第1单元-【训练达人】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

第 单 ① 白鹭 世界动物日即将到来，小中所在班级准备出一期以白鹭为主题的黑板报，请你来参与。 ⊙练基础 知识积累 【白鹭剪影】根据语境，看拼音写词语；用“√”画出加点字的正确读音。 几只白鹭（ùn心）正悠然地站立在小树的绝顶，跳望着远处黛色的山峦，仿佛在 wang shào( ),这似乎是它独有的shihào( )。这番情景仿佛是qiàn zài( hua kuang( )中的一幅画，富有独特的yùnwei( )。 □【斟词酌句】同学们在出板报时有几个词区分不开，请你帮忙选词填空。 精巧精美 精练精湛 在知道这个包装( )、制作( )的白鹭泥塑出自她的手后，我被她 )的技艺折服了。 目【白鹭之美】读句子，完成练习，感受白鹭之美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 1.下列对这句话的理解不正确的一项是()。 A.这句话写出了白鹭的外形之美 B.这句话运用排比的修辞手法，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。 C.“雪白、铁色、青色”都是描写颜色的词语，从中可以感受到白鹭颜色的美。 D.“分”“忽”是计量单位名，强调极其巨大，体现了白鹭“适宜”的程度无可挑剔 2.(创意表达)根据你对这句话的理解，选择一种你喜欢的事物，写一写它的外形特点，抒 发你的感情，补全下面的句子。 之一分则嫌 一·之一分则嫌·之一忽则嫌 ，之一忽则嫌 练能力 阅读提升 四【精巧的诗】阅读课文选段，完成练习，感受“白鹭是一首精巧的诗”。 在清水田里，时有一只两只白凳站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 睛天的清晨，每每看见它孤独地 ,看 来像是不 ,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 小学语文五年级〡上册 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有生命了。 1.将选文第二自然段补充完整。 2.读选文第一自然段画线的句子，完成下面的题目。 (1)下列对这句话的理解有误的一项是()。 A.这句话展现出了白鹭在“水田钓鱼”这个场景中的美。 B.作者凭借丰富的联想，运用比喻的修辞手法将白鹭捕鱼比作钓鱼。 C.一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然 一体。 D.作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的 迷人景象，和谐自然，韵味十足。 (2)(创意表达)读了这句话，你眼前浮现出怎样的画面？发挥想象写一写。 3.选文第二自然段前两句话运用 和 的手法，表现了白鹭的 4.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话体现了()。 A.白鹭很孤独。 B.白鹭登高望远，悠然自得，气度非凡。 C.白鹭在帮人们守望水田。 D.白鹭无所事事，嗜好特别 5.(语文要素、新题型)选文描写了哪三幅关于白鹭的画面？表达了作者怎样的感情？请 你根据选文内容填写下面的思维导图。 水田钓鱼图 之 表达了作者对自鹭的 不同场景中的美 图 淡然脱俗之美 之情 图 灵动清澄之关 通过本课的学习，我学到了一种借助具体事物抒发感情的方法：通过对事物 的具体描写表达喜爱和赞美之情 爵练拓展 思维培养 国作者通过描写三个场景中白鹭的美，表达了对白鹭的喜爱之情。请你选择一种小动物， 选取一个与其有关的场景写一写，突出它的特点，表达自己的喜爱之情。（选做题】 第一单元 落花生 小中所在班级正在围绕“花生”开展主题班会，请你一起来参加。 一⊙练基础 知识积累 【开场白】阅读语段，完成练习。 母亲①fnfù我们在后园的②bànmǔ空地上种上花生。我们又是③bozhǒng, 又是④jiā0shui,几个月之后，我们收获了不少花生。花生虽然长得⑤i,不像苹果、 石榴(Iiúniú)那样把果实挂在枝头，使人一见就生⑥àim心之心，但是它味道美，价 格便宜，还可以⑦zhày6u,用处很多。 1.给语段中加点的“榴”字选择正确的读音，画“/”。 2.根据拼音，将字词工整地写在下面的括号里。 ①( ②( ③( ④( ⑤() ⑤( ) ⑦( ) 3.根据形旁表义的特点，语段中“dim心”的“mù”的意思与( )有关。 A.土地 B.时间 C.布帛 D.心理活动 4.“便宜”在词典中有三种解释，如下图。“便宜”在语段中的意思是( ),在“我们不能便 宜了他”中的意思是( ),在“占小便宜”中的意思是( ). 