2.1.1 小说的叙事艺术 (核心微练) 课件-【赢在微点】2025年高考语文大一轮复习顶层设计

高考复习顶层设计·语文 任务群二　文学类文本阅读 一　小说阅读 任务一　小说的叙事艺术 时间:30分钟　分值:33分 一、(2024·重庆联考)阅读下面的文字,完成1~4题。 蹲野猪 七里老塞 　　他有个习惯,每天傍晚要去村口蹲上一个钟头。什么也不干,只是蹲着,死死地盯着路口。 书记经过路口,抱起双手问,钉锤,又来蹲野猪啊?①钉锤面无表情,不看书记也不回话,只瞟一眼那棵老椿树篼。某日,钉锤又蹲在这里。突然,从山里窜出一头野猪,“嘭”的一声,野猪撞椿树篼上,死了。钉锤捡了野猪回去。女人问,哪来的野猪? 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 捡的。他干巴巴地回道。 烧水,烫猪,刮毛,剖肚,清肠,开骨,砍腿,剁头,分肉。一头七八十斤的野猪,他只留了半边猪头、五斤肉,其他的挑镇上卖了。回来时,他给女人买了一身新衣服和一部收音机,他说,给你听听外面的世界。 女人说,崽啊,你不去外头打工,天天帮我种田,何苦呢?我又没得工钱给你! 每当这时,②钉锤就盯着女人看半天,不说话。有时说,种田,有饭呷,知足哩。书记听了就会接话,婶娘,你有福啊,丢了个亲崽,捡个不要钱的崽,前世肯定是个好人。女人瞪眼回一句,嗯,我这世是坏人! 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 说钉锤是捡来的崽,也不准确。其实是他自己寻来的。那是1995年冬的一个傍晚,当时,钉锤手里拄一根棒棒,打狗用的,背着一个布包,里面包着一把杀猪刀和一条长长的白布。他穿着单薄,冻得浑身打哆嗦,嘴唇都乌青了。他立在门口,一边朝屋里张望一边问,是万刚家吗?女人听见声响就摸出来,是是,你是哪个? 我找万刚,他在屋里吗?钉锤哆嗦着问。 找刚子啊,这个天杀的一年到头四处游荡,一回来还要打劫我这个半瞎子娘。我卖辣子卖花生的钱都被他摸走了。 钉锤没接话,继续张望,浑身颤得更厉害了。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 小刚娘又问,你是他同事吧,快进屋,外头冻死人哩。 钉锤打量着半瞎子,缓缓地把包拉进怀里抱紧,拳头也不自觉地攥紧又松开。他面无表情地咬紧下嘴唇,似乎怕嘴里的话杀出来。他的心跳跟寒风中的枯草一样。良久,他才说,嗯,他讲他过一阵子就回来过年,叫我过来看看你。 这一看就是三年。这三年来,小刚从没回过家。有人就讲,肯定是被人贩子骗走了。也有人讲,讲不好是去做传销了。还有人讲,手脚不干净的烂人,被人打死了也难讲。女人也不生气,有时她还跟着骂,天杀的,死在外头更好! 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 当时钉锤只想着住一晚,过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火了,小刚娘和他都差点儿葬身火海。他觉得这场火灾是他带来的,他必须负责。他就留了下来。耕田种地是日常事务。得闲了,他就踩土砖,挖地基,打石头,给小刚娘重新修了两间屋。上梁那天,又出了事,小刚娘被一根椽砸中了腰。他原想等修好屋就回去,毕竟家里还有两位老人。再恨,也要回去。但这事一出,他又走不脱了。他得负责到底。 耕田种地,搞建筑,蹲村口。日复一日,年复一年,没人晓得他为什么去村口蹲着。书记的玩笑开了之后,就有了理由:蹲野猪。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 女人时不时地说,崽,你回去吧。 钉锤就说,等小刚回来,我就回去。 女人就摇头,似乎知道小刚再也回不来了。女人心想,公安都找不到,你能等到? 钉锤还有一个祖传的手艺:杀猪。这个手艺不挣钱,只挣肉。杀一头猪,二斤肉。当天还有好酒好菜招待。他把肉都交给半瞎子,偶尔回家也带一点儿给娘。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 但,事情就出在这门手艺上。说起这事,钉锤就恨他爹。事并不大。那人就偷了一个西瓜,被他爹抓了个现行,骂了几句。偷瓜贼上来就拳打脚踢。老头儿咽不下这口气,就回屋里摸出杀猪刀。偷瓜贼也不跑,他想狠出名;打算让对方见点儿血,这样以后在十里八乡混就没哪个敢惹了。当时偷瓜贼就夺下刀,一顿乱舞,结果误杀了老头儿的孙女,也就是钉锤唯一的女儿。 女人跟钉锤讲,崽啊,你还是回去吧,再讨个婆娘。钉锤不吭声。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 他不是不想讨,是讨不到。当年,要不是有门手艺在身,他根本讨不到婆娘。但到最后,婆娘还是跑了。如今在外打工的女人都见过世面,个个眼光都高得很,他一个钉锤高,生得又像个田螺样儿,哪个能看上他? 女人给钉锤做媒。来一个黄一个。钉锤就讲,你就莫操心哩,我不想害人。 第六年,钉锤攒了些钱,就带半瞎子去城里治眼睛。钱花得不少,女人的眼睛还是没治好。女人就讲,崽啊,算哩,瞎了更好,天杀的要是回来,我不想看到他。周围的人看钉锤对半瞎子这么好,就开始猜测,钉锤肯定是半瞎子的私生子。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 书记动员村里人把荒田荒地重新翻开,种什么都可以,只要不荒,政府有补助。钉锤把荒地包下来种猪血李,荒田种水稻。他说,打工打不得一世,还是要耕田种地,这是祖祖辈辈的事业。书记佩服钉锤能干,帮他挂了一个猪血李生产基地的牌子。