《县委书记的榜样——焦裕禄》（课件+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）

普通高中教科书 选择性必修上册 第一单元之 县委书记的榜样--焦裕禄 教学目标 1、分析文章线索，理清文章的层次结构，归纳主要事件及蕴含的性格特征与精神品质。 2、分析文章“以言见人”的特点，分析语言的特色。 3、感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。 重点难点 掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。 学习提示 《县委书记的榜样——焦裕禄》是通讯，记述一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。可以借助以前学过的有关新闻的知识，进一步把握这种新闻体裁的不同特点，体会作品的历史价值和现实意义。 本文是一篇人物通讯，县委书记的榜样，一个优秀的共产党人，焦裕禄以他的实际行动践行了党员的带头作用，不怕困难，迎难而上；艰苦奋斗、自力更生；公而忘私，鞠躬尽瘁……，我们要学习这种小标题式的组材方式，特别是“以言见人”的写法，更是让人物栩栩如生，事迹感人至深，深化了作品的内涵。 教学过程 一、导入 你知道以人名来命名的树吗？在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事——《县委书记的榜样—焦裕禄》。 二、关于通讯 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事,掌握丰富的材料,提炼具有重要意义的主题。按照内容分类,通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 通讯的特征: ①报道详细深入。通讯要对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。 ②注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材。 ③较弱的时效性。相对新闻消息讲求时效性而言，通讯的时效性较弱。 ④强调用形象说话。通讯不仅用事实说话,还注重情节和人物形象塑造。 ⑤议论色彩较浓。通讯突出评论性,使思想观点一目了然。 通讯常见的结构有:按照时间顺序、事物发展的过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。 三、了解作者 穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。 “七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 四、写作背景 本文选自《通讯名作100篇》(新华出版社2009年版)。有删改。原载1966年2月7日《人民日报》。这篇通讯是时任新华社副社长的穆青带领周原、冯健两位记者,经过两年多的实地考察、访谈,在掌握大量第一手材料的基础上,七易其稿撰写而成。穆青一行访问了几十位基层干部和群众,走到哪,群众都满含热泪叙说着焦书记。他们亲眼看到焦裕禄带领群众挖的沟渠、封闭的沙丘群后,三人便决定将焦裕禄书记的事迹原原本本地写出来,让他的感人事迹——在兰考县的475个日夜永远铭刻在人们的心中。于是1966年2月,长篇通讯《县委书记的榜样--焦裕禄》问世。 五、中心人物—焦裕禄 焦裕禄(1922年8月16日～1964年5月14日),山东淄博人。干部楷模,革命烈士。曾任河南兰考县委书记,在任时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神,被后人称为“焦裕禄精神”。 1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭。1946年加入中国共产党。1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。1964年5月14日因肝癌病逝于郑州,终年42岁。2009 年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年获“最美奋斗者”个人称号。 六、了解兰考县 兰考县，河南省开封市辖县，为省财政直管县，位于河南省东北部，开封市东部，北、东与山东省菏泽市东明县、曹县接壤，东南、南与商丘市民权县、杞县相邻，西接祥符区，西北隔黄河与新乡市封丘县、长垣市相望，总面积1116.2平方千米。截至2023年6月，兰考县下辖3个街道、8个镇、5个乡。截至2022年末，兰考县常住人口76.49万人。1954年，兰封县、考城县合并，称兰考县；1983年，开封地区撤销，兰考县隶属开封市。 兰考地处于开封、菏泽、商丘三角地带的中心部位，是河南“一极两圈三层”中“半小时交通圈”的重要组成部分，农产品资源丰富，兰考红薯、兰考花生、兰考蜜瓜获国家农产品地理标志登记保护。 兰考是党的好干部、县委书记的好榜样—焦裕禄同志生前战斗过的地方，是焦裕禄精神的发源地，也是国家园林县城、全国双拥模范城、普惠金融改革试验区。 兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。2014年5月，习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，兰考县委、县政府作出“三年脱贫、七年小康”的承诺。当时，兰考还有115个贫困村、7.7万贫困人口。 七、解题 “县委书记”是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。 由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。 八、课文阅读 1、注音 盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè） 抡着（lūn） 淤塞（yū sè） 跋涉（bá shè） 部署（shǔ） 颤抖（chàn） 噙着（qín） 巍然（wēi） 2、词语 来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 3、理清脉络结构 以小标题或留白，全文可分六个部分 第一部分（第1—7段），引子,介绍兰考的灾情以及焦裕禄赴兰考任职。焦裕禄下车伊始就深入基层,抓调研,理思路路,鼓士气。 第二部分（第8—16段），写焦裕禄初到兰考,面对灾情,以正确的思想引路，率领调查队历经艰辛调研,制定出改造兰考的方案。 第三部分（第17—27段），焦裕禄指导和带领党员干部冒着风雪慰问受灾群众,并感受到群众的伟大力量,体现了 焦裕禄舍身忘我的公仆情怀和对人民群众的深厚情谊。 第四部分（第28—36段），焦裕禄始终没有把自己的病放在心上,一心带领群众救灾,表现了共产党人的“忘我”精神。 第五部分（第37—62段），写焦裕禄病危、临终冬前对兰考的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段），写焦裕禄去世后兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利,表现他的精神品格对兰考人民的巨大影响。 九、文本研读 第一部分（第1—7段），引子,介绍兰考的灾情以及焦裕禄赴兰考任职。 渲染烘托：黄沙、冰凌、盐碱地、寒风中的枯草,营造了凄凉、萧索的氛围,具有很强的感染力,烘托出焦裕禄勇担重任的崇高形象。 第6段排比效果：三个“见到……他说……”领起的排比句,一是表现了焦裕禄重视调查研究的工作作风;二是写焦裕禄用白描化的语言,阐明因地制宜的治理思路,通俗易懂,易于百姓接受,表现了焦裕禄贴近群众的工作作风。 第7段侧面描写：大家的议论既对上文焦裕禄的言行进行了总结,又引出正文的主体内容。 “副”与“幅”的区别： 副:作量词时一般用于成双成对成套的东西以及面部表情等。如:全副武装、一副对联、一副杯筷、一副笑脸等。 幅:作量词时一般用于布帛、呢绒、图画(在纸未出现前,图画主要画在布帛上)等。如唐代韩愈《桃源图》中的诗句“流水盘回山百转,生绡数幅垂中堂”。 简要赏析开篇第一段文字的作用。 ①作为全文的引子,作者用简洁、准确、冷静的陈述把焦裕禄面临的“三害最严重的时刻”和“全县的粮食产量下降到了历年的最低水平”的兰考推到读者面前。 ②这段文字利用数字,从多个角度展现了兰考所经受的严重的自然灾害的情况,交代了焦裕禄将来到兰考时面临的巨大困难,为下文其努力工作、治理兰考埋下了伏笔,侧面展现了焦裕禄为人民鞠躬尽瘁的精神。 第二部分（第8—16段），写焦裕禄初到兰考,面对灾情,以正确的思想引路，率领调查队历经艰辛调研,制定出改造兰考的方案。 第8段比喻效果：将“三害”比作“瘟神”,生动形象地突出了“三害”的危害之大，展现了焦裕禄对灾害的痛恨和治理“二害”的决心。 第9段“部署”与“布置”的区别： “部署”指有计划地安排或布置重大的、带全局性的工作或行动。如:部署全年生产计划/部署兵力。“布置”指安排具体的工作、活动。如:布置大扫除。 第9段心理描写：对焦裕禄的一系列心理描写,表明焦裕禄是一个成熟的共产党员，他不但关心群众、有想法,而且有着正确的解决问题的思路,这是他能够成功开展工作的重要保障。 第11段伏笔,引用：①这里首次提及焦裕禄的肝病,为下文写其病情日益加重埋下伏笔。 ②“吃别人嚼过的馍没味道”，引用俗语,语言朴实而富有哲理,充分表现出焦裕禄对调查研究的重视和求真务实的工作作风。 第12段细节描写：“查”“抓”“跟着”“追寻”“越过”“一直追到”等动作描写,展现了焦裕禄忘我的工作状态:“满身泥水”“在戴腰深的水里吃干粮”“蹲在泥水处欺息”等表现了焦裕禄甘于吃苦以及与同志们同甘共苦的干劲;“脱坯人”指制土砖的人,他们工作辛苦,一身泥水,这里把焦裕禄说成“脱坯人”,展现了他在查风口、探流沙、观看洪水流势和变化时，深入实地、扑下身子真抓实干的形象。 第13段场景描绘：本段多角度叙述了焦裕禄在恶劣条件下,全身心投入工作的场景。“一片汪洋”“眼前只有水”,工作组只能依靠手里的棍“探”路,表现了工作条件之艰苦。“等还等不到哩”“自己送上门来了”,心理描写突出焦裕禄迎难而上的果敢,“弯下身子”“按着肝部”动作描写既暗示焦裕禄病情严重，又体现了他全心全意为人民、不顾个人安危的品质。 第14段“滔滔不绝”与“侃侃而谈”的区别 “滔滔不绝”形容口才很好,说话连续不断。如:他一说起话来就滔滔不绝。 “侃侃而谈”强调理直气壮,从容不迫。如:爸爸跟我辩论时总是侃侃而谈,我辩不过他。 第14段语言描写：“就坐这条船来的”“雨天，群众缺烧的,不吃啦!”这些质朴的话语展现了焦裕禄亲民爱民、廉洁朴素、无私奉献的公仆情怀。 第15段采用了什么表达方式?有什么作用? ①这一段采用描写与说明相结合的表达方式,写出了调查队冒着风沙、暴雨进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受;通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果,具有很强的说服力。 ②两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下,调查队所取得的巨大成果,再一次强调焦裕禄的努力付出、实事求是。 *新闻作品中小标题的作用 ①突出中心。小标题用简明扼要的语言,把其所辖文字中的新闻内容精练概括出来,使得中心突出。 ②分清层次。小标题可使读者感到层次分明、条理清晰、眉目清楚,不致有冗长、沉闷之感。 ③吸引读者。小标题表现形式灵活，或叙述或评论,或描绘或引用,既概括了内容,生发了评论,又渲染了气氛,增加了感染力,能够有效地吸引读者阅读。 第三部分（第17—27段），焦裕禄指导和带领党员干部冒着风雪慰问受灾群众,并感受到群众的伟大力量,体现了 焦裕禄舍身忘我的公仆情怀和对人民群众的深厚情谊。 