第1单元-【训练达人】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）福建专版

第 单 白鹭 世界动物日即将到来，小中所在班级准备出一期以鸟类为主题的黑板报，请你来参与。 ⊙练基础 4积累与运用 一【白鹭剪影】根据语境，看拼音写词语。 一只白鹭正站在水边wàng shao( ),眼前的情景仿佛是一幅qiànzà hua kuang( )中的画，富有独特的yùnwèi( ）。 二【斟词酌句】选择题。 1.下列加点字的读音有误的是哪一项？() A.白鹭(1ù) B.嫌长(xidn) C.厘子(jia) D.嗜好(shi) 2.填入下面句子横线处的词语，恰当的是哪一项？() 厦门地标性建筑双子塔构思 ,设计师 设计了两个外形如巨大 帆船的独立塔楼，中间再由裙房相连。 A.精美精致 B.精致精巧 C.精巧精密 D.精巧精心 3.下列对“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话理解有误的是哪一项？( A.这句话写出了白鹭的外形之美。 B.这句话运用排比的修辞手法，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。 C.“雪白、铁色、青色”都是描写颜色的词语，从中可以感受到白鹭颜色的美。 D.“分”“忽”是计量单位名，强调极其巨大，体现了白鹭“适宜”的程度无可挑剔。 4.下列对本文的理解不正确的是哪一项？() A.本文首尼呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 B.本文运用了比喻、对比、排比等多种修辞手法，多角度、多方面地描写了白鹭。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白 鹭情有独钟。 D.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物 象被人忘却了的平凡朴素的美。 目【白鹭之美】品读句子，完成练习。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 1.下列对这句话理解有误的是哪一项？() A.这句话展现出了白鹭在“水田钓鱼”这个场景中的美。 B.作者凭借丰富的联想，用比喻的手法将白鹭捕鱼比作钓鱼。 加小学语文五年级1上册 C.一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然 一体。 D.作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的 迷人景象，和谐自然，韵味十足。 2.(创意表达)读了这句话，你眼前浮现出怎样的画面？发挥想象写一写。 四【精巧的诗】填写下面的思维导图，感受“白鹭是一首精巧的诗”。 ⊙我发现：本课中作者通 外形美 适宜 色素 过对白鹭的外形和 水田钓鱼 之美 时的美的 不同场景中的美枝头独立 一首精巧的诗 淡然脱俗之美具体描写，表达了 灵动清澄之美 的思想感情。 递过本深的学习，我学到了一种猎助具体章海抒发感的方法：通过对寧物 的具体描写表达喜爱和赞美之情。 练拓展 阅读力测评 五【天鹅之美】阅读下面的文章，按要求作答。 天鹅（节选） [法]布封 ①天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。俊秀的身段，圆润的 形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作。忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿 态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化：人人喜欢它，人人欢迎它， 人人欣赏它。 ②我们看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承 认：它不但是羽族中的善航者，还是大自然提供给我们的航行术的 最美的模型。可不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就 仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底：它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈 向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳：尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大 翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起 推着跑。 ③天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野 批注： 草和籽粒为食，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡 的食料。它不断地用妙计捕捉鱼类；它作出无数的不 2◆》D 第一单元。 同姿态以求捕捉成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它会避开或抵抗它的敌人：一只 老天鹅在水里，连一条最强大的狗也不怕：它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、 猛烈可想而知。总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不 亚于它的灵巧与气力。 ④在天鹅的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听得出一种有节奏有曲折的 歌声，有如军号的响亮。古人还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会 在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔 和、动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而深情的告别。 这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄路地构成它自己的丧歌。人们可以听到这种歌 声，是在朝瞰初上，风浪既平的时候，甚至于有人还看到许多天鹅唱着自己的挽歌，在音 乐中气绝了。因此，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌 表现的时候，人们总是无限感慨地想到这样一句动人的话：“这是天鹅之歌！” 1.文章第一自然段中“点缀”的意思是什么？( A.连接」 B.加上点子。 C.装点门面，应景儿，凑数儿。 D.加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 2.结合第三自然段的内容可知，天鹅在一切方面都高于家鹅一等，依次表现在哪些方面？ ①有妙计 ②有巧力 ③有猛劲 ④有胆识 ⑤有选择 A.⑤①②③④ B.②⑤①④③ C.⑤①②④③ D.⑤②①③④ 3.文末谈到，人们将“大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现”称作“天鹅之 歌”，对此下列说法不正确的是哪一项？() A.天鹅是动物，不可能和天才一样。 B.全文通过对天鹅各方面特征的介绍，赋予天鹅高贵优雅、热爱自由、追求平等、勇敢善 战、机智灵巧等品质，将其比作天才很合适。 C.天鹅在它将要断气的时候，会发出柔和、动人的声调，对生命作一个哀痛而深情的告 别，就像大天才在临终前的最后一次辉煌表现一样。 D.天鹅临死前的鸣叫是那样柔和低沉，如怨如诉，是它一生优雅高贵的终曲，这与大天才 临终前倾尽毕生心血，凝结了全部精力而成的飞扬和表现何其相似！ 4.文中画“”的句子将天鹅和家鹅进行 。 请你将这样写的好处写在文中的批 注框里。 5.(新题型.语文要素)本文依次写了天鹅的哪些方面？表达了作者怎样的感情？ 作者借助对天鹅多方面 天鸡 的描写，表达了对天鹅 的 之情 ◆◆3 川M小学语文五年级】上册 落花生 学完本课，老师给同学们布置了复习任务，请你也来做一做。 ○练基础 积累与运用 【任务一】（新题型）读下面的语段，按要求完成练习。 仲秋时节，①gian mǔ水稻随风翻滚，青山赤瓦，②ting tai楼阁，如诗如画的仙游 县吸引了大批③mùming而来的游客。质量上乘、价格便宜的仙溪乌龙茶通过④zhi bo销往全国各地，果农正⑤tdnlùn着文旦柚的采摘，节水设备⑥jia0guàn着有机蔬 莱，⑦timiàn的收入带给百姓幸福的生活。⑧shen ye,点点灯光，阵阵虫鸣，优美的 乡村环境使人如痴如醉。 1.根据拼音，按顺序将词语工整地写在下面的括号里。 ①( ②( ③( ④( ⑤( ⑥( ) ⑦( ⑧( 2.根据形旁表义的特点，语段中“mùming”的“mù”的意思与下列哪一项有关？( A.土地 B.时间 C.布帛 D.心理活动 3.“便宜”在词典中有三种解释，如下图。“便宜”在语段中的意思是( ),在“我们不能便 宜了他”中的意思是( ),在“占小便宜”中的意思是(）。 【便宜】pian yi形①价钱低：货。②名 不应得的利益：占~。③动使得到便 宜：了你。 日【任务二】品读句子，完成练习。 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 1.加点的“有用的人”是指 “只讲体面”的人是指 2.下列句子中的“体面”与上面句子中的“体面”意思相同的是哪一项？() A.妈妈说人不能只追求长得体面，还要有美好的品行。 B.他穿着得体，却做出乘车不买票的事情，实在有失体面。 C.爸爸要去参加一个朋友的婚礼，妈妈让他穿得体面些。 D.小明被表扬了，他的爸爸觉得来参加家长会真是一件体面的事情。 3.下列对这句话的理解错误的是哪一项？() A.做人最重要的是外表要体面，要注意自己的外在形象。 B.人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。 C.人有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 D.这句话体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。 4◆◆D 第一单元。 4.仿照这句话，写一写。 人要做 的人，不要做 的人。 目【任务三】根据课文内容填写下面的导图，再说说你的发现。 落 内容：种花生→ 花斗→ 花尘→ 花尘 花牛的特点： ⊙我发现：本 花 文运用了借 ■ 喻的写法。 做人的道理： 生 通过本深的学习，我又学到了一种借助具体亭物抒发感情的方法：借助 事物的特点，抒发自己的感悟 练拓展 阅读力测评 四【任务四】阅读下面的文章，按要求作答。 竹赞 ①冬天来临，树木大多褪去了盛装，在寒风中瑟瑟发抖。而翠竹却在严寒中抖数 身姿，竹叶沙沙作响，一如既往地唱响生命之歌。 ②松、竹、梅，向来被称为“岁寒三友”，正是因为它们在冬天依旧高贵。而三友中 的竹，更是有它不平凡的气质。 ③它和松树一样碧绿常青，和梅花一样做霜斗雪，它还有着松、梅所没有的中通 外直，难怪自古以来颇得文人的青睐。 ④“ ”是啊，竹就是这样，把根牢牢扎在山坡上，小道旁，甚至是岩 石缝中。它对生命是如此执着，如此坚定。砍去了它的躯干，还有地里的竹鞭：挖出 了它的竹鞭，更有那深埋在地底的竹根。即使只是刚从地里冒出的小笋子，也不可小 看。不管压在它身上的东西有多大，有多重，它都不会屈服。它只是拼命地向上，向 上，向上…直到将重物掀开，一株全新的、蕴藏着无数生机和力量的翠竹就挺立在 天地之间了」 ⑤竹的家族成员众多，不管是浑身斑斑泪痕的湘妃竹，还是高大挺拔的楠竹；不 管是婆婆起舞、州娜多姿的风尾竹，还是不起眼的毛竹…也不管是在贫瘠的土地 上，还是肥沃的原野里，它们个个都那么坚定、端直、挺拔、秀颀(Q)。它们总是无忱无 D◆5 M小学语文五年级】上册 虑地生长，它们沐浴着春风，也承受着烈日：它们在秋风中翩翩起舞，也在风雪中摇曳 生姿。从不要人们给它修剪、施肥、浇水，真可谓无所求。 ⑥竹对人们无所求，给人的却是挺好的东西。它们有的被用来编竹器，作为日用 品；有的被用作栋梁之材修造房屋；有的被制成竹笛、长箫等乐器，给人们带来美的享 受：还有的被当作燃料，虽然被烧成灰，也无怨无悔… ⑦我要为竹唱一支颂歌！赞美它不畏风霜严寒，赞美它顽强的生命力，赞美它的 端庄、挺拔，赞美它无私奉献、不求回报的高尚情操。 1.下列诗句填在文中的“”处，最恰当的是哪一项？() A.秋声万户竹，寒色五陵松。 B.竹色溪下绿，荷花镜里香。 C.山际见来烟，竹中窥落日。 D.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 2.下列对竹与松或梅的相同点与不同点的分析有误的是哪一项？( A.竹和梅花一样傲霜斗雪。 B.竹和松树一样碧绿常青。 C.竹与松、梅在春天依旧高贵。 D.竹有松、梅所没有的中通外直。 3.下列说法不正确的是哪一项？() A.梅、兰、竹，向来被称为“岁寒三友”。 B.竹中通外直，自古以来颇得文人的青睐。 C.竹从不要人们给它修剪、施肥、浇水，真可谓无所求。 D.短文赞美了竹顽强的生命力和无私奉献，不求回报的高尚情操。 4.