第1单元-【训练达人】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）福建专版

第 单 草原 在这碧波万顷的大草原上，生活着热情好客的蒙古族人民。让我们跟随作者的脚步，去 感受一下那里的风光和人情吧！ ○练基础 积累与运用 活动一：初入草原 根据语境，看拼音写词语。 草原儿女穿着各色的yi shang,像一条cai hong向我们疾驰而来，热情地迎接远道 而来的客人。晚上，我们坐在蒙(meng měng)古包内，奶茶、奶dòufu、手抓羊肉、美酒 纷纷上了桌。主客都盘腿坐下，谁都有imào,谁都又那么亲热，一点儿不jūshù和羞涩 (she se)。 1.用“/”给语段中的加点字选择正确的读音。 2.根据语境，按顺序看拼音写字词。 ( ) ( ( 3.语段中加粗的“疾”字与下列哪个词语中加点字的意思相同？( A.疾恶如仇 B.积劳成疾 C.手疾眼快 D.痛心疾首 活动二：草原美景 二（语文要素）读句子，从所读的内容想开去，完成练习。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。…在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。画横线的句子中，作者把草原比作 ,把羊群比作 ,让我们想象到羊群在蓬松而柔软 的草地上悠闲吃草的样子，充满画面感。我也能仿写：月亮一会儿 一会儿 ,好像 2.画波浪线的句子中，作者借助骏马和大牛的表现，来表达自己 3.这两句话，第1句写 ,第2句写 。 作者在写景中融人自己的感受，下列 对这样写的好处理解不正确的是哪一项？() A.把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。 B.赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。 C.写景是为抒情作铺垫，是为了抒发感情而刻意写的。 D.通过丰富的想象把景象写得具体可感，充满画面感。 小学语文六年级1上册 目（新题型）读完课文，我们的脑海中浮现出一幅幅优美的画面。梳理课文内容，把下面的 思维导图补充完整。 我仿佛看到了天空、草地、小丘、千群、骏马和大 草原风光图 构成的一碧千里的草原风光 让我想起之前，我和爸爸妈妈去火车站接爷爷奶奶的 图 情录，我们也是这么激动 我仿佛看到了主人 的情 主客联妖图 景，听到了主人说：“ 我感受到∫他们之间的不舍，我也曾有过这样的经历： 图 练拓展 阅读力测评 活动三：从草原到海边 四阅读下面的文章，按要求作答。 鼓浪屿的琴声 ①到厦门已经三天了，刚到的那天，背着自己的行囊，海岛上泛起青岚，一丝丝地 袅袅环绕着岛城。 ②我初识鼓浪屿的雅景，是源于一个黄昏对岛上一个朋友的探访。当幽静的曲 巷把我引向他的小楼，忽然从爬满牵牛花的墙垣里飘出节奏轻快的《匈牙利第五号圆 舞曲》，伸向门铃按钮的手不禁缩了回来。 ③听说，小小的鼓浪屿有270多台钢琴，其密度居全国之冠，加上小提琴、吉他等 其他乐器，平均每三户就有一种乐器。当然，鼓浪屿以音乐岛闻名退迩更因为这里音 乐人才辈出，从蜚声中外乐坛的钢琴家殷承宗、许斐平，近代中国第一位合唱女指挥 家周淑安，到男低音歌唱家林俊卿，真可谓群星璀璨。 ④与音乐一样迷人的是鼓浪屿的涛声。岛上最有名的两个沙滩—港仔后和大德 记，都是坡缓浪平的海滨浴场。冬天低吟浅唱的涛声中，有冬泳者追波逐浪的身影；夏 日的海滩更是斑斓绚丽的世界，阳光、帆影、欢乐的人们…让我印象最深刻的是初见 大海的北方人，他们对大海近乎狂热的表现使司空见惯于海的人也要为之动容。春寒 未尽，海水依旧冰冷的这天，我和朋友正坐在港仔后岸边的小凳上闲聊，忽见一个北方 大汉从身旁飞闪而过，冲向大海，用双手捧起海水猛往嘴里送，马上又“呸、呸、呸”地吐 出来。“海水的滋味不怎么样吧！”我们不禁大笑，他回头应了一声：“真是咸的！”