第17段伏笔：用翔实、准确的数据，说明了兰考县灾情的严重性,真实可信。同时也为后文写焦裕禄全力投入冬季救灾所体现出来的非凡的领导能力和强烈的群众观念埋下伏笔。 第19段本段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的? ①动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。 ②神态描写。如“严肃”。 ③语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样?牲口咋样?”这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。 *语言描写的作用 ①介绍环境或时代背景。 ②揭示人物的身份、职业、地位和经历。 ③表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。 ④交代事情的来龙去脉,预示并推动故事情节的发展。 ⑤借人物之口作议论以深化主题。 第23段找出文中描写风雪的句子,并分析其作用。 句子:“北风越刮越紧,雪越下越大”“这天,外面的大风雪刮了一夜"“风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音,积雪有半尺厚”。 作用:①对风雪的描写,强调了天气之恶劣、受灾之严重。 ②在这种恶劣的环境中为群众送救济、送温暖,对表现焦裕禄对人民群众的深厚情感和公仆情怀起到有力的烘托作用。 第24段点面结合： “点”指场景中最为突出的人、景、物的个别情景,如许楼无依无靠的老大爷、老大娘一家。“面”指整体场景,就是对一个特定的时间与地点内所有人、事、物总体情节的描写。如:几十户生活困难的老贫农。点面结合,体现了焦裕禄对所有贫困群众的关心。 第24段：描写焦裕禄走访一对无依无靠的老人的事例有什么作用? ①集中展现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。 ②与老人的对话朴实无华，发自内心,体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时,把群众放在了最重要的位置; ③饱含感情温度的话语，让群众真切感受到了党的关怀,从而密切了党群关系,拉近了干群距离。 第25、26段为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹? ①这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。 ②群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力的保障。 第四部分（第28—36段），焦裕禄始终没有把自己的病放在心上,一心带领群众救灾,表现了共产党人的“忘我”精神。 第28段白描手法：用简单朴素的文字描写焦裕禄宽以待人,严于律己,对待同事关怀备至,以实际例子阐释本部分小标题的精神内涵。 第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的? ①采用侧面描写与正面描写相结合的方式。 ②借旁观者的视角写焦裕禄强忍病痛的动作,引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。这是侧面描写。 ③对细节的刻画,正面表现出焦裕禄心中装着人民,全心全意忘我工作的形象特点。 第30段对比手法：为了工作不肯住院治疗，嫌药费贵不肯买药、不舍得继续服用，焦裕禄对自己身体健康的“漠视”与前文焦裕禄关心他人的身体健康的情形,形成鲜明的对比，照应本节的小标题。 第31、32段中有两处细节描写,这两处细节描写有什么作用? ①第一处,通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角,写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走",说明焦裕禄病情的严重性。 ②第二处,通过公社同志的视角,写焦裕禄病痛时手指发抖,但仍忍着病痛工作,表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。 ③这两处细节描写,增强了人物形象的真实性,刻画了焦裕禄忘我工作的形象。 第34段：形象塑造：焦裕禄准备写的这篇文章,正是他在兰考县工作思想的反映，四个小题目体现了他的工作思路:不空想,坚持正确的指导思想,重视榜样和精神的力量。这些都注定了“三害”治理工作定会成功。 第35段双关的表达效果 双关:指在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞手法,分为语音双关和语义双关。“文章”既指焦裕禄要写的文章,也指他要改变兰考的大手笔。 表达效果:在不准或不能明说的特定语言环境,取得委婉含蓄的修辞效果;增加话语、文本的美感和情趣。 结合本部分内容，试分析小标题“他心里装着全体人民,唯独没有他自己”的含意。 ①这是焦裕禄精神的写照。在兰考工作期间,他关心基层群众,关心下属,安排生病人员休息，但从不把自己的病当回事,一直带病坚持工作。 ②即使躺在病床上,他仍然打算动手写文章,总结和规划兰考的抗灾斗争;即使不得已去医院治病,他仍然牵挂着兰考人民,牵挂着兰考的抗灾斗争。 第五部分（第37—62段），写焦裕禄病危、临终冬前对兰考的牵挂以及他的离世。 第37段侧面描写：医生们“感到惊异”,很多人“含着眼泪离开”,这些描写在突出焦裕禄与病痛顽强作斗争的同时,也暗示了他病情的严重。 第38—43段为什么写医生和赵文选? ①医生和赵文选是焦裕禄病危的最早知情者，显示了通讯的真实性。 ②运用侧面烘托的手法来写焦裕禄作为“无产阶级战士”的顽强性格和忘我工作的精神。 ③强烈的现场感震撼着读者,使读者产生情感的共鸣。 第44段修辞效果：焦裕禄问的内容具体,形成排比,表现出焦裕禄对兰考县情况的熟悉,以及把民生放在自己的心上，时刻关注着兰考县的每一寸土地的忘我工作精神。 第47段用词传神：“失神”是因为病痛的折磨,“充满深情”是因为焦裕禄见到的是他的亲密战友。看似矛盾的词语,却形象地刻画出了焦裕禄此时的形象。 第51段：联系上下文分析,文章是怎样表现焦裕禄大公无私、舍身忘我的奋斗精神的。 ①县上同志去看望他时,他不谈自己的病情,而是先问县里的工作。 ②嘱咐县里的一位干部写完自己未完成的文章,捎盐碱地的麦穗看收成。 ③县委副书记张钦礼看望他时，他关心豫东下大雨对兰考的影响。 第57段：习近平总书记特别强调,做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记,始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。焦裕禄的话是如何体现这些的? ①在生命的最后一刻依然记着党对自己的信任和交给自己的任务,体现了他心中有党。 ②叮嘱同志们要有信心,体现了他对兰考人民的深厚情感和公仆情怀,体现了他心中有民。 ③死前的最后要求,体现了他心中有责。 ④强调死后不要多花钱，体现了他心中有戒。 第62段：结合上文,分析本段的深刻含意。 ①表面上写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过这两本书反映焦裕禄可贵的品质。 ②正是在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下,焦裕禄不顾自身,无私奉献。这是毛泽东思想的具体化，也是一个优秀共产党员的修养。 ③焦裕禄的所作所为,很好地诠释了毛泽东思想,很好地诠释了一个共产党员应该具备的修养。 第六部分（第63—71段），写焦裕禄去世后兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利,表现他的精神品格对兰考人民的巨大影响。 第63段这里的“春天”有着丰富的意蕴,请结合文章内容加以理解。 ①“春天”在这里是实指四季中的第一个季节——春季; ②指兰考的新气象,更是指社会主义的生机勃勃。这是其深层意蕴。 第64段主要运用了排比的手法,有什么效果? ①从思想和精神方面赞颂焦裕禄为兰考人民作出的贡献,刻画了焦裕禄的光辉形象。 ②表达了人们对焦裕禄的崇敬之情,抒发了作者对焦裕禄病逝的悲痛、惋惜之情。 第66段处引用一位老贫农怀念焦裕禄的话有什么作用? ①老贫农的话代表了所有兰考人民对焦裕禄的怀念和感激之情。 ②表现出焦裕禄在人民心中的地位，他永远活在他最爱的人民的心中。 ③真实感人,感染力更强。 第68段本段引用了大量的数据,有什么作用? ①说明兰考的治灾工作取得了丰硕成果; ②说明兰考的抗灾害能力大大提升; ③侧面表现了焦裕禄为兰考作出的巨大贡献。 第69段处的“文章”有什么含义? 这里的“文章”有四层含义:①指治理兰考“三害”,让兰考人民过上幸福生活的文章;②指利用大自然、改造大自然的文章;③指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章;④指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。 第69段排比、拟人：这段文字将兰考的巨大变化——茫茫沙丘长绿树,滔滔洪水归河道,老碱窝出现碧绿的庄稼等新面貌化成了兰考人民的欣喜之情。一连四个“笑”字,构成排比句,统领了整段文字中的人物、事物和景物,化景为情,虚实相生。将兰考人民改造自然环境的成就拟人化地表述为“自然的暴君”“不能再任意摆布人们的命运”，表达了战胜自然灾害的豪迈情绪。 第70段比喻效果：“革命种子”“红灯”比喻焦裕禄带给群众的精神财富。作者强调焦裕禄的思想境界与毛泽东思想的时代性关联是其写作的立场。 最后一段文字在人称运用上有什么特点?起到了怎样的作用? 通讯的主体部分运用第三人称,客观真实地记录了焦裕禄奋斗的一生,在结尾部分则改用第二人称“你”。 作用是:①增强了亲切感,无形之中拉近了与读者的距离; ②便于抒情,有呼告的效果,表达了作者对焦裕禄的赞颂之情和由衷的敬佩; ③说明作者情感的抒发到了一个最高点,以此收束全篇，能达到撼人心魄的目的,让读者于回味中更深刻地体会焦裕禄精神。 十、问题探究 1、焦裕禄同兰考的干部、群众一起,与深重的自然灾害进行顽强斗争,铸就了焦裕禄精神。请简要分析这种精神在文中的体现。 ①亲民爱民。实地调研洪水流向时，他考虑到群众雨天缺烧火的干柴而拒绝当地派饭;雪灾来临,他首先想到的是群众,他关心群众、帮助群众,走访生活困难的群众,一整天没烤群众一把火,没喝群众一口水。 ②艰苦奋斗。为实地调研,他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮,有时夜晚蹲在泥水处歇息;担心大风雪给群众生活带来困难,他顶风冒雪,走访困难户。 ③求真务实。为详尽掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,他坚持实地调研,坚持一切从实际出发,以作出科学的判断和部署。 ④迎难而上。面对兰考严重的灾荒景象，焦裕禄不怕困难、不惧风险,具有“在困难面前逞英雄”的大无畏的革命精神。 ⑤无私奉献。肝病严重,他依旧坚持工作;坐火车去看病,在火车开动前的几分钟,他还在布置工作;在病床上,面对来看望他的同志，他总是不谈病情,先问兰考的情况。 2、文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象?请举例说明。 ①白描化的语言描写。 文章能从平淡中体现出典型人物的丰满、细腻,这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语,没有深刻的道理说教,每一句话都明白、简单,能让百姓听懂、感动。