第二单元 第6课时 角的度量（二）（分层作业）-【上好课】四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

第二单元 第6课时 角的度量（二） 分层作业 1.下面（ ）量角器使用方法是对的。 2. 小新用量角器量角时，错误地把外圈刻度当成内圈刻度，读出50°，正确的度数是（ ）。 A.40° B.50° C.130° 3.如图，∠1=80°，∠3=60°，∠2=（ ）°。 4.用一副三角尺拼成下图，∠1=（ ），∠2=（ ）， ∠3=（ ）。 5.在交往礼仪中，鞠躬是时常需要的。照样子，用不同的数字标记下面鞠躬所弯的角，估计并测量鞠躬的度数。 6.分别用量角器画出50°和 110°的角。 7.量出下面角的度数。 8.放风筝比赛时，甲风筝的线 与地面的夹角为65°,乙风筝的线与 地面的夹角为40°。甲、乙风筝的线 的长度相等，哪个风筝飞得高?为什么? 9.一个长方形纸上画了一个角，可这张纸被撕破了，角也残缺了，你能量出这个角的度数吗? 10.先量出图中每个角的大小，再回答问题。 ∠1=( ) ∠3=( ) ∠2=( ) ∠4=( ) ∠1与∠3,∠2与∠4相等吗? 11.下图中，∠1比∠2小30°,你知道∠1和∠2分别是多少度吗? 1． C 【分析】此题考查的是如何正确地用量角器量角。 【详解】量角时要做到两个重合，角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合。读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。 2.C 【分析】此题考查的是如何正确地用量角器量角。 【详解】同一个点，内圈刻度数和外圈刻度数的和刚好是180°， 180°- 50°=130°。 3.40° 【分析】当角的两边形成一条直线时，它们的夹角就是180°。 【详解】180°-80°-60°=40°。 4.120° 、150°、135° 【分析】两幅直角三角尺上的度数分别为90°、60°、30°；90°、45°、45°。 【详解】30°+90°=120°；90°+60°=150°；45°+90°=135°。 5.30°、45°、60° 测量结果略 【分析】此题考查的是如何正确地用量角器量角和估计角的大小。 【详解】量角时要做到两个重合，角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合。读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。 6.图略 【分析】此题考查的是如何用量角器画角的知识 【详解】画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；在量角器50°、110°的地方点一个点；以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 7.测量结果略 【分析】此题考查的是如何正确地用量角器量角。 【详解】量角时要做到两个重合，角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合。读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。 8.甲风筝飞得更高，越接近90°风筝飞得就越高。 【分析】倾斜角越小就越低，越接近90°飞得就高，夹角90°时飞得最高。 【详解】甲风筝飞的更高，夹角90°时最高，越接近90°风筝飞得就越高。 9. 测量数据略 【分析】延长两条射线，找出角的顶点 【详解】量角时要做到两个重合，角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合。读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。 10.测量数据略 因为∠3=180°-∠2；∠1=180°-∠2，所以∠1=∠3。 因为∠2=180°-∠1；∠4=180°-∠1，所以∠2=∠4。 【分析】此题考查的是平角的知识 【详解】因为∠3=180°-∠2；∠1=180°-∠2，所以∠1=∠3。 因为∠2=180°-∠1；∠4=180°-∠1，所以∠2=∠4。 11.测因为∠2+∠1=90°，∠1+30°=∠2，所以∠1+30°+∠1=90°，可得出∠1=30°，∠2=∠1+30°=30°+30°=60°。 【分析】此题考查的是直角的知识以及推理能力。 【详解】因为∠2+∠1=90°，∠1+30°=∠2，所以∠1+30°+∠1=90°，可得出∠1=30°，∠2=∠1+30°=30°+30°=60°。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$