2.1.4 小说的环境描写 (核心微练) 课件-【赢在微点】2025年高考语文大一轮复习顶层设计

高考复习顶层设计·语文 任务群二　文学类文本阅读 一　小说阅读 任务四　小说的环境描写 时间:30分钟　分值:32分 一、(2024·南充监测)阅读下面的文字,完成1~4题。 大别山 侯发山 　　1938年9月。正值秋天,山上的植被高低错落,远看一片绿色,像是给大别山披了一件绿颜色的毯子。近看,那绿色却深浅不一,墨绿、淡绿、嫩绿等,还有一些红叶、野花点缀其间,相映成趣。偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草,那动作像是跟大地亲吻似的,怎么也亲不够;有几只山羊在山岩间跳来跳去…… 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 忽然,“嘡”的一声,清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本鬼子进山了。准确地说是一个小队的鬼子,队长唤作野木次郎。“无恶不作”在小鬼子身上得到了详尽地诠释:有的烧老百姓的房子,有的抢老百姓家的粮食,有的去抓老百姓的鸡,有的欺负那些妇女和孩子……一时间,村子里鸡飞狗跳,浓烟滚滚,火光冲天,哭爹叫娘的声音此起彼伏。到了后来,村里的男女老少都被集中起来。小鬼子们站成一排,端起枪,嬉笑着,准备把老百姓当作靶子来射。老年人掩面啼哭,小孩子瑟瑟发抖,有的瞪大着眼睛,呆呆的样子,似乎被吓傻了。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 村里的族长江老爹,颤巍巍地走出来,给乡亲们求情。经翻译沟通,野木次郎才知道江老爹想用自己一个人的性命换取全村人的性命。野木次郎狂笑不已,举起东洋砍刀,想一刀劈了江老爹,又觉得这样太便宜他了,便指挥鬼子挖个土坑,要活埋了江老爹。 土坑很快挖好了,两个鬼子把江老爹推搡到土坑里。接下来,一锨土接一锨土洒落到江老爹身上。江老爹冷冷瞪着野木次郎,满眼的不屑和鄙视。①男女老少都跪向江老爹,呜嗬呜嗬痛哭起来。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 正在这紧要时刻,只听“啪”的一声枪响,野木次郎倒在地上。紧接着,密集的枪声响起,那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地——八路军来了。带队的是黄连长,击毙野木次郎的那一枪就是他打的。②他们之前活捉了一个日本军官,才知道野木次郎进了大别山。幸亏他们赶到得及时,救下了江老爹,救下了全村的百姓。 接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产,之后又在山上挖了数个山洞。黄连长告诉江老爹,这些山洞,平时可以储粮,战时可以藏身。 后来,江老爹的儿子为了打日本人,当兵去了。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 1947年11月,深秋时节。跟十年前相比,景致相差无几,偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草;有几只山羊在山岩间跳来跳去。③山上绿色的植被像是被红颜色染了,深深浅浅,有的趋近于黄色……天地间弥漫着冬天的气息。 半个月前,黄团长的部下撤出了大别山,他不得不留了下来。说实话,黄团长不想留下,他想跟着部队去战斗,但他怕连累了当地的老百姓。现在是非常时期,土匪时不时进山抢夺粮食,骚扰百姓,他倒是不怕死,但他担心老百姓因收留自己而遭殃。再说,他的腿被子弹打中,已经感染化脓了,想走也走不了。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 得知黄团长要留下养伤,老少爷们争抢着收留他。 “俺家,俺娘会擀面条。”“住俺家,地方宽敞,住俺家。”“谁也别争了,住我家!”江老爹一句话,大家伙都不吭声了。 不是说江老爹是族长,也不是说江老爹的儿子当兵去了,家里有地方,是因为江老爹是个土先儿,对跌打损伤有一套治疗的办法。 就这样,黄团长住在了江老爹家。说是住在江老爹家,乡亲们没少来看望他,今天李家送来一张油馍,明天张家拿来两个鸡蛋……江老爹也不劝阻大家,在他看来,都是应该的,怎么感谢都不为过。 ④江老爹隔三差五上山挖药材,回来炮制后,让黄团长内服或外敷。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 在江老爹和乡亲们的精心伺候下,不到二十天,黄团长几乎能下地走了。他坚持要住进山洞里,江老爹也就没再勉强他。在那个年月,住在村里确实危险。 有一天,村里响起了枪声。黄团长放心不下村里的百姓,就从洞里走了出来,想看个究竟,不想被一群土匪抓个正着。 土匪们盘问黄团长,黄团长答非所问,引起了他们的警觉,决定挖坑活埋了黄团长。 江老爹和几个乡亲赶到的时候,黄团长已经被埋到腰部那里了。见此情形,江老爹吓坏了,点头作揖,给黄团长求情:“他是良民,不是解放军。” 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 其中一个土匪认出了江老爹,因为他之前去过土匪窝,给土匪们治过病。