【便宜】pnyi①形价钱低：~货。②名不应得的利益：占~， 自动使得到便宜：一了你。 二【各抒己见】主持人分享了许地山从花生身上悟出的道理，请你读一读，完成练习。 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 1.加点的“有用的人”是指 “只讲体面”的人是指 2.下列句子中的“体面”与例句中的“体面”意思相同的一项是( )。 A.妈妈说人不能只追求长得体面，还要有美好的品行。 B.他穿着得体，却做出乘车不买票的事情，实在有失体面 C,小明被表扬了，他的爸爸觉得来参加家长会真是一件体面的事情。 D.爸爸要去参加一个朋友的婚礼，妈妈让他穿得体面些。 3.下列对这句话的理解错误的一项是( A.做人最重要的是外表要体面，要注意自己的外在形象。 B.人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。 C.人有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 D.这句话体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。 4.仿照这句话，写一写。 人要做 的人，不要做 的人。 人要做 的人，不要做 的人 3 小学语文五年级「上册 目【梳理课文】主持人分享了许地山的《落花生》，请你根据课文内容填写下图，再说说发现。 落 内容：种花生→ 花生◆」 花生→ 花华 花 花生的特点： ⊙我发现：本 文运用了借 喻 的写法。 做人的道理： 通过本课的学习，我又学到了一种借助具体亦物抒发感情的方法：借助 事物的特点，抒发自己的感悟。 练能力 阅读提升 四【感悟道理】主持人分享了《落花生》一文中“议”花生的片段，请你读一读，完成练习。 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辩出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.阅读选文，梳理概括不同人眼中花生的特点。 人物 姐姐 哥哥 “我” 父亲 花生的特点 2.选文画“ ”的句子中，父亲把花生和 作对比，说明花生 虽然没有美丽的外表，却具有 的品质。 3.(语文要素)下列对父亲的话理解正确的一项是( )。 A.父亲通过否定其他果实的特点来赞美花生默默无闻的品质。 B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们的果实没有花生的果实好吃 D.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样，把美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声 无息，不急于表露，这种品格的确可贵。 4.结合选文中花生的特点，你认为应该做一个怎样的人？ 练拓展 思维培养 国【总结】下列事物让你想到了哪些人？试着写一写。（选做题） 1.小草： 2.骆驼： 4》D 第一单元 ··双休阅读训练（一）·· 语文要素初步了解文幸侍助具体车物并发感情的方法 训练一 ①描写与事物有关的画面，借助不同的画面表达感情。 ②描写事物的某一特点，借助事物的特点来表达自己的志趣或感受 名师点拨 ③描写与事物有关的事，借助对事物的回忆来抒发感情： ④通过对比的写法，在比较中抒发感情。 阅读短文，完成练习。 银杏（节选） 郭沫若 银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你白果，那是容易 理解的。 我知道，你的特征并不专在乎你有着和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是 富于营养一这不用说已经就足以成为你的特征了。 但一般人并不知道你是有花植物中最古老的先进，你的花粉和胚珠具有着动物 般的性态，你是完全由人力保存下来的奇珍。 自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在天空中高唱着人间胜利 的凯歌。 你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般 人似乎也并不知道。 你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别地喜欢你。但也并不是因 为你是中国的特产，我才特别地喜欢，是因为你美，你真，你善。 你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青 翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 梧桐虽有你的端直但没有你的坚牢，白杨虽有你的葱茏但没有你的庄重。 秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的 蝴蝶。 你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。 当你那解脱了一切，你那丫权的枝干挺撑在天空中的时候，你对于寒风霜雪毫不 避易。 你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好 的引火的燃料吗？ 可是我真有点奇怪了，奇怪的是中国人似乎都忘记了你，而且忘记得很久远，似 乎是从古以来。 D◆p5 小学语文五年级【上册 我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少 看到中国的画家描绘你的画。 这究竞是怎么一回事呀，你是随中国文化与生俱来的豆古的证人，你不以为奇 怪吗？ 世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也 不曾有过。 真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子：为什么遍街都是洋 槐，满园都是幽加里树呢？ 我是怎样地思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。 这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的土地上隐遁下去。 在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌 银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的 一天 1.下列不是本文所描写的银杏所具有的性格的一项是( ）。 A.蓬勃 B.庄重 C.华丽 D.坚牢 2.本文采用第二人称来写银杏，这样写有什么好处？下列理解不正确的一项是( )。 A.可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受。 B.充分而又真挚地表达了作者对银杏的喜爱之情。 C.让读者有一种亲切之感，生动形象地表现了银杏的特点和个性。 D.用第二人称写银杏，运用拟人的手法，让人感到作者在与银杏对话。 3.作者喜爱银杏的原因是()。 A,外形高大 B.具有实用价值 C.是中国的特产 D.具有真善美的品德 4.判断下列说法的对错，对的画“√/”，错的画“X”。 (1)作者赞誉银杏为“东方的圣者”“中国人文的有生命的纪念塔”，这是对具有悠久文明 的中华民族的热情赞颂。() (2)文中写秋天到来，蝴蝶死去，银杏借助秋风，碧叶“翻成黄金”，但是却“飞出满园的蝴 蝶”，给本就凄冷的秋天更添肃杀气氛，表达了作者心情的紧张和低落。() (3)“你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的 引火的燃料吗？”这句话用反问，赞扬银杏的“真”“善”等美好品格。() (4)古老的银杏可能“会从中国的土地上隐遁下去”，以至听不着“赞美生命的欢歌”，但作 者并没有失去信心，仍对银杏寄托了理想和希望。() 5.(语文要素)请你从修辞手法的角度赏析文中画线的句子，体会作者表达的情感。 第一单元 桂花雨 桂花雨是作者童年时代的美好回忆，小中和同学们围绕桂花展开了交流，一起来看看吧。 ⊙练基础 知识积累 一【桂花甜生活】阅读语段，完成练习。 我的①waip6是一个②dǒngde享受生活的人，她喝③cha时喜欢从竹萝(lud 6)里取几朵桂花放进杯里，一边看桂花在杯里舒展不同的姿态，一边品淡淡的花香。 喝几口chd水，再吃一块桂花④gao bing,便如⑤chénjin在诗意生活中一般。 1.根据拼音，将字词工整地写在下面的括号里。 ①( ②( ③( ④( ⑤( 2.先用“√”给语段中加点的“箩”字选择正确的读音，再根据形声字的构字规律猜一猜， “箩”是一种( )器具。 A.用木头做成的 B.用铁丝做成的 C.用竹子做成的 D.用泥土做成的 3.根据“姿态”在词典中的解释，我知道语段中加点的“姿 【姿态】zi tai ①姿势：样儿： 态”应取第 种解释。我能用它的另外一个意思写 优美。②态度；气度：做出让 一句话： 步的一 日【桂花表深情】读句子，完成练习。 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？下列对此理解正确的一项是( )。 A.这是母亲的错觉，其实桂花都一样香。 B.家乡院子里的桂花的香气的确胜过杭州小山上的桂花 C.家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。 