其憨厚 淳朴，令我们不敢再笑。只见他脱下鞋袜，卷起裤管，举着傻瓜相机叫我们帮帮忙。当 我透过取景框，看到他灿烂的笑容时，我的心海仿佛也一下子亮丽起来。 2◆》D 第一单元 ⑤到鼓浪屿听涛，也是这里的人在生活之余的一种消闲方式。用细沙堆起一座 心灵的圣殿，让双足踩出一排排青春的印痕。好动者盘桓于礁石之间，喜静者闲坐于 绿荫掩映的石凳之上，听涛声一阵又一阵由远及近地奔来，思绪不禁为之旷远，胸襟 欣然为之博大。即使有天大的忧愁，此时也显得微不足道。优雅的人，会赤足去泡泡 海水，让波浪柔顺地爱抚着脚踩和肌肤，近距离地听涛声耳语般倾诉着无限的深情， 其韵味就像初恋般隽永。 ⑥背着行囊漫步在湖里山古城的城墙上，又忘情于环岛路的拾贝和渔舟的游弋 里。古老的闽南民居，仿佛是突然间出现在我们面前的，因为它就隐居在岛城密密匝 匝的椰林中。这种猝不及防的相逢，让人有，点惊诧，有点惊喜。树间闲散着十多座红 墙碧瓦的院落如南音古韵，飘逸着闽南文化的华彩。走近真实的民居，那种南音古韵 的美感不仅没有消失，而且得到了强化。 ⑦琴声与涛声簇拥着的鼓浪屿，分明像蓬莱仙界，却又不断涌现着现代文明的繁 华风潮：分明像古人追寻的世外桃源，却又萦绕着现代绅士般的风度。那是每次想起 都心柔如水的美好记忆。 1.第2自然段中“伸向门铃按钮的手不禁缩了回来”的原因是什么？() A.被墙上的牵牛花吸引住了。 B.琴声悠扬，不愿打断弹琴的人。 C.作者探访朋友的过程中发现找错了地方。 D.《匈牙利第五号圆舞曲》是作者最喜欢的曲子。 2.关于第3自然段的描述，下列说法正确的有哪些？( ①写出了鼓浪屿乐器之多 ②写出了鼓浪屿钢琴密度之大 ③写出了鼓浪屿音乐人才辈出 ④写出了鼓浪屿人人都会弹钢琴。 A.①② B.②④ C.①②③ D.②③④ 3.读第5,6自然段，下列说法正确的有哪些？( ①鼓浪屿的涛声能让人心胸开阔，忘掉忧愁。②“古老的闽南民居…椰林中”是一个 比喻句。 ③第6自然段流露出作者对闽南民居的喜爱和赞美之情。 ④每一个在鼓 浪屿生活的人都能在这里找到一种放松自己的生活方式。 A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④ 4.(新题型)文章结尾处说“每次想起都心柔如水的美好记忆”，请用简洁的语言概括文章 都描写了哪些美好的回忆。 在鼓浪屿听琴 5.(语文要素)读第5自然段，用“”画出直接写景的句子，用“ ”画出写作者感受的 句子。并思考作者在写景中融入感受有什么好处。 3 小学语文六年级1上册 2 丁香结 小小丁香结，大大人生理。学完课文后，小中邀你一同体会自然带给我们的美好和启发。 ⊙练基础 积累与运用 任务一：识字词 □根据语境，看拼音写字词。 “青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗。”浦城县的詹家zhai yuàn( )是典型的 徽派建筑，漫步于此，huang r心( )隔世。古居处处透着qing you ya zhi ( )的氛围，木雕门窗上刻有uāěi( )的图案，dian zhui( 着古宅。有的窗户上hú( )着b60( )窗纸，从镂空花格窗可以kuT jicòn( 厅堂中的zhuoàn( )ben zhuo( )中透着古朴，这座历经百年沧桑的建 筑正诉说着自已的传奇。 已选择题。 1.下列加点字的读音正确的是哪一项？() A.参差(cen) B.妩媚(f) C.单薄(bao) D.花苞(bǎo》 2.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还 要回头望”中，“窥”和“探”字写出了丁香花怎样的情态？( A.探头探脑 B.妖娆多姿 C.花开满枝头 D,绽放得可爱 3.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句，其作用不包括哪一项？() A.展示了丁香结的形象。 