那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他成为党员干部所追求的人民公仆的楷模。那句“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑,把人物的精神实质表现得淋漓尽致。 ②生动的细节描写。 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景,文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来,突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如:“焦裕禄听见风雪声,倚在门边望着风雪发呆。”抓住“发呆”的神态,揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 ③典型的环境描写。 文章第三段写“三害”的象征和标志:“一眼看不到边的黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化,展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象,更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况,焦裕禄不退缩、不逃避,展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 ④有力的侧面烘托。 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外,还通过其他的人物来表现焦裕禄的崇高品质。如在引言部分,“大家议论说,新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中看到有利因素”,通过大家的评价,表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 3、比较本文与《别了,“不列颠尼亚”》,总结通讯与消息的文体特征的异同。 (1)相同点:两者都属新闻体裁,具有真实性。《别了,“不列颠尼亚”》报道香港回归事件,《县委书记的榜样--焦裕禄》记述了焦裕禄同志的先进事迹。 (2)不同点: ①从内容上看。消息内容广泛,但多是高度概括的报道,较少作细节探究。《别了,“不列颠尼亚”》按照时间顺序,集中记录了香港回归的数个“瞬间”。通讯报道的是有影响、有特点的人和事,选择典型事例,全面深入地报道事件的来龙去脉,反映事物的本质。《县委书记的榜样--焦裕禄》记录了焦裕禄自担任兰考县委书记到生病去世时的多个场景,时间跨度长,通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的精神品质。 ②从表达上看。消息多用叙述,语言简洁明快。《别了,“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写,但文章还是以简洁的记叙为主。通讯虽也以记叙为主,但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式,以及比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言表现力。《县委书记的榜样--焦裕禄》通过大量细节描写、富有个性的人物语言,塑造了立体鲜活的人物形象。同时,除了记叙之外,文章还通过大量议论和抒情的句子,表现了人民对焦裕禄的深厚感情。 ③从时效性的角度看。消息对时效性的要求更高,比通讯报道得更快。《别了,“不列颠尼亚”》发表于香港回归当天,而《县委书记的榜样--焦裕禄》一文发表于焦裕禄去世近两年后。 十一、主题 本文主要记述了焦裕禄到兰考担任县委书记!以来,为治服“三害”,深入基层,扎实调研,努力改变兰考面貌的先进事迹,塑造了一个忍着病痛坚持工作，最终献出生命的优秀党员干部形象,赞扬了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上和无私奉献的焦裕禄精神 十二、写作特色 多种表达方式综合运用 本文行文以记叙为主,适当穿插抒情、描写和议论。比如写引子部分,第1段记叙,第2段记叙兼议论,第3段描写,第4段以议论为主。各种表达方式的综合运用,将焦裕禄推到一个紧要“关口”,让读者深刻感受到他身上的责任与使命。又如第3节第2段直接写他的肝病状况,以记叙为主,穿插“踩”“顶”“揣”“按”一系列动作细节描写,末两句又融入了议论和抒情,焦裕禄舍己为民、无私奉献的形象跃然纸上。 常见的多种表达方式的组合有: ①先叙(描写)后议(抒情)。 ②先议(抒情)后叙(描写)。 ③夹叙(描写)夹议(抒情)。 ④先议(抒情)再叙(描写)后议(抒情)。 十三、第3课培优训练 语言运用 阅读下面的文字,完成1~3题。 血浓于水、同气连枝,香港的命运从来同祖国 ① 。25年前,香港回归,步入同国家共同发展、永不分离的宽广大道。回归后,香港同祖国内地的联系更加紧密，交流合作进一步深化。今天,伟大祖国繁荣昌盛,活力香港朝气蓬勃。 习近平总书记强调:“不论是过去、现在还是将来,祖国始终是香港的坚强后盾。”25年间,世界形势 ② ,但祖国的支持始终未变。供应鲜活冷冻商品,抵御亚洲金融风暴,国际金融危机的应对,供应电力能源,建设粤港澳大湾区,港珠澳大桥成功通车,每当香港遇到困难、需要帮助时,祖国都有求必应,帮其化解问题、渡过难关。 “‘一国’是根,根深才能叶茂;‘一国’是本,本固才能枝荣。”党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。祖国强大了,香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了,探索发展新路向、寻找发展新动力、开拓发展新空间的机遇更多了。建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制,制定实施香港国安法,修改完善香港选举制度,落实"爱国者治港”原则……祖国一直为香港 ③ 。 (摘编自2022年6月29日央视网) 1、请在文中横线处填人恰当的成语。 2、请将文中画波浪线的部分改成排比句,可以改变语序，少量增删词语,但不得改变原意。 3、文中画横线的句子使用了比喻和对偶的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 阅读下面的文字,完成4~5题。 创业维艰,奋斗以成。日前,习近平总书记强调，中国革命历史是最好的教科书,常读常新。翻开百年党史，我们该学什么? (1) 。这种信仰,是“砍头不要紧,只要主义真”的坚定执着,是对“可爱的中国”的深情呼唤,是“干惊天动地事,做隐姓埋名人”的无怨无悔…… (2) 。这种初心,是“焦裕禄的心里,装着全体党员和全体人民,唯独没有他自己”的公仆精神，是孔繁森“一腔热血洒高原”的默默付出,是廖俊波甘做人民“樵夫”的实干作风…… (3) 。这种品格,是人民的手推车,推出淮海战役的胜利;是小岗村的手印,见证党和人民的艰辛探索……百年来,我们党战胜了无数艰难险阻,创造了众多人间奇迹,推动各项事业爬坡过坎、开拓前进。 质胜于华,行胜于言。党的百年历史,就是共产党人真抓实干、勤政为民的历史。 4、在上文横线处以“学习共产党人”为开头,补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切。每处不超过20字。 5、某地举办“中国共产党成立100周年图片展”,展览筹委会拟向全社会征集对联,其中拟定的一副上联是“革弊除旧风雨苍黄百年路”,请你结合上题中的材料补写下联。 阅读训练 阅读课文《别了,“不列颠尼亚”》,完成6~9题。 6、下列对本文艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是( ) A.独特的角度和巧妙的标题。作者没有写交接仪式的现场多么庄严,也没有写欢庆回归的人们多么激动,而是选择了英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这一角度,新颖而且具有象征意义。 B.现场与历史的交织,事实与情感的辉映。这则消息的导语简明交代新闻事实,接下来的主体部分基本上是采用现实场景与历史材料穿插安排、互相印证的结构。 C.简短的报道文字不乏细致人微的细节描写。比如，作为末任港督的彭定康,当他即将告别港督庭院时,“面色凝重”地“注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”,这个细节把英国对香港管治的末日之感刻画得淋漓尽致。 D.全文只是运用了对比的手法。例如港督府建筑历史与现实的对比,156年前英国升旗与今日降旗的对比,英国米字旗与中国五星红旗前后易帜的对比。 7、下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( ) A.文章叙述了香港回归这一重大的历史时刻,字里行间流露出强烈的自豪感。文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁,也反映出中国的日益强大。 B.“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出查尔斯王子和末任港督乘船驶离香港的情形,暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C.文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。 D.最后一段采用今昔对比的形式,陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”,说明中国人民对香港回归期盼之深,直接抒发了胜利的自豪之情。 8、第7段将什么与什么进行对比?彰显了什么样的主题? 9、有人说本文能够荣获第八届“中国新闻奖”消息类一等奖,一个主要原因是选材角度独特。你同意这种说法吗?请结合全文内容,谈谈你的看法。 阅读下面的文字,完成10~13题 焦裕禄(豫剧选段) 姚金成(执笔)   文本一: 电闪雷鸣,大雨倾盆 焦裕禄办公室。墙上一幅兰考地图,地图前一把旧藤旖倒在地上 徐俊雅夹着被稀,焦守凤捧着一个大瓶子上。 焦守凤   (高兴地连跑带跳先进屋来)爸爸!爸爸!(失望地》妈妈!爸爸他又不在。 徐俊雅  老焦!……唉,这又去哪儿了?守凤,把这拆洗过的被褥给你爸换上! 焦守凤  唉!①(把瓶子放桌上,从妈妈手里接过被褥进内屋) 徐俊雅收拾屋子,她扶起旧藤椅,发现藤椅上的破洞，心中振痛。 徐俊雅   (唱)看见了藤椅上破洞根根断茬,似看到老焦他茶缸抵肝咬着牙。老焦啊!(接唱)肝疼病最怕劳累压力大,多少次劝你休息都白搭!叫你吃药你总忘记,犯病时你就知道顶住肝疼桌上趴。抚辜椅似看见你日夜忙和累,抚藤椅似看见你忍疼痛汗流面颊。抚藤椅怎诉说亲人的心疼牵挂,抚藤椅忍不住泪流如麻。为你忧、为你愁,心难放下,恨不能替你病、替你疼,替你挡住这兰考的暴雨和风沙! 焦裕禄披雨衣从外面进来。 焦裕禄  俊雅,下这么大雨,你们咋来了? 徐俊雅   半个多月都没见你面,听说你今天回县委,我们过来给你送点药。老焦,你的病可不能再大意了啊! 焦裕禄 没事。今年兰考洪涝灾害严重,好多村子都被水淹了。县委的同志都在下边哩。② 焦守风    (从内屋出来,看见爸爸,惊喜)爸爸! 焦裕禄    (高兴地)守风! 徐俊雅  孩子给你送土蜂糖来了! 焦守凤   爸爸!(唱)中医说土蜂糖养肝效果好,俺与同学到乡下跑了几道。枣花蜜把春天精华酿造，定能够驱病痛雾散云消。愿爸爸早康复全家欢笑,女儿我天天过节歌声飘!(捧糖瓶递给焦裕禄) 焦裕禄   (高兴地接糖瓶)好哇,我焦裕禄享到女儿的福了! 文本二: 焦裕禄 守凤呢?孩子是不是还在生我的气呀? 徐俊雅 你别乱想了!守凤去乡下给你找土蜂糖了。 