆忙而慌张。古今同义。句意：慌慌张张出兵东进。 D.“丈人”：古义，对长辈的尊称；今义，指岳父。句意：汉皇帝，是我的长辈。 故选C。 20. 下列各句中，不是特殊句式的一项是（ ） A. 宋人有善为不龟手之药者 B. 非所以内交于孺子之父母也 C. 敏于事而慎于言 D. 士不可以不弘毅 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置句，正常语序为“有善为不龟手之药宋人”。句意：有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的宋国人。 B.状语后置句，正常语序为“非所以于孺子之父母内交也”。句意：这不是因为要想去和这孩子父母结交。 C.状语后置句，正常语序为“于事敏而于言慎”。句意：对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。 D.不是特殊句式。句意：有抱负的人不可以不志向远大。 故选D。 （二）语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 果糖是日常“甜度”的主要来源之一，很多人在不开心的时候喜欢吃点甜点，果糖带来的甜味驱散心中的阴霾。然而，关于果糖的争议却一直存在。 ① 。天然果糖存在于水果、玉米、蜂蜜等食物中；人工果糖常与葡萄糖混合，制作为果葡糖浆，存在于“加工食物”当中，如饼干、碳酸饮料、雪糕、奶茶等。在人体对照试验中发现，过量摄入果葡糖浆会增加肥胖、糖尿病等慢性疾病的发病率，伤害肝脏，还会诱发免疫系统炎症，引起包括癌症在内的多种疾病。因此， ② ，哪怕是相对健康的天然果糖，也一样要控制摄入。 综上，果糖既可以是人们生活中的“朋友”， ③ 。虽然它能够带来短暂的快乐，但过量、长期摄入会带来健康隐患。在享受果糖带来快乐的同时，我们也应该关注自己的饮食平衡和健康，保持健康的生活方式。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列句子中的“我们”与文中加点的“我们”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物。 B. 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 C. 我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 D. “你是什么意思？亏你还会再来见我们。”四婶洗着碗愤愤的说。 【答案】21. ①果糖有天然和人工之分 ②我们要控制果葡糖浆的摄入 ③也可以是潜藏的“敌人” 22. C 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 ①根据“天然果糖存在于水果、玉米、蜂蜜等食物中；人工果糖常与葡萄糖混合，……等”可知，此处是放在段落开头的一个总括句表示果糖有人工与天然的区别，此处可填“果糖有天然和人工之分”。 ②“因此”表示由上文得出的结论；根据“过量摄入果葡糖浆会增加肥胖、糖尿病等慢性疾病的发病率，伤害肝脏，还会诱发免疫系统炎症，引起包括癌症在内的多种疾病”可知，此处表达的是过量摄入果葡糖浆会给人体带来许多危害应严格控制摄入量，此处可填“我们要控制果葡糖浆的摄入”。 ③根据“果糖既可以是人们生活中的‘朋友’”可知，此处是表达果糖在暗处对人们有危害也是人们的“敌人”，此处可填“也可以是潜藏的‘敌人’”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 文中加点的“我们”是泛指。 A.是特指屠呦呦团队。 B.是特指给别里科夫送葬的人。 C.是泛指。 D.是特指四婶四叔。 故选C。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，在生命的征途中，要想实现人生理想，须学会直行，瞄准目标一往无前；但也有人认为，人生要学会拐弯，审时度势调整路线，这样才能顺利到达成功的彼岸。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 精神执著，智慧的变通 　　是执著的追求，使黑色羚羊鲁尔·玛道夫最终走向胜利的领奖台；是执著的追求，使哥白尼的日心说最终战胜谬论；是执著的追求，使玛丽·居里为人类献上难得的一笔财富。然而，也是执著，使得飞蛾在扑火中葬送了自己的生命；是执著，使郑人买履的行为落下了嘲讽的笑话；是执著，使马谡失街亭，后悔莫及…… 　　怎样才是成功的选择？执著，还是变通？ 　　求学生涯中，一直不忘老师的谆谆教诲，如灌顶醍醐——人生在世，就是要有所为，相信自己，才能坚持到最后。是啊，如果没有那份执著的信念，我们哪里会有所作为呢？空想、大话导致了一无所获，连最基本的信念都未曾确立，是永远与成功沾不了边的。三心二意更是与成功的方法背道而驰。故执著是必要的。 　　有人说，世界是灵动的世界。在灵动的世界里，智慧就显得尤为重要了。小说《谁动了我的奶酪》告诉我们，事情是复杂多变的，要想找到新的奶酪，不能只停留在原地，要不断地去寻找新的奶酪。这样的道理几乎适用于所有的事情，工作、生活、交际等等。做事情变通很重要。 　　终其所述，成功的选择就是要精神的执著与智慧的变通。鲁迅先生早年学医，之后又弃医从文，事业在改变，志向却执著。无论以医治人还是以笔救人，全心全意为的都是国民百姓。“至今思项羽，不肯过江东”。有人佩服项羽执著的气概，但我却认为变通或许可以再次给他成功，像项羽如此有抱负的英雄，乌江自刎未免可惜了。而我们的确是需要执著与变通的结合，要执著但不要固执，要变通但不要变化无常。保持自己一贯的风格，但也要层出新意；勇敢地追求自己的目标但也要多方面奏效；生活保持高尚但也要方式新颖。就这样，把执著与变通结合得恰到好处。 怎样才是成功的选择？执著，还是变通？有人说，做任何事情，都要孜孜不倦地追求。有人说，事情不是一成不变的，万事需要变通。我说，成功等于精神的执著再加上智慧的变通。君不见，溪流柔潺，回首见浩汤幽冥；君不见，高山叠屹，转身识花明柳暗。愿你我具有似水的灵性，拥有锦绣的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道引语式材料作文题。 材料中提到两种看法：有人认为想实现人生理想，要学会直行，一往无前；有人认为要学会拐弯，审时度势调整路线，才能顺利成功。 材料意在告诉我们，生活有时需要直行，抱定理想，执着求索；有时需要转向，变通处之，量力而行。但无论怎样，都是要实现人生理想。因此，人生旅途中要大方向上勇往直前，遇到困难要随机应变，针对客观现实灵活地采取应对策略。题目聚焦实现人生理想的方式和途径，引导考生理性选择实现理想的途径。可以选定方向，坚持不懈，锲而不舍，达成目标；可以变换思维角度，采取迂回的方式，节时高效，同样达到目的；也可以写精神上的坚持和执着与行动上的灵活变通。只有言之成理即可 行文思路上，开篇提出中心观点“人生漫漫长路不可能畅通无阻，遇到阻碍，当无法穿行的时候，灵活面对，学会变通，就能豁然开朗”；接着设置三个分论点：一是打破传统，不亦勇乎；二是推陈出新，不亦智乎；三是墨守成规，不亦悲乎；最后点明我们的时代和我们都需要这种变通精神。最后重申论点，强调变通是人生之路上必备的做事原则，人生因变通创新而精彩，生命因变通革故而辉煌。 立意： 1.坚持一往无前，正道直行。 2.转弯与直行殊途同归。 3.人生旅途学会变通，最终到达成功巅峰。 4.曲径亦可通幽。 5.既要勇往直前又要随机应变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$