B.丰富了丁香结的内涵。 C.体现了作者的文化修养。 D.带给读者更多的想象。 4.作者为什么把丁香花比喻为丁香结？下列表述恰当的有哪些？( ①丁香花负担着解不开的愁怨 ②丁香花的花苞如衣襟上的盘花扣。 ③丁香花色彩绚丽，令作者浮想联翩。 ④丁香花香气浓郁，婀娜多姿，惹人喜爱。 A.①② B.①③ C.②④ D.③① 任务二：品句子 目（语文要素）读句子，从多个角度想开去，完成练习。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边 两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的 莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 1.结合图片，我知道雨中丁香具有 的特点。 2.(新题型)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？结合资料及右图，说说理由。 【资料】印象派画作强调人 理由： 对外界物体的光和影的感 觉和印象，突出光和色彩， 而不强调清晰细腻。 4◆》D 第一单元 ●练拓展 阅读力测评 任务三：读美文 四阅读下面的文章，按要求作答。 槐花 季羡林 ①自从移家朗涧园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘拂，溢 满鼻腔。拾眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成 片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空， 让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氩氩的香气中，但却从 来没有认真注意过这种花树惯了。 ③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。走到 槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，拾头看了看，眼晴瞪得又大又圆。我从前曾看到 一幅印度人画的人像，为了夸大印度人眼睛之大，他把眼睛画得扩张到脸庞的外面。 这一回我真仿佛看到这一位印度朋友瞪大了的眼睛扩张到了面孔以外来了。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀？” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？” ⑨我无言以对，看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我 认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。我在它身上发现了 许多新的以前从来没有发现的东西。 ⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看 到耸入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头，般红如朝阳，灿烂 似晚霞，我不禁大为慨叹： ①“真好看呀！简直神奇极了！” ②“什么神奇？” ⑧“这木棉花。” ④“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。” ⑤陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神情。我的眼睛瞪得多大，我自己看不 到。现在到了中国，在洋槐树下，轮到印度朋友（当然不是同一个人）瞪大眼睛了。 ⑥在我们的日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习 焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东 西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯 吗？难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？ ⑦我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。我现在再走过荷塘看到槐花，努 D◆，5 小学语文六年级〡上册 力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。槐花 也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又好似在对我讲 话。周国的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机，融融氙盒。荷塘里的绿水仿 佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了：人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹，鸟鸣， 都洋溢着无限生气。一切眼前的东西连在一起，汇成了宇宙的大欢畅。 1.(语文要素)本文三次写槐花，由于看花的情形不同，作者对花的感受也不相同，阅读文 章，填写下面表格。 次数 看花的情形 对花的主要感受 第一次 开花的季节看到了常见的槐花 ① 第二次 ② ③ 第三次④ 亲切而充满生气 2.第16自然段中“这样一个经验”指什么？( A.永远用新的眼光去看待一切事物。 B.生活中要有意识地去改变某种习惯。 C.一定要同客观存在的东西保持一定的距离。 D.越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。 3.作者认为怎样才能发现、欣赏自己身边生活的美？() A.应当永远用新的眼光去看待一切事物。 B.全心投入，尽情欣赏，会发现生活的美。 C.看到某个事物的时候要联想到另外一种事物。 D.认真注意观察，会发现许多新的以前从来没有发现的东西。 4.(语文要素)下列对句子的理解分析有误的是哪一项？() A.“荷塘里的绿水”“槐树上的白花”“人家篱笆里开的红花”三者并列，采用了排比的修 辞，写出了山石树木的生机勃勃。 B.作者将殷红、灿烂的花比作朝阳、晚霞，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出木棉 花的美丽，突出作者对此的惊诧与喜爱之情。 C.“一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地观察。”这句话会让人想到“问 渠那得清如许？为有源头活水来”这两句诗。 D.“清香飘拂”从嗅觉的角度生动描绘了槐花的清香，“满树繁花，闪着银光”从视觉的角 度生动描绘了槐花的美丽，表达出“我”对槐花的陶醉与享受。 5.概括文中“奇迹”和“神奇”指代的事件。 6.(语文要素)作者由看到槐花和木棉花引发了怎样的人生思考？结合生活实际，谈谈你 的理解。 6◆◆D 第一单元 ··双休阅读训练（一）·· 语文要素 阅读时能从所读的内容想开去 训练一 想象时既要立足课文，又要联系生活实际 名帅点拨 既要根据具体内容展开联想，也要发辉丰需的想象 阅读下面的文章，按要求作答。 情醉呼伦贝尔（节选）》 ①“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”那生动、优美的诗句，早就在我心中绘成 了一幅优美、别致的诱人风景画。而呼伦贝尔在我们眼前出现的那一刻，给了我们多 么大的意外和惊喜啊！ ②绿，动人心魄的绿。那绿油油的草原一望无际，让人热血沸腾。这远离喧嚣， 远离尘世的呼伦贝尔，是我国最大的天然牧场。