(语文要素)短文第二至五自然段从竹的特点 和 四个方面来写，表达了作者 之情。 5.第四自然段画线的句子让你感受到了什么？ 6.小练笔：你由竹想到了哪些人？试着写一段话，要写出他（她）们和竹的相似点。 素养提升 我们身边的事物都有它们各自的特点，有些特点能体现人的性格特点或品质，请你 用借物喻人的手法把下列句子补充完整。（选做题） 1.蜡烛的特点是 ,可以用来比喻 的人。 2.荷花的特点是 ,可以用来比喻 的人。 3.小草的特点是 ,可以用来比喻 的人。 6◆DP 第一单元。 ··双休阅读训练（一）··· 语文岁素 初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法 训练一 ①描写与李物有关的画面，借助不同的画面表达感情 ②描写事物的某一特点，借助事物的特点来表达自己的志趣或感受」 名师点拨 ③描写与事物有关的事，借助对事物的回忆来抒发感情 ④通过对比的写法，在比较中抒发感情 阅读下面的文章，按要求作答。 银杏（节选） 郭沫若 银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你白果，那是容易 理解的。 我知道，你的特征并不专在乎你有着和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是 富于营养一这不用说已经就足以成为你的特征了。 但一般人并不知道你是有花植物中最古老的先进，你的花粉和胚珠具有动物般 的形态，你是完全由人力保存下来的奇珍。 自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在天空中高唱着人间胜利 的凯歌。 你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般 人似乎也并不知道。 你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别地喜欢你。但也并不是因 为你是中国的特产，我才特别地喜欢，是因为你美，你真，你善。 你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青 翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 梧桐虽有你的端直但没有你的坚牢，白杨虽有你的葱笼但没有你的庄重。 秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的 蝴蝶。 你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。 当你那解脱了一切，你那丫权的枝干挺撑在天空中的时候，你对于寒风霜雪毫不 避易。 你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好 的引火的燃料吗？ 可是我真有，点奇怪了，奇怪的是中国人似乎都忘记了你，而且忘记得很久远，似 D》7 川M小学语文五年级1上册 乎是从古以来。 我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少 看到中国的画家描绘你的画。 这究竞是怎么一回事呀，你是随中国文化与生俱来的豆古的证人，你不以为奇 怪吗？ 世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也 不曾有过。 真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子：为什么遍街都是洋 槐，满园都是幽加里树呢？ 我是怎样地思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。 这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的土地上隐遁下去。 在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。 银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。 1.下列哪一项不是本文所描写的银杏所具有的性格？( A.蓬勃 B.庄重 C.华丽 D.坚牢 2.本文运用第二人称来写银杏，这样写有什么好处？下列理解不正确的是哪一项？() A.可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受。 B.