焦守凤一身泥水,捧着蜂糖瓶上,站门外听。 焦裕禄 唉,孩子大了,可我没有尽到父亲的责任呀。我对不起孩子。我不能带着遗憾走。叫守凤来，我要给孩子道歉…… 焦守凤 (忍泪)爸爸……(走过来,把蜂糖瓶捧到焦裕禄手上) 焦裕禄 孩子!你又去给爸爸找土蜂糖了?我的乖女儿……爸爸谢谢你……(用手指狠劲顶住肝区，汗如雨下) 徐俊雅急忙上前扶住丈夫。 焦守凤 (紧紧抱住焦裕禄)爸!爸! 焦裕禄 (抚摸着女儿的头发)守凤,爸爸对不起你…… 焦守凤 (哭)爸,你别说了……我听话，我不去县委办公室当打字员了!我去食品厂,我去腌咸菜、做酱油……③爸!爸!我啥也不要,我就要爸爸!我就要爸爸!(抱焦裕禄大哭) 焦裕禄 (唱)一声爸叫得爸爸心头暖,女儿的理解比金子珍贵比蜜甜。我知道我这个爸爸没当好,亲人们多受拖累多为难,你弟弟妹妹年龄都还小,为长姐你要关心弟妹们学习进步和吃穿。这些年你妈妈持家不容易,从此后你要帮妈妈多分担。离兰考留下了无限遗憾,这支笔留给女儿续写新篇。俊雅呀,我贤惠的妻啊,对亲人几句话要记在心间:如果是病难医我此去无返,定要把我埋在兰考沙丘前。我要看战友们锁黄龙巧手奋战,我要看盐碱地水洼窝变成良田。我要看泡桐苗成大树花开灿烂,我要看兰考县林盛粮丰美好的明天! 焦守凤 爸爸!④ 乡亲们拥上,呈现出宏大的群众送别场面。 焦裕禄被医护人员搀扶着缓缓而行。 众乡亲 (拥上前)焦书记,你一定要回来呀! 焦裕禄 (动情地)乡亲们,我一定会回来的!…… (画外音:“我一定会回来的!”) 众乡亲 焦书记! 灯渐暗。悠长的呼唤声渐弱。 文本三: 灯复亮,遍野泡桐,一片葱绿,泡桐花簇簇盛开,如云如霞,如诗如画。 焦裕禄迈着从容的脚步,从远方向观众席走来。 (幕后男声独唱)兰考县不见了漫漫黄沙,兰考县不见了内涝水洼。遍地的小树苗已长大,泡桐花年年开香飘天涯! 焦裕禄形象定格,如塑像般耸立在泡桐林中。 (字幕:“1964年5月14日,焦裕禄逝世,终年 42岁。焦裕禄的精神滋养了兰考的大地,焦裕禄的遗愿在兰考大地上已经化成了最动人的画图。如今的兰考,已是腾飞的中原大地上一颗璀璨的明珠。饥饿已是遥远的记忆,富足与和谐是人们热议的话题……”) 10、下列对文本一和文本二中有关台词的理解,不正确的一项是( ) A.①处表现焦守凤对又没能见到父亲的失望,和对父亲常年不注意照顾自己身体的心疼。 B.②处是焦裕禄对妻子的解释,表现他作为县委书记在危难之际必须身先士卒的自我要求。 C.③处透露出父女俩在对待女儿的工作安排上曾有过矛盾,女儿最终理解了爸爸的做法。 D.④处应该是女儿焦守凤撕心裂肺的哭喊,表达对爸爸的不舍和对爸爸严重病情的忧心。 11、下列有关文本内容和手法的分析,不正确的一项是( ) A.文本一开头的舞台提示表明兰考发生洪水的故事背景,暗示了焦裕禄同志得知汛情火速离开的急切。 B.剧本中“土蜂糖”的细节前后呼应,表现女儿对父亲热切的爱,也透露出焦裕禄同志长期与肝病斗争的情况。 C.剧中的唱词表明焦裕禄同志废寝忘食,不顾身体,在兰考任上的工作重点是带领人民治理内涝、风沙、盐碱。 D.剧中的唱词以方言和口头语为主,句式长短错落，注重押韵,表现出该剧种雅俗共赏、节奏鲜明强烈的特点。 12、旧藤椅在剧中是一个非常重要的道具,请分析其作用。 13、文本三是整部剧作的尾声,这样的设计起到了怎样的艺术效果? 写作训练 14、 学习了本课之后,我们明确了消息和通讯的区别,请你根据消息的特点,将通讯《县委书记的榜样--焦裕禄》(可选择任何时段)改成一篇消息。 要求:必须依据课本内容,体现焦裕禄精神,300字左右。 *参考答案 1.①休戚与共(息息相关、休戚相关) ②瞬息万变(波谲云诡、云谲波诡、风云变幻) ③保驾护航 解析:第一空,根据上文“血浓于水、同气连枝”和下文“回归后,香港同祖国内地的联系更加紧密,交流合作进一步深化”可知,此处是形容香港与祖国关系密切,故可用成语“休戚与共、息息相关、休戚相关”等。休戚与共:彼此共同承受幸福与灾祸。息息相关:形容关系密切。休戚相关:彼此间祸福互相关联。第二空，根据下文“但祖国的支持始终未变”可知,此处应填表示千变万化、变化多、变化快的成语,与下文构成转折关系,故可填“瞬息万变、波谲云诡、云谲波诡、风云变幻”等。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。波谲云诡:形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿百态;后多用来形容事态或文笔变幻莫测;也说云谲波诡。风云变幻:像风云那样变化不定,比喻变幻动荡的局势,也比喻事物复杂、变化迅速。第三空,根据第二段“每当香港遇到困难、需要帮助时，祖国都有求必应,帮其化解问题、渡过难关”和第三段“祖国强大了,香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了”可知,此处是在总结祖国对香港的帮助,故可填成语“保驾护航”。保驾护航:保护某事物能让其正常发展。 2.从供应鲜活冷冻商品到供应电力能源,从抵御亚洲金融风暴到应对国际金融危机,从建设粤港澳大湾区到开通港珠澳大桥 解析:分析原句可知,内容上分类,“供应鲜活冷冻商品”与“供应电力能源”一致,“抵御亚洲金融风暴”与“国际金融危机的应对”一致,“建设粤港澳大湾区”与“港珠澳大桥成功通车”一致;结构上,宜采用“动宾式”,如“供应电力能源”“应对国际金融危机”“开通港珠澳大桥”,最后用“从……到……”的句式连接同类短语,从而组成排比句式。 3.① 比喻,将“一国”比作“根”“本”,将“香港发展”暗比“叶”“枝”,形象生动地突出了“一国”对于“香港发展”的重要性以及必要性。②对偶,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感，语言凝练,形成互文,强调了“香港”和“祖国”的关系。 解析:首先,本句使用了比喻的修辞手法。本体为“一国”，喻体为“根”“本”,比喻词为“是”;将“香港发展”暗比“叶”“枝”。形象生动地突出了“一国”对于“香港发展”的重要性以及必要性。再者,本句使用了对偶的修辞手法,“一国’是本”对“‘一国’是根”,“本固才能枝荣”对“根深才能叶茂”,句式整齐,音节和谐,节奏感强,强调了香港对祖国的依附关系,祖国强大了,香港才能有更好的发展。 4.(1)学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰 (2)学习共产党人心系人民、造福人民的初心 (3)学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格(意思对即可) 解析:根据行文特点首先确定所填三处均为每段的中心句,具有总领段落大意的作用,所以填空前需要理解每一段的内容大意。并照应第一段的总领句“翻开百年党史,我们该学什么?”来理解并表达。段落之间形成铺排关系,具有仿写句子的特点,所以答案力求形式一致,表意相关。 5.示例:勤政爱民高歌奋进新征程 解析:首先压缩语段确定中心思想，结合第一段的总领句“翻开百年党史，我们该学什么?”和后文三段的中心观点“学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰”“学习共产党人心系人民、造福人民的初心”“学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格”确定大意。然后分析上联“革弊除旧风雨苍黄百年路”的内容和结构,得出下联:勤政爱民高歌奋进新征程。其中两联的尾字要符合“仄(路)起平(程)收”的原则。“革弊除旧”对应“勤政爱民”,均为四个字的并列短语,并列部分又是动宾结构;“风雨苍黄”对应“高歌奋进”;“百年路”对应“新征程”,均为三个字的偏正短语。 6.D 解析:“全文只是运用了对比的手法”错误。对比手法只是其中的一种。 7.B 解析: A 项,“文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁,也反映出中国的日益强大”于文无据。C项,因果关系理解有误。D项,“直接抒发了胜利的自豪之情”错。 8.将156年前英国占领香港时升起英国国旗与今天英国海军士兵降下米字旗进行对比,将英国黯然离去、中国神圣接管的无比自豪的主题巧妙地表达了出来。 解析:要找到对比点,然后再说对比的效果。从第7段内容可以看出,“156年前”与“今天”形成对比,“156年前”一名英国舰长带领士兵在这里升起了英国国旗,“今天”另一名英国海军士兵在这个地方降下了米字旗。 9.同意。本文选材角度别具一格。选择了英国撤离香港这样一个角度,把对现实场景的记述和对历史事实的回顾融合在一起,通过表现英国的失落感来反衬中华民族扬眉吐气的自豪感,从而使香港回归这一新闻事件具有了一种深刻的历史纵深感。 10.A 解析:A项,“和对父亲常年不注意照顾自己身体的心疼”理解错误,联系前文内容得知女儿应该还沉浸在没有见到父亲的失望中。 11.D 解析:D项,“注重押韵”错误,唱词并不注重押韵。河南豫剧以唱见长,节奏鲜明、极具口语化,富有激情奔放的阳刚之气,善于表演大气磅礴的大场面戏,具有强大的情感力度;地方特色浓郁,质朴通俗、本色自然,紧贴老百姓的生活;节奏鲜明强烈,矛盾冲突尖锐,故事情节有头有尾,人物性格有棱有角。 12.①从侧面反映人物的精神品质,体现了焦裕禄的廉洁和节俭的生活作风。 ②暗示和推进剧情,倒地的旧藤椅暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切,藤椅上的破洞暗示他长期与肝病斗争的情形,也触发了徐俊雅睹物思人的抒情唱段。 解析:焦裕禄办公室这把藤椅,是一把旧藤椅,并且上面还有破洞,从侧面烘托了焦裕禄的廉洁和节俭的生活作风。地图前一把旧藤椅倒在地上,说明焦裕禄离开时的匆忙，暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切。妻子徐俊雅看到这把旧藤椅的破洞仿佛就看到焦裕禄用茶缸顶住肝部,咬紧牙关的情形,仿佛看到他日夜忙碌的情景,所以这把藤椅触发了徐俊雅睹物思人的抒情唱段,有暗示和推进剧情的作用。 13.①交代了在焦裕禄精神的引领下,兰考最终脱贫成功这一戏剧结局,达成了戏剧结构的完整性。 ②渲染了温馨美满的氛围,中和了焦裕禄逝世的悲剧性,更符合大众审美和现场表演的氛围需求。 ③呼应了文本二焦裕禄“我一定会回来的”的台词,焦裕禄以一种艺术的方式重新回到了兰考县,履行了他的承诺,更具有戏剧效果,渲染了感人的氛围。 ④展现了今日的兰考,体现了在像焦裕禄同志这样的领导干部和勤劳人民的努力下,兰考如今生态改善,人民生活幸福,再次突出了焦裕禄艰苦奋斗、亲民爱民的奉献牺牲精神形象。(能从三方面合理分析即可) 14.示例: 制伏“三害”,书记先行 XX社兰考X月X日电新上任的兰考县委书记焦裕禄同志,一上任就下决心与兰考“三害”--内涝、风沙、盐碱进行一场“持久战”。 就在昨天下午,焦裕禄同志召集县委同志举行会议，会上作出了在全县展开大规模追洪水、查风口、探流沙调查研究工作的重大决定。焦裕禄同志强调:战胜灾害,不能只凭一时热情和主观愿望,也不能硬干,“瞎子摸鱼”,而是要掌握灾害的底细,作出正确的判断和部署。 会后,根据焦裕禄同志的指示,兰考县委抽调了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，焦裕禄同志和县委其他领导干部都参与其中。 截至本稿发布时，县委组织的调查队已到达全县各地进行调查研究工作。兰考县将集中全县人民的力量,与“三害”斗争到底。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 县委书记的榜样 ---焦裕禄 穆青 冯健 周原 普通高中教科书 选择性必修上册 第一单元之 赵生勤老师课件 学习目标  1、分析文章线索，理清文章的层次结构，归纳主要事件及蕴含的性格特征与精神品质。 2、分析文章“以言见人”的特点，分析语言的特色。 