3.2.4 文言内容概述比对方法及解题步骤 (核心微讲) 讲义-【赢在微点】2025年高考语文大一轮复习顶层设计

任务四　文言内容概述比对方法及解题步骤 (一)内容概述五重比对 考点1　比对人物 深度剖析 微点小练 1.命题设误 (1)误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格或特点故意说错,造成对人物形象的错误理解。 (2)张冠李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为,或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 2.比对方法 要围绕“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,有什么样的品质,产生了什么样的结果”比对,要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 1.(必修下册《烛之武退秦师》)秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。 【错项分析】烛之武反客为主。他对秦穆公说,灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。 分析:“烛之武反客为主”错误。结合文本内容“若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也”分析可知,围绕着秦、晋、郑三国的利害关系,离间晋国的联合行动。他先坦言郑国亡定了,接着指出,若亡郑只对晋国有利,因为秦、郑相隔遥远,晋、郑却是紧邻,灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力,而相对削弱秦国,这不能不让秦穆公对伐郑是否将损害自己的利益有所疑问,从自己的利益出发,秦国不会帮助晋国成就霸业而使自己的国力相对削弱。没有“反客为主”。 2.(选择性必修中册《苏武传》)初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死……” 【错项分析】李陵劝降采用攻心之法,先以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情,意指汉不值得效忠;再披露苏武家庭的悲剧,断绝他对妻儿家室的念想。 分析:“以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情”说法错误,应是以兄、弟之死指出汉朝的薄情。 【原文】 (2024·湖北联考)晋文公见咎季,其庙傅①于西墙,公曰:“孰处而②西?”对曰:“君之老臣也。”公曰:“西益③而宅。”对曰:“臣之忠,不如老臣之力④,其墙坏而不筑。”公曰:“何不筑?”对曰:“一日不稼⑤,百日不食。” (节选自《说苑·建本》) 【知识点助记】 ①傅:靠近,迫近。②而:你;你的。[关联教材]而翁归,自与汝覆算耳(《促织》)③益:扩大,加大,增加。[关联成语]延年益寿④力:本指制法成治之功,后泛指功劳。⑤稼:种植五谷。[关联成语]不稼不穑 【错项分析】 咎季墙坏不修,晋文公深受启发,下令不准滥修宫室,即使修建也不准妨碍农事。(3分) 分析:“咎季墙坏不修”错,原文“臣之忠,不如老臣之力,其墙坏而不筑”,可见是咎季隔壁的老臣墙坏不修,不是咎季。 【参考译文】 晋文公去见咎季,看到他的家庙紧靠在西墙下,晋文公说:“谁住在您的西边?”咎季回答说:“是君王的老臣。”晋文公说:“从西边扩建您的住宅。”咎季回答说:“我忠于职守,但比不上老臣的功劳,老臣的墙坏了却没有再修筑。”晋文公问:“为什么不修筑呢?”咎季回答说:“一天不种庄稼.一百天都得不到吃的。” 考点2　比对时间、地点 深度剖析 微点小练 　　1.命题设误 (1)时序颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 (2)空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述,故意在地点方面颠倒位置关系。 