站在大草原上，视野开阔，空气清新， 全身的每个毛孔都在舒畅地呼吸。我贪婪地欣赏着这四野全新的环境，思绪像被青 草的气息托着任意地飘荡。 ③天很阔很蓝，让你的心绪和视野毫无阻拦；云很轻很柔，像慢慢拉长的薄薄的 透明的轻纱，一片片飘在蓝天上。漫漫的青草铺着地，连着天，连绵起伏，一望无边， 像浩瀚的大海，随着微风滚动着。无数雪白、金黄的小花，在绿浪中轻轻摇曳、起伏， 宛如绿海里泛着的泡沫。草原上白绒绒的羊群，悠闲地缓缓散步，不时传来几声咩咩 的叫声，那样的绵长，那样的嫩脆，被风送出好远好远。 ④站在高处极目远望，一条连绵起伏的优美曲线分开了天与地。突然，曲线上有 几个黑点由小渐大，是一群蒙古青年扬鞭策马，从远处飞驰而来，马蹄疾脆，衣带飘 飘，英姿飒爽，带过一阵劲风，让人好不美慕。我们几个就像投进大自然这位博大、深 情的母亲怀里的孩子，尽情地嬉戏、调笑。有人成“大”字形躺着；有的在青草地上尽 情地打滚；那位写诗的小妹，把白嫩嫩的脸紧贴在荽萋的绿草上，激动得泪光闪闪。 ⑤我们向山坡上长着的一排白色的“蘑菇”前进—那便是牧民们的蒙古包了。 一位身着蒙古袍的大叔和几位青年人迎接着我们。 ⑥一进门，大婶就把热气腾腾的羊肉端到我们面前。大叔端着一大碗醇香的草 原白酒鞠着躬送到我的面前，他的儿子和另外几个身着鲜艳民族服装的青年男女手 持哈达高声地唱着祝酒歌。我连忙站起身接过酒，按来前现学的礼节，手指蓝酒轻 弹，敬天、敬地，用手拊额以敬祖先，然后一饮而尽。大叔十分高兴，爽朗地笑了起来， D》D7 小学语文六年级〡上册 屋里的气氛十分热烈。大叔兴致勃勃地拉起了马头琴，唱起了《美丽的草原我的家》， 几个青年牧民即兴跳起了蒙古舞。那琴声歌声，绵长、厚重、悠扬：那舞蹈，刚劲、威 武、剽悍。 ⑦月上中天的时候，又有几位牧民兄弟策马而来，我们相见如故。我们舞在一 起，唱在一起，蒙古包里的气氛沸腾了！ 1.(语文要素)通过阅读文章，你看到了怎样的草原图景？感受到作者怎样的感情？ 图 感受到作者对呼伦贝尔大草原的 图 和对 之情。 图 2.第3自然段运用了哪种描写方法？( A.静态描写 B.动态描写 C.动静结合 D.以动写静 3.阅读文章，下列说法正确的是哪一项？() A.“热血沸腾”“热气腾腾”等词语写出了牧民的热情。 B.“马头琴”“蒙古舞”等词语写出了蒙古族的民族特色。 C.第2自然段中的加点词“贪婪”的意思是贪得无厌，在文中是褒义贬用。 D.文章抓住了草原美景这一条主线，用尽笔墨、极力渲染，抒发了作者对草原的惊喜 之情。 4.(语文要素)读了这篇文章，你会想到下面的哪两句诗？() A.牛羊散漫落日下，野草生香乳酪甜。 B.红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 C.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 D.陂沼盈盈闲绿水，郊原浩浩涌青禾。 5.(语文要素)画“”的句子把草原想象成 ,把 想象成 作者这样 写让我们感受到 6.(创意表达)“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊…”美丽的草原多么令人陶醉啊！请你 为呼伦贝尔大草原写几句宣传语，欢迎大家一起去玩吧！ 8◆◆D 第一单元 古诗词三首 班里开展了“古诗词朗诵”的活动，请你参与。 ⊙练基础 积累与运用 。根据语境，看拼音写字词。 盛夏时节，我坐在建dé( )江边，吹着习习凉风，看着xiquè( )在草地上 蹦蹦跳跳，听着林叶间阵阵chan ming( ),惬意极了。 活动一：读准字音，理解字义和诗意 日选择题。 1.下列加点字的读音有误的是哪一项？() A.移舟泊(bó)烟渚 B.路转溪桥忽见(jiàn) C.清风半夜鸣蝉(chdn) D.卷(juan)地风来忽吹散(sàn) 2.下列加点字词的解释有误的是哪一项？() A.移舟泊烟渚（渚：水中间的小块陆地》 B.