3、感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。 重点难点 掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。 赵生勤老师课件 学习提示 《县委书记的榜样——焦裕禄》是通讯，记述一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。可以借助以前学过的有关新闻的知识，进一步把握这种新闻体裁的不同特点，体会作品的历史价值和现实意义。     本文是一篇人物通讯，县委书记的榜样，一个优秀的共产党人，焦裕禄以他的实际行动践行了党员的带头作用，不怕困难，迎难而上；艰苦奋斗、自力更生；公而忘私，鞠躬尽瘁……，我们要学习这种小标题式的组材方式，特别是“以言见人”的写法，更是让人物栩栩如生，事迹感人至深，深化了作品的内涵。 赵生勤老师课件 关于通讯 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事,掌握丰富的材料,提炼具有重要意义的主题。按照内容分类,通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 赵生勤老师课件 通讯的特征: ①报道详细深入。通讯要对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。 ②注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材。 ③较弱的时效性。相对新闻消息讲求时效性而言，通讯的时效性较弱。 ④强调用形象说话。通讯不仅用事实说话,还注重情节和人物形象塑造。 ⑤议论色彩较浓。通讯突出评论性,使思想观点一目了然。 通讯常见的结构有:按照时间顺序、事物发展的过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。 赵生勤老师课件 了解作者  穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。 “七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 赵生勤老师课件 写作背景 本文选自《通讯名作100篇》(新华出版社2009年版)。有删改。原载1966年2月7日《人民日报》。这篇通讯是时任新华社副社长的穆青带领周原、冯健两位记者,经过两年多的实地考察、访谈,在掌握大量第一手材料的基础上,七易其稿撰写而成。穆青一行访问了几十位基层干部和群众,走到哪,群众都满含热泪叙说着焦书记。他们亲眼看到焦裕禄带领群众挖的沟渠、封闭的沙丘群后,三人便决定将焦裕禄书记的事迹原原本本地写出来,让他的感人事迹——在兰考县的475个日夜永远铭刻在人们的心中。于是1966年2月,长篇通讯《县委书记的榜样--焦裕禄》问世。 赵生勤老师课件 焦裕禄简介 赵生勤老师课件 焦裕禄(1922年8月16日～1964年5月14日),山东淄博人。干部楷模,革命烈士。曾任河南兰考县委书记,在任时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神,被后人称为“焦裕禄精神”。 1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭。1946年加入中国共产党。1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。1964年5月14日因肝癌病逝于郑州,终年42岁。2009 年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年获“最美奋斗者”个人称号。 焦裕禄简介 赵生勤老师课件 了解兰考县  兰考县，河南省开封市辖县，为省财政直管县，位于河南省东北部，开封市东部，北、东与山东省菏泽市东明县、曹县接壤，东南、南与商丘市民权县、杞县相邻，西接祥符区，西北隔黄河与新乡市封丘县、长垣市相望，总面积1116.2平方千米。截至2023年6月，兰考县下辖3个街道、8个镇、5个乡。截至2022年末，兰考县常住人口76.49万人。1954年，兰封县、考城县合并，称兰考县；1983年，开封地区撤销，兰考县隶属开封市。 兰考地处于开封、菏泽、商丘三角地带的中心部位，是河南“一极两圈三层”中“半小时交通圈”的重要组成部分，农产品资源丰富，兰考红薯、兰考花生、兰考蜜瓜获国家农产品地理标志登记保护。 兰考是党的好干部、县委书记的好榜样—焦裕禄同志生前战斗过的地方，是焦裕禄精神的发源地，也是国家园林县城、全国双拥模范城、普惠金融改革试验区。 兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。2014年5月，习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，兰考县委、县政府作出“三年脱贫、七年小康”的承诺。当时，兰考还有115个贫困村、7.7万贫困人口。 赵生勤老师课件 解 题  “县委书记”是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。 由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。 赵生勤老师课件 注 音 盐碱（ ）    鲜血（ ）    抡着（ ） 淤塞（ ）  跋涉（ ）  部署（ ） 颤抖（ ）   噙着（ ）     巍然（ ） jiǎn xuè lūn yū sè bá shè shǔ chàn qín wēi 赵生勤老师课件 词 语  来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 赵生勤老师课件 理清脉络结构  以小标题或留白，全文可分六个部分 第一部分（第1—7段），引子,介绍兰考的灾情以及焦裕禄赴兰考任职。焦裕禄下车伊始就深入基层,抓调研,理思路路,鼓士气。 第二部分（第8—16段），写焦裕禄初到兰考,面对灾情,以正确的思想引路，率领调查队历经艰辛调研,制定出改造兰考的方案。 第三部分（第17—27段），焦裕禄指导和带领党员干部冒着风雪慰问受灾群众,并感受到群众的伟大力量,体现了 焦裕禄舍身忘我的公仆情怀和对人民群众的深厚情谊。 第四部分（第28—36段），焦裕禄始终没有把自己的病放在心上,一心带领群众救灾,表现了共产党人的“忘我”精神。 第五部分（第37—62段），写焦裕禄病危、临终冬前对兰考的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段），写焦裕禄去世后兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利,表现他的精神品格对兰考人民的巨大影响。 赵生勤老师课件 文本研读 赵生勤老师课件 第一部分（第1—7段），引子,介绍兰考的灾情以及焦裕禄赴兰考任职。 渲染烘托：黄沙、冰凌、盐碱地、寒风中的枯草,营造了凄凉、萧索的氛围,具有很强的感染力,烘托出焦裕禄勇担重任的崇高形象。 第6段排比效果：三个“见到……他说……”领起的排比句,一是表现了焦裕禄重视调查研究的工作作风;二是写焦裕禄用白描化的语言,阐明因地制宜的治理思路,通俗易懂,易于百姓接受,表现了焦裕禄贴近群众的工作作风。 第7段侧面描写：大家的议论既对上文焦裕禄的言行进行了总结,又引出正文的主体内容。 “副”与“幅”的区别： 副:作量词时一般用于成双成对成套的东西以及面部表情等。如:全副武装、一副对联、一副杯筷、一副笑脸等。 幅:作量词时一般用于布帛、呢绒、图画(在纸未出现前,图画主要画在布帛上)等。如唐代韩愈《桃源图》中的诗句“流水盘回山百转,生绡数幅垂中堂”。 赵生勤老师课件 简要赏析开篇第一段文字的作用。 ①作为全文的引子,作者用简洁、准确、冷静的陈述把焦裕禄面临的“三害最严重的时刻”和“全县的粮食产量下降到了历年的最低水平”的兰考推到读者面前。 ②这段文字利用数字,从多个角度展现了兰考所经受的严重的自然灾害的情况,交代了焦裕禄将来到兰考时面临的巨大困难,为下文其努力工作、治理兰考埋下了伏笔,侧面展现了焦裕禄为人民鞠躬尽瘁的精神。 赵生勤老师课件 第二部分（第8—16段），写焦裕禄初到兰考,面对灾情,以正确的思想引路，率领调查队历经艰辛调研,制定出改造兰考的方案。 第8段比喻效果：将“三害”比作“瘟神”,生动形象地突出了“三害”的危害之大，展现了焦裕禄对灾害的痛恨和治理“二害”的决心。 第9段“部署”与“布置”的区别： “部署”指有计划地安排或布置重大的、带全局性的工作或行动。如:部署全年生产计划/部署兵力。“布置”指安排具体的工作、活动。如:布置大扫除。 第9段心理描写：对焦裕禄的一系列心理描写,表明焦裕禄是一个成熟的共产党员，他不但关心群众、有想法,而且有着正确的解决问题的思路,这是他能够成功开展工作的重要保障。 第11段伏笔,引用：①这里首次提及焦裕禄的肝病,为下文写其病情日益加重埋下伏笔。②“吃别人嚼过的馍没味道”，引用俗语,语言朴实而富有哲理,充分表现出焦裕禄对调查研究的重视和求真务实的工作作风。 赵生勤老师课件 第12段细节描写：“查”“抓”“跟着”“追寻”“越过”“一直追到”等动作描写,展现了焦裕禄忘我的工作状态:“满身泥水”“在戴腰深的水里吃干粮”“蹲在泥水处欺息”等表现了焦裕禄甘于吃苦以及与同志们同甘共苦的干劲;“脱坯人”指制土砖的人,他们工作辛苦,一身泥水,这里把焦裕禄说成“脱坯人”,展现了他在查风口、探流沙、观看洪水流势和变化时，深入实地、扑下身子真抓实干的形象。 第13段场景描绘：本段多角度叙述了焦裕禄在恶劣条件下,全身心投入工作的场景。“一片汪洋”“眼前只有水”,工作组只能依靠手里的棍“探”路,表现了工作条件之艰苦。“等还等不到哩”“自己送上门来了”,心理描写突出焦裕禄迎难而上的果敢,“弯下身子”“按着肝部”动作描写既暗示焦裕禄病情严重，又体现了他全心全意为人民、不顾个人安危的品质。 赵生勤老师课件 第14段“滔滔不绝”与“侃侃而谈”的区别 “滔滔不绝”形容口才很好,说话连续不断。如:他一说起话来就滔滔不绝。“侃侃而谈”强调理直气壮,从容不迫。如:爸爸跟我辩论时总是侃侃而谈,我辩不过他。 第14段语言描写：“就坐这条船来的”“雨天，群众缺烧的,不吃啦!”这些质朴的话语展现了焦裕禄亲民爱民、廉洁朴素、无私奉献的公仆情怀。 第15段采用了什么表达方式?有什么作用? ①这一段采用描写与说明相结合的表达方式,写出了调查队冒着风沙、暴雨进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受;通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果,具有很强的说服力。 ②两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下,调查队所取得的巨大成果,再一次强调焦裕禄的努力付出、实事求是。 赵生勤老师课件 *新闻作品中小标题的作用 ①突出中心。小标题用简明扼要的语言,把其所辖文字中的新闻内容精练概括出来,使得中心突出。 ②分清层次。小标题可使读者感到层次分明、条理清晰、眉目清楚,不致有冗长、沉闷之感。 ③吸引读者。小标题表现形式灵活，或叙述或评论,或描绘或引用,既概括了内容,生发了评论,又渲染了气氛,增加了感染力,能够有效地吸引读者阅读。 赵生勤老师课件 第三部分（第17—27段），焦裕禄指导和带领党员干部冒着风雪慰问受灾群众,并感受到群众的伟大力量,体现了 焦裕禄舍身忘我的公仆情怀和对人民群众的深厚情谊。 第17段伏笔：用翔实、准确的数据，说明了兰考县灾情的严重性,真实可信。同时也为后文写焦裕禄全力投入冬季救灾所体现出来的非凡的领导能力和强烈的群众观念埋下伏笔。 