1.(选择性必修下册《陈情表》)臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 【错项分析】文章最后一段明确提出“愿乞终养”,表示要先尽忠后尽孝,以期感动武帝达到陈情之目的。 分析:应该是先尽孝后尽忠。 　　2.比对方法 分析时要特别注意选项中表述人物行为,事件发生的时间、地点的词语,并与原文比对,厘清人物在何时、何地做了何事。 2.(必修下册《烛之武退秦师》)秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 【错项分析】烛之武说服秦伯后,秦伯撤走围郑军队,留下军队戍守在秦国边界,秦晋联盟瓦解。 分析:“留下军队戍守在秦国边界”分析错误,是“戍守在郑国边界”。 【原文】 (2024·南阳检测)皇甫晖等陈①于山下,方②与前锋战,太祖皇帝引兵③出山后,晖等大惊,走④入滁州。太祖皇帝跃马麾兵⑤涉水,直抵⑥城下。晖曰:“人各为其主,愿⑦容⑧成列而战。”太祖皇帝笑而许⑨之。晖整众而出,太祖皇帝拥⑩马颈突陈11而入,大呼曰:“吾止12取皇甫晖,他人非吾敌也!”手剑击晖,中脑,生擒之,遂克13滁州。 (节选自《资治通鉴·后周纪· 周世宗征伐淮南》) 【知识点助记】 ①陈:同“阵”,列阵,动词。②方:正。[关联教材]余方心动欲还(《石钟山记》)③引兵:率兵。④走:逃跑。[关联成语]望风而走⑤麾兵:指挥军队。⑥抵:抵达。⑦愿:希望。[关联教材]愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》)⑧容:允许,许可。[关联成语]义不容辞⑨许:答应,同意。⑩拥:持,抓着。[关联教材]哙即带剑拥盾入军门(《鸿门宴》)11陈:同“阵”,军阵,名词。12止:同“只”。[关联教材]止增笑耳(《狼》)13克:攻克,平定。[关联成语]攻无不克 【错项分析】 赵匡胤率兵进攻滁州,皇甫晖撤入城中,希望排成阵列再战,赵匡胤笑着同意,待其出城后,拥马冲入敌阵,生擒皇甫晖。(3分) 分析:“赵匡胤率兵进攻滁州,皇甫晖撤入城中”错。原文“太祖皇帝引兵出山后,晖等大惊,走入滁州。太祖皇帝跃马麾兵涉水,直抵城下。晖曰:‘人各为其主,愿容成列而战。’”意思是赵匡胤带兵从山后出来,皇甫晖等大惊,逃跑进入滁州。赵匡胤骑马指挥士兵渡河,直抵城下。皇甫晖说:“人各为其主,希望你可以让我排成阵列再战。”可知,“皇甫晖”是在赵匡胤攻打滁州城之前进城的,时间顺序错误。 【参考译文】 皇甫晖等在山下列阵,正和前锋作战时,赵匡胤带兵从山后出来,皇甫晖等大惊,逃跑进入滁州。赵匡胤骑马指挥士兵渡河,直抵城下。皇甫晖说:“人各为其主,希望你可以让我排成阵列再战。”赵匡胤笑着答应了。皇甫晖整好军队率众而出,赵匡胤抓住马颈突然驰入军阵,大喊道:“我只要取皇甫晖,别人不是我的对手!”手持剑击中皇甫晖的头部,生擒了他,于是滁州平定。 考点3　比对关键词语 深度剖析 微点小练 1.命题设误 (1)曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰学生,这种方式是命题的主要陷阱。 (2)概括不全 概括主要信息不完整,故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 2.比对方法 要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 1.(选择性必修下册《种树郭橐驼传》)有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及……” 【错项分析】本段用郭橐驼种树和“他植者”种树相比,提到了郭橐驼栽种树苗时像对待孩子一样精心照顾,成活后更是要早晚察看,使得树木可以顺应其天性。 分析:“成活后更是要早晚察看,使得树木可以顺应其天性”错误,这种说法曲解了文意。应该是:成活后要像丢弃它一样放在一边,不要再动,不要再忧虑它,离开后就不再管它。 