江老爹觉得有戏,忙说:“他是我的外甥,来这里跟我学医。” “腿怎么受伤了?” “上山采药摔伤了。” “真的是你外甥?” “真的。真的。” 几个土匪交头接耳,似乎还在犹豫。 江老爹说:“若我说的是瞎话,你们可以活埋我。”就这样,土匪们把黄团长放了。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 ………… 过了好多年,黄师长已经退休,第三次来到大别山时,得知两个噩耗:江老爹的儿子在一次与日本军队的交战中,牺牲了;江老爹已经去世——他因为曾经给土匪治过病,在那个特殊的年代,受迫害致死。 让黄师长欣慰的是,没过多久,江老爹的儿子被授予了“革命烈士”的称号,江老爹也给平反了。 (有删改) 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.野木次郎心狠手辣,又富有心计,他狂笑着举起东洋砍刀威胁江老爹,江老爹便颤巍巍地走了出来。 B.江老爹用治疗跌打损伤的方法治好了黄团长的腿伤,但也因曾经为土匪治过病而被迫害致死。 C.江老爹的两次“求情”(替乡亲求情、替黄团长求情),表现出江老爹为救他人而忘我的崇高精神。 D.江老爹之前去过土匪窝,给土匪们治过病,土匪因此放松了警惕,江老爹也因此觉得黄团长有救了。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　A项,“又富有心计”错,文中看不出来野木次郎富有心计。“他狂笑着举起东洋砍刀威胁江老爹,江老爹便颤巍巍地走了出来”,事情的前后顺序颠倒,根据语境,应该是江老爹“颤巍巍地走出来,给乡亲们求情”,经翻译沟通,野木次郎知道江老爹的用意后,便“狂笑不已,举起东洋砍刀,想一刀劈了江老爹”。 答案　A 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.句子①中的“痛哭”既有村民对族长的“痛别”之情,更有对日本鬼子的愤恨之意。 B.句子②交代了黄连长在紧急关头“赶到得及时”的原因,使得文章更加完整合理。 C.句子③中的“红颜色”具有象征意义,象征着人民革命战争的胜利,大别山的解放。 D.句子④不仅说明江老爹医术不错,对黄团长照顾有加,还表现出军民的鱼水之情。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　C项,“‘红颜色’具有象征意义”错。文中的“红颜色”只是描述,并无象征意义。“象征着人民革命战争的胜利,大别山的解放”错,根据原文“跟十年前相比,景致相差无几”“天地间弥漫着冬天的气息”“半个月前,黄团长的部下撤出了大别山”“现在是非常时期,土匪时不时进山抢夺粮食,骚扰百姓”等信息可知,人民革命战争并未胜利,大别山并未解放。 答案　C 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 *3.文章开头的景物描写有何作用?请结合小说内容简要分析。(4分) 答:_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　首先,开头的景物描写,作者抓住了深浅不一的绿色植被覆盖着大山,红叶、野花点缀其间,一两头黄牛在埋头悠闲地啃着草,几只山羊在山岩间跳来跳去……渲染了宁静、祥和、安逸的氛围;结合下文“忽然,‘嘡’的一声,清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本鬼子进山了”“有的烧老百姓的房子,有的抢老百姓家的粮食,有的去抓老百姓的鸡,有的欺负那些妇女和孩子……一时间,村子里鸡飞狗跳,浓烟滚滚,火光冲天,哭爹叫娘的声音此起彼伏”分析,日本侵略者肆意破坏了这宁静而美好的氛围,凸显出日本侵略者的滔天罪行。其次,从结构上看, 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 开头的景物描写与后文“接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产”“1947年11月,深秋时节。跟十年前相比,景致相差无几,偶尔见到一两头黄牛在埋头啃草;有几只山羊在山岩间跳来跳去。山上绿色的植被像是被红颜色染了,深深浅浅,有的趋近于黄色……天地间弥漫着冬天的气息”分析,前后呼应,结构严谨。最后,第1段景色描写“正值秋天,山上的植被高低错落,远看一片绿色,像是给大别山披了一件绿颜色的毯子。近看,那绿色却深浅不一,墨绿、淡绿、嫩绿等,还有一些红叶、野花点缀其间,相映成趣。偶尔见到一两头黄牛 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 在埋头啃草,那动作像是跟大地亲吻似的,怎么也亲不够;有几只山羊在山岩间跳来跳去……”,突出了景色的美好;第2段“忽然,‘嘡’的一声,清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸……小孩子瑟瑟发抖,有的瞪大着眼睛,呆呆的样子,似乎被吓傻了”,写日本侵略者破坏这宁静的景色和老百姓美好的生活,前后形成落差,产生波澜,颇具艺术张力,这种“张弛艺术”能吸引读者。