D.母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词， 闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 2.下列诗句表达的感情与母亲对桂花的感情一致的一项是( )。 A.独在异乡为异客 B.月是故乡明 C.举头望明月 D.烟波江上使人愁 3.联系自己的生活体验，也像这样写一句话来抒发情感吧。 再 ,也比不上 ,因为那是 目【桂花藏回忆】根据课文内容填写下面的思维导图。 在做乡与父亲赏花.独爱桂花的 儿时 桂化带给 “我”的美 故乡院子里，与母亲利和乡亲」一起感受 的乐趣 好回忆 迁居杭州 给母亲 ,忆起故乡童年时代的 和 7 小学语文五年级「上册 作者借助与桂花相关的回忆，抒发了 之情。从木深中我又学到了一种借助具体事物抒发 感情的方法：通过描写对相关事物的回忆，把感情倾注其中 )练能力 阅读提升 四【桂花添趣味】阅读课文中写“桂花乐”的片段，完成练习。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几 批注：画线句子的“浸” 家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当 子形象地写出了 “摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了， 说明桂花 落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 的香气无处不在，已沁入 小村的角角落落和每个人 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么 的心中。体现了作者 还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下 之情 来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这 下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我城着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1.读选文中画“”的句子，完成批注。 2.下列对文中“缠”字理解正确的一项是( A.体现了“我”是一个难缠的人。 B.说明“我”很无聊，想找点事做。 C.说明“我”很淘气，不懂事。 D.表现了“我”迫不及待地想摇桂花的心情。 3.(语文要素)选文中画“”的句子描写了 的情景，这几句话通过 对“我” 和 的描写，表现了“我” 的心情，表达了“我”对桂花的 之情。 4.品读选文中画“ ”的句子，你的脑海里出现了怎样的画面？写一写。 5.(创意表达)作者借桂花这一具体事物表达了自己的情感，在你的回忆里，是否也有这样 类似的事物能表达你的某种情感？请举例写一写。 习练拓展 思维培养 团补全下列诗句中寄托诗人情感的具体事物。（选做题） 1.举头望( ),低头思故乡。2.( )终日行，游子久不至。 3.露从今夜白，( )是故乡明。 4.江南几度( )发，人在天涯鬓已斑。 8◆◆D 第一单元 珍珠鸟 小中班里开展了“一花一鸟总关情”的学习活动，让我们一起来完成学习任务。 ⊙练基础 知识积累 □【任务一】下列加点字的读音全都正确的一项是()。 A.享受(xiang)深幽(yiu)B.雏鸟(chú)眼脸(jidn) C,眸子(md) 待会儿(dai) 日【任务二】读句子，完成练习。 1.这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 “小家伙”这个词在文中出现多次，体现了作者对珍珠鸟的 之情。 2.信赖，往往创造出美好的境界。 (1)“美好的境界”在文中指 (2)珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”，不是因为它改变了天性，而是因为 目【任务三】根据课文内容填写下面的思维导图。 珍珠鸟的表现 传山叫声 坎近、蹦、俯 怕人 熟悉 州子大了 亲近 信赖· “我”的表现 放进温暖的巢 很少瞧它们 扰摸它 练能力 阅读提升 四【任务四】阅读下文，完成练习。 ①沙滩上，一群海鸥在用橘黄色的小嘴啄脖子上的羽毛，尖嘴在身上蹭蹭，再啄 啄，再蹭蹭。迎着太阳望望远方的海，抖搬抖撒精神；迎风吹吹稍有凌乱的羽毛，理 顺。②面朝大海梳洗打扮，如对镜梳妆。黄黄的嘴巴，白白细羽的脖颈，灰白的身体， 尾巴尖上恰当的一抹黑，多么典雅的装束。 海面上，成群的海鸥星罗棋布，一会儿扎个猛子，一会儿潜一下水。③忽而又展 翅高飞，一只飞起来，两只开始扇动翅膀，紧接着一群开始起飞，盘旋，鸣叫！