2.(必修下册《齐桓晋文之事》)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。 【错项分析】孟子认为,一国之君如果能采取措施合理地发展生产,使民“养生丧死无憾”“衣帛食肉”,就成功地施行了“王道”,而天下之民就会归顺他。 分析:分析错误,王道之成,不仅在养民,还在教民,要“申之以孝悌之义”。 【原文】 (2024·广东联考)凡谷:成熟有早晚,苗杆有高下,收实①有多少,质②性有强弱,米味有美恶,粒实有息耗③。地势有良薄,良田宜种晚,薄田宜种早。良地,非独宜④晚,早亦无害;薄地宜早,晚必⑤不成实也。山泽有异宜。山田,种强苗以避风霜;泽田,种弱苗以求华实⑥也。顺天时,量⑦地利,则用力少而成功多。 (节选自《齐民要术》) 【知识点助记】 ①实:果实。[关联教材]不抑耗其实而已(《种树郭橐驼传》)②质:质地。③息耗:指事物的成长与亏损。④宜:合适,适宜。⑤必:一定。[关联教材]师不必贤于弟子(《师说》)⑥华实:开花结果。[关联成语]春华秋实⑦量:估量。[关联成语]量力而行 【错项分析】 种植庄稼时,百姓需据情况而定。田地肥沃或贫瘠,需选择相应的秧苗种植;山田或泽田,需选择相应的时间种植。(3分) 分析:“田地肥沃或贫瘠,需选择相应的秧苗种植;山田或泽田,需选择相应的时间种植”说法错误。从文中“良田宜种晚,薄田宜种早”“山田,种强苗以避风霜;泽田,种弱苗以求华实也”等内容可知,应将“秧苗”和“时间”位置互换。 【参考译文】 凡是谷子:成熟得有早有晚,谷苗茎秆有高有矮,收获的果实有多有少,植株质地性状有坚强有软弱,米粒的味道有好有不好,谷粒舂成米的时候有的耗折多有的耗折少。种谷的土地有的肥沃有的贫瘠,肥沃的田地适合种植得晚点儿,贫瘠的田地适合种植得早点儿。肥沃的田地,不仅适合晚点种,种早了也不会有妨害;贫瘠的田地适合早种,种晚了一定不能结成果实。不同的地形条件,有不同适合的作物。山地,(适合)种坚强的苗来避免风霜;低而多水的地,(适合)种较软弱的苗来求得较高的收获。顺应播种的气候条件,估量地理上的有利形势,那么使用人力少却收获多。 考点4　比对添加或删减内容 深度剖析 微点小练 1.命题设误 (1)无中生有 故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容,致使选项的概括分析于文无据。 (2)以偏概全(扩大或缩小范围) 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类 1.(选择性必修中册《苏武传》)天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。 【错项分析】苏武深明大义,出使匈奴。虽然汉与匈奴的关系一向不好,但当汉武帝派他出使匈奴当和平使者时,他高兴地以中郎将身份持节前往。 分析:苏武出使匈奴时,汉朝与匈奴的关系有了缓和;“高兴地”是无中生有。 的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围。 2.比对方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原文中未涉及的内容或词语,或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。 2.(必修上册《登泰山记》)戊申晦,五鼓,与子颍坐日观亭,待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采。日上,正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰,此东海也。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。 【错项分析】文章描写泰山日出,按照时间顺序依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景色,展示出一幅泰山日出变化迅速的画面。 