7.1 拨开迷雾见明月——审题立意 (核心微讲) 课件-【赢在微点】2025年高考语文大一轮复习顶层设计

高考复习顶层设计·语文 赢在微点 高考复习顶层设计 语文 第四部分 写作 任务群七　高考写作技法指导 ——着眼文化传承与理解,语言建构与运用 任务一　拨开迷雾见明月—— 审题立意 考点1　思辨类材料作文 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 真题示例 2023年Ⅰ卷“故事是有力量的”,Ⅱ卷“青少年自己的空间”,甲卷“技术·人·时间”,乙卷“一花独放不是春,百花齐放春满园”;2022年Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”,甲卷“直接移用、借鉴化用、根据情境独创”;2021年Ⅰ卷“强与弱”,Ⅱ卷“写人与做人”,甲卷“可为与有为”。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 深度剖析 1.认识思辨类作文及其典型失误 思,即对话题要有深入挖掘的能力,做到思之深(侧重于思维的深 度)。 辨,指分类辨析,做到辨之广(侧重于思维的广度)。 思辨能力,是指对于现实生活中复杂纷纭的现象,能认清本质、发现内在联系、把握发展趋势,从而得出客观的判断。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 考场作文失误典型问题: (1)基本能结合材料来写作,但读不出材料所引出论题/关键词/主题的内涵,只是围绕论题或材料中的事件做表面文章。(思辨类材料作文,作文立意得先过材料关,考生对论题、关键词、主题内涵理解不透彻,是短板,是致命伤。) (2)脱离材料语境,泛谈某个关键词,甚至另外找个关键词(材料找不到的),无视作文要求“结合材料”,走“套作”“抄袭”“宿作”之路。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 (3)选取材料中某一个或某两个关键词立意,不言其他。无视思辨类材料作文的二元或多元关系,片面截取材料一小部分内容,狭隘的审题,片面的立意。内涵不清、关系不明,最终导致立意不准。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 微点小练 1.(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　“青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长”,这句话对“安静一下”作出了进一步阐释。情境限定为“青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间”,而“安静一下不被打扰”的目的是“放松,沉淀,成长”,这也就规定了写作不是吐槽,不是情绪的宣泄,而是正向的消化、积极的疏通。 话题的思辨性拓展了选题立意的空间。考生可以正向立意,讲述“自己的空间”的意义,如有了自己的空间,可以得到放松,沉淀自己的情绪、思考和想法,更好地成长;可以反向立意,反思“自己的空间”的局限,比如不能沉溺于自己的空间,应该学会通过沟通解决问题,通过交流消除 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 烦恼,等等。无论是正向立意,还是反向思考,考生并不一定要提及语言文字运用Ⅱ的材料,可以只根据作文材料写作。 参考立意　①为青春留点“自己的空间”。②让青年们“静一静”。③追风赶月稍停留,“沉淀”过后是春山。④震泽生奇石,“静静”得地灵。⑤留点空间,让青春离梦想近一些。⑥静下心,等一等我们的青春。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 深度剖析 2.几种思辨作文的审题立意 (1)一元多维作文的审题立意 “元”,元素;“维”,维度。元素指的是材料中的关键词,有几个关键词就是几元。维度指的是材料中的层次关系、维度层面,一般有几个层次关系、维度层面,就设置几个分论点(主体段),解读材料对我们文章结构的确立有很重要的作用。2023年新高考Ⅰ卷就是这种一元多维型作文。一元多维的审题要注意几点: 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 ①抓取关键。找出材料的中心句,并确定关键词。 ②分析关系。划分材料层次,揭示材料围绕关键词阐述的维度层面/层次关系。 ③多个角度。在基于材料的解读上,可以根据材料任务的要求,进行合理的联想与延伸。 ④整体把握。确定材料给出的前提/条件或者情境,整体把握材料,不要片面抓取某个点。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 (2)多元关系作文的审题立意 第一步:分析材料,理解内容,明确重要词语的内涵(或外延),形成核心概念。 浏览作文题的组成,包括材料、任务、要求。重点是材料,有几段,每段有几层,段与段、层与层之间的关系,提炼重要词语,形成核心概 念,明确概念之间的关系。 由表及里,把握深刻内涵,精准立意。 由果溯因,确定最佳角度,精准立意。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 第二步:厘清关系[关键词(主要写作对象)之间的关系]。 ①依存关系。如2021年甲卷“可为与有为”。2006年江苏高考作文题:人与路。 ②主次关系。如“射人先射马,擒贼先擒王”。2020年:感情亲疏和对事物的认知。 ③取舍/选择关系。如“大和小”。 ④因果关系。如2022年Ⅱ卷“选择、创造、未来”。2006年江苏语文高考作文:有人说,世界上本无路,走的人多了,也便有了路。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 ⑤发展/递进关系。如2022年甲卷“直接移用、借鉴化用、根据情境独创”。 ⑥转化关系。如2021年新高考Ⅰ卷“体育之强弱”。 ⑦对立统一关系。如“敬畏与无畏”。 ⑧并列。2004年江苏高考作文题:水的灵动,山的沉稳;2005年:凤头、猪肚、豹尾。 第三步:精准立意——标题(扣材料中心事件,扣关键人物,扣主题词,扣核心概念,扣观点,扣任务,回答:是什么、为什么、怎么办、效果如何) 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 微点小练 2.(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料前两句,看似并列,实则递进。分别从“人际交流”“增广心智”“个人个体”“国家民族”四个方面说明“好的故事”的积极意义。从选题范围上来看,只要是围绕“故事是有力量的”这一主题,从日常生活到国家民族等不同层面都可以写。就故事的力量而言,可以写故事在我们日常生活中发挥的力量,如让彼此的交流变得更高效,也可以写我们从故事里得到力量,如启迪智慧等。 参考立意　①讲好中国故事,展现好中国形象。②用青春创造好的故事。③中国好故事,待吾辈青年续写。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 3.(2023·全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　人们因技术发展得以更好地掌控时间,但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　作文材料看起来很简单,一共就一句话。材料的前半句“人们因技术发展得以更好地掌控时间”,陈述了背景,具有铺垫的作用,也是写作的一个思考点;后半句“但也有人因此成了时间的仆人”,则更具有反思意味,可以成为写作更深入的思考点。材料的主体当然是“人”,还有三个关键点,即“技术发展”“掌控时间”“时间的仆人”,其一和其 二、三之间构成因果关系,其二和其三则一正一反,形成对比衬托。 参考立意　①在科技面前,做人生的主人。②利用科技的便利,让时间更有质量。③利用技术,走好自己的人生路。④莫被科技异化心灵,成为时间的奴隶。⑤科技浪潮势不可挡,当审视生活,张弛有度。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.(2023·四省联考)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　当下,很多人倡导简约的理念,也有不少人肯定繁复的价值。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料和写作提示均没有明显的倾向性,二者皆可作为写作的内容。可以分析“简约的理念”,也可肯定“繁复的价值”。如果将二者兼顾,进行辩证分析,在立意上显得更为深刻一些。既要倡导简约的理念,又要肯定繁复的价值;或是分析在什么时候,什么方面选择简约,什么场景选择繁复,或者在某一事物(或某一场景)中二者均能体现。 “简约与繁复”两个概念并不是非黑即白的关系,简约有简约的价值,繁复也并非一无是处,要看具体的情境。审美上,简约留白,蕴藉含蓄,富于意味;繁复浓墨重彩,铺陈渲染,也具有特别的意蕴;二者甚至可以并存于一篇之中,也不存在孰优孰劣,关键看一个“度”的问题。生活 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 中,简约意味着做减法,简单朴实,心境平和;繁复似乎是贬义,意味着做加法,追求更多,欲望更多;生活本身就是繁复的,简约有时是一种痴望,但在繁复中保持简约的心态,却是值得提倡的。 参考立意　①繁是常态,简是心态。②妙言至径,大道至简。③生活趋简,不为物役。④世道繁杂,轻装简行。⑤思想细密,行事简单。⑥可繁可简,各得奇妙。⑦于简见繁,繁而返简。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 材料作文点题“5扣题” ——标题扣题、开头扣题、核心段落 扣题、结尾点题、反复点题 1.标题扣题 标题有多种拟法,有多种要求,但它有个底线要求:扣题,扣住“材 料”。具体办法是把材料中的关键词写入标题,或用近义词替代,也可用比喻等修辞美化。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.开头扣题 文章开头是最能吸引阅卷老师注意的关键部位。对于议论文来说,必须要见“词”见“料”。具体办法:摘引材料,紧扣材料“关键词”作简要分析,段尾亮论点。尤其材料中的关键词在摘引过程中应加以重现,或用近义词替代,并最终融入表达中心论点的语句中。 