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①开头景物描写渲染了宁静、祥和、安逸的氛围,日本侵略者却肆意破坏这美好氛围,凸显出日本侵略者的滔天罪行。②与后文“接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了正常的生活和生产”“跟十年前相比,景致相差无几”等描写相呼应,结构严谨。③第1段写“美好”,第2段写日本侵略者破坏“美好”,前后形成落差,产生波澜,颇具艺术张力,这种“张弛艺术”能吸引读者。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.阅读兴趣小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:枪声·八路军·人道;乙组提出一个关键词:互救。请任选一个小组加入,并围绕关键词写一则文学短评。(6分) 答:_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　首先从两组关键词中选择其中一组,然后围绕关键词写短评思路。如果选择甲组,关键词是:枪声·八路军·人道。结合小说第2段“忽然,‘嘡’的一声,清脆的枪声打破了这里的宁静和安逸——日本鬼子进山了”“‘无恶不作’在小鬼子身上得到了详尽地诠释……小孩子瑟瑟发抖,有的瞪大着眼睛,呆呆的样子,似乎被吓傻了”可见,文章先描写了“枪声”打破了宁静,制造了紧张气氛。以鬼子进山,杀人放火,无恶不作作为故事的开端。结合“八路军来了。带队的是黄连长,击毙野木次郎的那一枪就是他打的”“接下来,黄连长和战士们一起帮助老百姓恢复了 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 正常的生活和生产,之后又在山上挖了数个山洞”可见,八路军击毙鬼子,解救百姓,帮助百姓恢复正常生活和生产。结合“只听‘啪’的一声枪响,野木次郎倒在地上。紧接着,密集的枪声响起,那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地”可见,日本侵略者伤天害理的行为,灭绝人道(或自然规律),天理不容,必然走向失败与灭亡。如果选择乙组,关键词是:互救。文中最动人的情节莫过于“军民互救”。结合“日本鬼子进山了。准确地说是一个小队的鬼子,队长唤作野木次郎。‘无恶不作’在小鬼子身上得到了详尽地诠释……有的瞪大着眼睛,呆呆的样子,似乎被吓 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 傻了”可见,鬼子进村“扫荡”,烧杀掠夺,无恶不作,惨不忍睹;结合“正在这紧要时刻,只听‘啪’的一声枪响,野木次郎倒在地上。紧接着,密集的枪声响起,那些荷枪实弹的鬼子们全部被打翻在地……幸亏他们赶到得及时,救下了江老爹,救下了全村的百姓”可见,紧要关头,八路军黄连长率部队及时赶到,全歼鬼子。江老爹赶到时,黄团长已经被土匪埋到腰部了,见此情形,江老爹忙为黄团长求情,说黄团长不是解放军,是良民,是自己的外甥,来这里是跟自己学医的,江老爹还说若自己说瞎话,让土匪把自己活埋了。土匪们相信了江老爹的话,把黄团长放了,由此 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 可见,黄团长在被土匪迫害时,江老爹挺身而出,及时挽救了黄团长。结合“八路军来了。带队的是黄连长……救下了江老爹,救下了全村的百姓”可见,惊心动魄的“军民互救”情节,很好地诠释了“军爱民”“民拥军”的鱼水关系,说明了“军队打胜仗,人民是靠山”(或人民群众是人民军队的力量之源)这一道理。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　甲组答案示例:①小说第2段描写了“枪声”,打破了宁静,制造了紧张气氛。以鬼子进山,杀人放火,无恶不作作为故事的开端。②八路军击毙鬼子,解救百姓,帮助百姓恢复正常生活和生产。③日本侵略者伤天害理的行为,灭绝人道(或自然规律),天理不容,必然走向失败与 灭亡。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 乙组答案示例:①文中最动人的情节莫过于“军民互救”。鬼子进村“扫荡”,烧杀掠夺,无恶不作,惨不忍睹;紧要关头,八路军黄连长率部队及时赶到,全歼鬼子。②黄团长在被土匪迫害时,江老爹挺身而出,及时挽救了黄团长。③惊心动魄的“军民互救”情节,很好地诠释了“军爱民”“民拥军”的鱼水关系,说明了“军队打胜仗,人民是靠山”(或人民群众是人民军队的力量之源)这一道理。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 二、(2024·沈阳模拟)阅读下面的文字,完成5~8题。 写　家 刘建超 　　老街把手艺活做得精湛的人称之为“家”。在老街,你字写得好,写家;你戏唱得好,唱家;你武艺练得好,练家……能被冠之为“家”就是最高的赞誉,说明你手艺活做得好,为人处世德行还高。高德位就是老街的写家。 高德位自幼酷好书法,三岁跟着爷爷练习书写,八岁便“正草隶篆”四体皆能,年方二十就已在老街成名。