充分而又真挚地表达了作者对银杏的喜爱之情。 C.让读者有一种亲切之感，生动形象地表现了银杏的特点和个性。 D.用第二人称写银杏，运用拟人的手法，让人感受到作者在与银杏对话。 3.作者喜爱银杏的原因是什么？() A.是东方的圣者。 B.银杏的外形高大。 C.具有真善美的品德。 D.历史久远，是中国的特产。 4.下列对文章内容的理解不正确的是哪一项？() A.作者赞誉银杏为“东方的圣者”“中国人文的有生命的纪念塔”，这是对具有悠久文明的 中华民族的热情赞颂。 B.古老的银杏可能“会从中国的土地上隐遁下去”，以至听不着“赞美生命的欢歌”，但作 者并没有失去信心，仍对银杏寄托了理想和希望。 C.“你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引 火的燃料吗？”这句话用反问，赞扬银杏的“真”“善”等美好品格。 D.文中写秋天到来，蝴蝶死去，银杏借助秋风，碧叶“翻成黄金”，但是却“飞出满园的蝴 蝶”，给本就凄冷的秋天更添肃杀气氛，表达了作者心情的紧张和低落。 5.(语文要素)请你从修辞手法的角度赏析文中画线的句子，体会作者表达的情感。 8◆◆D 第一单元。 桂花雨 《桂花雨》一文的作者把思乡怀旧之情倾注在童年回忆中，请你完成下面的任务单，体会 作者表达感情的方法。 ⊙练基础 积累与运用 □【任务一】根据语境，看拼音写词语。 1.我jian qi( )一片mùlan( )花的花瓣，夹在了书里。 2.我经常chan zhe( po po( )给我做gao bing( )吃。 二【任务二】选择题。 1.下列词语书写不正确的是哪一项？( A懂得 R萝筐 c沉浸 n茶叶 2.根据形旁猜一猜，“箩”“簸”“箕”等字都表示什么？( A.木制器具 B.铁制器具 C.竹制器具 D.陶瓷器具 3.下列句子中加点词语的意思与其他三项不同的是哪一项？( A.同学们正以全新的姿态迎接新学年的到来。 B.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C鲜花在晨风中摇曳，摆弄着自己妖娆的姿态。 D.蜻蜓在天空自由地飞舞着，像一位姿态翩跹的舞者。 4.“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”难道杭州的桂花真的不如家 乡院子里的桂花香吗？下列对此理解正确的是哪一项？() A.这是母亲的错觉，其实桂花都一样香。 B.家乡院子里的桂花的香气的确胜过杭州小山上的桂花 C.家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。 D.母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词， 闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 目【任务三】品读句子，完成练习。 1.①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 (1)句①中的“浸”字写出了()，句②中的“浸”字写出了( A.桂花香气的浓郁。 B.作者对桂花的思念与留恋。 C,桂花的香已不受季节的束缚，它的香永远留在人们的心里。 (2)把画“”的部分改为肯定句： (3)从这两句话中可以体会到作者对家乡桂花的 之情。 2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 这几句话通过对作者 和 的描写，描绘了 的情景，表现了 作者 的心情，表达了作者对故乡的 之情。 Dpp9 小学语文五年级1上册 四【任务四】课文综合回顾。 在故乡与父亲赏花，独爱桂花的 儿时 桂花带给 故乡院子甲，与丹亲和乡亲们】一起感受 的乐趣 “我”的关 好回忆 迁居杭州 给母亲 忆起故乡童年时代的 和 作者情助与桂花相关的回忆，抒发了 之情。、从本课中我又学到了一种借助 具体事物抒发感情的方法：湖过描写对相关京物的回忆，把感情倾注其中。 。练拓展 阅读力测评 五【任务五】阅读下面的文章，按要求作答。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡 村的各个角落。当春风温暖得让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我 最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩 的芽子吃个够。