专题三 文言文阅读-2024年高考语文小题必刷卷

专题三 文言文阅读 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 【经典基础题】 正确的一项是 一、阅读下面的文言文，完成1~5题 A.乡，指方向，与《过秦论》“非及乡时之士”的 材料一：项王自度不得脱，乃分其骑以为四队， “乡”词义不同。 数 四乡。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取 B.东，向东，“顺流而东也”的“东”也表示向东，两 彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王 者用法相同。 大呼，驰下，汉军皆被靡，遂新汉一将。是时，赤泉 C,亭长，官职名，职责是掌治安，捕盗贼，理民事， 侯为骑将，追项王，项王填目而叱之，赤泉侯人马俱 监管停留旅客。 惊，辟易数里。与其骑会为三处，汉军不知项王所 D.矜，指自骄、自傲，与成语“不矜名节”中的 在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都 “矜”字意思不同。 尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 史 曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”于是项王乃欲 东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王日：“江东虽小 A,项羽被汉军包围，为了突围，他命令骑兵向四 地方千里众数十万人亦足王也。愿大王急渡。今 方奔驰而下，约定冲到山的东面分三个地点 独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我， 会合。于是项羽就呼喊着奔驰而下，汉军都 我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无 被杀得散乱后退。 一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵 B.楚军在不同地方会合，汉军不知项王所在之 中 升 彼不言，籍独不愧于心乎！”乃谓亭长曰：“吾知公长 处，于是兵分三路，重新包围楚军，于是项王 者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍 奔驰在汉军中，杀了数十上百个汉军士卒，仅 杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。 放走两个骑兵。 独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉 C.项羽认为是上天要灭亡他，且无颜以对江东 骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童而之，指 弟子，故不愿渡江，把爱马赠给亭长后，下马 王翳日：“此项王也。”项王乃日：“吾闻汉胸我头千 与汉军交战，杀死了儿百个汉军士卒，自已也 金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 身受十余处伤 数 (节选自《史记·项羽本纪》) D.司马迁既高度赞扬项羽，认为项羽的功业近 材料二：太史公日：羽起陇亩之中，三年，遂将 古以来不曾有过；同时也批评项羽一味逞个 五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出：位虽不 人聪明而不效法古人，身死东城时，还不知反 终，近古以来未尝有也！及羽背关怀楚，放逐义帝 省，却归咎于天。 而自立：怨王侯叛己，难矣！自矜功伐，奋其私智而 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年，卒 (1)吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 茶 亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，乃引“天亡 我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！扬子《法言》：或问： 阳 “楚败垓下，方死，日‘天也！’凉乎？”曰：“汉屈群策 (2)遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由 群策屈群力：楚橄群策而自屈其力。屈人者克，自 羽出。 屈者负，天曷故焉！” (节选自《资治通鉴》) 1,材料一中画波浪线的部分有三处需要斯句，请将 5.在扬雄（扬子）看来，刘邦、项羽成败的原因是 答案标号涂黑。 什么？ 江东虽小A地B方C千里D众数十万E人F亦 足G王也。 25 二、阅读下面的文言文，完成6~10题。 7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正 材料一：上谓裴寂日：“比多上书言事者，朕皆 确的一项是 () 粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公 A.敕，在古代一般与皇权相联系，文中三处“敕” 辈亦当恪勒职业，副朕此意。” 意思相同，皆指皇帝下的命令。 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失：征知 B.让，文中指责备，与《谏逐客书》中“是以太山不 无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏： 让土壤”的“让”意思不同。 “中男虽未十八，其躯千壮大者，亦可并点。”上从 C,宰有“主管、主持”意，文中“守宰”指宰相，是封 建社会君主之下最高行政长官。 之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数 D.