张开的 翅膀让人看到了它更优美的舞姿。 多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。 1.下列说法不正确的一项是(). A.“星罗棋布”指像星星和棋子排布在一起，说明海鸣排列得非常整齐。 B.句①是对海鸥的动作描写，让人感受到这些小家伙们的可爱和淘气。 C.句②运用了拟人的修辞手法，形象地写出了海鸥清理羽毛时的样子。 D.读了句③，眼前浮现的是阳光下海鸥展翅高飞的优美画面。 2.读了第一、二自然段，你眼前分别出现了怎样的画面？ 第一自然段—一沙滩上 第二自然段—海面上 3.(语文要素)作者把海鸥称作“海上的精灵”，从中可以体会到作者对海鸥的 之情。 》p9 小学语文五年级〡上册 口语交际习作 口语交际制定班级公约 王老师发现，最近一些同学不太注意课堂纪律，课上小声说话、做小动作、玩彩纸…王 老师让全班同学每人写几条“班级纪律公约”，请你也写两条。 习作我的心爱之物 筛选材料 ·乔了三年的小猫 ·院子型的月季花 ·从小陪伴自己的小狗 动物 植物 ·窗台上的吊兰 我的 心爱之物 ·妈妈包的水饺 ·爸爸奖励自己的早冰特 ·家乡特产桂花糕 食物。 物件 ·自己亲手制作的陶罐 。理清思路 开头：点明心爱之物是什么。 我的心爱之物中间：介绍这个心爱之物的样子、来历以及为什么会成为心爱之物。 结尾：表达对所写之物的感情。 ?方法点拔 方法一 写清特点。例如，《白鹭》一文，作者将白鹭的蓑毛、身形、长喙、脚、颜色的特点 都清楚地展现在我们面前，让我们对白鹭有了一个清晰的认识。 方法二习 融人感情。例如，《桂花雨》一文，品读这篇课文，感觉桂花的香气就弥漫在字 里行间，作者的思乡之情萦绕心头，挥之不去。之所以会有这种效果，是因为作者并 不是单纯地描写桂花，而是将自己的感情融入字里行间。 10◆◆D答案详析 第白单元 3.拟人对比优雅矜持 4.B【解析】本题考查理解句子。结合选 ①白鹭 文第二自然段的内容，抓住关键词“悠然”可 知，白鹭站立在“小树的绝顶”富有诗情画 一、心/望哨嗜好嵌在画框韵味 意，是很美的，“人们说它是在望哨”是人们 【解析】本题考查字音、字形。“鹭”的声母 的一种遐想，是为了表现白鹭的悠然自得， 是。“哨”的右半部分第四笔是竖，“嵌”是 气度非凡。故选B 上下结构。 5.(从左至右)枝头独立空中低飞悠然 二、精美精巧精湛 自得喜爱 【解析】本题考查词语辨析。作答时，要先 【解析】本题考查整体感知的能力。在概括 理解给出的四个词语的意思。“精巧”指精 画面名称时，可以从文中提取表示时间、地 细巧妙，多用来形容文章构思、技术，器物 点，动作的关键词，然后进行组合。作者通 构造等：“精美”指精致美好，多用来形容外 过描写三个与白鹭相关的优美的场景，字 形；“精练”指（文章讲话）扼要，没有多余 里行间流露出对白凳的喜爱之情。 的词句；“精湛”指精深，多用来形容技术、 五、示例：我家有一只小仓鼠，它吃东西可快了， 工艺。据此选择填空即可。 把食物喂给它，它就立马塞到了嘴里。你喂 三、1.D【解析】本题考查对句子的理解。D 得多快，它就吃得多快。它是咽下肚了吗？ 项错误，“分”“忽”是计量单位名，1分约合 3.33毫米，10忽是1丝，10丝是1毫，都 并没有。它将食物放到嘴里后压根儿没嚼， 强调极其微小。 而是藏在了腮帮里。它的两个腮帮鼓鼓的， 2.示例：燕子那乌黑光亮的羽毛，那俊俏轻 像小仓库一样，怪不得叫仓鼠呢。 快的翅膀，那剪刀似的尾巴增长减 方法点拨 短细瘦粗肥 把感情融入对事物的描写中 【解析】本题考查创意表达的能力。作答 1.抓住事物特点进行描写，表现事 时，首先结合实际选定事物，之后选取几个 物的独特之美。例如，《白鹭》一文抓住 方面对事物的外形进行描写，补全句子。 白鹭的外形和览食，栖息、飞行时的美， 四、1，站立于小树的绝顶安稳 表达了作者对白鹭独有的诗意之美的 2.(1)B【解析】本题考查理解句子。B项 喜爱和赞颂。 错误，这句话运用了拟人的修辞手法，不是 2.对事物的猫写要细腻。注意细 比喻。 节刻画，尤其是细腻的动作描写，让真 (2)示例：一只白鹭站在水里，不急不躁，静 情在字里行间自然流露，这样文章才能 静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠 更有韵味和意境。 然地在水中垂钓。 3.恰当运用多种修辞手法。例如， 【解析】本题考查创意表达的能力。本题中， 《白凳》一文，作者运用拟人的修辞手法将 场景的地，点是清浅的水中，画面的主题是白 捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，生动地描绘出 鹭在钓鱼。据此描写，要求语句通顺，突出 白鹭在清水田里覓食时的递人景象。 白鹭的美感。 1 小学语文五年级 上册 落花生 时，首先要了解课文内容，其次要知道课文 -、1.1i0 的主题。