分析:“依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景色”错。作者按照时间顺序依次写了泰山日出前、日出时、日出后这三个时间段的景色。 【原文】 (2024·浙江联考)《书》曰:“临①下以简,御②众以宽。”此百世不易③之道也。昔汉高帝约法三章,萧何定④律九篇而已。至于⑤文、景,刑措⑥不用。历⑦魏至晋,条目滋章⑧,民无所措⑨手足。唐及五代止⑩用律令,国初加以注疏,情文备11矣。今《编敕》续降,动12若牛毛,人之耳目所不能周13,思虑所不能照14,而法病矣。臣愚谓当熟15议而少16宽之。 (节选自苏轼《刑政》) 【知识点助记】 ①临:治理,管理,统治。[关联成语]君临天下②御:统治,治理。[关联教材]振长策而御宇内(《过秦论》)③易:改变。[关联成语]不易之论④定:制定。⑤至于:到了。[关联教材]至于颠覆(《六国论》)⑥刑措:置刑法而不用。⑦历:经过。[关联教材]历齐河、长清(《登泰山记》)⑧滋章:森严酷烈。⑨措:放置,安放。[关联成语]手足无措⑩止:同“只”。11备:完备,齐备。[关联教材]圣心备焉(《劝学》)12动:动不动,常常。13周:周全,全面。[关联成语]众所周知14照:察知,明白。[关联成语]心照不宣15熟:精审,仔细。[关联成语]深思熟虑16少:稍稍,稍微。[关联成语]少安毋躁 【错项分析】 苏轼对前朝及宋初律法多有称赏,只对当时多如牛毛的律法颇有微词,并不认可。(3分) 分析:“苏轼对前朝及宋初律法多有称赏”错。由原文“历魏至晋,条目滋章,民无所措手足”可知,苏轼对魏晋时期律法并没有称赏。 【参考译文】 《尚书》中说:“帝王对下面臣子的管束要简约,管理民众要宽松。”这是百代不可改变的大道。当年汉高祖入关之后,与秦民约法三章;萧何制定律令,不过九篇而已。到了文帝、景帝之时,刑法几乎无所施用。经过曹魏到了晋代,法律条文森严酷烈,平民百姓几乎无所措其手足。唐朝和五代只使用律令,宋朝初年,对律令加以注解梳理,终于使律令情理兼备。如今各种《编敕》接连颁降,条文动辄多如牛毛,以至人的耳目无法周览,脑子想记也记不过来,于是乎法令出现了大问题。臣愚昧,认为此事应当仔细议论,稍微放宽一些。 考点5　比对关系 深度剖析 微点小练 1.命题设误 (1)改变因果 命题人将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子强加因果关系,或将因果关系改变成了其他关系。 (2)事件杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编,或把多个人做的事说成一个人做的,故意制造事实的混乱状态,使学生难以厘清头绪。 2.比对方法 辨析时厘清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当。 1.(选择性必修下册《归去来兮辞并序》)会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有“归欤”之情。何则?质性自然,非矫厉所得。 【错项分析】陶渊明在文中写道“富贵非吾愿,帝乡不可期”,表明自己不愿意追求世俗热衷的功名利禄,所以陶渊明只做过一次官即彭泽县县令,八十余日后辞官归隐,再不出仕。 分析:“所以陶渊明只做过一次官即彭泽县县令,八十余日后辞官归隐,再不出仕”错误。陶渊明不愿再出仕的根源是“质性自然,非矫厉所得”。 2.(必修下册《六国论》)燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。 【错项分析】文段以齐、燕、赵三国灭亡的进程,具体论证了不赂者以赂者丧的道理。如燕国起初全力反抗秦国进扰,但后来由于派遣刺客,杀了良将李牧,于是终至灭亡。 分析:“但后来由于派遣刺客,杀了良将李牧”不正确。由原文“至丹以荆卿为计,始速祸焉”可知,燕派刺客是去刺杀秦王,而不是刺杀李牧;由原文“洎牧以谗诛”可知,李牧是因为谗言被诛杀的。 【原文】 (2024·信阳检测)靖郭君卒,文嗣①为薛公,号曰孟尝君。