3.核心段落扣题 对于议论文来说,核心段落的首尾必须扣题,具体办法:设置一个分论点放在段首,段尾再总结强化。中心论点、关键词或材料中的关键词应在段首段尾得以“原词重现”,或“近义替换”或“比喻美化”。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.结尾点题 对于议论文来说,点题的具体办法有:照应标题,照应中心论点,以“原词重现”“近义替换”“比喻替换”等方法总结全文,必要时可用反问句达到引人深思的深化效果。但用语应精要,不可拖沓。 5.反复点题 点题具体的做法是: 一要不断出现文题词语(材料作文则主要点标题或材料提炼的中心),文中点题扣题的字眼宜多不宜少,不断地告诉阅卷老师,我的作文没有偏题。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 二要学会在关键处或醒目处反复点题。 何谓关键处或醒目处?标题自然是,开头结尾肯定不能忘,中间几段最好能在段首或段尾分别点题;是议论文的,在事例论证后也别忘了点题,必要之时,要把点题的句子单独成段。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 (2024·兰州模拟)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 　　君子有三鉴:鉴乎前,鉴乎人,鉴乎镜。 借鉴经验可以让我们少走弯路,但有时也会限制我们走出新路。 这两句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ ___________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料第一段指出可以借鉴的对象,并结合相关对象指出借鉴的价值。可以以前事为鉴,吸取教训;可以以他人为鉴,效法他人的贤德;可以以铜镜为鉴,看清自我。学生只要围绕“借鉴”来谈都符合题 意。材料第二段阐述了“借鉴”的作用,它可以让我们少走弯路,但有时也会限制创新。 我们可以把“借鉴”作为写作的话题。可以思考借鉴的对象,如要鉴古,那可不可以鉴今?可以以人为鉴,能不能以事为鉴?可以以镜为鉴,还有何物可以为鉴?其实推而广之,万事万物皆可为鉴,因为所谓借鉴,无非是认识世界,然后反观自身。也可以思考如何借鉴。认识世界应 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 该以为我所用为目的,即以我观物,强调认识的主体性;反观自身,则应以对世界的认识为基础,即以物观我,强调自我观照的客观性。 还可以思考借鉴的价值。可以从论说的现实性、时代性角度来说,比如今天中国的国策,如“一带一路”等从哪些地方获得过经验和教训等等。同时借鉴可以是很多方面,无论是国家发展,还是企业进步,还是文学方面,其实都需要借鉴,比如鲁迅不但从题目上,而且从整体形式上借鉴了俄国作家果戈理的同名小说《狂人日记》,创造了自己的 《狂人日记》,思想内容方面更为“忧愤深广”。当然借鉴是第一步,借鉴是前行的阶梯。我国的市场经济就是借鉴的成果。牛顿说:“如果说 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 我所看的比笛卡尔更远一点,那是因为站在巨人肩上的缘故。”站在巨人的肩头,就是借鉴,这样才前行的更远。 但也要注意借鉴的两面性,它可以给我们提供经验,让我们少走弯路;但是它也可以限制我们的眼界和思维,不能创新。 参考立意　①借鉴经验,择善而从。②以人为鉴,可以明得失。③借鉴是为了更好地创新。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 考点2　任务驱动型作文 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 深度剖析 任务驱动型作文本质依然是材料作文,只是在材料的基础 上,增加了明确的指向性任务,引导学生就一个具体明确的要求来写作,让学生更好地围绕材料的内容及含意,选择最恰当的角度来作文。 常见任务指令类型: 真题 示例 2022年Ⅱ卷“选择·创造·未来”,乙卷“跨越,再跨越”;2021年乙卷“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的”。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 1.表态说理型 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 微点小练 1.(2024·荆州联考)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　美国哈佛大学神学院教授大卫·查普曼在一场讲座中说:“在我们的神话里,火是上帝赐予的;在希腊神话里,火是普罗米修斯偷来的;而在中国的神话里,火是他们钻木取火摩擦出来的!面对末日洪水,我们在诺亚方舟里躲避,但在中国人的神话里,他们的祖先战胜了洪水!纵览所有太阳神的神话你会发现,只有中国人的神话里有敢于挑战太阳神的故事——有一个人因为太阳太热,就去追太阳,想要把太阳摘下来。” 每个民族的神话都有自己民族的精神烙印,同样,中国神话故事也蕴含着我们的民族精神。