课文按事情发展的顺序，围绕花 【解析】本题考查字音。“榴”的声母是1。 生首先讲了种花生、收花生的经过，接着写 2.①盼附②半亩③播种④浇水 “我们”在后园的茅亭里过收获节，共同品 ⑤矮⑥爱慕⑦榨油 尝花生，最后写了父亲和“我们”议论花生 【解析】本题考查字形。注意“播”的右半部 的事情。课文通过对花生品格的讨论，揭 分上边是“采”，“慕”的最下面是“”。 示了花生精神的可贵，并以此来赞美像花 3.D4.①③② 生一样朴实无华、默默无闻、不计较名利的 二、1.对他人及社会有好处和贡献的人只注 人，这种写法叫“借物喻人”。 重外表美不注重内心美的人 四、1.味道很美可以榨油价钱便宜虽然 2.A【解析】本题考查对多义词的理解。 不好看，可是很有用 句子中“体面”的意思是“（相貌或样子）好 【解析】本题考查整体感知的能力。作答 看：美丽”。A项中“体面”的意思也是“（相 时，仔细阅读选文，找到人物说的话，然后 貌或样子)好看；美丽”。B项中“体面”的 从中提取或概括出花生的特点。需要注意 意思是“面子：身份：体统”。C项中“体面” 的是，父亲的话中包含了花生的两个特点， 的意思是“光荣：光彩：面子上好看”。D项 要写全。 中“体面”的意思是“光荣：光彩：面子上好 2.桃子石榴苹果不图虚名默默 看”。故选A。 奉献 3.A【解析】本题考查对句子的理解。这 【解析】本题考查获取信息的能力和形成解 句话是“我”在听了父亲对于花生品格的议 释的能力。根据选文第四自然段的内容可 论之后得到的感悟。话语虽短，却，点明了 以知道，父亲拿“桃子、石榴、苹果”与花生 文章的主旨：人要做有用的人，不要做只讲 作对比，揭示了花生不图虚名、默默奉献的 体面，却没有实际用处的人。有没有实际 品质。 用处，主要看对他人和社会有没有好处及 3.D【解析】本题考查对句子的理解。父 贡献。据此可知A项说法错误。 亲要赞扬花生的奉献精神，又说出对桃子、 4.示例：默默奉献只说空话，却不做实事 石榴、苹果的客观印象，这只是从外表方面 朴实无华只讲外表，却没有内涵 将它们与花生对比，并非否定它们，也不是 三、（内容）收尝议 说它们只是外表好看而没有实际用处。故 (特点)花生不仅味道美，而且价格便宜，还 A、B、C三项错误。 可以榨油；它的茎和叶矮矮地长在地上，果 4.示例：应该做一个不追求华丽的外表，有 实埋在地下，只有挖出来才知道。它最可 一颗为社会、为他人服务和奉献的心的人。 贵的一点是虽然不好看，但是很有用。 【解析】本题考查对课文主旨的理解。要先 (道理)人要做有用的人，不要做只讲体面， 弄明白花生的特点—不好看，却很有用。 而对别人没有好处的人。 围绕花生的特点来回答即可。 物人 五、示例：1.平凡却坚强的人 【解析】本题考查对课文内容的掌握。作答 2.吃苦耐劳的人 2 答案详析 ···双休阅读训练（一）·· 2.B【解析】本题考查体会思想感情。要 1,C【解析】本题考查筛选信息。从第七、八 在理解诗句意思的基础上作答。“月是故 自然段中可以知道银杏具有“蓬勃、坚牢、庄 乡明”的意思是月亮还是故乡的最明亮，这 重”的特点，C项“华丽”文中没有提及。 句诗所表达的感情与母亲对桂花的感情是 2.A【解析】本题考查写作手法。采用第二人 一样的。 称写作的好处有：增加亲切感，拉近作者与读 3.示例：外面的饭菜精美妈妈做的家 者之间的距离，使读者能够迅速进入角色，记 常菜爱的味道 情感调动起来并融入文章中去。便于对话， 【解析】本题考查仿写句子。联系生活体验 抒情，便于感情交流，有呼告效果，增加感染 写句子，表达出和句子类似的情感即可。 力。若用于物，有拟人化效果，让人有和作者 三、香气摇花带桂花摇花乐桂花雨 是朋友的感觉。据此可知A项错误。 对故乡和亲人的思念，以及对童年生活的 3D【解析】本题考查作者的情感。从第六 怀念 自然段中的“但也并不是因为你是中国的特 【解析】本题考查对课文内容的把握。课文 产，我才特别地喜欢，是因为你美，你真，你 首先写了桂花的香气十分迷人，然后写了 善”可知本题选D。 作者童年时代与桂花有关的回忆，接着写 4.(1)√(2)×(3)/(4)/ 了作者离开家乡后，去杭州的小山上赏桂 5.这句话运用了排比的修辞手法，有极强的说服 花，还给母亲捡一些桂花，最后点出最美好 力，能增强文章的表达效果和气势，赞颂了银 的仍然是记忆中故乡的“摇花乐”和桂花 杏的美，表达了作者对银杏的喜爱之情。 雨。全文字里行间充满了作者对故乡和亲 【解析】本题考查修辞手法。这句话连用三个 人的思念及对童年生活的怀念之情。 “…多么…”的句式，运用了排比的修辞手 四、1.桂花香气的浓郁对桂花的喜爱 法。国绕排比修辞手法的作用分析即可。 【解析】本题考查对句子的理解。一个“浸” 3 桂花雨 字，形象地写出了桂花香气的浓郁。它的香 一、1.①外婆②懂得③茶④糕饼⑤沉浸 是无处不在的，沁入了前后左右十几家邻居 【解析】本题考查字形。