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香，我迫不及待地跑到树下，踮 着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在 干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶 结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小擗。竖在房角的 长竿终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长竿上，就可以去扒那些垂诞已久的香椿 了。站在房顶，长长地举起竿子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧竿把儿，只 听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④我抱起这些香椿，吵着让母亲炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一 片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来 准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可 以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听，“吱啦”的 一声，那个襄了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手 抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶 前，吸溜吸溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 10◆D答案详析 第单元 服务的：第三自然段提到了找食料等部分 生活习性，但总体上写的是生存能力强：第 白鹭 四自然段写的是天鹅独特的歌声。文章显 然表达的是“喜爱与赞美”之情。 一、望哨嵌在 画框韵味 二、1.C【解析】C项有误，“匣”应读xd。 ② )落花生 2.D 一、1.①千亩②亭台③慕名①直播 3.D【解析】D项中的“强调极其巨大”错 ⑤谈论⑥浇灌⑦体面⑧深夜 误，应是强调极其微小。 2.D3.①③② 4.C 二、1.对他人及社会有好处和作贡献的人 三、1.B【解析】B项错误，这句话运用了拟人 只注重外表美不注重内心美的人 的修辞手法，不是比喻。 2.A【解析】例句中“体面”的意思是“（相 2.示例：一只白鹭站在水里，不急不躁，静 貌或样子)好看：美丽”。A项中“体面”的 静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁， 意思是“（相貌或样子）好看：美丽”。B项 悠然地在水中垂钓。 中“体面”的意思是“面子；身份；体统”。C 四、身段悠然自得空中低飞 项中“体面”的意思是“光荣；光彩：面子上 觅食栖息飞行对白鹭的喜爱和赞美 好看”。D项中“体面”的意思是“光荣；光 五、1.D 彩：面子上好看”。故选A 2.C【解析】按照叙述顺序可知，“天鹅却会 3.A 找到”是“有选择”，“不断地用妙计”是“有妙 4.示例：默默奉献只说空话，却不做实事 计”，“利用它的灵巧与气力”是“有巧力”，“连 三、（内容）收尝议 一条最强大的狗也不怕”是“有胆识”，“连人 (特点)花生不仅味道美，而且价格便宜，还 腿都能打断”是“有猛劲”。因此，正确顺序为 可以榨油：它的茎和叶矮矮地长在地上，果 ⑤①②④③，故选C. 实埋在地下，只有挖出来才知道。它最可 3.A 贵的一点是虽然不好看，但是很有用。 4.对比示例：这句话运用对比手法，突出 (道理)人要做有用的人，不要做只讲体面， 了天鹅在各方面都高于家鹅一等。 而对别人没有好处的人。 【解析】本题考查对句子的理解。画线句子 物人 运用对比手法，将天鹅与家鹅进行对比，突 四、1.D【解析】本题考查对诗句的理解。A 出了天鹅在各方面都高于家鹅一等。 项出自李颀的《望秦川》，意思是秋风吹起， 5.外形特征生活习性生存能力独特 家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林 的歌声喜爱与赞美 蒙上一层寒冷的色彩。B项出自李白的《别 【解析】逐一了解各段大意，即可正确作答。 