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 时年,老街人众筹资金,重修千年古寺清凉寺。耗时两年,清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题字,便在寺门口处,立下巨型空白石碑,备足笔墨。但凡写家皆可来题字,只要题写的寺名,满月无人擦去重写,即可入选。 每日,文人墨客乡绅贤达都会聚于寺庙碑前,对碑上的题字评头论足。碑上写家所题之字,大都过不了两天就被替换。 有人请出“李半街”。“李半街”在老街可是大名鼎鼎,老街有半条街的商铺牌匾,都出自他的手。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 “李半街”提笔写下“清凉寺”后,便无人再来抹碑题字,转眼半月过去。 五月十五,高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛。高德位看到石碑前围了许多人,问清缘由,也凑近看字。他边看边自语,字是磅礴,少些隽永。 毛头小子竟然敢对“李半街”的字评头论足,有人揶揄地说:“别光说不练啊,有本事你也来两笔。” 高德位年轻气盛挽起袖子说:“也不是不可啊。” 他拿起抹布,在众人的惊呼声中,擦净石碑,提起毛笔,饱蘸墨汁,略微思索,笔走龙蛇,写下“清凉寺”三个字,扶着母亲离去。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 有人把高德位“胡闹”清凉寺的事传给“李半街”。他也很是诧异,来到寺庙石碑前,端详着石碑上的字,足足有半个时辰,留下四个字:后生可畏。 高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾,悬挂在山门殿上。 老街人把写家戏分成三个阶段:初级阶段的写家,书法是没有人要也给写,刚琢磨出些门道,迫不及待要显摆,见到熟人就主动给人家写字,先混个脸熟也很重要啊;中级阶段的写家,书法是有人要了才给,好歹混得小有名声,写了不能白写,可以有润格贴补家用;高级阶段的写家,书法是要了也不给写,书法作品金贵了,不会轻易出手,也颇为爱惜名声。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好定性。 他家境并不富裕,幼年练习书法,笔墨纸砚是供给不及的,只能蘸着水在石板上写字。上了中学,他将木炭磨碎,过细箩,兑水调制成墨汁。他去搜集包装纸、旧报纸等装订成练习册。即便如今他在老街已经成名,依然拮据节俭。 老街人厚道,不会当面送他文房之物。他早上打开大门,门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台,从不留姓名。 高德位出名后,每年过春节,他都要在大门外,支起个书桌,义务为老街人写对联,从不间断。老街不少的写家就是靠过节写对联,赚俩钱贴补家用。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 高德位的行为,自然遭到不少写家议论:你高德位也是老街名家,支摊儿写对联与你身份不符,还不收费,这不是惹同行吗?高德位笑笑说: “老街人待我厚道,逢年过节给街坊写个对联,添点福气,增加点喜气。我也就写写字这点能耐,计较啥啊?”你说高德位不计较?他还真是计较。 毕伍是洛城一位要员的儿子。他有几位富家子弟的朋友,听说高德位是老街出名的写家,便携礼来到老街,上门求字。毕伍见到高家破落,高德位衣衫褴褛,面色饥黄,他的言行便骄横轻慢。 高德位也不言语,将毕伍所送礼品掷之门外,转身进里屋,不再搭理。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 毕伍没求到字,灰溜溜返回洛城,向他父亲告状。他父亲说,早就听说高德位为人耿直,他给乡邻所书,历来分文不取,必是你造次骄横。毕伍低头不再言语。 高德位六十七岁病逝。那年,他的身体状况已经很差。到年三十,还是摆出桌子,拿出笔墨为街坊四邻写对联,他从白天写到黄昏。 风冷天寒,排在后面等待写春联的乡邻,看他身体虚弱,不忍打扰,便散了回家,他们把空白对联贴在大门上。 老街把空白对联叫贴“甜对子”,这个“甜”不是蜜糖的意思,而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸对子”,意思是有了滋味。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 暮色四合,天空飘下片片雪花。高德位喝了点热汤,就让儿子搀扶着,打着油布伞,挨家挨户去寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯,一手挥毫,认真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子”。 大年初一,看到自家大门对子由“甜”变“咸”的乡邻,心有感激,相约来到高家府上,给高德位拜年。 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 (选自《小说月刊》,有删改) 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.