有了这个牌子,申请专项款就更容易了。挂牌那天,书记偷偷问他,半瞎子真是你娘吗?③钉锤面如死灰,也不看书记也不答话。书记又问,你到底跟刚子是什么关系?钉锤咬咬牙说,要命的关系。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 书记并不晓得,钉锤是去找万刚报仇的。他要万刚偿他女儿的命。但他一直在问自己,杀猪你敢,杀人你敢吗? 第十一年,半瞎子病逝。闭眼前,她拉着钉锤说,崽啊,刚子有天收他,你千万莫犯错啊。出山那天,万刚仍未现身。 钉锤回到自己家,他爹鼻子哼哼:仇没报成,替别人当孝子,真能干啊!④钉锤面无表情,也不回话,拿了户口本就回他的基地去了。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　) A.钉锤对刚子的称呼由一开始的“万刚”变成了后来的“小刚”,这暗示着钉锤不再恨小刚。 B.钉锤初到万刚家时几次哆嗦颤抖,既是因为天气寒冷,也是因为他准备报仇,内心紧张而害怕。 C.钉锤最初执意报仇,最后却替仇人当了孝子,这种极致的反差源于钉锤内心的善良不忍,彰显了人性的光辉。 D.文章大量运用“崽”“有饭呷”“生得又像个田螺样儿”等方言口语,真实地再现了农村的生活风貌。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　A项,“这暗示着钉锤不再恨小刚”错误,依据“再恨,也要回去”“钉锤咬咬牙说,要命的关系”可知这暗示着钉锤复仇心理已悄然发生了变化,并不代表他不再恨小刚。 答案　A 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.句子①中钉锤面无表情也不说话,原因在于书记的猜测不正确,但他又不愿意也不能告诉书记他蹲守的真实目的。 B.句子②中对钉锤的描写体现了他复杂的内心:既想向刚子娘将实情和盘托出,又害怕刚子娘知晓了真相。 C.句子③运用比喻的修辞手法写钉锤的表情,体现此刻钉锤内心的痛苦,书记的疑问刺痛了他原本矛盾复杂的内心。 D.句子④钉锤对爹的责备面无表情也不回话,说明他此时仍然恨着意气用事的爹,也说明他此时已做了扎根刚子村庄的决定。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　D项,“说明他此时仍然恨着意气用事的爹”错误,“拿了户口本就回他的基地去了”说明他只是不认同爹的说法,不能说明他此时仍然恨着意气用事的爹。 答案　D 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 3.一个复杂的小说人物总是要面临和处理一些矛盾,请分析钉锤所面临的矛盾。(4分) 答:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　①复仇与放弃复仇的矛盾。钉锤带着复仇的想法来到刚子的家中,之后发生了一系列变故,如文中写道“他面无表情地咬紧下嘴唇,似乎怕嘴里的话杀出来。他的心跳跟寒风中的枯草一样。良久,他才说,嗯,他讲他过一阵子就回来过年,叫我过来看看你”“书记并不晓得,钉锤是去找万刚报仇的。他要万刚偿他女儿的命。但他一直在问自己,杀猪你敢,杀人你敢吗”,这些思想斗争使钉锤一直处在复仇还是放弃的矛盾之中,直到最后放下,“拿了户口本就回他的基地去了”。②从刚子家走还是留的矛盾。当时钉锤只想着住一晚,过阵子再来会小刚。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 但没想到那晚小刚家失火,他觉得这场火灾是他带来的,他必须负责,他就留下来帮刚子娘种田盖屋,如“当时钉锤只想着住一晚,过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火了,小刚娘和他都差点儿葬身火海……”,原本准备房子重建好了就离开,但刚子娘被一根椽砸中了腰,他觉得自己要负责到底,于是又留了下来,如文中写道“但这事一出,他又走不脱了。他得负责到底”。③在刚子的村庄扎根还是回自己家的矛盾。响应村书记的号召开垦荒田荒地,如“钉锤把荒地包下来种猪血李,荒田种水稻。他说,打工打不得一世,还是要耕田种地,这是祖祖辈辈的 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 事业”,但世俗有很多的不理解,比如大家的猜测“钉锤肯定是半瞎子的私生子”。后文中爹的责骂“仇没报成,替别人当孝子,真能干啊”以及刚子娘的逝去,使他原本可以离开刚子的村庄,但他最终还是选择拿上户口本回到了他的基地。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①复仇与放弃复仇的矛盾。钉锤带着复仇的想法来到刚子的家中,之后发生了一系列变故,使钉锤一直处在复仇还是放弃的矛盾之中,直到最后放下。②从刚子家走还是留的矛盾。当时钉锤只想着住一晚,过阵子再来会小刚。但没想到那晚小刚家失火,他觉得这场火灾是他带来的,他必须负责,他就留下来帮刚子娘种田盖屋。原本准备房子重建好了就离开,但刚子娘被一根椽砸中了腰,他觉得自己要负责到底,于是又留了下来。③在刚子的村庄扎根还是回自己家的矛盾。响应村书记的号召开垦荒田荒地,但世俗的不理解和爹的责骂以及刚子娘的逝去,使他原本可以离开刚子的村庄,但他最终还是选择拿上户口本回到了他的基地。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 *4.本文故事情节并不复杂,但是作者善于讲述故事,试结合文本分析作者是如何讲好故事的。