储邕之割中》，意思是溪水清激，掩映着丛丛 第一自然段显然写的是外形特征：第二自 绿竹，水明净如镜，映着荷花的倒影，传出阵 然段看似写外形特征，实际却是为“在水上 阵清香。C项出自吴均的《山中杂诗》，意思 活动得那么轻便，那么自由”这一生活习性 是山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟， PDD1 小学语文五年级上册 从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。D ·双休阅读训练（一）… 项出自郑板桥的《竹石》，意思是紧紧咬定青 1.C2.A 山不放松，原本深深扎根石缝中。结合下文 3.C【解析】文章第六自然段最后一句话点 “竹就是这样，把根牢牢扎在山坡上、小道 明了作者喜欢银杏的原因一“因为你美，你 旁，甚至是岩石缝中”可知，应选D。 真，你善”故选C。 2.C【解析】本题考查对文章内容的理解。 4.D 结合第二自然段中的“松、竹、梅，向来被称 5.这句话运用了排比的修辞手法，有极强的说 为‘岁寒三友’，正是因为它们在冬天依旧高 服力，能增强文章的表达效果和气势，赞颂了 贵”可知，C项错误。A、B.D三项在第三自 银杏的美，表达了作者对银杏的喜爱之情。 然段中都能找到。 ③ 桂花雨 3.A【解析】本题考查对文章内容的理 解。A项错误，应是松、竹、梅，向来被称为 一、1.捡起 木兰2.缠着婆婆糕饼 “岁寒三友”。 二、1.B2.C 4.品质种类用途对竹的喜爱和赞美 3.A【解析】B、C、D三项中的“姿态”是 【解析】本题考查对文章内容的理解。文章 “姿势：样儿”的意思。A项中的“姿态”是 第一至三自然段主要写竹的特点，第四自 “态度：气度”的意思。故选A。 然段主要写竹的品质，第五自然段主要写 4.D 竹的种类，第六自然段主要写竹的用途。 三、1.(1)AC(2)全都浸在桂花香里 表达了作者对竹的喜爱和赞美之情。 (3)喜爱 5.让我感受到了竹子的顽强不屈。 2.动作语言 摇花乐喜悦怀念 6.示例：竹子端庄、挺拔，不畏风霜严寒，有 四、香气摇花带桂花摇花乐桂花雨 着无私奉献、不求回报的高尚情操。这不 对故乡和亲人的思念，以及对童年生活的 正像我们的消防员叔叔们吗？每当出现火 怀念 情或者是险情的时候，消防员叔叔们总会 五、1.D【解析】本题考查对句子的理解。这 第一时间站出来保护我们的安全。虽然他 句话运用比喻、拟人的修辞手法，把香椿树 们的工作很危险，但是他们没有人抱怨，也 比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，赋予香椿 没有人临阵退缩。他们是一群默默无闻， 人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝 无私奉献，不求回报的人。 【解析】文章主要赞美了竹不畏风霜严寒， 尖绽放时的美丽和勃勃生机，表现了作者 赞美它顽强的生命力，费美它的端庄、挺 看到香椿发芽时愉快的心情。D项中把老 拔，赞美它无私奉献、不求回报的高尚情 者比作蝴蝶结说法错误。 操。我们身边的交通警察、清洁工人消防 2.D 员等，默默无闻地付出着，不求回报，就像 3.B【解析】本题考查对文段作用的理解。 竹子一样。 仔细阅读全文及第七自然段可知，这一自然 【素养提升】 段是文章的结尾段，也是文章的中心段，是 示例：1.燃烧自己，照亮别人无私奉献 对前文内容的总结，同时也起到点明中心和 2.出淤泥而不染纯洁高尚、不同流合污 照应全文的作用，且这一段是文章的最后一 3.生命力顾强不屈不挠 段，没有引起下文的作用。故选B。 2DDD 答案详析 4.D【解析】本题考查对文章内容的理解。 秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里， A项错误，“真想早日拿着钩子扒下嫩城的芽 并不是脱落掉了许多块砖的洞眼里。 子吃个够”写出了作者对香椿芽的喜爱，而不 2.C【解析】由第三自然段中的“有时地 是贪吃。B项错误，母亲带来的嫩香椿芽嫩 上有一粒亮晶晶的米…惹起它的疑心或 到“可惜”，是因为母亲想把最好吃的留给 警觉”可知，麻雀盯着米粒叫着，然后腾身 “我”。C项错误，“夏日，吃上母亲炸的千香 而去的原因是它见米粒旁有东西在晃动， 椿，夏天的炎热就消失了”，不是因为干香椿 惹起它的疑心或警觉。故选C。 具有清热解暑的功效，而是因为干香椿具有 3.D【解析】A项理解错误，这句话写出 春天的味道。D项正确。 了麻雀被捕后仍想法子递生，渴望自由，并 5.扒香椿炸香椿吃香椿对故乡和母 没有体现麻雀精明的特点。