孟尝君招致②诸侯游士及有罪亡③人,皆舍业厚遇④之,存⑤救其亲戚。食客常数千人,各自以为孟尝君亲⑥己。由是孟尝君之名重天下。 (节选自《资治通鉴·周显王四十八年》) 【知识点助记】 ①嗣:继承,接续。②招致:招引,收罗。③亡:逃亡。[关联教材]今亡亦死,举大计亦死(《陈涉世家》)④遇:对待。⑤存:问候。[关联教材]枉用相存(《短歌行》)⑥亲:亲近。[关联教材]亲贤臣,远小人(《出师表》) 【错项分析】 靖郭君有四十多个儿子,田文为他的庶子,因为智慧谋略超人,深受门客推崇,在靖郭君死后继承了他的爵位,因此孟尝君名重天下。(3分) 分析:“在靖郭君死后继承了他的爵位,因此孟尝君名重天下”错。由“孟尝君招致诸侯游士及有罪亡人,皆舍业厚遇之,存救其亲戚。食客常数千人,各自以为孟尝君亲己。由是孟尝君之名重天下”可知,孟尝君因养士而名重天下,并非因为靖郭君死后继承了他的爵位,是因为他广招门客。 【参考译文】 靖郭君死后,田文继承做了薛公,号为孟尝君。孟尝君四处招揽收留各国的游士和有罪出逃的人才,都疏散财产优厚地对待他们,还问候救济他们的亲戚。这样,孟尝君门下收养的食客常达几千人,都各自认为孟尝君亲近自己。因此孟尝君的美名传遍天下。 (二)文言内容概述解题“3步骤” ——通读全文、锁定区域、仔细比对 　　文言文内容概述题解题时主要可以参考以下三个步骤: 第一步,通读全文。 先通读全文,明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法;接着关注不需要翻译的人名、地名、官名等,分析其关系,以便能更准确地理解。 第二步,锁定区域。 反复阅读相关文字,找准答题的切入点,依次思考答案;同时还要注意文段的出处和注释,依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等,都不能忽略。 第三步,仔细比对。 在找准信息点后,将选文与信息点一一对应,认真弄清原文内涵,琢磨内容要点,分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致,时间上有没有颠倒,空间上有没有混淆,用词是否妥当,有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价,有没有错误理解某个关键词或关键句。 (2024·河南检测)阅读下面的文言文,完成问题。 　　材料一　孔子学鼓①琴师襄子,十日不进②。师襄子曰:“可以益③矣。”孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数也。”有间,曰:“已习④其数⑤,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其志也。”有间,曰:“已习其志,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其为人也。”有间,有所穆然深思焉,有所怡然⑥高望而远志焉。曰:“丘得其为人,黯然而黑,几⑦然而长,眼如望羊,如王四国,非文王其谁能为此也!”师襄子辟席⑧再拜,曰:“师盖云《文王操》⑨也。” (节选自《史记·孔子世家》) 【知识点助记】 ①鼓:弹奏。[关联教材]鼓瑟希,铿尔(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)②进:进展,此指不再学习新的曲子。③益:增加。[关联成语]延年益寿④习:因多次接触而熟悉,通晓。⑤数:技艺。⑥怡然:安适自在的样子,喜悦的样子。[关联教材]黄发垂髫并怡然自乐(《桃花源记》)⑦几:同“颀”,身材高大。⑧辟席:避席,离开座位。⑨《文王操》:古曲名,相传为周文王所作。 　　材料二　子墨子问于儒者曰:“何故为乐?”曰:“乐以为乐也。”子墨子曰:“子未我应也。今我问曰:‘何故为室?’曰:‘冬避寒焉,夏避暑焉,室以为男女之别也。’则子告我为室之故矣。今我问曰:‘何故为乐?’曰:‘乐以为乐也。’是①犹曰:‘何故为室?’曰:‘室以为室也。’” 