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 上述材料引发了你怎样的感悟与联想?请结合材料内容,写一篇发言 稿,参与振华中学团委与学生会联合举办的“增强民族自信,弘扬民族精神”的主题座谈会,体现你的思考,表达你的看法。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料一共有两段,第一段引述了美国教授一场讲座的内容,对照了东西方神话的不同,列举了面对“火”“末日洪水”“太阳”东西方各自神话故事里人们的不同做法,从里面的关联词“而”“但”“只有”等提示,可以明确此对照是在突出中国神话故事的不同;第二段,明确文章写作主题,那就是神话故事和民族精神,重点谈中国的神话故事蕴含着我们的民族精神,为让文章辩证、丰富,可谈对西方神话的理解,但不要作为重点,要作为“绿叶”来衬托、对照。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 参考立意　①以神话之精神,铸民族之魂魄。②民族精气神,赓续照苍穹。③探神话故事之奥秘,展中华民族之精神。④说一段神话,传民族佳话。⑤勤劳奋斗创奇迹,自强不息战万难。⑥弘扬神话故事,凝聚民族精神。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 深度剖析 2.权衡选择型 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 微点小练 2.(2024·昆明模拟)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　我国古代留下了无数的名句,这些优秀的传统文化是古人经验的结晶。然而有些名句彼此之间仿佛有矛盾:比如《礼记·儒行》认为 “儒有博学而不穷”,《荀子·劝学》主张“君子博学而日参省乎己”;而《荀子·劝学》却又言:“行衢道者不至,事两君者不容。目不能两视而明,耳不能两听而聪。”这些看似矛盾的语句无不蕴含着古人无穷的智慧,给人以多方面的启迪。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 请结合以上材料,就“博学”和“专注”哪一个更重要,写一篇文章,体现自己的思考和感悟。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料首先指出我国古代不少经典语句存在矛盾的情况,然后分别举了“儒有博学而不穷”“君子博学而日参省乎己”和“行衢道者不至,事两君者不容。目不能两视而明,耳不能两听而聪”这一组三句例子。其中,“儒有博学而不穷”意思是君子儒者应博览群书,知识的积累是无止境的。“君子博学而日参省乎己”意思是说君子广泛地学习,并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。由此可见,前两句名句,核心关键词是“博学”。而最后一句“行衢道者不至,事两君者不容。目不能两视而明,耳不能两听而聪”,意思是在歧路上行走达不到目的地,同时事奉两个君主的人,两方都不会容忍他。眼睛不能同时看两样东 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 西而看明白,耳朵不能同时听两种声音而听清楚。这里结合《荀子·劝学》的原文可知,作者说明这些例子是为了引出“故君子结于一也”,也就是专注的重要性。而最后,材料进一步总结说明这些名句看似矛盾,但却蕴含着古人丰富的智慧,并且能给我们多方面的启迪。这说明,我们不能仅看到其外在矛盾,还应注意到其背后隐含的不同的情境(前提、条件)。也就是说,对于写作引导语中“‘博学’和‘专注’哪一个更重要”这一话题,并不能片面地予以褒贬选择,而应结合不同的情境、条件,思考其背后的丰富内涵。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 参考立意　①平衡“博学”和“专注”,实现个人成长和成功。②“专注”让我们专业,“博学”让我们丰富。③“博学”和“专注”相结合,让人生持续成长。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 深度剖析 3.意见建议型 如果你是该校学生,也参与这场讨论,那么,你的立场是什么?或者对此你有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、看法或建议。 应对策略:阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要;任务驱动型作文写作要求学生去发掘议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,学生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键语句,防止离题。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 微点小练 3.