(6分) 答:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　①采用了全知视角,如“他有个习惯,每天傍晚要去村口蹲上一个钟头”“这一看就是三年。这三年来,小刚从没回过家”等,这样的叙述方式不受时间空间的限制,使叙事较为自由灵活。②叙述方式上,从文章开头“他有个习惯,每天傍晚要去村口蹲上一个钟头。什么也不干,只是蹲着,死死地盯着路口”以及后文中“说钉锤是捡来的崽,也不准确。其实是他自己寻来的。那是1995年冬的一个傍晚……”可见,此文为倒叙,而介绍钉锤是如何在此处扎根的情节为顺叙,中间又有补叙,多种叙述方式交替使用,既让故事情节有悬念,引人入胜,又让故事讲述不失条 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 理,易于读者理解文章内容。③在情节设计上善于运用伏笔,如开头的“只是蹲着,死死地盯着路口”制造伏笔,文章还有前后的照应,如前文中“烧水,烫猪,刮毛,剖肚,清肠,开骨,砍腿,剁头,分肉”和后文的“钉锤还有一个祖传的手艺:杀猪”,使情节紧凑而严密。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①采用了全知视角,不受时间空间的限制,使叙事较为自由灵活。②叙述方式上,倒叙、顺叙、补叙多种叙述方式交替使用,既让故事情节有悬念,引人入胜,又让故事讲述不失条理。③在情节设计上善于运用伏笔、照应,使情节紧凑而严密。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 二、(2024·九省适应性考试)阅读下面的文字,完成5~8题。 牵　手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的,他先是得了一种眼病,医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 在黑暗的世界中生存下去,这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作,往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候,把一台收音机开着,节目很丰富,多半是直播形式的,盲人们常常放下手里的活,给电台打热线电话,曾明很快就被吸引,觉得生活有意味得多了。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 辗螺丝对曾明来说,真是小菜一碟,进厂不多久,就已经很熟练。有一天曾明起身去方便,不小心和邻近的老陶撞了一下,金属板翻到了一处,他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只,曾明就再也摸不着了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有这一点点?” 老陶随口回道:“这么凑巧哇,刚好一百。” “我数到一百,才起身去上厕所。” 几个人笑了起来,曾明道:“你们的意思,是我瞎说?” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 没人回答曾明的问题,曾明便起身找负责人,负责人听了,也是一笑,道:“算了,又不计件,不要计较了吧。” “凡事总有个道理。” “扯不上,工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目,曾明打了一个热线电话,把事情说了,主持人告诉他,这算是一种病态心理,解除的最好办法,就是找人倾诉。主持人告诉曾明,曾明住处不远的另一条街上,有一位在街道办事处做调解的刘主任,建议曾明找那位刘主任说说,刘主任是调解战线的先进。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 曾明在某一天果真找到那地方去,人们把他引到主任的办公室时,曾明听到刘主任正在调解民事纠纷,他听主任说得在情在理,很快就把当事双方说通了,高兴而去。曾明听到喝水的声音,接着刘主任问他:“你是不是我们这个街道的?” “是,是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧,他常常介绍人来我这里。” 曾明就把事情说了,说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音,只觉得周围有一种沉静压抑的气氛,曾明还以为刘主任出去了呢,忍不住问道:“你在吗?” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?” 曾明心下有些奇怪,但并没有往深里想,只是点头道:“是的,得了一种奇怪的眼病,医不好。” “这么说来,你失明的时间不很长?”在曾明的感觉中,刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下,问道:“你失明以后,做梦吗?”曾明愣了一下,摇了摇头。 刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 “没,好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么,或许是一种心理治疗。 “盲人做梦,若能看见东西,古时候称作天眼开。” 