征役，常用来表示赋税、徭役、行役，文中的 四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄 “征役”特指朝廷征发百姓服兵役 以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对日：“夫兵 8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御 () 之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！ A.唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙 且陛下每云：“吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺 壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都 诈。’今即位未几，失信者数矣！”上愕然曰：“朕何为 能格尽职守。 失信？”对曰：“陛下初即位下诏云：‘逋负官物，悉令 B.魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不 调免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。 在于士兵人数的多少，不必征用壮实的“中 陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又 男”人伍。 曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有救 C,唐太宗并未立即执行免除租调和徭役的命 云：·已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更 令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也 征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何 是君王失信的表现。 谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守 D.为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑 宰，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所 现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这 谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执疑卿 一说法表示赞同。 不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃 (1)逋负官物，悉令蠲免。 不点中男，赐征金瓷一。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) (2)至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！ 材料二：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒， 将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧， 惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度， 10.魏征在《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚 忧懈息则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下， 心以纳下”，请结合文本概括唐太宗哪些做法体 想谗邪则思正身以黜恶，思所加则思无因喜以谬 现了这一点。 赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 6.材料一中画波浪线的部分有三处需要加句读，请 将答案标号涂黑。 【精选提升题】 夫A号B令C不D信E则F民G不H知I所J 三、阅读下面的文言文，完成11~15题。 从K天L下M何N由O而P治Q乎R朕S过 材料一：丁鸿父貅，从征伐，鸿独与弟盛居，怜 T深U矣 盛幼小而共寒苦。及貅卒鸿当袭封上书让国于盛 26 书不报。既葬，乃挂衰经于冢庐而去，留书与盛曰： A.同事，指共同待奉，古代常指行事相同或相 “鸿贪经书，不顾恩义，弱而随师，生不供养，死不饭 与共事，现指在同一单位工作的人 哈，皇天先祖，并不佑助，身被大病，不任茅土。前 B.玺书，古代长途递送的文书，用泥封固，用玺 上疾状，愿辞爵，章不报。迫于当封，谨自放弃。” 加印；秦以后专指皇帝下发的诏书。 丁鸿让国于弟盛，逃去。鸿初与九江人鲍骏同 C,厚，指得到丰厚的…，与《苏武传》中“陵与 事桓荣，甚相友善。及鸿亡，骏遇于东海，阳狂不识 子卿素厚”的“厚”意思相同。 骏。骏乃止而让之曰：“今子以兄弟私恩而绝父不 D.徇名，文中指追求名声，其中的“徇”与成语 灭之基，可谓智乎？”鸿感怆，垂涕叹息，乃还就国。 “徇私枉法”中的“徇”意思不同。 日食，鸿为司徒，上疏日：“臣闻《春秋》日食三 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 十六，而弑君三十六，变不空生。夫帝王不宜以重 () 器假人，观古及汉倾危之祸，靡不由世位擅宠之家。 A.丁鸿给丁盛写信说自己只顾读书，没有供养 今大将军虽欲救身自约，不敢僭差，然而天下远近 父母，未尽孝道，所以不能得到祖宗的保佑， 皆惶怖承旨，刺史二千石初除谒辞，求通待报，虽奉 并且身患疾病，不能袭爵受封。 玺书，受台救，不敢去，至数十日。背公室，向私门， B.丁鸿认为日食不会凭空发生，他根据《春秋》 此乃上威损，下权盛。外附之臣，依托权门，谄谀以 中记载的日食与弑君事件，劝说君主杀掉妄 求容媚，宜诛之。” 