子墨子言曰:“仁者之事,必务②求兴天下之利,除天下之害,将以为法乎天下,利人乎,即为;不利人乎,即止。”且夫仁者之为天下度③也,非为其目之所美,耳之所乐,口之所甘,身体之所安,以此亏夺④民衣食之财,仁者弗为也。是故子墨子之所以非乐者,非以大钟、鸣鼓、琴瑟、竽笙之声,以为不乐也;非以刻镂、文章⑤之色,以为不美也;非以犓豢⑥煎炙之味,以为不甘也;非以高台、厚榭、邃野之居,以为不安也。虽身知其安也,口知其甘也,目知其美也,耳知其乐也,然上考之,不中⑦圣王之事;下度之,不中万民之利,是故子墨子曰:“为乐,非也!” (节选自《墨子·公孟》《墨子·非乐》) 【知识点助记】 ①是:这。[关联教材]是寡人之过也(《烛之武退秦师》)②务:务必。[关联成语]除恶务尽③度:考虑。[关联教材]度义而后动(《答司马谏议书》)④亏夺:减损、掠夺。⑤文章:纹饰,彩绘。⑥犓豢:指牛羊猪狗等牲畜。⑦中:符合。[关联教材]木直中绳(《劝学》) 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　) A.孔子学琴锲而不舍,他在练习一首琴曲时不仅要求会弹奏,还要深入到更高的境界层次,以至于最终悟出了古乐背后作曲人的形象。 B.墨子论辩技艺高超,他在与儒者讨论音乐问题时抓住对方“乐以为乐也”的回答,通过类比论证达到了“以子之矛攻子之盾”的效果。 C.墨子主张实用主义,他认为仁者应当为天下兴利除弊,而眼前迫切需要解决的是人民的温饱问题,因此批评文章、美食、建筑的功用。 D.两则材料都记载了人物对话,但风格有所差异。相较于《史记》,《墨子》多用反复论说,在追求表意清楚的同时不失结构的层次感。 解析　第一步,通读全文。材料一写的是孔子学琴的事;材料二写的是墨子对音乐的态度。第二步,锁定区域。A项对应材料一,B项对应材料二第1段,C项对应材料二第2段,D项对应两则材料。第三步,仔细比对。C项,“因此批评文章、美食、建筑的功用”错。一方面,文中“文章”意为彩绘、纹饰;另一方面,墨子没有批评它们的功用,只是认为不合时宜。 答案　C 【参考译文】 材料一　孔子向师襄子学习弹琴,学了十天仍没学习新的曲目。师襄子说:“可以增加一些学习内容(学习新曲子)了。”孔子说:“我已经学会了曲子,只是还没掌握弹琴的技法。”过了些日子,师襄子说:“你已经学会了弹琴的技法,可以多学些内容了。”孔子说:“我还未领悟曲子中表达的思想。”过了些时候,师襄子说:“你已经领悟了曲子中表达的思想,可以多学些内容了。”孔子说:“我还没能了解出作曲者的形象(气质、品格)。”过了一段时间,孔子表现出静默深沉的样子,有时还安适愉快地抬头仰望,似有远大的志向。就说:“我知晓作曲者的形象了,那人肤色黝黑,身材颀长,眼睛明亮深邃而能远望,好像成了天下四方的王,除了周文王谁还能成为这个样子呢!”师襄子站离座席拜了两拜,说:“我的老师告诉我这首琴曲叫《文王操》。” 材料二　墨子问一个儒者说:“为什么从事音乐?”儒者回答说:“以音乐作为娱乐。”墨子说:“你没有回答我。现在我问:‘为什么建造房屋?’回答说:‘冬天避寒,夏天避暑,建造房屋也用来分别男女。’那么,是你告诉了我造房屋的原因。现在我问:‘为什么从事音乐?’回答说:‘以音乐作为娱乐。’这如同问:‘为什么建造房屋?’回答说:‘建造房屋是建造房屋’一样。” 墨子说:“仁人做事,必须讲求对天下有利,为天下除害,将以此作为天下的准则。对人有利的,就做;对人无利的,就停止。”仁者替天下考虑,并不是为了能见到美丽的东西,听到快乐的声音,尝到美味,使身体安适,让这些来掠取民众的衣食财物,仁人是不做的。因此,墨子之所以反对音乐,并不是认为大钟、响鼓、琴、瑟、竽、笙的声音不使人感到快乐;并不是以为雕刻、纹饰的色彩不美;并不是以为煎灸的豢养的牛、猪等的味道不香甜;并不是以为居住在高台、厚榭、深远之屋中不安适。虽然身体知道安适,口里知道香甜,眼睛知道美丽,耳朵知道快乐,然而向上考察,不符合圣王的事迹;向下考虑,不符合万民的利益。所以墨子说:“从事音乐活动是错误的!” 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