第10课　关注身边的美术遗存　教学设计　2023—2024学年人美版初中美术八年级下册 -

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 学期 春季 课题 关注身边的美术遗存（皮影戏） 教科书 书 名：义务教育教科书美术教学参考教材 出版社：人民美术出版社 教学目标 1. 通过欣赏不同类型的美术遗存，了解美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存中皮影的基础知识、历史背景及艺术特色，明确美术遗存在传承中国传统艺术、文化、历史上的重要价值。 2.让学生掌握美术遗存——皮影的制作方法。 3.在自主探究中培养学生鉴赏皮影的能力和表达。 4.激发学生对皮影的强烈兴趣，培养学生对家乡美术遗存文化的热爱之情，重视美术遗存文化传承。 教学重难点 教学重点： 1.掌握身边美术遗存的基本范畴与特点，了解美术遗存下皮影的艺术特色、制作步骤，了解家乡的美术遗存文化。 教学难点： 1.能够从多角度对美术遗存的代表——皮影进行赏析，学生能够自主完成皮影创排，并能认识到它的历史与文化价值。 教学过程 授课程序 教师活动 学生活动 教学意图 课堂导入 老师旁白：随着城市建设步伐的加快，一条条老街、一座座民宅都被拆掉了。这些老建筑记载着城市的历史和文明。不知你是否注意过：老房子的砖雕、木窗、彩画、石刻，甚至有些老家具、小物件，都是民间艺术家留下来的精心之作。只是因为它们可能并不是国家级或省县级的文物，或者说因为它们太贴近我们而不被我们注意，以致我们忽略了它们的价值······· 在旁白中，进行情感铺垫。 使学生了解本节课学习的课题与内容，引起学生兴趣，形成学习期待，产生探究欲望。 新课讲授 运用图片展示法 提问一：同学们，通过观看图例，你能总结出什么是美术遗存吗？ 提问二：它们有何特点呢？ 提问三：你能从这些特点举一反三，想一想，说一说你身边有哪些美术遗存吗？ 学生通过图例，观察其美术遗存的特性以及相同点，并举例说明。 让学生基本掌握美术遗存的基本范畴与特点。为后期美术遗存中的皮影戏做铺垫。 1.文化之美 通过猜谜语的形式，让学生猜一猜它是什么美术遗存？由此引出家乡的阆中王皮影，深入皮影戏的文化之美，播放皮影动画。 学生根据谜语中的字眼来猜出美术遗存——皮影。了解皮影传说、起源以及制作材料等。 让学生了解皮影的历史起源、动人故事、表演形式等，激发学生对皮影的好奇心。 介绍阆中非遗传承人为传承与发展家乡皮影的曲折故事，以情入手，进行道德教育，进而引发学生对家乡文化热爱之情。 2.形态之美 学生直观感受 学生通过五感去了解、深刻感受阆中皮影的独特魅力。 这一部分是本课的教学重难点，所以该环节主要采用抛锚式教学方法。 师抛出问题：当你看到这些制作精美的皮影时，最吸引你的是什么？ 学生通过问题观察皮影艺术特征，随即得出结论：色彩、造型、纹饰 这一问题起到承上启下的作用，从了解皮影、把玩皮影到深入分析皮影，帮助学生理解皮影特征。 （2.1）色彩语言 出示图例，分析 A影偶主要用色 B对比生活色彩与皮影人偶色彩 C影偶色彩搭配 学生结合学习单，进行分组探究活动，通过对比、归纳、概括体会影偶艺术特征，并分组进行总结汇报。 A了解皮影主要用色 B理解皮影语境下的色彩性格。 C得出色彩搭配结论：对比色更能凸显皮影人物个性特征。 （2.2）造型特点 A对比正常人体、Q版动漫人体和皮影人体比例 B结合戏剧，引导学生了解皮影角色 C思考：为什么它们都是侧影呢？与剪纸艺术进行对比分析、引导学生揣摩《俏夕阳》春晚的舞蹈动作 A学生可以总结得出:皮影人物多以5头身。为之后的皮影制作打下良好基础。 B让学生了解皮影人物角色的分配. C得出皮影侧影造型原因。通过模仿皮影造型有助于学生对皮影结构和动作的理解，增强师生互动性。 （2.3）纹饰内涵 A老师引导学生观看影偶服饰上的主要纹饰 B通过问题：这些影偶纹饰仅仅是好看吗？有什么深层的文化内涵呢？让学生进行纹饰与内涵连连线 A引导学生赏析纹样，总结皮影服饰纹样特点。 B理解精美纹饰下深层的文化内涵和艺术价值。 （2.4）小结回顾 提问1：思考：皮影戏融合了哪些艺术形式？ 提问2：皮影戏为何能历经千年依然存在？它的背后有怎样的社会意义呢？ 提问3：如今我们身边的美术遗存——阆中皮影戏仍然面临“养在深闺人未识”的难题 ，我们应该怎样传承和保护呢？ 学生回顾并进行深入思考 巩固教学重点，为皮影的制作打下坚实基础。 让学生体会皮影戏背后承载的风土人情以及人们对美好生活的向往，明确皮影艺术价值，引起情感升华。 问题之间环环相扣，层层递进。由此为皮影的制作打下的情感坚实基础，让学生产生学习内驱力。 3.传承之美 老师示范，图例等方式展示不同材料的皮影作品。 观看教师示范，学习皮影制作步骤和方法。 落实重点和难点。学生在欣赏与交流中，明确表现皮影的方法、开阔创作思路，为后期进行小组创作打下基础。 情感体验教学法，作业设计：自选话剧，引导学生完成分组分工等。 学生创排皮影 学生既能把知识与实际相关联，又能充分发挥各自长处，让每位同学都参与其中，利用多个学科的知识与积累，更有利于学生综合能力的提升。 拓展延伸 思考1：做皮影和演皮影并不是传承的唯一方式，有的同学可能会觉得皮影虽然很美，但在实际的生活中它并不是实用，如何才能拉近皮影与我们之间的距离？不被我们忽视和遗忘呢？ 思考2：还有很多存在于我们生活中被大家忽视的美术遗存，因为没有引起人们的重视而被风沙侵蚀、随意践踏、故意破坏······图例说明，我们到底应该如何保护我们身边的美术遗存呢？ 欣赏皮影周边文创、科技、动画等 观看被人们忽视的美术遗存不容乐观 让学生打开视野，明白现在的皮影不仅局限于“戏”，也能以现代的、创新的、年轻人喜闻乐见的方式，展现出了皮影艺术充沛的生命力和中国文化背景下独特的艺术魅力。深刻感受到家乡皮影艺术的可贵之处，呼吁学生进行活态传承，树立文化自信！ 让学生树立起关注身边美术遗存的责任心 课后作业布置： 作业一：设想作为一名学生，你会有什么方案来保护这些美术遗存？ 作业二：同学们尝试用文字＋绘画/摄影的形式从年代、材料、制作方法、艺术特色等角度来赏析你身边的美术遗存。 课堂小结 课程在最后的情感升华中结束，学生既了解了美术遗存的基本范畴，体验了皮影制作与表演带来的乐趣，又深刻感受到家乡阆中皮影艺术的可贵之处，从而产生关注身边美术遗存，树立传承与保护身边美术遗存历史与文化的责任心。 学科网（北京）股份有限公司 $$