图弑君的大臣，以维护君王的权威。 (节选自《东观汉记·卷十五》) C.当时刺史、太守等官员调任之前，必须通报大 材料二：孔子曰：“太伯【往】三以天下让，民无得 将军后才敢离开，他们即使有朝廷的诏书， 而称焉。”孟子日：“闻伯夷之风者，贪夫廉，懦夫有 也不敢擅自辞行。 立志。”若乃太伯以天下而违周，伯夷率洁情以去 D.太伯和伯夷的谦让有着更长远的考虑，后人 国，并未始有其让也。故太伯称至德，伯夷称贤人 却只为了博取谦让的名声而谦让，于是导致 后世闻其让而蒸其风，狗其名而味其致，所以激诡 了不正常的行为和取舍标准的随意变化。 行生而取与妄矣。至夫邓彪，刘恺，让其弟以取义， 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 使弟受非服而己厚其名，于义不亦薄乎！君子立 (1)前上疾状，愿辞爵，章不报。迫于当封，谨自 言，非苟显其理，将以启天下之方悟者：立行，非独 放弃。 善其身，将以训天下之方动者。言行之所开塞，可 无慎哉！原丁鸿之心，主于忠爱乎？何其终悟而从 义也！异夫数子类乎狗名者焉。赞曰：丁鸿翼翼， (2)孟子日：“闻伯夷之风者，贪夫廉，儒夫有 让而不饰。高论白虎，深言日食。 立志。” (节选自《后汉书·卷三十七》) 【注】太伯：又称泰伯，吴国第一代君主，东吴文化 的宗祖。父亲为周部落首领，兄弟三人，排行老大， 15.如何理解丁鸿的“让而不饰”？请结合两则材料 两个弟弟为伸雍和季历。父亲传位于季历及其子 简要分析。 姬昌，太伯和仲雍避让，迁居江东，建立东吴。 11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请 将答案标号涂黑。 四、阅读下面的文言文，完成16~20题 及琳A卒B鸿C当袭封D上书E让国F于盛 材料一：子鱼①生于战国之世、长于兵戎之间， G书H不报。 然独乐先王之道，讲习不倦。季则谓子鱼日：“丈夫 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不生则已，生则有云为于世者也。今先生淡泊世 不正确的一项是 务，脩无用之业，当身不蒙其荣，百姓不获其利，窃 27 为先生不取也。”子鱼曰：“不如子之言也。武者可 17.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 以进取，文者可以守成。今天下将扰扰焉，终必有 不正确的一项是 () 所定。子脩武以助之取，吾脩文以助之守，不亦 A.乐，指以…为乐，“渔人甚异之”的“异”表 可乎？” 示以…为异，两者用法相同。 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可 B.易，指容易，与《谏太宗十思疏》“岂取之易而 矣！盍仕乎？”对日：“臣所学于先生者，不用于今， 守之难乎”的“易”词义不同。 不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之 C.进取，文中指进攻、夺取，与现在所说的“积极 学，殆非子情也。”叔孙通逗辞去，以法仕秦。 进取，有所作为”意思不一样。 (节选自《孔丛子·独治》) D.左右，指皇帝的侍从，他们在叔孙通的指导 材料二：叔孙通之降汉，从儒生弟子百馀人，然 下在郊外协同进行了新礼仪的演练。 通无所言进，专言诸故群盗壮士进之。弟子皆窃骂 18.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 曰：“事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言 ( 大猾，何也？”叔孙通闻之，乃谓曰：“议王方蒙失石 A.季则认为子鱼修习于世无用的学业对自己、 争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸 对百姓都无益，子鱼却认为天下最终会趋于 生且待我，我不忘矣。”汉王拜叔孙通为博士。 安定，自己修习文事可以稳固前人所取得的 汉五年，已并天下。高帝悉去秦苛仪法，为简 功业。 易。群臣饮酒争功醉或妄呼拔剑击柱高帝患之。 B.叔孙通不推荐跟随自己的儒生弟子，却推荐 叔孙通知上益厌之也，说上日：“夫儒者难与进取 那些旧时的盗贼壮士，这让他的弟子很不 可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”高 满，在叔孙通的劝说下，他们最终理解了叔 帝日：“得无难乎？”叔孙通日：“五帝异乐，三王不同 孙通。 礼。礼者，因时世人情为之节文者也。臣愿颜采古 C.叔孙通知道皇帝越来越讨厌朝廷上群臣的 礼与秦仪杂就之。”上日：“可试为之，令易知，度吾 放诞无礼，准备帮助皇帝制定朝廷上的一些 所能行为之。”於是叔孙通使微鲁诸生三十馀人。 礼仪，但部分儒生认为叔孙通办事方式不合 鲁有两生不肯行，曰：“公所为不合古，吾不行。公 古法。 往矣，无汙我！”叔孙通笑曰：“若真部儒也，不知时 D.各诸侯王及朝廷群臣参加十月大典时，从朝 变。”遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子 见到宴会的全部过程，没有敢大声说话和行 百馀人为绵蕞②野外。习之月馀，叔孙通曰：“上可 动失当的人，汉高帝对此很满意，赏赐了叔 试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”汉七年，长 孙通。 乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，无敢罐哗 19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 失礼者。於是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵 (1)子脩武以助之取，吾脩文以助之守，不亦可乎？ 也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 (节选自《史记·刘敬叔孙通列传第三十九》) 【注】①子鱼：孔鲋（前264年？