B项理解错 亲的思念 误，这句话写出了麻雀像无头的苍蝇到处 【解析】本题考查对文章内容的梳理、概括 乱撞，侧面写出了它不可别服的特点。C 和对情感的体会。按作者的叙述顺序找出 项理解错误，这句话表达了作者对麻雀的 事件，并用与示例结构相同的短语概括即 喜爱与赞美之情。 可。这篇文章以“香椿”为线索展开叙述， 4.(1)机警多疑(2)提防人(3)细长精 第一自然段写春天来临，“我”盼望着香椿 瘦的身材(4)居住特点 芽的出现：第二、三自然段写香椿芽逐渐长 5.示例：①时时提防人，它得处处盯着人的 大，“我”用长竿将它们扒下来；第四自然段 一举一动，脑袋仿佛一刻不停地转动着： 写母亲为“我”炸香椿：第五至七自然段写 机警地左顾右盼。 ②每时每刻都在躲着 “我”大口地吃炸香椿，以及母亲为“我”将 人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见 它们晒干。文章充满浓浓的生活气息，表 它，它也赶忙逃掉。我从中体会到作者 达了作者对母亲，对故乡的思念。 对麻雀高度精明的敏佩之情和对麻雀的喜 6.示例：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的 爱之情。 拿手好菜，他在外地工作不能经常回家，每 6.示例：屠格涅夫笔下的麻雀这只老麻 次回家都会给我做香喷喷的红烧肉，那里 雀十分勇敢，在与猎狗力量悬殊巨大的情 面有父亲的味道。 况下，也要冒着生命危险拯救自己的孩子。 口语交际习作 珍珠鸟 口语交际制定斑级公约 -、1.B2.C3.D4.D5.BCD D【解析】D项说的是校外活动中的规则，不 二、（珍珠鸟的表现）渐渐敢瞅“我”啄笔尖、 属于班级公约。 啄手指趴在“我”肩头睡着了 语文园地 (“我”的表现)不动声色手中的笔不觉停了 一、（借物）花生朴实无华，用处很多珍珠鸟 作者充分尊重珍珠鸟的天性与生活习性， 与“我”逐渐亲近的过程 用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了 (抒情或说理)喜爱和赞美之情怀念故乡和 真挚的情谊 童年生活信赖创造美好的境界 三、L.D【解析】D项理解错误。由第四自然 二、1.(1)①(2)② 段第一句话可知，“麻雀”喜欢筑巢在光秃 2.示例：(1)橱窗里摆者光彩夺目的各色 3 小学语文五年级上册 丝绸。 2.生硬粉红灰色太不寻常了 (2)他被评上杰出青年，全家都感到光彩。 3.雪白流线型结构铁色青色增之一分 三、1.白撒白鹤朱鹭苍鹭对比身 素之一忽 段美 4.清水田站着钓鱼嵌在玻璃框里的画 2.示例：它的香气虽不如茉莉、玫瑰、百合 为白鹭设计的镜匣 那么浓郁，但它时常发出沁人心脾的清香。 5.孤独地站立于不安稳 很悠然 四、流响出疏桐非是藉秋风 6.白鹭的低飞一种恩惠 具有生命 1.唐虞世南形象习性声音 7.一首诗韵在骨子里 2.居高声自远非是藉秋风 8.流响出疏桐 居高声自远 【译文】蝉垂下针喙伏在树上，饮着清露，它 发出的响声从高大的梧桐树中传出。因为 第日单元 身居高枝，声音自然传得远，这并非凭借秋 搭石 风的缘故。 ··第一单元复习作业·专项训练· 一、汛期懒惰挽起鞋相隔绰号 【字音识记】 走访平稳 一、D 二、l.B【解析】B项的“间”读jian,A、C、D 二、dai dai 三项的“间”读jidn. 【字词盘点】 2.D 一、适宜嫌长朱红嵌入木框 三、1.(1)家乡人走搭石 镜匣阿婆恩惠韵味半亩 (2)嗒嗒的声音，像轻快的音乐清波漾 望哨榨油爱慕吩附交谈 漾，人影绰绰 懂事木兰 箩筐糕饼缠绕 (3)形容人影多，姿态美 茶叶捡柴嗜好寻常忘却 2.(从上到下)两人面对面走搭石时互相礼 二、播种浇水矮小亭子白鹤 让互相谦让年轻人背老人走搭石敬 悠然沉浸 老爱老 三、①美②足③声④飘 四、1.略 1.②2.①3.④ 2.平整方正间隔二尺左右横着一排 【句子练习】 3.摆走赞 一、示例：1.他这个人很实在，从不弄虚作假。 五、1.父亲让出了贫困生名额。 2.这道题我实在想不出来怎么做了。 2.B【解析】父亲礼让的原因是听完“我” 二、1.对比强调桂花树笨笨的样子、满树的 说了嘎子的家境，父亲觉得他们家更需要 叶子、小而不易见的花，表达了作者对桂花 扶助，所以选B。 的喜爱之情 3.C 2.示例：麻雀全身灰灰的，不像画眉那样漂 4,D【解析】画波浪线的句子主要描写了父 亮，但别具一种朴素美。 亲抓鸡并给老师说养鸡足够家里的开支。结 【默写填空】 合上文内容可知，父亲这样做是为了把贫困 L.色素身段适宜 生的名颜让给嘎子家。 4