第4课 《古诗三首》 -2024-2025学年三年级语文上册同步精品课件（统编版）

1. 古诗三首 目录 学习古诗《赠刘景文》 二 学习古诗《山行》 一 学习古诗《夜书所见》 三 背诵古诗、拓展延伸 四 学习任务一 学习古诗《山行》 课前导入 这是什么季节？ 读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？ 秋季 你是从哪里看出古诗描写的季节的？ 《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。 《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。 《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。 7 生平介绍：杜牧（803—852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。 助学资料 杜牧 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。 8 生平介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。 苏轼 主要作品：《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。 9 生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。 叶绍翁 主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。 10 石径 歪斜 赠送 菊残 犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨 xié jìng cán yóu zèng 字词乐园 jūn jú chéng ào tiǎo 11 ①“加一加”法识字 识字方法 斜 余 斗 赠 贝 曾 残 歹 戋 12 ①“加一加”法识字 识字方法 犹 犭 尤 橙 木 登 橘 木 矞 挑 扌 兆 13 ②图片识字： 石径 骄傲的大公鸡 14 径 斜 赠 残 犹 傲 君 橙 橘 挑 摘橙子 寒 径 斜 霜 刘 盖 菊 赠 送 挑 残 君 橙 （寒冬） (赠送) (倾斜) (霜叶) (残忍) (菊花) (君子) (橙子) (送别) (挑拨) (姓刘) (车盖) (石径) 落 (落叶) 书写指导 径 残 橙 霜 注意红色部分，不要写错哦 右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。 篆书 残 楷书 简化 本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。 趣识字 山行 唐·杜牧 19 朗读古诗，读好停顿。 初读感知 山行 [唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。 说说诗中描写的景物有哪些？ 白云 石径 枫林 人家 霜叶 借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。 远上寒山石径斜， 深秋时节的山。 石径绵长，直通山林。 一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。 品读鉴赏 白云生处有人家。 生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。 在白云缭绕的山中，有人家居住。 因为 停车坐爱枫林晚， 停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。 霜叶红于二月花。 比……还红。 经霜的枫叶比二月的春花还要红。 赏读古诗 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。 主旨提炼 《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。 板书设计 白云 人家 远眺 寒山 石径 山行 喜爱秋天 近观 枫林 霜叶 学习任务二 学习古诗《赠刘景文》 赠刘景文 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。 作者简介 自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 赠刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 zènɡ sònɡ sū shì qínɡ cán yóu ào jūn chénɡ jú ɡài jú 品读诗文 结构： 部首： 书写指导： 上下 上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。 ɡài 盖 书写指导 状元成才路 状元成才路 结构： 部首： 书写指导： 上下 下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。 jú 菊 艹 状元成才路 状元成才路 结构： 部首： 书写指导： 左右 左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。 cán 残 歹 状元成才路 状元成才路 荷尽①已无擎②雨盖③， 菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。 注释 ————————— 【尽】诗中指凋谢。 【擎】举，向上托。 【盖】指叶子。 【残】残败，枯萎。 【犹】还，尚且。 【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 指秋天。 【诗意】朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。 《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？ 荷尽 菊残 橙黄橘绿 41 说一说下面哪副图吻合诗意，并说说理由。 看图片，说说图意。 秋风中菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 已无 犹有 对比 诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。 菊花傲霜斗寒 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。 这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？ 《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。 概括主旨 《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。 赠刘景文 秋末的特征 荷尽无叶 菊残傲霜 收获的季节 橙子金黄 橘子青绿 鼓励友人 积极向上 板书设计 学习任务三 学习古诗《夜书所见》 夜书①所见 注释 ————— 【书】写 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。 自读提示 再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。 寒冷 凄凉 身在异乡 悲 喜 温馨快乐 书写 在夜晚写下自己看到的景物。 自学提示 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 游子的思乡之情 写景 诗人触景生情 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 理解诗意，想象画面。 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 挑选 挑剔 挑战 挑灯 tiǎo tiāo 挑 挑促织 多音字 篱落 一灯明 促织 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 理解诗意，想象画面。 诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 合作探究 挑 落 tiǎo luò 送 sòng 学写字 可以根据注释学习理解古诗大意。 要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。 课堂小结 《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。 见闻感受 思念家乡 主题概括 62 板书设计 秋风 梧叶 送寒声 夜书所见 思亲怀乡 动客情 儿童 挑促织 篱落 一灯明 学习任务四 背诵古诗、拓展延伸 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 古诗背诵 65 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 拓展延伸 秋 夕 [唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 拓展延伸 欢 迎 指 导 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$