一前208年），字 (2)汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先 子鱼，鲁国曲卓人。秦末儒生，孔子八世孙。②绵 言斩将塞旗之士。 蕞：拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次 的尊卑。 16.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请 20.叔孙通哪些方面体现了孔丛子对他“能见时变” 将答案标号涂黑。 的评价？ 群臣A饮酒B争功C醉D或安呼E拔剑F击 柱G高帝H患之 2812.解析:本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 的地名切入。然后说到总有一些地方,最能够与处 从“成都这座充溢着灰瓦、土墙、宅院和悠远历史的 于某个生命时段的你,产生同频共振,时间和空间的 古城,以及那条幽深的小巷,早已淡出了我们的视 “共谋”,孕育出了某一类文化的气质、精神的风度, 野,但它仍然是众多生于斯、长于斯的成都人灵魂深 而诗句,这时便扮演了有力的证人角色;古诗词中, 处最深刻的记忆.....”可知,老街沉淀着成都这座历 不少地名寄富了道德的力量,价值的指向,对作者是 史文化名城的历史与文化,是作者灵魂深处最深刻 自勉自励,更向读者标举了立身处世的姿态,作者展 的文化记忆。从“那时,我和同学们常常结伴,浩浩 开联想议论。最后写到“仔细盯着地图上的一个个 荡荡,骑着自行车上学、放学,一路呼啸打闹,迤遁而 地名,时间久了,那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉 来......穿行在这弯弯曲曲的小恭子里,随着一串串 眼”,即以注视地图上的地名收尾。所以全文以主线 爽朗的欢声笑语,释放着青春所赋予的蓬勃生机 贯穿,首尾照应,通过关注地图地名贯穿全文,首尾 .....”“为我们的黑白照片增添着一份弥足珍贵的记 照应。文章的每一节都引用了大量的古诗词,并且 忆”“我最喜欢的一张照片,是青春年少的我,双手背 大量运用排比的手法,即运用了大量的整句,所以全 在后面,慵懒地斜靠着一扇半开的斑驳木门,摆出一 文语言典雅,文化色彩浓厚,风格一致。 副邻家少年青葱的模样......”可知,老街见证着作者 答案:①内容主题:每一节内容相连,主题相同。都 的成长,留下了童年的欢声笑语,记录着青葱岁月, 在写地名与诗词的关系,都表达对古典诗词的无限 是作者灵魂深处最欢乐的成长记忆。从“当年,这条 热爱。(必答)②章节结构:每一节结构相似,布局相 小巷时不时有‘爆米花'的小贩兜揽生意,而且最受 近。每一节的基本形式:观点开篇,然后引用诗词加 孩子们的欢迎......小巷的深处时不时传出的那些吆 以分析,最后以观点收束。③文章结构:全文以主线 喝声,其声调或高扬或低沉,节奏疾徐有致......组成 贯穿,首尾照应。以作者察看地图上的地名切入,然 了一曲动人的市井小调,凸显出老成都人独有的那 后展开联想议论,最后再以注视地图上的地名收尾, 种生活气息”可知,老街有独具特色的、熟悉的吆喝 通过关注地图地名贯穿全文,首尾照应。④语言风 声,有爆米花的香甜与爆响,弥漫着浓浓的市井烟火 格:全文语言典雅,风格一致。每一节大量引用诗 气息,是作者灵魂深处最温馨的生活记忆。 词,大量运用整句,语言典雅,文化色彩浓厚。 答案:①老街沉淀着成都这座历史文化名城的历史 16.解析:本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息 与文化,是作者灵魂深处最深刻的文化记忆。②老 的能力。由原文“凉州,地名二字中已经有了凛冽的 街见证着作者的成长,留下了童年的欢声笑语,记录 寒意,入诗,更是漫溢出边地的荒凉,戍人的哀愁” 着青葱岁月,是作者灵魂深处最欢乐的成长记忆 “但真实的生活并没有那样可怕,这里有迷人的边地 ③老街有独具特色的、熟悉的吆喝声,有爆米花的香 风景:山开地关结雄州,万派寒泉日夜流';有在这 甜与爆响,弥漫着浓浓的市井烟火气息,是作者灵魂 样的背景下展开的火热的生活:,市座人语殊方杂, 深处最温馨的生活记忆。 道路车声百货稠'。市场繁华,物品丰饶,交织着四 13.C 本题考查学生对文本内容的理解能力。C.“便会 面八方的口音,穿梭着不同民族的身影”可知,诗歌 引发人们的情感共鸣”错误。由原文“在这样的场 中寻常的地名体现了生命形态的多样。比如地名可 合,对这些地名的理解程度,又直接取决于阅读者精 以展现一个地方的气候特征、自然风貌、市井生活 神文化的蕴积”可知,地名上升为意象,未必就能引 等。由原文“向往某一个地方,反映出的其实是一个 发人的情感共鸣,这还要取决于阅读者精神文化的 人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方,最能够 蕴积。故选C。 与处于某个生命时段的你,产生同频共振,时间和空 14.D 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 间的共谋',孕育出了某一类文化的气质、精神的风度, D.“以诗词为写作起点,以地名为写作重心”错误。 而诗句,这时便扮演了有力的证人角色”“古诗词中,不 文章是以地名为写作起点,以诗词为写作重心。故 少地名寄寓了道德的力量,价值的指向,对作者是自勉 选D. 自励,更向读者标举了立身处世的姿态”可知诗歌中寻 15.解析:本题考查学生对文章结构的把握能力。第一 常的地名展现了生命的质量与高度。比如地名寄寓了 节写到“面对地图时,也总是古诗词最能够以生动的 道德的力量、价值的指向;可以关乎人的气度和胸怀,视 姿态呈现的时刻”,第二节写到“向往某一个地方,反 野和境界。由原文“古诗词是一棵大树,根系深扎在过 映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有 去,纷披的枝叶却一直伸展到今天”可知,诗歌中寻常的 一些地方,最能够与处于某个生命时段的你,产生同 地名展现了生命力的旺盛强大。