曾明想了想,说:“那恐怕说的是先天的盲人吧,像我们这样,应该是能做梦的,人若盲了,已经够痛苦,若连梦也做不起来,那就更惨,不能这么不公平吧。” “我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。” “你怎么知道?” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 刘主任没有回答曾明的这个问题,却回到了曾明的主题上,说:“你心中的这股气,其实不是对着老陶的,你说是不是?从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话:“没有失明的人,怎么能够体验失明人的滋味,就像你,怕是不能体谅我的心情吧。” 刘主任笑了一下,说:“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?” 曾明一时回答不出来。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 刘主任说:“这个问题我总是想不明白,我总是在想……”下面的话被一阵人声打断,有人进来说道:“刘主任,又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了,便站起来道:“刘主任,你忙,我先走了,过日我再过来就是。” 刘主任说:“好,我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来,刘主任没有和曾明说话,曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 曾明继续到福利厂上班,大家和他仍像以前一样亲切,好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一个梦,梦见刘主任对他说:“你怎么不来了?我很想你。”醒来后,曾明的心里有些不宁。过了几天,他又到刘主任那里去,这一回曾明只让人把他引到走廊端头,他自己沿着走廊,很快摸到了刘主任的办公室,进去,刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。” 曾明说:“你的耳朵真好。” 刘主任说:“你来得正好,今天是我的休息日,我们一起出去走走好吗?” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 “到哪里?” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来,曾明的手被那只手牵着,他们一起往外走,以曾明的感觉,好像到了一个类似公园的地方。 “你听到了什么?” “鸟叫,很多很多的鸟。” 刘主任笑了,说:“是的,他们都在这里遛鸟,今天比赛。” 曾明说:“比什么?” “比鸟的叫声。” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 在一片叽喳的鸟鸣声中,曾明突然感觉到自己内心一片明亮,刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手,说:“走,我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步,曾明听到身边有人在说话,他们说,瞧,两个瞎子手牵着手在走路呢。 (有删改) 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 5.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.曾明主动给电台的主持人打热线电话,不仅是为了发发牢骚,实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B.知道曾明是个盲人后,刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法,这说明刘主任对人一视同仁,维护他人尊严。 C.“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”这个问题的提出与引发的思考,构成了小说的基调与主题。 D.相比于盲人生活的不便,小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑,也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　A项,“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题,曾明的同事和负责人或是开玩笑,或是敷衍了事,没有给他合理的回答,他主动给电台的主持人打热线电话;“主持人告诉他,这算是一种病态心理”,并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B项,“对人一视同仁,维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……”和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应,可知刘主任对曾明更加体贴关心, 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 鼓励他适应失明以后的生活。C项,“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”表现了刘主任面临的困惑,并不是小说的基调与主题。