首段画线句有点题作用,既肯定了高德位的技艺和人品,也为下文情节的展开张本。 B.“李半街”在高德位题字的石碑前端详了半个时辰,并称赞其“后生可畏”,体现了长者的谦逊。 C.小说插叙高德位成名前的生活经历,意在解释其书法在老街三个阶段不好定性。 D.高德位在毕伍求字时的“计较”,与上文的“不计较”形成反差,突出其自尊自重的高尚人格。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　B项,“谦逊”错。“李半街”称赞“后生可畏”,体现他对高德位书法的认可、肯定。 答案　B 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 6.关于高德位逢年过节义务为乡邻写对联的相关内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.高德位破坏行业规则,引起同行不满,但他不以为意,坚持用自己的方式回馈乡邻。 B.以倒叙手法设置悬念,先写“高德位六十七岁病逝”,意在引出他带病为乡邻写“咸对子”的情节。 C.老街百姓把没有写字的空白对联叫作“甜对子”,暗含了他们对甜蜜生活的憧憬和向往。 D.“搀扶”“打着油布伞”“一手掌灯,一手挥毫”等动作描写,细腻感人,进一步升华人物形象。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　C项,“暗含了他们对甜蜜生活的憧憬和向往”错。“这个‘甜’不是蜜糖的意思,而是清淡无味之意”,可见“甜对子”与人们对甜蜜生活的憧憬和向往无关。 答案　C 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 7.文章最后一段颇有韵味,请简要赏析。(4分) 答:_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　①第一句“高德位已在睡梦中仙逝”中“仙逝”交代人物结局,与上文“大年初一,看到自家大门对子由‘甜’变‘咸’的乡邻,心有感激,相约来到高家府上,给高德位拜年”的过年的喜庆氛围形成反差,凸显人们对高德位的敬重与尊崇。②第二句“老街大雪皑皑”是一句景物描写,为高德位的仙逝营造了洁净的环境,皑皑白雪也具有象征意味,引发读者的联想,暗示高德位如“雪”般美好崇高的美德,小说情节在景物描写中结束,增添了一种含蓄蕴藉的美感。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①“仙逝”一词交代人物结局,含有对高德位的敬重与尊崇,与上文春节的喜庆氛围形成落差。②“大雪皑皑”既描写了环境,又暗示高德位如“雪”一般美好崇高的美德,增添小说的含蓄美。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 *8.小小说往往注重表现“特定环境里生存的市井人物风情”。请简要分析文中“老街”这一特定环境的特点。(6分) 答:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　①结合“老街把手艺活做得精湛的人称之为‘家’”“手艺活做得好,为人处世德行还高”可知,老街把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”,“写家”“唱家”“练家”……“家”带有一种赞誉之美,这种称谓弘扬了一种传统文化,使小说具有浓郁的文化气息。②结合“老街人厚道,不会当面送他文房之物。他早上打开大门,门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台,从不留姓名”可知,老街民风淳朴,高德位家境并不富裕,乡邻悄悄给高德位送文房之物,做好事从不留名,还能充分尊重对方。③老街人彼此关爱、知恩图报。“风冷天寒,排在后面等待写春联 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 的乡邻,看他身体虚弱,不忍打扰,便散了回家,他们把空白对联贴在大门上”乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位,贴空白对联;“高德位出名后,每年过春节,他都要在大门外,支起个书桌,义务为老街人写对联,从不间断”,高德位出名后知恩图报,义务为老街人写对联,遭受质疑也从不间断;“高德位喝了点热汤,就让儿子搀扶着,打着油布伞,挨家挨户去寻找贴了‘甜对子’的人家。他一手掌灯,一手挥毫,认真地把一家一家的‘甜对子’写成‘咸对子’”,高德位在身体虚弱的情况下,冒雪深夜坚持义务为乡邻写对联,反哺乡邻。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①老街有浓郁的文化气息,把各行各业手艺精湛、德行高尚的人称为“家”。②老街民风淳朴,乡邻悄悄给高德位送文房之物,做好事从不留名。③老街人彼此关爱、知恩图报。乡邻不忍打扰身体虚弱的高德位,贴空白对联;高德位在遭受质疑、身体虚弱的情况下,坚持义务为乡邻写对联,反哺乡邻。 任务四　小说的环境描写 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 $$