比如地名可以跨越时 频共振,时间和空间的共谋',孕育出了某一类文化 空、连接古今,展现岁月沧桑,生命浩荡。 的气质、精神的风度,而诗句,这时便扮演了有力的 答案:①诗歌中寻常的地名体现了生命形态的多样。 证人角色”可知,第二节写到总有一些地方,最能够 比如地名可以展现一个地方的气候特征、自然风貌 与处于某个生命时段的你,产生同频共振,时间和空 市井生活等。②诗歌中寻常的地名展现了生命的质 间的“共谋”,孕育出了某一类文化的气质、精神的风 量与高度。比如地名寄寓了道德的力量、价值的指 度,而诗句,这时便扮演了有力的证人角色,仍然在 向;可以关乎人的气度和胸怀,视野和境界。③诗歌 说地名与诗词的关系。第三节写到“古诗词中,不少 中寻常的地名展现了生命力的旺盛强大。比如地名 地名寄寓了道德的力量,价值的指向,对作者是自勉 可以跨越时空、连接古今,展现岁月沧桑,生命浩荡。 自励,更向读者标举了立身处世的姿态”,仍然是在 专题三 文言文阅读 说地名和古诗词的关系。第四节写到“古诗词是一 棵大树,根系深扎在过去,纷披的枝叶却一直伸展到 【经典基础题】 今天”仍然在写地名和诗词的关系,所以这四节的主 1.ADF 本题考查学生文言断句的能力。句意:江东地 题是一致的,每一节内容相连,主题相同。都在写地 区虽然小,土地纵横有千里,民众有几十万,也足够让 名与诗词的关系,都表达对古典诗词的无限热爱。 您称王了。“江东虽小”为主谓结构句,句子结构完 每一节中,第一段点出每一部分的观点,因为四节的 整,其后断开,即A处;“地方千里”中,“地”是主语, 主题是一致的,都是在说地名和诗词的关系,所以后 “方千里”是谓语,句子结构完整,“千里”后断开,即D 文论证过程中都引用了诗词加以分析,最后进行总 处。“数十万人”是“众”的谓语部分,句子结构完整, 结,以观点收束全篇,所以每一节结构相似。本篇文 “人”后断开,即F处。故在A、D、F三处断句。 章开篇说到“面对地图时,也总是古诗词最能够以生 2.B 本题考查学生对古代文化常识的掌握、理解一词 动的姿态呈现的时刻”,所以文章以作者察看地图上 多义现象的能力。A.正确。方向;从前,以前。句意: 163 分别向四个方向突围。/比不上从前的士人。B.错 业,就是要用武力征伐来经营治理天下。结果只五年 误。名词作状语,向东;名词作动词,东进,东下。句 的时间,终于失掉了自己的国家,自身死在东城,却还 意:于是项王就想要向东渡过乌江。顺着江流东进。 不觉悟、不责备自己,反倒以“上天要灭亡我,而并非 C.正确。D.正确。自骄,自傲;看重,推崇。句意:还 我用兵的过错”为借口,这难道不是荒谬吗!扬雄《法 自我夸耀战功。/不想顾惜名誉与节操。故选B。 言》曰:有人问:“楚王兵败该下,将要死的时候说'是 3.B 本题考查学生理解文章内容的能力。B.“仅放走 上天亡我!'可以相信这种说法吗?”回答说:“汉王刘 两个骑兵”曲解文意。“亡其两骑耳”的意思是仅损失 邦尽量发挥、利用众人的计谋,这些计谋调动了众人 两名骑兵罢了。故选B。 的力量;楚王项羽憎恶采用众人的计谋,只发挥个人 4.解析:本题考查学生理解和翻译文言句子的能力。 的能力。善于利用众人力量的人能胜利,凭一己之力 (1)“购”,悬赏购求;“若”,你;“德”,恩惠。(2)“将”, 的人会失败,与上天有什么关系呢!” 率领;“分裂”,分割;“出”,发布。 6.EKR 本题考查学生文言断句的能力。句意:朝廷政 答案:(1)我听说汉王出资千金悬赏我的头颜,封万户 令不讲信用,则百姓不知所从,国家如何能得到治理 侯,我给你这个恩惠吧。 呢?朕的过失很深哪!“号令”作主语,“不信”作谓 (2)项羽就率领着五个诸侯国灭亡了秦国,分割天下 语,“则”照应上文的假设引出下一句,常置于句首,故 而分封王侯,政令由项羽发布。 应在E处断开:“民”作主语,“不知”作谓语,“所从”为 5.解析:本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的 名词短语作宾语,应在K处断开;“何......乎”反问句, 能力。①由原文“汉屈群策,群策屈群力.....屈人者 独立断开,“朕过”偏正短语作主语,“深”作谓语,应在 克”可知,刘邦发挥、利用众人的计谋与力量,故而成 R处断开。故选EKR。 功。②由原文“楚墩群策而自屈其力......自屈者负” 7.C 本题考查学生掌握古代文化常识以及理解一词多 可知,项羽憎恶采用众人的计谋与力量,只发挥个人 义的能力。A.正确。B.正确。责备;舍弃。句意:将 的力量,故而失败。 他召进宫中责备道。,泰山不舍弃任何土壤,所以能 答案:①刘邦发挥、利用众人的计谋与力量,故而成 那样高大。C.“文中‘守宰'指宰相”错误。原文“守 功。②项羽憎恶采用众人的计谋与力量,只发挥个人 宰”指地方长官。D.正确。故选C。 的力量,故而失败。 8.C 本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能 【参考译文】 力。C.“百姓对此虽无责怪之意”有误。从原文“百姓 材料一:项王自己估计不能脱身了,于是把他的 固已不能无怪”来看,百姓还是有责怪之意的。故 骑兵划分成四队,分别向四个方向突围。汉军把他们 选C。 包围了好几层。项王对他的骑兵说:“我为你们取汉 9.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 军一将。”他命令骑兵向四方奔驰而下,约定冲到山的 (1)“遗负”,拖欠;“悉”,全部、一律;“蜀免”,减免,免 东面,分三个地点会合。于是项王大声呼喊着,奔驰 除。(2)“点兵”,征点兵员;“独”,却;“岂......乎”,难 而下,汉军都被杀得散乱后退,于是斩杀了一员汉军 道.....吗。 将领。这个时候,赤泉侯作为骑兵将领,追击项王,项 答案:(1)(百姓)拖欠官家的财物,一律免除 王瞪着眼睛向他怒吼,赤泉侯连人带马都受了惊吓, (2)至于征点兵员,却怀疑他们使诈,这难道是以诚信 躲避出好几里。项王就和他的骑兵会聚成三处,汉军 为治国之道吗? 不知项王所在之处,于是就兵分三路,重新包围了楚 10.解析:本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的 军。