另外,小说通过这一问题,意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。 答案　D 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.工人经常给电台打热线电话,写出了福利工厂相对宽松的工作环境,也为后面的故事埋下了伏笔。 B.小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件,具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题,由小及大,构思自然。 C.第一次见刘主任时,曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”,这写出了盲人心理上的敏感。 D.小说语言平实、质朴、简洁,这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识,看似平淡,实则很有韵味。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　D项,“体现着作者对盲人世界的认识”错误。平实、质朴、简洁的语言符合“刘主任是调解战线的先进”的身份特征,体现作者对残疾人的关爱。 答案　D 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 7.小说直至最后才交待刘主任是个盲人,但前文已有多处细节予以暗示,请找出相关细节。(5分) 答:_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据题干可知,需要从前文有关刘主任言谈举止的描写中筛选他也是盲人的细节。①“刘主任说:‘我在……’停顿一下,问道:‘你是盲人?’”暗示他是一个盲人,因为“停顿一下”表现了刘主任猜测到曾明是盲人,然后又通过问的方式而不是“看”来确认。②“曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:‘你失明以后,做梦吗?’”暗示他是一个盲人,因为曾明在回答第一次的问题时,是用的摇头这一肢体语言,刘主任“看”不到,所以又问了一遍。③“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀”暗示他是一个盲人,因为曾明是盲人,他失明后没做过梦,然而刘主任也知 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 道盲人不做梦是事实。④“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白”暗示他是一个盲人,因为两人讨论“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦”这一问题时,刘主任发出“这个问题我总是想不明白”的感慨。⑤“刘主任说:‘我已经听到了你的脚步声。’”暗示他是一个盲人,因为刘主任判断有没有人进入办公室,是靠人的脚步声,是通过听觉来判断的。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?”②曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?”③“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白”⑤刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。” 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 8. 小说从曾明的角度讲述故事,有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分) 答:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　小说围绕曾明展开,展现了曾明和老陶的冲突和两次找刘主任过程中的心理变化。从“我做了一百只了,怎么只有这一点点?”的疑惑,到“失明的时间不很长”的不适应,最后“突然感觉自己内心一片明亮”而释然,从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态,拉近了与读者的距离。小说中,曾明去找刘主任,刘主任不解决曾明的问题,却反问了“失明的时间不很长?”“做梦吗?”“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”等问题,而且总是用“热乎乎的手”牵着曾明,从曾明的角度讲述刘主任奇怪的行为和言语,能引发读者的好奇和想象。小说结尾“曾明听到身边有人在说话,他们说,瞧,两个瞎子手牵着手在走路呢”,揭开了刘主任也是盲人的事实,使小说具有出人意料的效果。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　①小说从盲人曾明的角度讲述故事,使读者更容易体会曾明的心理状态,感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪,引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示,有出人意料的效果。 任务一　小说的叙事艺术 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 $$