日暮客愁新（客：指作者自己） C.黑云翻墨未遮山（翻墨：翻滚的墨水》 D.明月别枝惊鹊（别枝：横斜的树枝） 3.(新题型)“诗中有画，画中有诗。”如果给下图配两句诗句或词句，合适的是哪一项？() A.七八个星天外，两三点雨山前。 B.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船。 C.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 D.毕竞西湖六月中，风光不与四时同。 目（语文要素）读诗（词）句，从不同角度想开去，完成练习。 1.结合下面的图片及提示，写出相应的诗（词）句。 (辛弃疾《西江月·夜 (孟浩然《宿建德江》) 行黄沙道中》) 2.(新题型)这两幅画面中都有“月”，李凯和陈红进行了讨论，请补全他们讨论的过程。 题1中，孟浩然的这两句诗中的“低”和“ 、“近”和“”相互映衬， 既是诗人眼前所见，也衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的 心情。 题1中，辛弃疾的这两句词以动写静，用 等动景衬托了乡村夏 季月夜的 9 小学语文六年级〡上册 活动二：深入理解诗歌内容 四比较三首古诗词的不同点，完成下面的表格。 不同点 古诗词 描写的内容 描写的景物 写景方法 情感表达 秋天江边 《宿建德江》 静态描写 时的景色 《六月二十七日 季西湖雨 黑云、白雨、狂 对西湖美景的喜爱 望湖楼醉书》 中奇景 风、湖水 之情 《西江月·夜行 乡村 季夜 动中寓静 黄沙道中》 晚的美景 练拓展 阅读力测评 国阅读下面的古诗，按要求作答。 移家①别湖上亭 [唐]戎星 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼D四五声。 【注释】①移家：搬家。②浑：全。③频啼：连续鸣叫。 【译文】见答案详析第2页。 1.这首诗抒发了诗人春天搬家时什么样的感情？() A.对家乡春天的美丽景色的赞美之情。 B.游览春天的美丽景色时的舒畅心情。 C.对即将人住新家的兴奋与激动之情。 D.对故居的一草一木依依不舍的感情。 2.诗人在表达感情时，运用的修辞手法及借助的事物分别是哪一项？() A.拟人柳条、藤蔓、黄莺 B.比喻春风、离情、啼声 C.夸张春风、藤蔓、黄莺 D.排比柳条、湖上亭、黄莺 3.这首诗的用字非常讲究，下列对“系”字的分析理解不正确的是哪一项？() A.“系”字在诗中是“约束、羁牛”的意思。 B.“系”字写出了柳条、藤蔓修长的特点。 C.“系”字写出了柳条、藤蔓牵扯“我”衣襟的动作。 D.“系”字符合春日和风轻拂的情景，赋予柳条、藤蔓以款款深情。 4.(创意表达)展开合理想象，把诗的第一、二两句所表现的画面具体地描述出来。 10◆>D答案详析 | 答案详析 2.D 【解析】本题考查修辞手法。“窥”和 “探”这两个字赋予花以人的情态,像孩童 草 原 般活泼、灵动。所以D项最恰当。 #{ 一、1.mng/ 3.C 【解析】本题考查写作手法。引用关于 2.衣裳 彩虹 豆腐 礼貌 拘束 丁香结的诗句,一方面丰富了丁香结的内 3.C 涵,印证在古诗文中“丁香结”的形象的确 二、1.无边的绿毯 白色的大花 示例:钻入云 与“愁”分不开;同时表达了作者寄托于丁 层 露出头来 在与谁捉迷藏 香花的理念和志趣,带给作者更多的想 2.对草原的喜爱和赞美之情 象。A、B、D三项分析恰当,C项不是作者 3.景 感受 C【解析】本题考查对文章内 要表达的内容。 容的理解。本文中的景是客观存在的,而 4.A 【解析】本题考查修辞手法。作者把小 作者的情感是由景而生的,作者并没有为 小的花苞比作丁香结,一是外形相像,二 了抒情而刻意写景。所以C项不正确。 是寄托了作者的理念和志趣。第①句和 三、示例:(先左后右)喜迎远客 深情作别 第②句的说法是正确的,所以A项是正 拿出美食款待客人 欢迎大家来到美丽的 确的。 