第19段本段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的? ①动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。 ②神态描写。如“严肃”。 ③语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样?牲口咋样?”这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。 赵生勤老师课件 *语言描写的作用 ①介绍环境或时代背景。 ②揭示人物的身份、职业、地位和经历。 ③表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。 ④交代事情的来龙去脉,预示并推动故事情节的发展。 ⑤借人物之口作议论以深化主题。 第23段找出文中描写风雪的句子,并分析其作用。 句子:“北风越刮越紧,雪越下越大”“这天,外面的大风雪刮了一夜”“风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音,积雪有半尺厚”。 作用:①对风雪的描写,强调了天气之恶劣、受灾之严重。②在这种恶劣的环境中为群众送救济、送温暖,对表现焦裕禄对人民群众的深厚情感和公仆情怀起到有力的烘托作用。 赵生勤老师课件 第24段点面结合： “点”指场景中最为突出的人、景、物的个别情景,如许楼无依无靠的老大爷、老大娘一家。“面”指整体场景,就是对一个特定的时间与地点内所有人、事、物总体情节的描写。如:几十户生活困难的老贫农。点面结合,体现了焦裕禄对所有贫困群众的关心。 第24段：描写焦裕禄走访一对无依无靠的老人的事例有什么作用? ①集中展现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。 ②与老人的对话朴实无华，发自内心,体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时,把群众放在了最重要的位置; ③饱含感情温度的话语，让群众真切感受到了党的关怀,从而密切了党群关系,拉近了干群距离。 第25、26段为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹? ①这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。 ②群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力的保障。 赵生勤老师课件 第四部分（第28—36段），焦裕禄始终没有把自己的病放在心上,一心带领群众救灾,表现了共产党人的“忘我”精神。 第28段白描手法：用简单朴素的文字描写焦裕禄宽以待人,严于律己,对待同事关怀备至,以实际例子阐释本部分小标题的精神内涵。 第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的? ①采用侧面描写与正面描写相结合的方式。 ②借旁观者的视角写焦裕禄强忍病痛的动作,引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。这是侧面描写。 ③对细节的刻画,正面表现出焦裕禄心中装着人民,全心全意忘我工作的形象特点。 第30段对比手法：为了工作不肯住院治疗，嫌药费贵不肯买药、不舍得继续服用，焦裕禄对自己身体健康的“漠视”与前文焦裕禄关心他人的身体健康的情形,形成鲜明的对比，照应本节的小标题。 赵生勤老师课件 第31、32段中有两处细节描写,这两处细节描写有什么作用? ①第一处,通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角,写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走",说明焦裕禄病情的严重性。 ②第二处,通过公社同志的视角,写焦裕禄病痛时手指发抖,但仍忍着病痛工作,表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。 ③这两处细节描写,增强了人物形象的真实性,刻画了焦裕禄忘我工作的形象。 第34段：形象塑造：焦裕禄准备写的这篇文章,正是他在兰考县工作思想的反映，四个小题目体现了他的工作思路:不空想,坚持正确的指导思想,重视榜样和精神的力量。这些都注定了“三害”治理工作定会成功。 赵生勤老师课件 第35段双关的表达效果 双关:指在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞手法,分为语音双关和语义双关。“文章”既指焦裕禄要写的文章,也指他要改变兰考的大手笔。 表达效果:在不准或不能明说的特定语言环境,取得委婉含蓄的修辞效果;增加话语、文本的美感和情趣。 结合本部分内容，试分析小标题“他心里装着全体人民,唯独没有他自己”的含意。 ①这是焦裕禄精神的写照。在兰考工作期间,他关心基层群众,关心下属,安排生病人员休息，但从不把自己的病当回事,一直带病坚持工作。 ②即使躺在病床上,他仍然打算动手写文章,总结和规划兰考的抗灾斗争;即使不得已去医院治病,他仍然牵挂着兰考人民,牵挂着兰考的抗灾斗争。 赵生勤老师课件 第五部分（第37—62段），写焦裕禄病危、临终冬前对兰考的牵挂以及他的离世。 第37段侧面描写：医生们“感到惊异”,很多人“含着眼泪离开”,这些描写在突出焦裕禄与病痛顽强作斗争的同时,也暗示了他病情的严重。 第38—43段为什么写医生和赵文选? ①医生和赵文选是焦裕禄病危的最早知情者，显示了通讯的真实性。 ②运用侧面烘托的手法来写焦裕禄作为“无产阶级战士”的顽强性格和忘我工作的精神。 ③强烈的现场感震撼着读者,使读者产生情感的共鸣。 赵生勤老师课件 第44段修辞效果：焦裕禄问的内容具体,形成排比,表现出焦裕禄对兰考县情况的熟悉,以及把民生放在自己的心上，时刻关注着兰考县的每一寸土地的忘我工作精神。 第47段用词传神：“失神”是因为病痛的折磨,“充满深情”是因为焦裕禄见到的是他的亲密战友。看似矛盾的词语,却形象地刻画出了焦裕禄此时的形象。 第51段：联系上下文分析,文章是怎样表现焦裕禄大公无私、舍身忘我的奋斗精神的。 ①县上同志去看望他时,他不谈自己的病情,而是先问县里的工作。 ②嘱咐县里的一位干部写完自己未完成的文章,捎盐碱地的麦穗看收成。 ③县委副书记张钦礼看望他时，他关心豫东下大雨对兰考的影响。 赵生勤老师课件 第57段：习近平总书记特别强调,做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记,始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。焦裕禄的话是如何体现这些的? ①在生命的最后一刻依然记着党对自己的信任和交给自己的任务,体现了他心中有党。 ②叮嘱同志们要有信心,体现了他对兰考人民的深厚情感和公仆情怀,体现了他心中有民。 ③死前的最后要求,体现了他心中有责。 ④强调死后不要多花钱，体现了他心中有戒。 赵生勤老师课件 第62段：结合上文,分析本段的深刻含意。 ①表面上写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过这两本书反映焦裕禄可贵的品质。 ②正是在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下,焦裕禄不顾自身,无私奉献。这是毛泽东思想的具体化，也是一个优秀共产党员的修养。 ③焦裕禄的所作所为,很好地诠释了毛泽东思想,很好地诠释了一个共产党员应该具备的修养。 赵生勤老师课件 第六部分（第63—71段），写焦裕禄去世后兰考人民对他的怀念以及兰考抗灾事业的初步胜利,表现他的精神品格对兰考人民的巨大影响。 第63段这里的“春天”有着丰富的意蕴,请结合文章内容加以理解。 ①“春天”在这里是实指四季中的第一个季节——春季; ②指兰考的新气象,更是指社会主义的生机勃勃。这是其深层意蕴。 第64段主要运用了排比的手法,有什么效果? ①从思想和精神方面赞颂焦裕禄为兰考人民作出的贡献,刻画了焦裕禄的光辉形象。 ②表达了人们对焦裕禄的崇敬之情,抒发了作者对焦裕禄病逝的悲痛、惋惜之情。 第66段处引用一位老贫农怀念焦裕禄的话有什么作用? ①老贫农的话代表了所有兰考人民对焦裕禄的怀念和感激之情。 ②表现出焦裕禄在人民心中的地位，他永远活在他最爱的人民的心中。 ③真实感人,感染力更强。 赵生勤老师课件 第68段本段引用了大量的数据,有什么作用? ①说明兰考的治灾工作取得了丰硕成果; ②说明兰考的抗灾害能力大大提升; ③侧面表现了焦裕禄为兰考作出的巨大贡献。 第69段处的“文章”有什么含义? 这里的“文章”有四层含义:①指治理兰考“三害”,让兰考人民过上幸福生活的文章;②指利用大自然、改造大自然的文章;③指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章;④指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。 第69段排比、拟人：这段文字将兰考的巨大变化——茫茫沙丘长绿树,滔滔洪水归河道,老碱窝出现碧绿的庄稼等新面貌化成了兰考人民的欣喜之情。一连四个“笑”字,构成排比句,统领了整段文字中的人物、事物和景物,化景为情,虚实相生。将兰考人民改造自然环境的成就拟人化地表述为“自然的暴君”“不能再任意摆布人们的命运”，表达了战胜自然灾害的豪迈情绪。 赵生勤老师课件 第70段比喻效果：“革命种子”“红灯”比喻焦裕禄带给群众的精神财富。作者强调焦裕禄的思想境界与毛泽东思想的时代性关联是其写作的立场。 最后一段文字在人称运用上有什么特点?起到了怎样的作用? 通讯的主体部分运用第三人称,客观真实地记录了焦裕禄奋斗的一生,在结尾部分则改用第二人称“你”。 作用是:①增强了亲切感,无形之中拉近了与读者的距离; ②便于抒情,有呼告的效果,表达了作者对焦裕禄的赞颂之情和由衷的敬佩; ③说明作者情感的抒发到了一个最高点,以此收束全篇，能达到撼人心魄的目的,让读者于回味中更深刻地体会焦裕禄精神。 赵生勤老师课件 问题探究 赵生勤老师课件 1、焦裕禄同兰考的干部、群众一起,与深重的自然灾害进行顽强斗争,铸就了焦裕禄精神。请简要分析这种精神在文中的体现。 ①亲民爱民。实地调研洪水流向时，他考虑到群众雨天缺烧火的干柴而拒绝当地派饭;雪灾来临,他首先想到的是群众,他关心群众、帮助群众,走访生活困难的群众,一整天没烤群众一把火,没喝群众一口水。 ②艰苦奋斗。为实地调研,他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮,有时夜晚蹲在泥水处歇息;担心大风雪给群众生活带来困难,他顶风冒雪,走访困难户。 ③求真务实。为详尽掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,他坚持实地调研,坚持一切从实际出发,以作出科学的判断和部署。 ④迎难而上。面对兰考严重的灾荒景象，焦裕禄不怕困难、不惧风险,具有“在困难面前逞英雄”的大无畏的革命精神。 ⑤无私奉献。肝病严重,他依旧坚持工作;坐火车去看病,在火车开动前的几分钟,他还在布置工作;在病床上,面对来看望他的同志，他总是不谈病情,先问兰考的情况。 赵生勤老师课件 2、文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象?请举例说明。 ①白描化的语言描写。 文章能从平淡中体现出典型人物的丰满、细腻,这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语,没有深刻的道理说教,每一句话都明白、简单,能让百姓听懂、感动。那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他成为党员干部所追求的人民公仆的楷模。