注意“茶”的最下面 的家里，沁入了每一个人的肺腑，沁入了人 是“小”，“浸”的右半部分上面是“”。 们的生活。作者以“浸”写“香”，化无形为有 2.lu6/C 形，把融于桂花香气之中的幸福感受描绘得 【解析】本题考查字音和形声字。“萝”有介 生动、传神，表现了对桂花的喜爱之情。 母U。“萝”的部首是竹字头，带竹字头的 2.D【解析】本题考查对字词的理解。 字一般与竹子有关。 “缠”字反映出“我”盼望摇桂花的迫切心 3.①示例：同学们正以全新的姿态迎接 情。故选D。 新学年的到来 3.摇桂花动作语言兴奋喜爱 二、1.D【解析】本题考查理解句子。结合全 【解析】本题考查对句子的理解。“抱”“摇” 文蕴含的情感可知，母亲评价桂花香不香， 是对“我”的动作描写，欢乐的叫喊是语言 是带有自己对故乡的情感的，由此可知D 描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与 项正确。 快乐，表达了对桂花的喜爱之情。 P◆P3 小学语文五年级上册 4.示例：大人摇，孩子喊，桂花纷纷扬扬地 四、L.A【解析】本题考查理解文章内客。A 飘落，沾在头发上，飘到肩上，落入怀中。 项错误，“星罗棋布”的意思是像星星似的 5.示例：小时候在老家，门外有一棵榆树， 罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密 每年榆树长榆钱的时候，妈妈就会给我蒸 集。文中形容海鸥多而密集。 榆钱窝窝吃。后来我们搬到了城里，每当 2.一群海鸣梳理羽毛海鸥翻飞 想起老家时，总会想起榆钱窝窝。 3.喜爱 五、1.明月2.浮云3.月4.梅花 口语交际习作 0 珍珠鸟 口语交际制定斑级公约 一、B【解析】本题考查字音。A项有误， 示例：①上课时认真听讲，不做小动作，不做与 “幽”应读yOu;B项都正确；C项有误，“眸” 本课无关的事情。②上课时不乱说话，不扰乱 应读m6u。 课堂秩序。 二、1.喜爱 语文园地 【解析】本题考查体会作者的情感。“小家 一、（借物）花生朴实无华，用处很多珍珠鸟 伙”这个词在文中一共出现了四次。作者 与“我”逐渐亲近的过程 像父亲称呼自己的儿女一样称呼小珍珠 (抒情或说理)喜爱和赞美之情怀念故乡 鸟，表现了他对小珍珠鸟的喜爱之情。 和童年生活信赖创造美好的境界 2.(1)人鸟相亲相依的情境 二、1.(1)①(2)@ (2)作者充分尊重珍珠鸟的天性与生活习 【解析】本题考查对多义词的理解。在选择 性，用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立 解释时，可以把解释代入句子中，看句子的 了真挚的情谊 意思是否改变，如果没有改变，就说明这个 三、（珍珠鸟的表现）渐渐敢瞅“我”啄笔尖、 解释是拾当的。 啄手指趴在“我”肩头睡着了 2.示例：(1)橱窗里摆着光彩夺目的各色 (“我”的表现)不动声色手中的笔不觉停了 丝绸。 【解析】本题考查对课文内容的把握。课文 (2)他被评上杰出青年，全家都感到光彩。 可以分为两个部分：第一部分（第一至四自 【解析】本题考查多义词的运用。根据题目 然段)写“我”为一对珍珠鸟布置了幽静安 中给出的“光彩”的意思，联系生活实际完 全的住处。第二部分（第五至十四自然段） 成句子表达。要做到语意恰当，语句通顺。 写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变 三、1.白鹭白鹤朱鹭苍鹭对比身 化过程。其中第七至九自然段写小珍珠乌 段美 在笼子四周活动，“我”不管它，它就大胆地 【解析】本題考查对句子的理解。第一句话 落在“我”的书桌上：第十自然段写“我”享 写了白鹭的颜色、身段都刚刚好，一切都很适 受着小珍珠鸟与“我”的亲近，抚它的绒毛 宜的特点。第二句话用三种不同的鸟与白鹭 时，它友好地啄“我”的手指：第十二自然段 进行对比，突出白鹭的特点，加深读者对白鹭 写小珍珠鸟落在“我”的肩上，“我”怕打扰 的印象，表达了作者对白鹭的喜爱之情。 它而停下笔，它就睡在“我”的肩头。知道 2.示例：它的香气虽不如茉莉、玫瑰、百合 了这些信息，即可完成练习。 那么浓郁，但它时常发出沁人心脾的清香。 4 答案详析 【解析】本题考查对比手法的运用。对比需 三、①美②足③声④飘 要把两种或两种以上的事物放在一起对照 1.②2.①3.④① 比较，从而突出所写事物的特，点。写句子 【解析】本题考查对词语的积累与运用。根 时，要注意语句通顺，不写错别字。 据本单元所学知识填写即可，注意不要写 四、流响出疏桐非是藉秋风 错别字。 1.唐虞世南形象习性声音 【句子练习】 2.居高声自远非是藉秋风 一、示例：1.他这个人很实在，从不弄虚作假。 【译文】蝉垂下针嚎伏在树上，饮着清露，它 2.这道题我实在想不出来怎么做了。 