11.2滑轮教学任务单（第1课时）---2024-2025学年苏科版物理九年级上学期

九年级物理（上） 江苏省淮北中学九年级物理教学任务单 11.2 滑 轮（1） 班级 姓名 课前准备 1.杠杆的分类及各类杠杆的特点。 ( O F 2 F 1 ) ( F 1 F 2 O )2.画出下图中杠杆的动力臂、阻力臂；图1中O是杠杆的中点，图2中阻力F2作用在杠杆的中间，如忽略杠杆自身重，则动力和阻力之间大小关系分别是什么。 课堂探究 任务一：初步认识定滑轮、动滑轮 1. 列举定滑轮的应用： ； 2. 列举动滑轮的应用： 。 任务二：探究使用定滑轮的特点 1．利用定滑轮提升重物： （1）按课本所示方式组装定滑轮。 （2）竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数 钩码所受的重力G/N 钩码上升高度h/m 弹簧测力计的示数F/N 绳自由端移动距离s/m 1 2 3 （3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 （4）改变钩码的个数，重做上述实验。 （5）分析表格中的数据找出定滑轮使用时的特点。 2．如果把定滑轮看成是杠杆，在如图定滑轮上画出杠杆示意图； 3．比较物体上升高度h和绳子自由端通过距离s有什么关系。 规律： （1）使用定滑轮能 ，但不能 ； （2）定滑轮实质是一个 ； （3）忽略绳重和摩擦拉力F和物重G关系： ；物体上升高度h和绳子自由端通过距离s关系： 。 任务三：探究使用动滑轮的特点 1．利用动滑轮提升重物： 按照探究定滑轮特点过程完成实验，并总结动滑轮特点。 实验次数 钩码所受的重力G/N 钩码上升高度h/m 弹簧测力计的示数F/N 绳自由端移动距离s/m 1 2 3 2．如果把动滑轮看成是杠杆，在如图动滑轮上画出杠杆示意图； 3．比较物体上升高度h和绳子自由端通过距离s有什么关系。 规律： （1）使用动滑轮能 ，但不能 ； （2）动滑轮实质是一个 ； （3）忽略动滑轮重、绳重和摩擦拉力F和物重G关系： ；只忽略绳重和摩擦，动滑轮重为G动，则 ； （4）物体上升高度h和绳子自由端通过距离s关系： 。 课堂巩固 1．如图所示，在旗杆上升起的奥运五环旗帜，使用的A装置是 滑轮（“定”、“动”），它有优点也有缺点，它的优点是 ，缺点是 。 2．如图所示，物重10Ｎ，手拉弹簧测力计在C位置时示数为 Ｎ；若手拉弹簧测力计在Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同位置时，拉力ＦA、ＦB、ＦC的大小关系是 。 ( C B A G ) ( 第1题图 第2题图 第3题图 ) 3．两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是 【 】 A. Ｆ１大于Ｆ２　 B. Ｆ１=Ｆ２ C. Ｆ１小于Ｆ２ D. Ｆ１和Ｆ２大小无法确定 4．在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是 【 】 A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆 D．斜面 序号 1 2 3 拉力F/N 3.0 3.8 5.小明同学在学习滑轮时，老师讲到：理想的动滑轮最多省一半力，其实省力的多少与拉力和竖直方向的夹角大小有关，如图甲所示。小明就此问题展开如图乙所示的实验探究，并将所测数据记录在表格中。 （1）如图丙所示，这是第三步实验时弹簧测力计的示数，则F3＝　 　N； （2）通过分析实验数据可初步得出结论：使用动滑轮提升同一重物时，拉力F与竖直方向的夹角越大，需要的拉力F越大。请你从杠杆平衡条件的角度分析其中的原因：　　 。 第 1 页 共 2 页 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 学科网（北京）股份有限公司 $$