那句“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑,把人物的精神实质表现得淋漓尽致。 ②生动的细节描写。 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景,文中用“踩”“顶” “揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来,突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如:“焦裕禄听见风雪声,倚在门边望着风雪发呆。”抓住“发呆”的神态,揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 赵生勤老师课件 ③典型的环境描写。 文章第三段写“三害”的象征和标志:“一眼看不到边的黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化,展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象,更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况,焦裕禄不退缩、不逃避,展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 ④有力的侧面烘托。 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外,还通过其他的人物来表现焦裕禄的崇高品质。如在引言部分,“大家议论说,新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中看到有利因素”,通过大家的评价,表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 赵生勤老师课件 3、比较本文与《别了,“不列颠尼亚”》,总结通讯与消息的文体特征的异同。 (1)相同点:两者都属新闻体裁,具有真实性。《别了,“不列颠尼亚”》报道香港回归事件,《县委书记的榜样--焦裕禄》记述了焦裕禄同志的先进事迹。 (2)不同点: ①从内容上看。消息内容广泛,但多是高度概括的报道,较少作细节探究。《别了,“不列颠尼亚”》按照时间顺序,集中记录了香港回归的数个“瞬间”。通讯报道的是有影响、有特点的人和事,选择典型事例,全面深入地报道事件的来龙去脉,反映事物的本质。《县委书记的榜样--焦裕禄》记录了焦裕禄自担任兰考县委书记到生病去世时的多个场景,时间跨度长,通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的精神品质。 ②从表达上看。消息多用叙述,语言简洁明快。《别了,“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写,但文章还是以简洁的记叙为主。通讯虽也以记叙为主,但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式,以及比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言表现力。《县委书记的榜样--焦裕禄》通过大量细节描写、富有个性的人物语言,塑造了立体鲜活的人物形象。同时,除了记叙之外,文章还通过大量议论和抒情的句子,表现了人民对焦裕禄的深厚感情。 ③从时效性的角度看。消息对时效性的要求更高,比通讯报道得更快。《别了,“不列颠尼亚”》发表于香港回归当天,而《县委书记的榜样--焦裕禄》一文发表于焦裕禄去世近两年后。 赵生勤老师课件 主 题 本文主要记述了焦裕禄到兰考担任县委书记!以来,为治服“三害”,深入基层,扎实调研,努力改变兰考面貌的先进事迹,塑造了一个忍着病痛坚持工作，最终献出生命的优秀党员干部形象,赞扬了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上和无私奉献的焦裕禄精神 赵生勤老师课件 写作特色 多种表达方式综合运用 本文行文以记叙为主,适当穿插抒情、描写和议论。比如写引子部分,第1段记叙,第2段记叙兼议论,第3段描写,第4段以议论为主。各种表达方式的综合运用,将焦裕禄推到一个紧要“关口”,让读者深刻感受到他身上的责任与使命。又如第3节第2段直接写他的肝病状况,以记叙为主,穿插“踩”“顶”“揣”“按”一系列动作细节描写,末两句又融入了议论和抒情,焦裕禄舍己为民、无私奉献的形象跃然纸上。 常见的多种表达方式的组合有: ①先叙(描写)后议(抒情)。   ②先议(抒情)后叙(描写)。 ③夹叙(描写)夹议(抒情)。   ④先议(抒情)再叙(描写)后议(抒情)。 赵生勤老师课件 第3课 培优训练 赵生勤老师课件 语言运用 阅读下面的文字,完成1~3题。 血浓于水、同气连枝,香港的命运从来同祖国  ①  。25年前,香港回归,步入同国家共同发展、永不分离的宽广大道。回归后,香港同祖国内地的联系更加紧密，交流合作进一步深化。今天,伟大祖国繁荣昌盛,活力香港朝气蓬勃。 习近平总书记强调:“不论是过去、现在还是将来,祖国始终是香港的坚强后盾。”25年间,世界形势  ②  ,但祖国的支持始终未变。供应鲜活冷冻商品,抵御亚洲金融风暴,国际金融危机的应对,供应电力能源,建设粤港澳大湾区,港珠澳大桥成功通车,每当香港遇到困难、需要帮助时,祖国都有求必应,帮其化解问题、渡过难关。 “‘一国’是根,根深才能叶茂;‘一国’是本,本固才能枝荣。”党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。祖国强大了,香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了,探索发展新路向、寻找发展新动力、开拓发展新空间的机遇更多了。建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制,制定实施香港国安法,修改完善香港选举制度,落实"爱国者治港”原则……祖国一直为香港 ③ 。 (摘编自2022年6月29日央视网) 赵生勤老师课件 1、请在文中横线处填人恰当的成语。 ①休戚与共(息息相关、休戚相关) ②瞬息万变(波谲云诡、云谲波诡、风云变幻) ③保驾护航 解析:第一空,根据上文“血浓于水、同气连枝”和下文“回归后,香港同祖国内地的联系更加紧密,交流合作进一步深化”可知,此处是形容香港与祖国关系密切,故可用成语“休戚与共、息息相关、休戚相关”等。休戚与共:彼此共同承受幸福与灾祸。息息相关:形容关系密切。休戚相关:彼此间祸福互相关联。第二空，根据下文“但祖国的支持始终未变”可知,此处应填表示千变万化、变化多、变化快的成语,与下文构成转折关系,故可填“瞬息万变、波谲云诡、云谲波诡、风云变幻”等。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。波谲云诡:形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿百态;后多用来形容事态或文笔变幻莫测;也说云谲波诡。风云变幻:像风云那样变化不定,比喻变幻动荡的局势,也比喻事物复杂、变化迅速。第三空,根据第二段“每当香港遇到困难、需要帮助时，祖国都有求必应,帮其化解问题、渡过难关”和第三段“祖国强大了,香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了”可知,此处是在总结祖国对香港的帮助,故可填成语“保驾护航”。保驾护航:保护某事物能让其正常发展。 赵生勤老师课件 2、请将文中画波浪线的部分改成排比句,可以改变语序，少量增删词语,但不得改变原意。 从供应鲜活冷冻商品到供应电力能源,从抵御亚洲金融风暴到应对国际金融危机,从建设粤港澳大湾区到开通港珠澳大桥 解析:分析原句可知,内容上分类,“供应鲜活冷冻商品”与“供应电力能源”一致,“抵御亚洲金融风暴”与“国际金融危机的应对”一致,“建设粤港澳大湾区”与“港珠澳大桥成功通车”一致;结构上,宜采用“动宾式”,如“供应电力能源”“应对国际金融危机”“开通港珠澳大桥”,最后用“从……到……”的句式连接同类短语,从而组成排比句式。 赵生勤老师课件 3、文中画横线的句子使用了比喻和对偶的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 ① 比喻,将“一国”比作“根”“本”,将“香港发展”暗比“叶”“枝”,形象生动地突出了“一国”对于“香港发展”的重要性以及必要性。 ②对偶,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感，语言凝练,形成互文,强调了“香港”和“祖国”的关系。 解析:首先,本句使用了比喻的修辞手法。本体为“一国”，喻体为“根”“本”,比喻词为“是”;将“香港发展”暗比“叶”“枝”。形象生动地突出了“一国”对于“香港发展”的重要性以及必要性。再者,本句使用了对偶的修辞手法,“一国’是本”对“‘一国’是根”,“本固才能枝荣”对“根深才能叶茂”,句式整齐,音节和谐,节奏感强,强调了香港对祖国的依附关系,祖国强大了,香港才能有更好的发展。 赵生勤老师课件 阅读下面的文字,完成4~5题。 创业维艰,奋斗以成。日前,习近平总书记强调，中国革命历史是最好的教科书,常读常新。翻开百年党史，我们该学什么? (1)             。这种信仰,是“砍头不要紧,只要主义真”的坚定执着,是对“可爱的中国”的深情呼唤,是“干惊天动地事,做隐姓埋名人”的无怨无悔…… (2)             。这种初心,是“焦裕禄的心里,装着全体党员和全体人民,唯独没有他自己”的公仆精神，是孔繁森“一腔热血洒高原”的默默付出,是廖俊波甘做人民“樵夫”的实干作风…… (3)             。这种品格,是人民的手推车,推出淮海战役的胜利;是小岗村的手印,见证党和人民的艰辛探索……百年来,我们党战胜了无数艰难险阻,创造了众多人间奇迹,推动各项事业爬坡过坎、开拓前进。 质胜于华,行胜于言。党的百年历史,就是共产党人真抓实干、勤政为民的历史。 赵生勤老师课件 4、在上文横线处以“学习共产党人”为开头,补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切。每处不超过20字。 (1)学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰 (2)学习共产党人心系人民、造福人民的初心 (3)学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格(意思对即可) 解析:根据行文特点首先确定所填三处均为每段的中心句,具有总领段落大意的作用,所以填空前需要理解每一段的内容大意。并照应第一段的总领句“翻开百年党史,我们该学什么?”来理解并表达。段落之间形成铺排关系,具有仿写句子的特点,所以答案力求形式一致,表意相关。 赵生勤老师课件 5、某地举办“中国共产党成立100周年图片展”,展览筹委会拟向全社会征集对联,其中拟定的一副上联是“革弊除旧风雨苍黄百年路”,请你结合上题中的材料补写下联。 示例:勤政爱民高歌奋进新征程 解析:首先压缩语段确定中心思想，结合第一段的总领句“翻开百年党史，我们该学什么?”和后文三段的中心观点“学习共产党人追求真理、执着奋斗的信仰”“学习共产党人心系人民、造福人民的初心”“学习共产党人不畏艰险、百折不挠的品格”确定大意。然后分析上联“革弊除旧风雨苍黄百年路”的内容和结构,得出下联:勤政爱民高歌奋进新征程。其中两联的尾字要符合“仄(路)起平(程)收”的原则。“革弊除旧”对应“勤政爱民”,均为四个字的并列短语,并列部分又是动宾结构;“风雨苍黄”对应“高歌奋进”;“百年路”对应“新征程”,均为三个字的偏正短语。 赵生勤老师课件 阅读训练 阅读课文《别了,“不列颠尼亚”》,完成6~9题。 