大草原 暑假去爷爷奶奶家玩,当假期结束 三、1.形态模糊,色彩朦胧 要离开时,我看见爷爷奶奶一边朝我们挥 2.雨中丁香朦胧、妩媚,线条模糊,给人一种 手,一边偷偷地抹眼泪 梦幻、迷离的感觉,仿佛在欣赏一幅印象 四、1.B 2.C 3.D 派的画,工香和微雨连在一起,创造出了 探 4.初见大海的北方人 在鼓浪屿听涛 一种具有独特韵味的朦胧美,因此作者发 访古老民居 出了这样的感叹。 四、1.①看惯了,习以为常 5.用细沙堆起一座心灵的圣殿,让双足踩出 ②印度朋友的惊奇 和赞美,引起了作者对槐花的注意 一排排青春的印痕。好动者盘桓于礁石 ③仿 之间,喜静者闲坐于绿荫掩映的石龚之上 佛第一次见到,陌生又似曾相识,发现了 优雅的人,会赤足去泡泡海水,让波浪 新的东西 ④努力制造出第一次见到的 柔顺地爱抚着脚和肌肤 思绪不禁为 幻想,尽情欣赏 之旷远,胸襟欣然为之博大。即使有天大 2.D 3.A 4.C 的忧愁,此时也显得微不足道。 近距离 5.奇迹:印度友人欣赏北大校园中成片绽放 地听涛声耳语般倾诉着无限的深情,其韵 的洋槐;神奇:“我”在印度海德拉巴看到 味就像初恋般隽永。 这样写的好处提 耸入云天的木棉树。 示:在写景中融入感受可以使情与景融为 6.示例:文章写的是作者看惯了槐花,就习 一体,达到景中有情、情中有景、情由景 以为常了,印度朋友看惯了木棉花,就不 生、情以景显的艺术效果。 觉得神奇了。通过这两件事我们明白了 ②丁香结 一个道理:我们总是习惯把目光投向新鲜 一、宅院 恍如 清幽雅致 花蕾 点缀 事物,很少关注身边的人和事。如果我们 薄 窥见 桌案 笨拙 能用新的眼光去看待身边的事物,说不定 二、1.A 会发现不一样的美。 小学语文六年级 11||III 上册 双休阅读训练(一) 花之歌 1.草原风光 喜迎远客 主客联欢 热爱 民 一、1.D 2.A 3.D 族团结的赞颂 二、1.(1)排比 芬芳而短暂 2.B (2)示例:四季更替,花开花落 3.B 2.(1)示例;向往光明,既不自卑,也不自傲 4.A (2)杨柳 5.浩瀚的大海 无数雪白、金黄的小花 绿海 三、1.D 【解析】第1自然段点明欣赏夜景的时 里泛着的泡沫 草原的广阔无边和小花在风 间和缘由;第2、3自然段从天空和地上两 中动态的美 个角度描写了夜景的美丽;最后一个自然 6.示例:去呼伦贝尔大草原,享受一段放松身心 段总结全文,写出了美洲之夜的宏伟和凄 的奇妙旅程! 清以及作者的感受。 古诗词三首 2.A 【解析】本题考查理解文章内容。由 一、德 喜鹊 蝉鸣 “孤独的星辰再再升起”可知“驰骋”写出 二、1.B 的应该是星展的孤独。 2.C 3.A 3.B 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 4.示例:我脚下流淌的小河有时消失在树木 抓住图中的乌云、雨、小船来对应选择诗 间,有时重新出现,河水辉映着夜空的群 句即可。 星。 批注:;我沿着小河在树林间漫步 三、1.野旷天低树 江清月近人 明月别枝惊 河水缓缓地流淌着,一会儿被林木掩映住 鹊 清风半夜鸣蝉 了,一会儿又在远处出现。天上的星星倒 2.旷 清 孤寂 惊鹊 鸣蝉 宁静 映在河水中,闪闪发光,像谁撒了一把珍 四、先左后右:日暮 夏 夏烟渚、旷野、树 珠在里面。 木、江水、月影明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻 5.这是衬托的写作手法,这样写的好处是 动态描写 人在旅途 花、蛙声、星雨、溪桥 以动写静,突出周围环境万俱寂的 对自然的热爱、向往,对丰收 的孤独愁闷 特点。 在望的喜悦 语文园地 五、1.D 一、C 【解析】拼写地名时,所有字母都要大写; 2.A 对于特指某一地方的(即专名),如“顾榭” 3.A 要作为词语连写;对于一些通用的名称,如 4.示例:春风吹拂,景色宜人,我来辞别往日 “××山(河、湖、路)”,“山、河、湖、路”要单 最喜爱的湖上亭。