(2024·南京调研)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　为解决学校附近道路交通拥堵问题,某市公安交警部门积极配合市教育部门、市文明办制定了一系列的治理方案,其中将接送学生车辆、人员交通违法行为纳入学校创建文明单位、文明班级、三好学生考核评价范围,将家长违章与孩子评三好学生直接关联起来,引发大家热议。有人表示支持,认为此举直接戳中了接送孩子的家长们的软肋,增加了家长们的违法成本,能对家长们起到更强的震慑作用。也有人认为此举欠妥当,认为孩子不应该为家长的违法行为承担不利后果。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 请结合材料内容,写一篇文章,体现你的认识和思考,并提出希望与建 议。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　分析情境材料的内容可知,该材料以公安交警部门为了解决学校附近交通拥堵问题,借助教育主管部门和文明考核部门的力量,对接送学生的车辆与交通违法行为加强管理,并把违纪情况与学校、班级和学生的评先评优挂钩为话题点,然后围绕这一事件提出了两种不同的看法——支持和反对。赞同的认为,由于附加的违规成本高,家长会严格遵守交通管理,这有利于交通拥堵问题的解决;反对者认为,把本与学生关联性不大的事情与学生联系起来,额外增加学生的负担,不利于学生的学习和成长。从材料中可以看出来,针对这一事件所持的两种观点构思立意时可以从二者选择其中一个,也可以把二者对接起 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 来进行辩证地分析。基于此,该材料引发思考的角度有:从反对的角度看,交通管理者该如何加强科学有效的施策提高管理效率;交通管理能不能施行连带责任;交通管理能不能施行“连坐”;从赞同的角度看,为了维护交通秩序家长该怎么做。 参考立意　①和谐有序的交通离不开你我他的维护。②树立担责意识,创造和谐生活。③齐心协力共创“畅通无阻”的生活。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 任务驱动作文结构建模“5字诀” ——引、提、议、联、结 1.引 “引”,指从立意角度出发简引新闻事实或社会现象,要缘事而发,有的放矢。 依据高考作文评分标准“基础等级”“一等”作文要求“切合题意”的要求,写作时一定要选准切入点,不能置身“事”外,离“材料”万里。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.提 “提”,指提炼观点,往往是一句具体明确的话。 高考作文评分标准“基础等级”“一等”作文要求“中心突出”,所以作文首段就开门见山,不提倡卒章显志。 3.议 “议”,即评议,就事论事、就事说理、一事一议,是时评作文的重中之重。要透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系。材料新鲜,推理想象有独到之处,体现创新能力。注意层次性、逻辑性。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.联 “联”,指联系社会实际,提出解决办法。联系要适当,不蔓不枝;有时材料会要求联系自己,如“你是否有过类似的经历或体验”。 5.结 “结”,指文章的结尾,短小有力,俗称“豹尾”。白居易在《新乐府 序》中说:“首句标其目,卒章显其志。”结尾进一步明确和升华主题。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 (2024·皖南八校联考)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 　　外卖小哥写诗会被人嘲笑,大学教授介绍自己“长相比较可爱,圆脸,显小”会遭受诽谤,班里的“学渣”一日逆袭“学霸”会有人质疑…… 在我们身边,还有许多诸如此类的现象。对此,你有何思考和看 法?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题立意]　________________________________________________ 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 写作提示　材料中列举我们身边的常见现象,以引起思考。从三件事中,我们可以看出这一现象的共性特征,即当一个人的行为“僭越”了自己的既定身份时,就会引来别人异样的眼光。这是引出我们思考、发表看法的关键。可以从不同的角度进行思考——“一个人的行为‘僭 越’了自己的既定身份”,是从个人的角度告诉我们:人是多元多面的,人生是不能被完全定义的,不同的生活状态其实可以在一个人身上达成和解……“会引来别人异样的眼光”,是从价值观的角度,从反面启示我们如何正确看待他人,不要给他人“贴标签”,形成定势;当以包容、开放的眼光看待他人的个性等。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 参考立意　①当下的我,不是我人生的全部。②做一朵莲,既出淤泥,也开花。③撕开“标签”,看“新”世界。 任务一　拨开迷雾见明月——审题立意 点击 导航 考点2 考点1 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 $$