发出的鸣叫声从高大的梧桐树中传出。因 【解析】本题考查多义词的运用。根据题目 为身居高枝，声音自然传得远，这并非凭借 中给出的“实在”的意思，联系生活实际完 秋风的缘故。 成句子表达。要做到语意恰当，语句通顺。 ··第一单元复习作业·专项训练·· 二、1.对比强调桂花树笨笨的样子、满树的 【字音识记】 叶子、小而不易见的花，表达了作者对桂花 -、1.D2.A3.C 的喜爱之情 【解析】本题考查字音。第1题中D项有误， 【解析】本题考查对句子的理解和对比手法 “享”应读iǎg。第2题中A项有误，“箩”应 的运用。这句话将桂花的姿态与梅树的姿 读lu6。第3题中C项有误，“眸”应读mu。 态进行对比，强调桂花树笨笨的样子、满树 二、dàidai 的叶子、小而不易见的花，表达了作者对桂 【解析】本题考查多音字。“待”表示“停留， 花的喜爱之情。 逗留，迟延”时，读dāi,如“待一会儿”：表 2.示例：麻雀全身灰灰的，不像画眉那样漂 示“等，等候”“对待，招待”“需要”“将，要” 亮，但别具一种朴素美。 时，读dà，如“待业、待客、自不待言”。 【解析】本题考查对比手法的运用。对比需 【字词盘点】 要把两种或两种以上的事物放在一起对照 一、适宜嫌长朱红嵌入木框 比较，从而突出所写事物的特点。写句子 镜匣阿婆恩惠韵味半亩 时，要注意语句通顺，不写错别字。 望哨榨油爱慕吩附交谈 【默写填空】 懂事木兰箩筐糕饼缠绕 1.色素身段适宜 茶叶捡柴嗜好寻常忘却 2.生硬粉红灰色太不寻常了 【解析】本题考查字形。注意“恒”的最后一 3.雪白流线型结构铁色青色增之一 笔是竖折，“哨”的右半部分的上面是“”， 分素之一忽 “糕”的左半部分末笔是点，“捡”的右半部 4.清水田站着钓鱼 嵌在玻璃框里的画 分中间有一横。 为白鹭设计的镜匣 二、播种浇水矮小亭子白鹤悠然 5.孤独地站立于不安稳 很悠然 沉浸 6.白鹭的低飞一种恩惠具有生命 【解析】本题考查字形。结合语境书写，字 7.一首诗韵在骨子里 的部件不要写错。 8.流响出疏桐居高声自远 5 小学语文五年级上册 【解析】本题考查对诗文的背诵和理解。在熟 阅读速度。第2题，从文章第一自然段的 读成诵的基础上进行默写填空，注意不要写错 “找来一些平整方正的石头，按照二尺左右 别字。 的间隔，在小溪里横着摆上一排”中即可找 第单元 到答案。第3题，课文第一自然段从家乡的 生活环境谈起，介绍了什么是搭石：第二自 5 搭石 然段写乡亲们摆搭石的场景：第三、四自然 段描绘了乡亲们走搭石的场景：第五自然段 -、jiàn⑤jian① 点明主旨，揭示了搭石承载着乡亲们美好的 【解析】本题考查多音字。“间”表示“空隙， 情感。知道了这些信息，即可完成练可。 不连接，挑拔使人不和”等意思时，读iàn, 五、1.略 如“亲密无间、间隔、挑拨离间”；表示“相接 2.从道理上说应该这样年轻人背老人走 的地方，屋子，在一定的范围之内”等意思 搭石 时，读i6n如“中间、房间、田间”。 3.B 二、汛期懒惰挽起鞋相隔绰号走访 4.(从上到下)两人面对面走搭石时互相礼 平稳 【解析】本题考查字形。注意“汛”的左半部 让互相谦让年轻人背老人走搭石敬 分是三点水，“隔”的右下部分里面是“”。 老爱老 三、1.C【解析】本题考查概括能力。概括文 【解析】本题考查形成解释的能力。两个情 本的主要意思可以帮助我们提高阅读速 景可以通过提炼关键词得出。“两人面对 度。概括的方法：首先要一边读一边思考， 面走搭石时互相礼让”表现的是“互相谦 然后抓住关键词概括句子的意思。句子的 让”，“年轻人背老人走搭石”表现的是“敬 意思是：上了点儿年岁的人，无论在什么情 老爱老”。在这两个场景中，“总会”和“总 况下，只要发现搭石不稳，就会主动把它摆 要”两个词直接表明这种事情在这里是很 好，直到满意为止。因此句子主要写的是 寻常的，这两个词也最能表现乡亲们的美 上了点儿年岁的人主动调整搭石的情景。 好品质。 故选C。 5.A【解析】本题考查对句子的理解。这 2.淳朴善良与人为善 段话点明了主旨，揭示了搭石承载着乡亲 【解析】本题考查对句子的理解。从“找、 们美好的情感。A项表迷有误，这句话没 搭，踏”等动词可以看出上了点儿年岁的人 有运用比喻的修辞手法，文章主旨也不是 对搭石的看重，进而表现出乡亲们淳朴善 表达对故乡淳朴民风的向往。 良、与人为善的品质。 6.示例：一位妇女背着物品抱着婴儿走搭石， 四、1.略 一位年轻人见了，说：“你抱着孩子，我帮你背 2.平整方正二尺左右横着一排 着东西。”妇女连声说：“谢谢，谢谢！”年轻人 3.摆走赞 挽挽裤腿，背起物品走上了搭石。 【解析】本题考查阅读策略。第1题，此处所 【解析】本题考查创意表达。根据文中乡亲 填的时间是把握课文内容，读懂课文的时 们之间互相谦让、互相帮助的品质，确定情 间，要实事求是地填写，以准确检测自己的 景，然后对此进行动作或语言描写。 6DD●