项王奔驰在汉军中,又斩杀了汉军的一名都尉, 能力。由“比多上书言事者,朕皆粘之屋壁,得出入 杀了几十上百名汉军士卒,又重新聚集起他的骑兵, 省览,每思治道,或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业, 仅损失了两名骑兵罢了。于是对他的骑兵们说:“你 副朕此意”可知,唐太宗将大臣上书言事的奏章贴在 们看怎么样?”骑兵们都敬服地说:“果真像大王说的 寝宫的墙壁上,进出时观看。由“乃不点中男,赐征 那样。”于是项王就想要向东渡过乌江。乌江亭长把 金寰一”可知,唐太宗接受魏征“不点中男”的建议。 船划靠到岸边等候项王,对项王说:“江东地区虽然 由“向者朕以卿固执,疑卿不达政事,今卿论国家大 小,土地纵横有千里,民众有几十万,也足够让您称王 体,诚尽其精要。夫号令不信,则民不知所从,天下 了。希望大王能够立即渡江。现在只有我有渡船,汉 何由而治乎,朕过深矣”可知,唐太宗赞同魏征以诚 军到达,就不能渡过去了。”项王大笑说道:“是上天要 信为治国之道的进言。 使我灭亡。我为什么还要渡江呢!并且我项籍曾和 答案:①将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上 八千名江东子弟渡江向西,如今没有一人能够回还, 进出时观看。②接受魏征“不点中男”的建议。③赞 纵然江东父兄可怜我而拥立我为王,我又有什么脸面 同魏征以诚信为治国之道的进言。 去见他们?纵使他们不说什么,难道我项籍就不在心 【参考译文】 中惭愧吗?”于是对亭长说:“我知道您是一位长者。 材料一:太宗对大臣裴寂说:“近来很多上书言 我骑着这匹马有五年了,所向无敌,曾经日行千里,我 事的奏章,朕都将它们贴在寝宫的墙壁上,以便进出 不忍心杀掉它,就把它赏赐给您吧。”于是命令骑兵全 时观看,朕时常思考为政之道,有时要到深夜才能入 都下马步行,手持短小的兵器和汉军交战。项籍一个 睡。希望你们也要恪尽职守,与朕的这一心意 人独自杀死的汉军士卒有几百人。项王身上也有十 相符。” 几处伤,他回头看见汉军骑兵中的司马吕马童,说: 太宗励精求治,多次让魏征进入卧室内,询问政 “你难道不是我的故人吗?”吕马童看着他,指着他对 治得失;魏征知无不言,太宗均高兴地采纳。太宗派 王翳说:“这个人就是项王。”项王就说:“我听说汉王 人征兵,封德彝上奏道:“中男虽不到十八岁,其中身 出资千金悬赏我的头颜,封万户侯,我给你这个恩惠 体魁梧壮实的,也可一并征发。”太宗同意。救令传 吧。”于是就自而死。 出,魏征坚持自己的意见,认为不可以,不肯签署,如 材料二:太史公说:项羽兴起于田野民间,才三 是往返四次。太宗大怒,将他召进宫中责备道:“中 年,就率领着五个诸侯国灭亡了秦国,分割天下而分 男中魁梧壮实的,都是那些奸民虚报年龄以逃避摇 封王侯,政令由项羽发布;他的王位虽然未善终,却也 役的人,征召他们有什么害处,而你却如此固执!”魏 是近古以来所不曾有过的了!等到项羽背弃关中而 征答道:“军队在于治理得法,而不在于人数众多。 怀恋楚国故土,放逐义帝而自立为王;怨恨诸侯王背 陛下征召身体壮健的成丁,用正确的方法加以管理, 叛自己,这样想要成就大事就难了!还自我夸耀战 便足以无敌于天下,又何必多征年幼之人以增加虚 功,一味逞个人小聪明而不效法古人,认为霸王的功 数呢!而且陛下总说:'朕以诚信治理天下,欲使臣 164 下百姓均没有欺诈行为。'现在陛下即位没多久,却 主动离开。“骏乃止而让之曰:今子以兄弟私恩而 已经多次失信了!”太宗惊愕地问道:“朕怎么失信 绝父不灭之基,可谓智乎?鸿感怆,垂涕叹息,乃还 了?”魏征答道:“陛下刚即位时,就下诏说:百姓拖 就国”,逃跑的路上,丁鸿得友人规劝,“还就国”。结 欠官家的财物,一律免除。'有关部门认为拖欠秦王 合“至夫邓彪、刘恺,让其弟以取义,使弟受非服而己 府国司的财物,不属于官家财物,仍旧征求索取。陛 厚其名......丁鸿翼翼,让而不饰”分析可知,丁鸿的 下由秦王升为天子,秦王府国司的财物不是官家之 谦让,不是为了追求谦让的名声,而是发自内心地谦 物又是什么呢?又说:关中地区免收二年的租调, 让,所以说是“让而不饰” 关外地区免除摇役一年。'不久又有敕令说:已纳税 答案:①丁鸿应受封,却上书把爵位让给弟弟,在没 和已服摇役的,从下一年开始免除。'如果退还已纳 有得到批复的情况下,主动离开。②逃跑的路上,丁 税物之后,又重新征回,这样百姓本就不能没有责怪 鸿得友人规劝,“还就国”。③丁鸿的谦让,不是为了 之意。现在是既征收租调,又指派为兵员,还谈什么 追求谦让的名声,而是发自内心地谦让,所以说是 从下一年开始免除呢!另外,与陛下共同治理天下 “让而不饰”。 的都是地方官,日常公务都委托他们办理;至于征点 【参考译文】 兵员,却怀疑他们使诈,这难道是以诚信为治国之道 材料一:丁鸿的父亲丁淋跟从皇帝征伐,丁鸿与 吗?”太宗高兴地说:“以前朕认为你比较固执,怀疑 弟弟丁盛住在一起,(他)怜爱丁盛年幼而与自己一 你不通达政务,现在看到你议论国家大政方针,确实 起过着寒苦生活。等到丁琳死后,丁鸿应袭封受爵, 都切中要害。朝廷政令不讲信用,则百姓不知所从, 他却上书请求将封国让给丁盛,没有得到批复。安 国家如何能得到治理呢?朕的过失很深哪!”于是不 葬父亲后,(丁鸿)便把丧服挂在墓旁的房舍前离开 征点中男作兵员,并且赐给魏征一只金瓮。 了,留信给丁盛说:“我贪读经书,不顾及恩德道义, 材料二:统治天下的人,如果真的能够做到一见 年少时就跟随老师学习,父亲在世我不曾奉养,死后 到能引起(自己)喜好的东西就要想到用知足来自我 也未曾按孩礼安葬,皇天先祖,并不保佑帮助我,我 克制,将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安 身患大病,不可接受封爵。之前上书说明病情,愿意 定,想到帝位高高在上,就想到要非常注意加强自我 辞让爵位给弟弟,奏章没有批复。时间迫近将要袭 修养,谦虚处世、自律言行,害怕骄傲自满就想到要 封爵位,郑重地表示自己要放弃袭爵。” 像江海那样能够(处于)众多河流的下游,喜爱狞猎 丁鸿辞让爵位给丁盛,逃走了。