6、下列对本文艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(     ) A.独特的角度和巧妙的标题。作者没有写交接仪式的现场多么庄严,也没有写欢庆回归的人们多么激动,而是选择了英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这一角度,新颖而且具有象征意义。 B.现场与历史的交织,事实与情感的辉映。这则消息的导语简明交代新闻事实,接下来的主体部分基本上是采用现实场景与历史材料穿插安排、互相印证的结构。 C.简短的报道文字不乏细致人微的细节描写。比如，作为末任港督的彭定康,当他即将告别港督庭院时,“面色凝重”地“注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”,这个细节把英国对香港管治的末日之感刻画得淋漓尽致。 D.全文只是运用了对比的手法。例如港督府建筑历史与现实的对比,156年前英国升旗与今日降旗的对比,英国米字旗与中国五星红旗前后易帜的对比。 解析:“全文只是运用了对比的手法”错误。对比手法只是其中的一种。 D 赵生勤老师课件 7、下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(    ) A.文章叙述了香港回归这一重大的历史时刻,字里行间流露出强烈的自豪感。文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁,也反映出中国的日益强大。 B.“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出查尔斯王子和末任港督乘船驶离香港的情形,暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C.文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。 D.最后一段采用今昔对比的形式,陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”,说明中国人民对香港回归期盼之深,直接抒发了胜利的自豪之情。 解析: A 项,“文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁,也反映出中国的日益强大”于文无据。C项,因果关系理解有误。D项,“直接抒发了胜利的自豪之情”错。 B 赵生勤老师课件 8、第7段将什么与什么进行对比?彰显了什么样的主题? 将156年前英国占领香港时升起英国国旗与今天英国海军士兵降下米字旗进行对比,将英国黯然离去、中国神圣接管的无比自豪的主题巧妙地表达了出来。 解析:要找到对比点,然后再说对比的效果。从第7段内容可以看出,“156年前”与“今天”形成对比,“156年前”一名英国舰长带领士兵在这里升起了英国国旗,“今天”另一名英国海军士兵在这个地方降下了米字旗。 赵生勤老师课件 9、有人说本文能够荣获第八届“中国新闻奖”消息类一等奖,一个主要原因是选材角度独特。你同意这种说法吗?请结合全文内容,谈谈你的看法。 同意。 本文选材角度别具一格。选择了英国撤离香港这样一个角度,把对现实场景的记述和对历史事实的回顾融合在一起,通过表现英国的失落感来反衬中华民族扬眉吐气的自豪感,从而使香港回归这一新闻事件具有了一种深刻的历史纵深感。 赵生勤老师课件 阅读下面的文字,完成10~13题 焦裕禄(豫剧选段) 姚金成(执笔)   文本一: 电闪雷鸣,大雨倾盆 焦裕禄办公室。墙上一幅兰考地图,地图前一把旧藤旖倒在地上 徐俊雅夹着被稀,焦守凤捧着一个大瓶子上。 焦守凤   (高兴地连跑带跳先进屋来)爸爸!爸爸!(失望地》妈妈!爸爸他又不在。 徐俊雅  老焦!……唉,这又去哪儿了?守凤,把这拆洗过的被褥给你爸换上! 焦守凤  唉!①(把瓶子放桌上,从妈妈手里接过被褥进内屋) 徐俊雅收拾屋子,她扶起旧藤椅,发现藤椅上的破洞，心中振痛。 赵生勤老师课件 徐俊雅   (唱)看见了藤椅上破洞根根断茬,似看到老焦他茶缸抵肝咬着牙。老焦啊!(接唱)肝疼病最怕劳累压力大,多少次劝你休息都白搭!叫你吃药你总忘记,犯病时你就知道顶住肝疼桌上趴。抚辜椅似看见你日夜忙和累,抚藤椅似看见你忍疼痛汗流面颊。抚藤椅怎诉说亲人的心疼牵挂,抚藤椅忍不住泪流如麻。为你忧、为你愁,心难放下,恨不能替你病、替你疼,替你挡住这兰考的暴雨和风沙! 焦裕禄披雨衣从外面进来。 焦裕禄  俊雅,下这么大雨,你们咋来了? 徐俊雅   半个多月都没见你面,听说你今天回县委,我们过来给你送点药。老焦,你的病可不能再大意了啊! 焦裕禄 没事。今年兰考洪涝灾害严重,好多村子都被水淹了。县委的同志都在下边哩。② 焦守风    (从内屋出来,看见爸爸,惊喜)爸爸! 焦裕禄    (高兴地)守风! 徐俊雅  孩子给你送土蜂糖来了! 焦守凤   爸爸!(唱)中医说土蜂糖养肝效果好,俺与同学到乡下跑了几道。枣花蜜把春天精华酿造，定能够驱病痛雾散云消。愿爸爸早康复全家欢笑,女儿我天天过节歌声飘!(捧糖瓶递给焦裕禄) 焦裕禄   (高兴地接糖瓶)好哇,我焦裕禄享到女儿的福了! 赵生勤老师课件 文本二: 焦裕禄  守凤呢?孩子是不是还在生我的气呀? 徐俊雅   你别乱想了!守凤去乡下给你找土蜂糖了。 焦守凤一身泥水,捧着蜂糖瓶上,站门外听。 焦裕禄  唉,孩子大了,可我没有尽到父亲的责任呀。我对不起孩子。我不能带着遗憾走。叫守凤来，我要给孩子道歉…… 焦守凤   (忍泪)爸爸……(走过来,把蜂糖瓶捧到焦裕禄手上) 焦裕禄  孩子!你又去给爸爸找土蜂糖了?我的乖女儿……爸爸谢谢你……(用手指狠劲顶住肝区，汗如雨下) 徐俊雅急忙上前扶住丈夫。 焦守凤   (紧紧抱住焦裕禄)爸!爸! 焦裕禄   (抚摸着女儿的头发)守凤,爸爸对不起你…… 焦守凤   (哭)爸,你别说了……我听话，我不去县委办公室当打字员了!我去食品厂,我去腌咸菜、做酱油……③爸!爸!我啥也不要,我就要爸爸!我就要爸爸!(抱焦裕禄大哭) 赵生勤老师课件 焦裕禄   (唱)一声爸叫得爸爸心头暖,女儿的理解比金子珍贵比蜜甜。我知道我这个爸爸没当好,亲人们多受拖累多为难,你弟弟妹妹年龄都还小,为长姐你要关心弟妹们学习进步和吃穿。这些年你妈妈持家不容易,从此后你要帮妈妈多分担。离兰考留下了无限遗憾,这支笔留给女儿续写新篇。俊雅呀,我贤惠的妻啊,对亲人几句话要记在心间:如果是病难医我此去无返,定要把我埋在兰考沙丘前。我要看战友们锁黄龙巧手奋战,我要看盐碱地水洼窝变成良田。我要看泡桐苗成大树花开灿烂,我要看兰考县林盛粮丰美好的明天! 焦守凤   爸爸!④ 乡亲们拥上,呈现出宏大的群众送别场面。 焦裕禄被医护人员搀扶着缓缓而行。 众乡亲    (拥上前)焦书记,你一定要回来呀! 焦裕禄   (动情地)乡亲们,我一定会回来的!…… (画外音:“我一定会回来的!”) 众乡亲   焦书记! 灯渐暗。悠长的呼唤声渐弱。 赵生勤老师课件 文本三: 灯复亮,遍野泡桐,一片葱绿,泡桐花簇簇盛开,如云如霞,如诗如画。 焦裕禄迈着从容的脚步,从远方向观众席走来。 (幕后男声独唱)兰考县不见了漫漫黄沙,兰考县不见了内涝水洼。遍地的小树苗已长大,泡桐花年年开香飘天涯! 焦裕禄形象定格,如塑像般耸立在泡桐林中。 (字幕:“1964年5月14日,焦裕禄逝世,终年 42岁。焦裕禄的精神滋养了兰考的大地,焦裕禄的遗愿在兰考大地上已经化成了最动人的画图。如今的兰考,已是腾飞的中原大地上一颗璀璨的明珠。饥饿已是遥远的记忆,富足与和谐是人们热议的话题……”) 赵生勤老师课件 10、下列对文本一和文本二中有关台词的理解,不正确的一项是(     ) A.①处表现焦守凤对又没能见到父亲的失望,和对父亲常年不注意照顾自己身体的心疼。 B.②处是焦裕禄对妻子的解释,表现他作为县委书记在危难之际必须身先士卒的自我要求。 C.③处透露出父女俩在对待女儿的工作安排上曾有过矛盾,女儿最终理解了爸爸的做法。 D.④处应该是女儿焦守凤撕心裂肺的哭喊,表达对爸爸的不舍和对爸爸严重病情的忧心。 解析:A项,“和对父亲常年不注意照顾自己身体的心疼”理解错误,联系前文内容得知女儿应该还沉浸在没有见到父亲的失望中。 A 赵生勤老师课件 11、下列有关文本内容和手法的分析,不正确的一项是(     ) A.文本一开头的舞台提示表明兰考发生洪水的故事背景,暗示了焦裕禄同志得知汛情火速离开的急切。 B.剧本中“土蜂糖”的细节前后呼应,表现女儿对父亲热切的爱,也透露出焦裕禄同志长期与肝病斗争的情况。 C.剧中的唱词表明焦裕禄同志废寝忘食,不顾身体,在兰考任上的工作重点是带领人民治理内涝、风沙、盐碱。 D.剧中的唱词以方言和口头语为主,句式长短错落，注重押韵,表现出该剧种雅俗共赏、节奏鲜明强烈的特点。  解析:D项,“注重押韵”错误,唱词并不注重押韵。河南豫剧以唱见长,节奏鲜明、极具口语化,富有激情奔放的阳刚之气,善于表演大气磅礴的大场面戏,具有强大的情感力度;地方特色浓郁,质朴通俗、本色自然,紧贴老百姓的生活;节奏鲜明强烈,矛盾冲突尖锐,故事情节有头有尾,人物性格有棱有角。 D 赵生勤老师课件 12、旧藤椅在剧中是一个非常重要的道具,请分析其作用。 ①从侧面反映人物的精神品质,体现了焦裕禄的廉洁和节俭的生活作风。 ②暗示和推进剧情,倒地的旧藤椅暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切,藤椅上的破洞暗示他长期与肝病斗争的情形,也触发了徐俊雅睹物思人的抒情唱段。 解析:焦裕禄办公室这把藤椅,是一把旧藤椅,并且上面还有破洞,从侧面烘托了焦裕禄的廉洁和节俭的生活作风。地图前一把旧藤椅倒在地上,说明焦裕禄离开时的匆忙，暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切。妻子徐俊雅看到这把旧藤椅的破洞仿佛就看到焦裕禄用茶缸顶住肝部,咬紧牙关的情形,仿佛看到他日夜忙碌的情景,所以这把藤椅触发了徐俊雅睹物思人的抒情唱段,有暗示和推进剧情的作用。 赵生勤老师课件 13、文本三是整部剧作的尾声,这样的设计起到了怎样的艺术效果? ①交代了在焦裕禄精神的引领下,兰考最终脱贫成功这一戏剧结局,达成了戏剧结构的完整性。 ②渲染了温馨美满的氛围,中和了焦裕禄逝世的悲剧性,更符合大众审美和现场表演的氛围需求。 ③呼应了文本二焦裕禄“我一定会回来的”的台词,焦裕禄以一种艺术的方式重新回到了兰考县,履行了他的承诺,更具有戏剧效果,渲染了感人的氛围。 ④展现了今日的兰考,体现了在像焦裕禄同志这样的领导干部和勤劳人民的努力下,兰考如今生态改善,人民生活幸福,再次突出了焦裕禄艰苦奋斗、亲民爱民的奉献牺牲精神形象。(能从三方面合理分析即可) 赵生勤老师课件 写作训练 14、学习了本课之后,我们明确了消息和通讯的区别,请你根据消息的特点,将通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》(可选择任何时段)改成一篇消息。 要求:必须依据课本内容,体现焦裕禄精神,300字左右。 赵生勤老师课件 示例: 制伏“三害”,书记先行 XX社兰考X月X日电新上任的兰考县委书记焦裕禄同志,一上任就下决心与兰考“三害”--内涝、风沙、盐碱进行一场“持久战”。 就在昨天下午,焦裕禄同志召集县委同志举行会议，会上作出了在全县展开大规模追洪水、查风口、探流沙调查研究工作的重大决定。焦裕禄同志强调:战胜灾害,不能只凭一时热情和主观愿望,也不能硬干,“瞎子摸鱼”,而是要掌握灾害的底细,作出正确的判断和部署。 会后,根据焦裕禄同志的指示,兰考县委抽调了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，焦裕禄同志和县委其他领导干部都参与其中。 截至本稿发布时，县委组织的调查队已到达全县各地进行调查研究工作。兰考县将集中全县人民的力量,与“三害”斗争到底。 赵生勤老师课件 谢 谢 赵生勤老师课件 $$