微风中,亭边柳条、藤 独写。 二、示例:阅读时积极思考,主动解决问题 蔓轻盈招展,仿佛是伸出无数多情的手臂 作 牵我的衣襟,不让我离去。 者对人生的思考 梅 兰 竹 菊 【译文】春风胎荡,景色宜人,我来辞别往日最 三、1.D 喜爱的湖上亭。微风中,亭边柳条、藤蔓轻盈 2.排比 四、1.还来就菊花 待到重阳日 招展,仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的 过故人庄 衣襟,不让我离去。这情景让人意惹情牵,不 唐 孟浩然 胜留恋。枝头黄莺在这里久住,我们几乎相 2.村舍 青山 场圃 提示:聊一些农事、 识,将要分别,它向我频频啼叫了四五声。 丰收情况。 C 答案详析 1|I -方法点拨 六、1.示例:树枝上的小鸟,享受着春天的美好 阅读时如何从所读的内容想开去? 时节,无忧无虑地歌唱 1.联系生活经验想开去。例如,阅 2.示例;在轻雾缥渺中,沾了雾气的村庄特 读到宗璞的《丁香结》“月光下白的潇洒, 别迷人。 紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非 3.人生中的问题也是解不完的,不然,就太 桂非兰,在夜色中也能让人分辩出,这是 平淡无味了。 丁香”的语句时,联系自己的生活经验, 4.不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑 我们读出这是对丁香颜色和香气的描 七、1.墨线勾勒的中国画那样 翠色欲流 写,从而帮助我们把握文章的内容。 轻轻流入云际 2.使人惊叹 叫人舒服 2.从课文的内容想开去。例如,读 愿久立四望 到《草原》中描写“主客聚会”的欢快场 想坐下低吟一首奇丽的小诗 都有时候 景,想象自己置身此场景中会怎样,体悟 静立不动 回味着草原的无限乐趣 写景融入感受的方法。 3.蒙汉情深何忍别 3.结合课文中的插图想开去。例 4.野旷天低树 江清月近人 如,老舍《草原》中的一望无际的草原风 5.黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 光图,群马疾驰、襟飘带舞的欢迎远客 6.明月别枝惊鹊 图,图文并茂,我们可以借助插图想开 7.稻花香里说丰年 去:此时此刻,你置身美丽的大草原,看 8.把酒话桑麻 待到重阳日 到热情好客的蒙古族人民,你有何感受? 会怎样描述? 4.延仲课文想开去。例如,《丁香 七律·长征 结》一文,理解宗璞笔下的“丁香结”分层 一、悬崖 铁索 渡 逐步推进:一是感受形似;二是了解象征 二1.C 2.C 3. A 4. D 5. B 6.D 意;三是领悟作者的人生思考,与作者产 三、1.(1)不畏艰难险阻、勇往直前 顶天立地 生共鸣。 的高大英雄形象及革命乐观主义 (2)B 第一单元复习作业·专项训练 一、C 2.D 四、先上后下:;金沙江 大渡河 五岭 二、玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 乌蒙 幽雅 单薄 花蕾 衣襟 恍然 崛山 愁怨 偷窥 恰如 模糊 眼帘 五1.D 2.A 3.D 三、1.地毯 点缀 2.鸣蝉 【译文】长空高阔白云清朗,南飞的大雁已经 稍微 望到了天边。不登临目的地绝不是英雄,算 3.美德 喜鹊 4.书案 笨拙 5.蹄 啼 下来已征战了二万里的路途。 四、1.优雅 2.幽雅 在高峰险峻的六盘山上,猛烈的西风吹 恍 五、①孤 ②碧 ③欲 ④怜 得红旗猎猎地卷起来。今天我长绳之武装 驰 欲⑧齐 紧握手中,哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚? 1.② 狼牙山五壮士 一、1.zhu/ bng/ 2.示例:心旷神怡 心领神会 3.⑧③ 2. 抡 敌寇 屹立 悬崖 沸腾 4.示例;听了老师的讲解,小雅恍然大悟。 涧水