丁鸿起初与九 就想到网三面留一面,担心意志松懈就想到(做事) 江人鲍骏一同侍奉桓荣,两人友情很深厚。等到丁 要慎始慎终,担心(言路)不通受蒙蔽就想到虚心采 鸿逃走的时候,鲍骏在东海与丁鸿相遇,丁鸿假装疯 纳臣下的意见,考虑到(朝中可能会出现)谗佞奸邪 痴不认识鲍骏。鲍骏就阻止并且责备丁鸿说:“现在 就想到使自身端正(才能)罢黜奸邪,施加恩泽就要 你因兄弟的私情而断绝父亲不灭的基业,可以说是 考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当,动用刑罚就 明智的吗?”丁鸿很受感动,流泪叹息,于是回去 要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。 受封。 【精选提升题】 发生了日食,丁鸿是司徒,上奏章说:“臣听说 11.BDG 本题考查学生文言断句的能力。句意:等到 《春秋》中记载了三十六次日食,张君事件发生了三 丁琳死后,丁鸿应袭封受爵,他却上书请求将封国让 十六次,变数不会无缘由地产生。帝王不应该将国 给丁盛,没有得到批复。“及卒”,放在句首作时间 家的重要权力交给别人,察看古时候和汉朝以来发 状语,句意完整,单独成句,其后B处应断开;“鸿当 生的将近灭亡的灾祸,无不是由爵位世代相传、独受 袭封”,主谓宾结构完整,其后D处应断开;“书”作 宠信的家族发动的。如今大将军虽然想要整饬、约 “不报”的主语,其前G处应断开。故B、D、G三处需 束自己,不敢超越等级,然而天下远近的人都惊慌恐 要断句。 怖地逢迎意旨,刺史、太守上任前(向大将军)拜谒辞 12.C 本题考查学生理解文言词语一词多义现象及识 行,请求通报等待消息,(他们)手中虽然拿着皇帝的 记古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。C.错 诏书,接受着御史台的命令,(但没见到大将军)不敢 误。《苏武传》中“陵与子卿素厚”的“厚”意为深厚 离开,(有的)甚至达到几十天。他们违背朝廷,内心 句意:使弟弟接受非分取得的官爵,而自己得到丰厚 偏向权贵之家,这就是皇上的威望被减损,臣下权势 的名声。/我(李陵)与你交情一向深厚。D.正确。 过盛了。从外附和的臣,依托权利,谄媚奉承以求得 “徇私枉法”中的“徇”是“依从,曲从”。句意:与那些 他们的欢喜,应当杀了他们。” 追求名声的人是很不相同的。/依从私情而违反法 材料二:孔子说:“太伯多次辞让王位,却不给百 纪。故选C 姓以称赞他的名义。”孟子说:“凡是听过伯夷风范的 13.B 本题考查学生理解文章内容的能力。B.“劝说君 人,贪婪的人也会变得廉洁,软弱无能的人也会立定 主杀掉妄图轼君的大臣”于文无据,由原文“外附之 志向。”至于太伯因为天下而违背周王室,伯夷遵从 臣,依托权门,谄谀以求容媚,宜诛之”可知,丁鸿劝 高洁情操而离开国家,并不是一开始就为了要谦让 说君主杀掉的是依托权门、阿谀奉承的大臣。故 的。所以太伯被称为至德之人,伯夷被称为贤人 选B。 后世的人听说他们的谦让而仰慕他们的风尚,于是 14.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 追求谦让的名声却不明白他们的境界,因此不正常 (1)“状”,情况;“不报”,没有批复;“谨”,郑重。 的行为被激发,人的取舍也变得随意。如邓彪、刘恺 (2)“风”,风范;“廉”,廉洁;“立志”,立定志向。 等人,谦让他们的弟弟以获取仁义的名声,使弟弟接 答案:(1)之前上书说明病情,愿意辞让爵位给弟弟. 受非分取得的官爵,而自己得到丰厚的名声,在道义 奏章没有批复。时间迫近将要袭封爵位,郑重地表 上不也是很轻微的吗!君子著书立说,不是随意要 示自己要放弃袭爵。 显示他们的道理,而是要启发天下将要觉悟的人;君 (2)孟子说:“凡是听过伯夷风范的人,贪婪的人也会 子建德修行,不是为了独善其身,而是要教导天下正 变得廉洁,软弱无能的人也会立定志向。” 在行动的人。言行的作用如此,怎么可以不谨慎啊! 15.解析:本题考查学生筛选概括信息的能力。“让而不 探究丁鸿的本心,是出于忠爱之心吗?为什么他最 饰”,谦让而不伪饰。结合“及继卒,鸿当袭封,上书 终觉悟而听从道义呢!与那些追求名声的人是很不 让国于盛,书不报......丁鸿让国于弟盛,逃去......及 相同的。称赞说:丁鸿恭敬谨慎,谦让而不伪饰。对 鸿亡,骏遇于东海,阳狂不识骏”可知,丁鸿应受封, 白虎堂之事有独到的见解,对日食之事有深刻的 却上书把爵位让给弟弟,在没有得到批复的情况下, 认识。 165 16.CEG 本题考查学生文言断句的能力。句意:“群臣 先生这样做不可取。”子鱼说:“不像你说的那样。武 在朝廷饮酒作乐争论功劳,醉了有的狂呼乱叫,甚至 者可以积极进取有所作为,文者可以固守前人取得 拔出剑来砍削庭中立柱,高帝为这事感到头疼。”“饮 的功业。方今天下纷乱,最终必然会趋于安定。你 酒争功”“醉或妄呼”“拔剑击柱”是三个并列的短语, 修习武事去帮助他们夺取天下,我修习文事来帮助 主语都是“群臣”,这几个短语是群臣的不同行为,应 他们稳固长久,不也是可以的吗?” 分别断句,故C、E处断开;而“高帝”对他们的表现则 秦始皇向东吞并六国,子鱼对他的弟子叔孙通 是“患之”,故“高帝患之”为单独的句子,应在G处断 说:“你的学问已经足够了,为什么不去做官呢?”叔 开。故C、E、G三处应断开。 孙通回答说:“我从先生这里获得的学问,在今天用 17.B 本题考查学生对文言词语意思及古代文化常识 不上,无法做官。”子鱼说;“你有随机应变的才能,现 的理解和识记能力。A.正确。“乐”,形容词的意动 在从事这些无用之学,恐怕不是你的本意。”叔孙通 用法,以......为乐;/“异”,形容词意动用法,对...... 于是向先生告辞离去,凭借法家之学到秦国做官。 感到奇怪。句意:喜欢先王之道。渔人对这件事感 材料二:当初,叔孙通投降汉王时,跟随的儒生 到很奇怪。B.““易’词义不同”错误。“易”,容易。 弟子有一百多人,可是叔孙通从来不说推荐他们的 句意:只是拟定了一些简单易行的规矩。/难道夺取 话,而专门推荐那些旧时的盗贼壮士。儒生弟子们 天下容易守住天下就难了吗?C.正确。“进取”,古 都暗地骂他道:“侍奉先生几年,幸好能跟他投降汉 今异义词,古义:即在文中的意思是“进攻、夺取”;今 王,如今不能推荐我们,却专门称道特别奸狡的人,为什 义:积极进取,有所作为;形容一个人努力上进,立志 么?”叔孙通听到骂他的话,就对儒生们说:“汉王正在冒 有所作为。句意:那些儒生很难为您进攻夺取。D 着利箭坚石争夺天下,各位儒生难道能搏斗吗?所以我 正确。“左右”意为“皇帝的侍从”,句意;他们和皇帝 先推荐能斩将夺旗的剪士,各位姑且等等我,我不会忘 左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人,在 记你们的。”汉王任命叔孙通做博士。 郊外拉起绳子表示施礼的处所,立上茅草代表位次 汉高帝五年,天下已经统一。当时汉高帝把秦 的尊卑进行演练。联系上下文可以看出,“他们在叔 朝的那些严苛的仪礼法规全部取消,只是拟定了一 孙通的指导下在郊外协同进行了新礼仪的演练”符 些简单易行的规矩。群臣在朝廷饮酒作乐争论功 合文意。故选B。 劳,醉了有的狂呼乱叫,甚至拔出剑来砍削庭中立 18.B 本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能 柱,高帝为这事感到头疼。叔孙通知道皇帝愈来愈 力。B.“在叔孙通的劝说下,他们最终理解了叔孙 讨厌这类事,就劝说道:“那些儒生很难为您进攻夺 通”于文无据,属无中生有。锁定材料二第一段的关 取,可是能够帮您保守成果。我希望征召鲁地的一 键信息,可以看出,面对弟子们的不满,叔孙通只是 些儒生,跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高 说了“汉王方蒙矢石争天下,诸生宁能斗乎?故先言 帝说:“只怕会像过去那样的烦琐难行吧?”叔孙通 斩将塞旗之士。诸生且待我,我不忘矣”一番话,意 说:“五帝有不同的乐礼,三王有不同礼节。礼,就是 思是:汉王正在冒着利箭坚石争夺天下,各位儒生难 按照当时的世事人情给人们制定出节制或修饰的法 道能搏斗吗?所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。各 则。我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制 位姑且等等我,我不会忘记你们的。故选B。 定新礼节。”皇帝说:“可以试着办一下,但要让它容 19.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 易通晓,考虑我能够做得到的。”于是叔孙通奉命征 (1)“偷”同“修”,修习;“取”,夺取;“不亦......乎”,固 召了鲁地儒生三十多人。鲁地有两个儒生不愿走, 定句式,译为“不也......吗”。(2)“蒙”,冒着;“宁”, 说:“您办的事不合古法,我们不走。您还是去吧,不 表反问语气,难道;“塞”,夺取。 要玷辱了我们!”叔孙通笑着说:“你们真是鄙陋的儒 答案:(1)你修习武事去帮助他们夺取天下,我修习 生啊,一点也不懂时世的变化。”叔孙通就与征来的 文事来帮助他们稳固长久,不也是可以的吗? 三十人一起向西来到都城,他们和皇帝左右有学问 (2)汉王正在冒着利箭坚石争夺天下,各位儒生难道 的侍从以及叔孙通的弟子一百多人,在郊外拉起绳 能搏斗吗?所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。 子表示施礼的处所,立上茅草代表位次的尊卑进行 20.解析:本题考查学生对材料相关内容的梳理、分析 演练。演习了一个多月,叔孙通说:“皇帝可以试着 概括能力。“能见时变”是指叔孙通具备随机应变的 来视察一下。”皇帝视察后,让他们向自已行礼,然后 才能,能够准确把握时代发展的趋势。材料一主要 说:“我能做到这些。”汉高帝七年,长乐宫已经建成, 叙述在子鱼劝说之后,叔孙通清醒认识到儒家之学 各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加十月大典。 在当时是无用之学,于是选择凭借法家之学到秦国 从朝见到宴会的全部过程,没有一个敢大声说话和 做官,这件事体现了他“能见时变”的特点。材料二 行动失当的人。这时高帝非常得意地说:“我今天才 中主要叙述了两件事,第一件事是叔孙通在汉王尚 知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通太常的官 未统一天下时,他不推荐跟随自己的儒士,反而推荐 职,赏赐五百斤黄金。 勇士,因为后者更有利于帮助汉王夺取天下;第二件 专题四 古代诗歌阅读 事是汉王统一天下后深为群臣无视礼法所扰,叔孙 通提出重新制定朝廷礼法,并根据汉王要求在儒家 【经典基础题】 礼法的基础上作了简化。这两件事也都能很好地体 古代诗歌阅读之概括内容类: 现他“能见时变”的特点。 1.B 本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力 答案:①放弃儒家之学,选择凭借法家之学到秦国做 B.“如闻其声”错误,第三、四句并未涉及对声音的描 官。②汉王争夺天下时,选择推荐勇士帮助汉王平 绘。故选B。 定天下。③汉高帝统一全国后,糅合古法与秦法,带 2.解析:本题考查学生赏析诗人情感的能力。前四句写 领儒士制定适合汉的礼仪。 采莲女快乐地采莲的情景,最后两句情感突转,袒露 【参考译文】 “断肠”之情。尾联的意思是:紫马嘶叫,落花纷纷 材料一:子鱼出生在战国时代,在纷乱的战争环 飞去,让人不免择首脚蹶,愁肠空断。“落花”代表春 境下长大,但是却唯独喜欢先王之道,研讨学习不知 光逝去,美景不再,一种对美景易逝、时光飞逝的无奈 疲倦。季则对子鱼说:“大丈夫不生则已,既然生活 之情油然而生。前文描写荷花与采莲女,荷叶田田, 在世间就要有所作为。现在先生淡泊于世俗名利, 芙蓉朵朵,与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映,诗人 修习于世无用的学业,你这辈子也不会蒙受它带来 将盛开的荷花与落花放在一起,暗含着时光飞逝、岁 的荣耀,百姓也不会获得它带来的利益,我私下以为 月不居的感叹。 166